中秋咏月诗词三首教案11-苏教版

、《中秋咏月诗词三首》教学方案苏教版江苏如东先民中学康培第一课时一、导入新课月亮自古以来就令人浮想联翩。今天我们要学习的课文《中秋咏月诗词三首》就是由三首吟咏月亮的诗词组成。在这节课中，我们将学习其中的两首《十五夜望月》和《我的思念是圆的》。二、学习目标、流利有感情地朗读《十五夜望月》和《我的思念是圆的》这两首诗歌。、把握两首诗的思想内容，理解它们的主旨。下面我们先来学习第一首《十五夜望月》。三、学习《十五夜望月》十五夜望月（寄杜郎中）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？在唐代咏月的篇章中，这是比较著名的一首，十五夜是指农历八月十五的夜晚，这一夜是传统的中秋节，是一个亲友团聚的时刻。诗歌原来的题目叫做《十五夜望月寄杜郎中》，郎中是唐代的官名，杜郎中是作者的朋友，可以看出这首诗歌是思念友人而作的。四、疏通诗意、中庭地白树栖鸦中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。〖地白：指的是地上的月光；栖：栖息；作者要描写中庭的月色，但是他没有直接去写月色的皎洁，而是用地白两个字给人积水空明，澄静素洁、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”，三个字朴实简洁，不仅写出了鸦雀栖息的情景，而且烘托了月夜的宁静。〗、冷露无声湿桂花。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。〖俗话说：八月桂花香。这一句暗示了此时正是八月中秋时节，如果我们进一步揣摩，就会联想起那月中的桂树，这句话实际上暗写诗人望月，他仰望明月浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，浸湿了桂花树。〗、今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家里。秋思二字点明了诗歌的主旨。〖不仅是诗人在望月，在这中秋佳节普天之下有谁不在望月，但同是望月不同的人心情却不相同，诗人怅然于亲友离丧，生发出浓烈的秋思之情。但他没有正面去抒发自己的思念之情，而是用委婉的疑问语气说：不知秋思在谁家？一个落字，仿佛这秋思之情也和月光一样，不知不觉地洒落人间，萦绕心头。作者明明是自己在怀人，偏偏说，落谁家，将诗人对月怀远的情思表现的深层含蓄。〗这首诗歌意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进了一个月明人远，思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。五、理解内容、句，描写月夜静谧的景色。、句，点睛之笔，表达了诗人在中秋之夜思乡之情五、轻声朗读朗读要求、读出声音来、读出节奏来、读出感情来六、学习《我的思念是圆的》新诗是我国现代诗歌的主流，是年五四新文学运动时期创建和发展起来的一种新体诗。新诗的格律不像旧体诗那样严格，用白话写作。形式比较自由。艾青（——），原名蒋海澄，浙江金华人，现代（著名的）诗人。在中国新诗发展史上，产生过重要的影响，在世界上也享有盛誉。七、朗读诗歌、我们都知道，思念是一种思维活动，是寄托感情的，它是抽象的，是无情的，但是在诗歌中，作者却把这种抽象的，无形的活动比成是有形的圆，而圆象征着团圆，象征着团聚。、朗读诗歌朗读要求（）读出声音来（）读出节奏来（）读出感情来、这首诗歌平白晓畅，诗歌中说：“八月中秋的月亮，也是最亮最圆的。”诗人由思念是圆的而想到最亮最圆的中秋月亮，这是非常自然的。八、解读诗歌、诗人说“西瓜，苹果都是圆的”有何用意？明确：在是个第一节中说“中秋的月亮是圆的，因为它象征着团圆。”这是容易理解的，但是为什么此处作者要说：“西瓜，苹果都是圆的”我们可以用自己的联想和想象。西瓜和苹果不仅外形上是圆的，而且又都是香甜的，那么也就是说：“亲人的团聚这种欢乐和美好的甘甜之感。”、为什么诗人说：“谁能把月饼咽下？”明确：我的思念是圆的，中秋的月亮是圆的，但是不是所有的事物都是圆的，都那么令人满意呢？中秋时节往往是月圆人不圆。因此，想到分离的亲人，看着中秋的圆月，象征团圆的月饼就难以咽下。这句诗表达出诗人渴望亲人团聚的感情。九、小结主题诗人在诗中表达了对亲人朋友的思念之情。十、再次朗读，读出感情。十一、结束小结这节课，我们学习了两首诗歌，都是由月产生联想，但是两首诗歌，又各不相同，十五夜望月，写得深沉含蓄，委婉动人。我的思念是圆的，显得比较平白，朴素，通俗，易懂。我们在学习的时候，要注意领会两首诗歌的意境的不同。十二、课外作业、有感情地朗读诗歌、搜集一些描写月亮的古诗名句，和同学交流。第二课时（水调歌头）一、导入新课十五的月亮象征着团圆，象征着团聚，凝望着天上的明月，诗人们不由得思绪万千，愁肠百转，其实望月怀人本身就是诗歌这种文学作品所常见的主题，但是同学们，不仅是文学作品如此，在许多音乐作品中，望月怀人仍然是一种常见的主题。下面请同学们一起来欣赏一首歌曲，这首歌曲的歌词就是来自于一首著名的咏月词作。让我们一起来一边听，一边阅读课文。二、学习目标、学习《水调歌头》，理解作者所要表达的思想感情。、反复诵读这首词，并能有感情地背诵。三、朗读《水调歌头》丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。悠扬的曲调令人难忘，虽然这个歌词有个别的地方作了修改，但是同样把我们带入了优美的意境中去了，这一节课就让我们一起来学习苏轼的《水调歌头》四、写作背景这首诗写于宋神宗熙宁九年的中秋节，当时苏轼被贬官到密州，政治上抑郁不得志，而他和自己的弟弟苏辙已经分别有年之久了，政治上的抑郁，再加上亲人离散，他的心情是非常抑郁和痛苦的，作者感慨万千，在中秋之夜，趁着酒酣兴浓，写下了这首富有浪漫色彩的名篇，我们可以从这首词的小序中可以看到这一点。小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。〖子由是苏轼的弟弟苏辙的字，作者于中秋夜写了这首词，表达了内心的情感，怀念远方的亲人。〗五、根据注释，发挥想象，再现描绘的情景。、明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。〖词开头的四句，诗人问月问年，发挥了奇特的想象，表现了对天上宫阙的向往。那么，为什么会向往呢？因为作者的内心失意而矛盾。冷漠的现实，使他向往天上的生活，萌生乘风归去，飘然高举的奇想。〗、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想驾着长风回到天上，但又担心经受不起那月中宫殿的寒冷。〖一个归字，作者已经把天上的宫阙看成是自己的精神归宿了。我想驾着长风回到天上，但又担心经不起那月中宫殿的寒冷，诗人为什么想要乘风归去呢？想要离开现实，幻想忘掉一切，让自己的精神有所寄托，但是又恐，说明他又是有所顾虑的，毕竟未能忘掉现实。在这里，天上和人间，幻想和现实，两方面都吸引着他，使他处于矛盾之中。〗、起舞弄清影，何似在人间。对月起舞，清影随人，清冷的月宫，哪里比得上人间。〖月下起舞，令人陶醉，这里没有天上的寒冷，却有人间生活的美好，作者的思想由天上的幻境回到现实。表现出作者对人间生活的赞美和热爱。〗、转朱阁，低绮户，照无眠。月儿转过朱红色的阁楼，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。〖月光转移说明正是夜深时分了，诗人仍然未眠，为何如此呢？因为心中还有挂念。这三句描写月光的转移，夜深了，但是人无眠，因为心中离情太浓。〗、不应有恨，何事长向别时圆？明月不该对人有什么怨恨，却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮？〖这句话运用拟人的手法，实则抒写了作者看到月圆人不圆的惆怅。他用埋怨的口吻，对月亮无可奈何的发问，而月亮的圆缺，本身就是自然规律，作者想到这里心里就释然了。〗、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间有离别的痛苦，团聚的欢乐，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。〖诗人用达观的心胸，排遣了自己的惆怅之情，表现出旷达的胸怀和乐观的情感。因此，在全词结尾的时候，诗人把美好的祝福送给了人们。〗、但愿人长久，千里共婵娟。但愿年年平安，人人长久，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。〖诗人用美好的祝福祝愿子由，也祝愿天下的人，就算远隔千里，也能共享这美好的月色，即使亲人离丧，但心中挂念着对方，都共同沐浴在这月色之中，也是一件人间乐事。〗六同学们，在我们理解了全词的基础之上，让我们深情地来朗诵这首词，同学们要读出声音来，读出感情来。读完之后相互之间可以做一个交流，互相读给对方听。七、理解诗的结构上阕———望月写景，写作者在月下醉后的幻想，由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下阕———怀人抒情，表达对兄弟子由的怀念，由感伤离别转化为对离人的祝福。全词借景抒情，情景交融。八、归纳主旨这首词反映了词人仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于让他战胜了消极，表现出作者旷达的心胸和乐观的情致。全词深沉委婉，流连自如，是中秋词作中最为著名的一首。全篇把写景和抒情，天上人间，不如意的现实和理想密切地交融在一起，想象丰富，语言清丽，感情深层真挚，胸襟开朗豪迈，达到了很高的艺术成就。九、再次朗读在理解了诗歌的内容和主旨之后，我们再一次有感情地朗读《水调歌头》。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种