第1课《古诗词三首宿新市徐公店》（大单元任务群教学设计）部编版四年级语文下册

1古诗三首•宿四年级下

课题部编版第一单元第2课时

新市徐公店册

学校授课班级授课教师

学1.认识“篱、宿、茅、剥”等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

习

3.借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。

目

4.抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感

标

情。

学习关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推

重难点测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。

指导学生回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，学生的画

面是零散的，碎片化的。教学时给学生提供一些表达的句式或表达的思路，

学情分析

引导学生整合句子，完整表达。尊重学生学生的个性表达，不要形式化格式

化。

教学辅助教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：复习古诗，回顾学习方法

【设计意图：通过上节课的学习，学生已经掌握学习古诗的方法。巩固复习古诗及学习

方法，让学生回顾并建立情景意识，能自主学习古诗】

一、复习古诗，回顾古诗学习方法

1.读古诗朗读古诗，读出节奏

2.圈景物一一圈出景物，了解景物特征

3.想画面——想象画面，体会乡村生活的情境

4.悟诗情一一抓关键词，联系语境，体会诗人情感

二、诵读古诗

1.出示古诗，学生自读。

宿新市徐公店

宋•杨万里

篱落疏疏一径深，

树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

学习任务二：朗读古诗词，感受乡村事物特点

【设计意图：根据已有经验，整合阅读后两首诗词，让学生从景物想象画面，体会田园

诗歌的特点以及田园生活的美好，调动学生的阅读兴趣。紧扣单元阅读要素“抓住关键语句

体会思想感情"，磨砺学生的阅读眼光和思辨能力。】

一、读通古诗词，字音读准

L认读生字词，自读，检查读。

徐公疏疏未成阴

2.多音字

宿（SU（住宿）

JXiO（一宿）

xiu（星宿）

二、朗读古诗，感受诗中景物特点

L朗读古诗词，请根据你的理解读出节奏。

宿新市徐公店

宋•杨万里

篱落/疏疏/一径深,

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,

飞入/菜花/无处寻。

2.结合注释，理解《宿新市徐公店》。

（1）题目：宿：住宿、投宿。店：住宿的客店。徐公：指一位姓徐的老人。

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。

（2）注释：

①阴，树荫；未成阴，树头刚刚长出来的枝叶还没茂盛，没有形成树荫；

②走，奔跑的意思；

③无处寻，黄蝶是黄色的，油菜花也是黄色的，黄蝶飞进了油菜花丛中，孩子们迷了眼，

东张西望、无处寻找，一幅天真烂漫的儿童追蝶春趣图。

（3）走出客店，诗人看到了哪些景物呢？

篱落（篱笆）小路（径）树头（树枝上）。----儿童蝴蝶。----菜花（油

菜花）。

（4）请根据诗句内容选择合适词语填空。

（）的篱落（）的小路（）的树头

（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花

课件出示：

（稀疏）的篱落（幽深）的小路（嫩绿）的树头

（可爱）的儿童（黄色）的蝴蝶（金黄）的菜花

学习任务三：抓住事物特点，想象乡村画面

【设计意图】抓关键句想象诗词描述的画面，引导学生入情入境，从诗句内容，调动多

种感官展开想象，还可以想象人物的动作神态，结合自己生活环境，进而感受农村孩子的顽

皮可爱，无拘无束，以及恬淡的乡村生活一。根据田园诗的写作构思来把握思想内容，从而学

会阅读；延伸阅读，旨在让学生运用这样的阅读思路，尝试解读田园诗，形成阅读能力。

一、了解作者写作背景

杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，

为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上。杨万里迷恋新市西河口林立的酒

楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里

一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语

言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。

二、体会诗句描述画面

1.读《宿新市徐公店》，体会意境

读诗句：篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。

（1）径，小路。深，指幽深•一-我是从“一径深”的“深”字看出来的。

（2）古代诗人描写幽深的小路，

远上寒山石径斜。一一杜牧《山行》蹋得苍苔一径深。（司空图《山中》）

（3）诗句描写的季节是初春，从哪儿看出的？

从“新绿未成阴”看出来的。“新绿”表明这时正是初春，枝条上刚刚爆出嫩芽，新

叶刚刚长出，还没有形成树荫。

2.想象诗句描绘的画面。

（1）回顾“边读边想象”的方法。

回顾三年级下册第一单元“边读边想象”方法的操作步骤：

先圈出诗句中的关键字词，如表示景物的字词；然后根据关键字词，想象景物当

时的状态；最后说说自己想象到的画面内容。

（2）根据诗句想象你描述的画面：

读《宿新市徐公店》，让学生想象“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油菜花扑鼻而

来。只见……”；

引导想象想色彩一一绿叶、黄花、蝴蝶；

想象声音一一幽静的小路上，儿童奔走追逐的嬉笑声、脚步声；

想象人物一一想象人物的神态和动作，孩童们找蝴蝶时的四处张望，或蹲或跳的可爱

样子。

画面：明丽活泼乡村春景图

学习任务四：抓关键词句，体会情感

【设计意图】让学生在反复品读诗句语言中，想象画面，感受诗词的韵味意境。

一、读诗句，体会情感。

儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。（儿童活泼、可爱、顽皮，让人喜欢）

1.你的眼前浮现出什么样的画面？（结合诗句，编故事）

预设：

♦从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽

左忽右，忽上忽下，好像在与他捉迷藏。过了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了，它

停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚步，只见那蝴蝶已机灵地扇动

翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花，小男孩又嬉笑

着，蹦跳着跑开了。

二、积累儿童趣诗

1.小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。一一白居易《池上》）

2.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。一一

胡令能《小儿垂钓》

3.牧童骑黄牛，歌声振林撷。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。一一袁枚《所见》

三、想象情景，体悟情感。

1.用自己的话说说诗句的意思：

——在稀稀落落的篱笆旁，一条小路伸向远方，路旁树上的新叶刚刚长出，还没有形成

树荫。路边长着各种各样的花草，还有蝴蝶和蜜蜂在上面飞来飞去。两旁是大片的油菜花。

孩子们很兴奋，跑着跳着追一只黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们就蒙

圈了。

——客店的院子是用稀疏的篱笆围成的，有一条幽深的小路伸向远方。路旁边的树还没

有形成茂盛浓密的阴凉，树枝上，只有稀稀疏疏的新绿在荡漾。一群孩子急急忙忙奔跑着,

去追赶路边的黄蝶。突然，黄蝶飞入菜花深处不见了。

2.交流自己看到这幅画面时内心的感受或想法，体会诗人当时内心的情感或想法。

《宿新市徐公店》由远及近，动静结合，展示乡村春日美景，表达作者对田

园美景的赞美和对儿童的喜爱之情由远及近，动静结合，展示乡村春日美景，表

达作者对田园美景的赞美和对儿童的喜爱之情

3.感受乡村之美。从哪些诗句汇总体会到乡村的美？.....

（1）篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。

一一乡村景象清新明丽，纯朴自然

（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

一乡村孩子的活泼可爱。

4.小结：通过寻找古诗中描写的景物，想象画面，结合注释理解诗句描述内容。，

再让学生用优美的语言说出诗词中的意境，感悟田园生活的美好惬意。教学时让学生

想象“走出酒店，和风徐徐，一阵阵油