《残疾儿童行为矫正》课程在线混合教学标准

《残疾儿童行为矫正》课程在线混合教学标准一、课程性质与课程教学目标1.课程性质《残疾儿童行为矫正》是高职特殊教育专业的一门核心课程。主要培养学生在残疾儿童康复中心、特殊教育学校教师岗位必需的行为矫正能力，即行为诊断能力、方案制订能力、矫正实施能力和效果评估能力。教会学生能矫正残疾儿童异常行为，会预防与控制残疾儿童不良行为发生，能面向残疾儿童和家长开展行为矫正咨询。本课程对学生职业能力培养和职业素养养成有明显的促进作用，能够保证专业培养目标的实现。2.课程目标能够运用最新的行为矫正基本技术矫正残疾儿童的异常行为。具体如下：（1）能力目标（见表1）表1残疾儿童行为矫正课程单项能力分解表序号单项能力目标1行为诊断能力①能与儿童摄入性沟通②能用残疾儿童行为检测量表检测问题行为③能观察与记录儿童的问题行为④能诊断不同程度的行为障碍与分类2方案制订能力①能界定问题行为②能绘制基线阶段的坐标图，识图③能够用实验设计的方法写出不同的2种行为矫正文案3行为处理能力①能识别不同的矫正方案②能根据方案布置矫正环境③能够使用与制作简单的矫正工具④能使用强化物⑤能正确使用各类行为矫正技术⑥能够干预特殊学校或康复中心课堂上的行为危机情境4评估能力①能收集矫正原始资料，录音，录像②能用效果评定的理论知识分析个案③能整理档案（2）知识目标（见表2）表2残疾儿童行为矫正课程知识目标分解表序号知识目标1了解行为矫正技术的发展与应用方向2掌握发展新行为、增强良好行为，减少不良行为矫正基本技术的涵义、类型和特点3理解应答性条件反射原理、操作性条件反射原理、认知行为改变原理和社会学习理论的基本观点4掌握行为矫正的基本程序、行为观察、分析和记录的基本方法5掌握行为实验方案设计的基本方法6掌握行为矫正的后效评估技巧7了解常见残疾儿童的心理冲突和挫折，掌握心理冲突和挫折产生的原因，进而进一步了解危机情境控制的基本技巧8知道个体异常行为与小组行为矫正的关系和应用（3）素质目标①具备爱心，培养学生热爱残疾儿童的思想与感情。②具备耐心，实事求是，培养学生的科学态度。③具备细心，培养学生善于观察与思考的习惯，养成良好的心理品质。④具备责任心，促进学生对学习的参与和投入，形成良好学习气氛、学习习惯，从而爱学、肯学。熟练掌握残疾儿童异常行为矫正的基本知识与技能。二、课程教学内容与网络教学资源1.课程教学内容坚持“以残疾儿童康复中心（特殊教育学校）教师岗位任职要求为课程目标，以行为矫正能力的培养为课程核心，以12大项目构建课程内容，以最新行为矫正技术为课程视野（国际ABA行为矫正师）”的项目导向课程设计理念，基于教师岗位教育教学和康复训练工作任务以及工作过程分析，结合不同残疾类型儿童的“行为问题”设计12大项目24个典型学习任务，具体内容如下，见表3。表3残疾儿童行为矫正课程具体教学内容项目学习情境学习任务参考学时学期1概论（对接国际ABA行为矫正师资格证书）行为矫正概论8第4学期2情绪障碍矫正强迫行为矫正4第4学期焦虑行为矫正2第4学期3品行障碍矫正攻击行为矫正4第4学期偷窃行为矫正2第4学期4注意障碍矫正多动行为矫正4第4学期注意缺陷矫正4第4学期5学习障碍矫正阅读障碍矫正4第4学期书写障碍矫正4第4学期6语言障碍矫正语言迟缓矫正4第5学期口吃行为矫正4第5学期7抽动障碍矫正抽动一秽语矫正4第5学期8进食障碍矫正厌食行为矫正4第5学期异食行为矫正2第5学期9排泄障碍矫正遗尿行为矫正2第5学期遗便行为矫正2第5学期10睡眠障碍矫正梦魇行为矫正2第5学期夜惊行为矫正2第5学期11心理咨询（对接心理咨询师资格证书）精神障碍与心理健康2第5学期心理咨询技巧2第5学期社会化与人际交往2第5学期12综合实训（对接国际ABA行为矫正师资格证书）强化物选择技能实训4第5学期总计722.课程网络教学资源（见表4）课程资源库中的网络课程资源是按其属性分栏目上传、管理。资源主要包括教学课件、微课、工程录像、音频资料、实验实训、电子挂图、文献资料、名词术语、教学案例、习题作业、教学动画、学习任务单、数字化教材、课程标准、教学日历、学生作品、实训指导、电子讲义、教学设计、试题、试卷等。本课程的具体资源如下表4。表4教学资源库《残疾儿童行为矫正》网络课程资源建设基本情况统计表单元任务知识点资源类型（个、套）总计（个、套）文本视频图片音频PPT虚拟资源其他概论任务1行为资料搜集与图表绘制行为911141329行为矫正932115行为观察记录方法821312136观察信度检验9352120行为图表绘制（图表组成、数据绘图）93164133任务2实验研究设计倒返实验设计85641529多重实验设计93117131逐变标准实验设计843116任务3行为改变基本步骤问题行为评量124322528制定行为改变方案11610330方案实施与效果评估2145232情绪障碍矫正任务4强迫行为矫正强迫行为矫正案例921611745厌恶疗法976123任务5焦虑行为矫正焦虑行为矫正案例918211334系统脱敏912113品行障碍矫正任务6攻击行为矫正攻击行为矫正案例915211331塑造941216任务7偷窃行为矫正偷窃行为矫正案例914211431惩罚936119注意障碍矫正任务8多动行为矫正多动行为矫正案例921211539间歇强化944118任务9注意缺陷矫正注意力减弱矫正案例915411333消退932115学习障碍矫正任务10阅读障碍矫正阅读障碍矫正案例1011211328刺激控制（上）815216任务11书写障碍矫正书写障碍矫正案例912211429渐隐（动作）技术942116语言障碍矫正任务12语言迟缓矫正语言迟缓矫正案例99211830刺激控制（下）914115任务13口吃行为矫正口吃行为矫正案例910211730链锁原理928120抽动障碍矫正任务14抽动一秽语矫正抽动一秽语矫正案例714211328区别强化9416130进食障碍矫正任务15厌食行为矫正厌食行为矫正案例1117211234正强化9212115任务16异食行为矫正异食行为矫正案例915411333负强化934117排泄障碍矫正任务17遗尿行为矫正遗尿行为矫正案例9161611337经典条件反射9213116任务18遗便行为矫正遗便行为矫正案例915211331代币制975122睡眠障碍矫正任务19梦魇行为矫正梦魇行为矫正案例913211329自我指导训练9522119任务20夜惊行为矫正夜惊行为矫正案例914211330认知疗法9112114心理咨询任务21精神障碍与心理健康变态心理学概述1822224心理健康教育与不健康911112任务22心理咨询技能建立咨询关系1822224制定个体心理咨询方案911112任务23社会化与人际关系社会化与自我概念1011113人际关系1822224技能模块任务24特殊儿童行为矫正技能特殊儿童社会交往选择强化物1111127选择强化物的行为矫正技术实训1—4481410835总计（个、套）506356761856528901306三、教学实施方案与配套教学条件1.教学实施方案（含教学重难点解决）以一个项目（单元1：概论，学习任务1行为资料收集与图表绘制）的学习任务为例，具体教学实施方案如下（见表5）。表5行为资料收集与图表绘制的教学实施方案项目名称项目一：行为矫正概论学习任务任务1行为资料收集与图表绘制等教学课时8项目任务行为资料收集与图表绘制，行为矫正实验设计，行为矫正的基本步骤。教学目标专业能力①知道目标行为的定义方法②选择行为的记录③能够进行行为观察信度的检验④能进行行为矫正的效果初步评估⑤运用多方资源解决学习实际问题的能力专业知识①实施行为改变程序的三个阶段，倒返设计实验设计、多重基线设计的涵义、类型及逐变标准设计的涵义②了解倒返设计实验设计、多重基线设计使用时的注意事项，以及逐变标准设计的特点与实施要点③实施行为改变程序中的五个基本步骤④问题行为的涵义、分类与评量方法，行为的前因后果分析，目标行为与终点行为的界定方法，强化物的选择方法职业素养①具备爱心，培养学生热爱残疾儿童的思想与感情②具备耐心，实事求是，培养学生的科学态度③利用多种信息化平台进行自主学习的态度④制定工作计划、独立决策和实施的意识⑤自主学习、自我管理与自我修正的意志学习内容1.行为、行为矫正2.行为资料的收集与整理3.观察信度的检验4.行为矫正的实施步骤条件与资源教学条件网络教室、微格教室教学资源特殊教育专业教学资源库教具1.行为观察的记录表、秒表、记号笔、大白纸、透明胶带等2.手机、摄像机、打印机教学方法与教学流程教学步骤教学活动内容教学资源教师活动学生活动1.下达任务学习纸质项目任务书或学生登录平台查阅任务“行为”等学习任务单①下达任务书②作适当任务说明或在线与学生互动交流①现场接受（或在线查阅）任务；明确学习要求、任务内容和目标②参与小组进行讨论2.微课学习行为行为微课程①回复学生在线咨询、互动答疑②在线检查学生的“进阶训练”情况①观看微课教学视频②学习“电子讲义”③完成微课训练；④在线与教师互动交流行为矫正行为矫正微课程行为观察记录方法行为的观察记录法微课程行为实施的基本步骤行为实施的基本步骤微课程3.课堂讲授据学生在线自测情况，讲授行为、行为矫正、问题行为表现、行为改变的基本步骤等知识/技能点的重点难点①课件②图片、动画、微视频等素材③教师搭的教学积件①统计学生微课学习效果②据学生在线学习情况，选择素材搭建教学积件，讲授重点难点①认真听课②小组研讨③参与活动4.模拟训练解决任务中的重点、难点①项目任务书②项目学习手册③教师搭的教学积件引导“行为矫正”“观察信度检验”项目任务书中“难点化解”小组确定任务中行为矫正、信度检测等重点问题实施行为观察任务模拟训练学习手册评价并纠正学生训练过程小组分不同角色扮演，进行行为观察模拟训练5.拓展训练模拟训练、上传作品、互动评价①项目任务书；②学习手册①指导学生完成拓展任务②对学生作品进行评价①课外完成拓展训练②小组内拍摄照片或微视频，并将其上传至资源库平台（或空间）③对其他组的作品进行互动评价课后拓展完成项目任务拓展学习考核建议重点考核网络学习情况、项目任务完成质量、学习态度和职业素养（含听课态度、学习主动性）2.配套教学条件（1）教学场地校内一体化实训室，微格教室，特殊教育学校或康复中心的实训教室。（2）网络环境智慧职教平台、智慧职教云平台和其他特殊教育专业教学资源库网络教学平台。（3）教师所需执教能力要求能够了解大学生的学习特点，设计教学方法与教学情境；教师能够示范行为矫正技术；能用行为矫正技术等处理不同类型的特殊儿童的问题行为；能够引导、评价、解答学生在实际操作中遇到的问题；能对矫正方案和效果进行评价。四、教学建议信息技术与课程有机整合，采用线上与线下教学相结合的方式，构建课程的“主导——主体相结合”的教学结构，改善教学过程，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，并充分体现学生作为学习过程主体的积极性、主动性与创造性，提高教学效果。基本要求如下：1.结合探究式、项目式和合作式教学组织开展教学活动。2.采用MOOC、SPOC、微课等建构学习资源，营造良好的课堂网络教学环境，全程使用数字化学习网络平台，充分利用网站学习社区辅助教学。课后训练设计到位，并引导学生进行广泛讨论。3.以教学目标分析、学习者需求分析和特征分析为基础，丰富网络课程教学平台、教学课件、教学资源库、试题库、交流平台等，为学生个性化学习提供支持。4.依据课程大纲，合理设置课程线上与线下教学学时分配、教学内容、教学组织，采用课前视频学习与课堂讨论学习相结合的混合式教学模式，课堂重点解决学生学习过程中