《产品形态设计》课程标准

《产品形态设计》课程标准课程名称：产品形态设计适用专业：产品艺术设计专业（550104）课程学分：2.5参考学时：64，其中，理论学时12，实践学时48课程类别：专业核心课课程属性：必修课课程类型：B类（理论＋实践）产教融合课程、校企合作课程：是R否£1课程定位《产品形态设计》课程是对前期《设计方法》、《创意表达》以及《产品功能与结构设计》等课程所学知识的整合运用，是后续课程《产品项目设计》、《智能产品设计与开发》、《产品整合设计》、《毕业设计》的基础，是产品设计专业的核心主干课程。本课程依据高等职业教育的培养目标定位和地区市场对人才需求的变化，针对学生的基础情况，因材施教，突出创新精神，强化职业技能培养，课程实施过程中进行润物细无声的思政教育，促进知识、能力、素质协调发展。课程将企业典型项目引进课堂，由专任教师和企业导师组建产教融合“跨界混编”教学创新团队，围绕“概念提炼、创意展开、方案形成、成果发布”四大任务展开设计流程，让学生掌握产品形态设计的程序和方法，设计符合用户群使用需求及形态风格定位的产品。2.1知识目标2.2.1了解形态认知的规律；2.2.2了解产品形态观的演变及当代产品形态的基本特征；2.2.3了解影响产品形态设计的主、客观因素；2.2.4掌握产品形态设计的程序和方法。2.2能力目标2.2.1产品的功能、结构、造型设计能力；（核心能力）2.2.2设计思维及创新能力；（核心能力）2.2.3设计（市场、用户）调研、发现问题、分析问题及解决问题的能力；（核心能力）2.2.4徒手描绘、计辅应用、模型制作能力；（核心能力）2.2.5依照商业及工程规范的图形、文字、口头及利用多媒体手段的综合表达能力。（核心能力）2.3素质目标（含职业素质、道德素质等）2.3.1通过理论授课及训练，培养学生的创新精神；2.3.2通过项目实训，培养学生的专业执行能力和表现能力；2.3.3通过分工协作，小组作业的形式，加强学生团队协作能力和综合素质的培养。3课程设计理念和思路3.1课程设计理念本课程根据高职产品设计专业的培养目标，和我院产品设计专业“突出应用创新能力，强化职业技能培养”的特色定位，以就业为导向，以能力培养为本位，突出“服务地方经济，输送合格人才”的高职办学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系，为社会培养应用创新能力突出高技能、高素质的专业人才。课程采取工学交替、项目驱动型教学模式，将企业实践项目或竞赛项目引进课堂。课程中实践教学占课时数的比例达到60%，课程围绕“概念提炼、创意展开、方案形成、成果发布”四大任务展开设计流程，着重训练学生产品形态设计的能力。3.2课程设计思路学校与企业紧密协作，依据设计公司（企业）产品设计师的岗位作业能力需要来设置课程的能力培养目标，围绕着“岗位职业能力”的培养来进行整个课程的设计；学校为教学创造相应的条件，对教学质量进行监控；企业一方面提供设计项目给课堂进行实训，由有丰富实践工作经验的设计师参与课堂教学，按照企业的运作模式组织实施教学，学生进行角色扮演进入真实的情境开展工作，实现设计教育与设计岗位的“无缝”对接；另一方面又通过对项目的审核验收来检验教学效果，并及时形成对课程的优化。就总体效果而言，通过校企共建的专业建设指导委员会的定期会议，对课程建设进行审查与指导，来保证教学与社会需求的动态对接。4课程内容、教学要求与学时分配单元名称训练项目学习任务知识要求技能要求教学方法与手段建议学时分配实践场所特色说明（含思政改革特色、双创教育特色、产教融合教学特色、技能竞赛）概念提炼项目1：用户调研与分析任务1—1：用户调研（喜好、生活方式、行为习惯）1.用户调查的方法1.团队协作能力课堂教学，分组课外调研，拍照录像、分组讨论4各大家居用品商店、产品项目课程课室、实训室产教融合、校企合作特色：通过将企业真实项目、案例引入课堂，加深学生对知识的理解，增强知识的运用及解决实际问题的能力，把产业和教学密切结合，共同发展。思政改革特色：通过对设计行业发展趋势的调研，拓展国际视野，建立品牌意识，树立正确的价值观和世界观。任务1—2：分析和发布1.资料分析方法、PPT软件知识1.PPT软件操作能力2.语言表达能力3.文字表达能力2项目2：市场调研与分析任务2—1：国内外产品形态风格调研1.网络调研的方法2.生活用品形态观的演变及当代生活用品形态的基本特征1.市场研究能力2.沟通能力4任务2—2：现有产品市场调研1.消费心理知识2.市场调研的方法1.市场研究能力2.沟通能力4任务2—3：分析和发布1.资料分析方法、PPT软件知识1.PPT软件操作能力2.语言表达能力3.文字表达能力2项目3：概念发想任务：3—1：手绘不少于30张的产品概念草图1.概念发想的方法2.设计定位的理解3.产品概念形成1.设计思维的发散能力2.设计描述与提案能力课堂教学、翻转课堂、问诊式方案辅导、实操指导8思政改革特色：通过对方案的反复推敲，培养学生的工匠精神。在案例讲解过程中，进行润物细无声的思政教育，培养学生正确的人生观和价值观。创意展开项目1：产品的功能与结构设计任务1—1：产品的功能设定1.熟悉产品功能设定的一般流程与方法1.产品功能的创新能力2.产品结构的创新能力8任务1—2：产品的结构设计1.理解产品功能与结构的关系2.了解结构设计的相关要素项目2：产品形态创新设计任务2—1：产品形态创新分析1.功能与产品形态2．技术与产品形态3．材料工艺与产品形态4．结构与产品形态5．环境与产品形态6．人机工学与产品形态7．文化与产品形态1.产品形态分析能力4任务2—2：产品形态创新设计1.产品形态设计的基本原则与方法1.产品形态的处理能力2.良好的草图绘制能力4方案形成项目1：产品形态设计的深度完善任务1—1：建模渲染1.计算机辅助设计知识；1.产品形态深入设计能力2.三维软件操作能力10任务1—2：模型制作1.模型制作知识；1.模型制作能力8任务1—3：成本计算报告1.市场定位与成本分析1.市场规划能力2.成本计算能力2成果发布项目1：制作汇报文件任务1—1：汇报PPT制作1.设计提案的方法与技巧2.了解产品创意转化的一般流程与方法1.平面排版能力2.设计描述与提案能力4校企合作特色：通过提案，锻炼学生的职业素养5、教学实施建议5.1教材选用建议5.1.1主选教材：《产品形态设计》，中国海洋大学出版社，高雨辰，2017年01月，（高等院校工业设计类“十三五”规划教材）；5.1.2备选教材：《产品形态设计》，中国轻工业出版，李西运、于心亭，2019年06月（中国轻工业“十三五”规划立项教材）。5.2教学场地多媒体综合教室5.3教学方法与手段本课程基于“产教科融合—工学商一体化”项目制课程运行模式，采用项目制教学法、案例教学法、现场教学法、讲授法等教学方法，课堂教学与现场教学相结合，学、练同步，做到理论与实践一体化。不按理论知识体系组织教学，而是紧紧围绕能力目标与综合项目组织教学，通过项目分解和提炼，以项目练习实现能力目标和知识目标。同时，基于“三导师”分工协作的模块化教学模式，企业项目导师、学校创意设计导师、信息技术导师开展高度融合的分工协作，企业项目导师负责商业策略和方案落地执行等教学内容；创意设计导师负责创意发想、方案的形成和表达等教学内容；信息技术导师负责大数据分析、软件编程、虚拟现实制作等教学内容。5.4师资要求有多年教学经验，对产品设计与形态审美有一定知识水平的教师5.5考核评价5.5.1．考核形式出勤情况×10%+各学习任务的训练成绩×90%；5.5.2．考核评价表序号学习任务评价方式评分标准分数分配组员互评（10%）校内教师（创意设计导师+信息技术导师）评价（50%）企业项目导师评价（40%）1出勤率组员、校内教师、企业导师多方评价上课不迟到、不早退，缺勤，迟到一次扣3分102概念提炼组员、校内教师、企业导师多方评价市场及用户研究报告书角度新颖、条理性强、报告规范，概念精练准确。203创意展开组员、校内教师、企业导师多方评价概念草图是否体现问题的解决程度、方案的创新程度、徒手描绘的技能、实现的可能性204方案形成组员、校内教师、企业导师多方评价方案的创新性、执行及表达的完善度、模