鄂教版三年级上册品德与社会全册教案

第一单元我在家庭中幸福成长1.情感、态度、价值观：体验家人对自己无微不至的关爱，爱家庭，爱家人，有一定家庭责任感和居家生活安全意识，形成珍爱生命、热爱生活，关心他人的生活台风度态度。2.行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈、注意安全的良好行为习3.知识与技能：知道家庭生活中应有的文明礼仪，学会表达对家人的感激、尊敬和关心。学习料理自己的生活，了解居家安全知识的自护自救的常识。*课时建议：6课时1、感受父母长辈的养育之恩，关爱之情。体验家庭生活的快乐和幸福。2、知道家庭成员之间的关系和称呼。3、讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。一.我的家人1.激情导入：我们每个人都有一个温暖的家，在家人的关怀和呵护放第二遍时让学生跟着录音一起朗诵。2.传递照片，介绍自己的家庭成员，说说相片是什么时候，在什么地方拍摄的和拍摄时的小故事。3.全班交流：每组推荐一两名同学向全班介绍自己的家庭情况，或用实物投影仪介绍家庭生活照片。4.教师小结：我们都有一个可爱的家，慈祥的爷爷奶奶，外公外婆，疼爱我们的爸爸妈妈，大家幸福地生活在一起，相亲相爱。5.填空：学生填写家庭树中的两个空白，说说家庭树中各人物的关系，以及自己怎样称呼他们。6.小组合作完成填空“请你来接”,全班交流、订正。7.游戏：我问你答，同桌互相问，如爸爸的弟弟是我的?8.教师总结：我们每个人的都有一个家，家是世界上最温暖的最安全的地方。家是由爸爸妈妈，爷爷奶奶组成的。我们和他们之间有着血缘联系。二.我家的故事1.教师谈话导入：家是我们和家人共同生活的地方。在家庭生活中，我们和家人一起经历了许多故事，有欢乐，有悲伤，有烦恼，这些事都令人难忘。2.学生阅读教科书，说说教科书上这些家庭的故事。3.教师讲一个家庭生活的小故事。4.学生分组讨论后全班交流：说说自己家庭生活中的故事，让我们共同分享。5.教师总结：家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会1.了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。2.学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。有初步的家庭责任感。一.家人关爱我活动准备：每个学生家长给孩子写一封信，写出家人对孩子的期待。1.阅读交流：阅读教科书第6、7页，说说你怎么理解“关怀是爱，呵护是爱，责备是爱”你从那里体会到了爱?2.分小组讨论交流，合作表演：讲讲家人关爱我们的故事，告诉大家，你认为什么是爱?然后把小组中最感人的故事合作表演出3.全班交流，请大家说说自己的感受。、4.读父母写给自己的信，谈感受。信是课前家长写好教给老师的，5.教师总结：父母赐予我们生命，把我们帶到这个世界上，给我们一个温暖幸福的家，他们关心我们，用他们的爱哺育我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样做人。父母们呢?二.爸爸妈妈真辛苦活动准备：学生课前准备一个4——5千克的大沙袋和一根长细绳。2.阅读教科书谈体会：学生阅读第8页，结合刚才的游戏体会，你想对妈妈说什么?3.教师小结：在我们还未出世时，父母及家人就已经为我们付出了4.谈话导入：父母不仅要照顾我们的生活学习，同时还要负担全家5.阅读与交流：学生阅读教科书第9页，指名说说你从妈妈的脚步声中感受到什么?6.分组讨论、交流：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢?在小组中说说自己对爸爸、妈妈7.全班交流，教师引导：父母的工作情况你是怎么知道的?你从中体会到什么?8.教师总结：父母们从事的工作尽管不一样，但是他们对我们的爱父母知道自己生日的同学有多少?知道父母生日的有多少?分别举手，请一名学生点数。完成12页的统计表后说说自己的感2.教师小结：我们在父母的呵护下成长，在家人的祝福声中度过了3.阅读并交流：学生阅读第11页，然后分组说说：你是怎么表达你的爱呢?你这么做家人有什么反应?你还打算怎么做?预计一5.教师小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们7.分组讨论：如果让你为父母庆祝一次生日，你会怎么做?用什么礼物?8.教师总结：我们的父母为家庭操劳、工作艰辛，我们爱他们，都2.知道日常生活中防触电、防火灾的常识，掌握一些简单的自救自护的方法。一、独自在家活动准备：教师收集一些因为轻信别人而给自己带来危险的报道和故事。1.讲故事导入：独自在家时，陌生叔叔说他来家修理线路。你开门还是不开门?2.辩论会：开门还是不开门?持各自观点的同学发表意见，陈述理4.讨论，学生自请伙伴表演：你能有礼貌地拒绝开门吗?5.小结：社会上有坏人存在，大家有警惕性，说明大家都有保护自6.教师导行：出示相关报道，学生交流感受。明白社会是复杂的，7.教师总结：社会上确实有坏人，利用孩子年龄小，绑架、拐卖儿童，应该提高警惕，学会自护。独自在家，不应该给陌生人开门，1.谈话导入：据不完全统计，我国2003有16000名中小学生因食物中毒溺水、车祸等而导致身亡。平均每天有许多孩子因意外事故而过早地离开了人世。看到这组数据，你有什么感受?2.小组讨论：在家庭生活中，有哪些做法会伤着我们?3.全班交流，归纳整理：安全用电、注意防火、小心烫伤、防止跌5.阅读教科书，讨论交流：学生阅读教科书第15、16、17页，按照自己选择的话题组成小组，讨论交流：怎样防止出现居家小事故?6.教师小结：在活动中我们了解了这么多安全知识，那么在家庭生三、当我受伤时法完全避免。当出现小事故时，我们怎么办呢?阅读教科书第18页，*流鼻血了怎么办?*脚扭伤了怎么办?3.全班交流：先说说自己的处理意见，再用教师提供的碘酒、纱布、创口贴等示范表演如何自救自护。你还遇到过哪些小事故，你是怎样处理的呢?教师肯定一些科学正确的做法，指出不当做法的后果。4.教师提问：有些时候情况严重了，就不能仅仅是自救了，还要学会寻求帮助。看看这些熟悉的电话号码，你知道什么情况下拨打哪种电话吗?5.模拟表演：拨通这些特殊号码后怎么说?注意要说清事情发生的地点、6.自救自护的本领十分重要，但在遇到自己处理不了的危险时要及时拨*课时建议：6课时祖辈、父辈的期望，你们想知道吗?2.阅读教科书，学生阅读第20页，这三位同学的名字后面有什么含义呢?引导学生分清这三位同学的姓氏和名字，理解他们名字的爱，有的还记录着历史的进程，每个人的名字都值得珍惜。二.我和别人不同1.游戏导入：教师简单描述一个学生的特点，让大家猜猜老师说的是哪位同学。如果答案正确，教师追问：为什么你猜是他?2.教师引导：每个人都有自己的优点，每个人都是自己独特的个体。3.阅读与讨论：学生阅读教科书第21页，想想自己最大的特点是什么?用一句话在小组中说一说，看看大家认同吗?然后全班交流。4.填写我的档案：每个人身上的特点有很多，有些特点一两句话根5.游戏：教师读收来的档案，请大家猜猜这是谁填写的。6.教师小结：正因为人与人有不同，才组成多姿多彩的世界。正因7.活动：别人眼中的我是什么样子?还记得吗?拿出一、二年级老8.交流：读读自己收到的卡片，在小组中谈谈自己的感受。然后请3.从欣赏别人的和被他人欣赏中，感受到愉悦活动准备：学生准备一些小星星，课上夸了谁就给谁胸前贴上一颗星星。1.教师谈话导入：我们每个人身上都有许多优点，今天我们就来2.阅读交流：阅读教科书第23页，看看他们都有哪些优点。3.游戏体验：请出一位同学，让大家来夸夸他。问问被夸奖同学4.活动：先让同座同学相互夸奖，然后在小组内互相夸奖。再让学生自由选择对象夸奖：你还想夸夸谁?5.活动：请你珍存。写下某一同学的优点，制作一张精美的优点6.教师总结：当我们夸奖别人时，别人心中充满喜悦，同时我们活动准备：学生课前观察周围受欢迎的同学，他们为什么受欢迎?自我反思或请1.阅读教科书谈体会：学生阅读第24页，组织学生讨论：张丽为什么深受大家喜爱?3.分组讨论：从张丽身上我们受到什么启发?4.全班交流：怎样让自己成为受大家欢迎的人?引导学生明白，只有做到心中有他人，尊重别人，才会受到大家欢迎和尊重。1.创设情境导入：阅读25页故事，导入新课。2.组织讨论：这是一个怎样的笔盒?晶晶是怎样把亮亮的新笔盒摔坏的?3.全班辩论：赔还是不赔?各自阐明自己的理由。4.学生表演：根据自己的意见想出事情的处理方法，找观点一致的5.教师小结：作为双方当事人，我们有的同学选择宽容和体谅，有心里是怎么想的，最后是怎么样处理的?你对处理的结果满意吗?7.学生自主活动，处理完同学之间的矛盾，你感觉到还有哪些地方做得不好?现在你可以给他写一封信，若那个人就在班上，你可8.教师总结：古人云：宰相肚里能撑船。学会理解和宽容二.假如我是她.....1.谈话导入：你有绰号吗?你喜欢你的绰号吗?为什么?小组交流3.教师小结：出于欣赏、尊重同学而起的绰号，让人感到亲切，会增进同学之间的友谊。而起帶有讽刺、嘲笑意味的绰号是不尊重别4.阅读填空：阅读教科书第28页，填写书上内容。教师巡视指导。5.交流：把你们在与人交往中有过不愉快的事再拿出来想一想，试着站在对方的角度去想，谁愿意说一说你现在有什么新的感受?6.教师小结：遇到事时将心比心，尝试着站在对方的角度上考虑对方的感受。理解他人，谅解他人。与人交往中，如果常常能这样，1.创设活动情境导入：如果平时遇到这样的情景我们该怎么办呢?阅读教科书第29页.5.教师总结：学会听别人说话是对别人的尊敬，也能贏得别人的尊1.情感、态度、价值观：热爱、关心集体，维护集体体验克服学习困难，取得成功的乐趣。尊敬老师，感受与同学问的友爱之情。初步2.行为与习惯：积极参加集体活动，养成珍惜时间的习惯，养成良好的学习3.知识与技能：知道自己是集体的一员。学会与人交流、合作，学会和同学平等相处、互相帮助；学习合理安排时间；知道集体生活中规则的作用，遵守活动*课时建议：8课时1.回顾集体生活中快乐的时光，感受同学间的友爱之情，感受师生间的真诚2.知道自己是集体的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉；在活3.完成班徽设计，表达自己对班集体的热爱和美好祝愿。一一幅缺了鼻子的娃娃图(游戏用),或其他游戏所需物品。(2)每组各选出一名学生，蒙上眼睛，先后到黑板前给娃娃画鼻子。其他学2.班级交流：“在刚才的比赛中，同学们都非常快乐。其实在班集体中，还有3.教师小结：(1)大家都生活在班集体中，班集体是我们共同的家；(2)班二、我为班集体争荣誉把一棵大树的树干画在一张大纸上，把绿色的纸裁成叶片形状(全班每人一1.谈话引入：引导学生说说最近一学期班集体获得了哪些荣誉.最让自己感到自豪的荣誉是什么?2.小组交流：为了使班集体获得这些荣誉，同学们付出了哪些努力?自己做3.行为辨析：看33页左下方图，这样的行为是为班集体争光吗?为什么?4.讨论交流：看34页图，你认为冬冬应不应该参加跑步比赛?5.续编故事：把这个故事接着编下去。如果你是冬冬，你会怎么做?6.教师提供一棵大树的树干，把同学们为集体做的件件小事写在叶片上，边2.看图交流：看教科书36页图，说说在同学们心里，哪些事给他们留下了深刻的印象?3.真诚交流：采取座谈的形式，启发学生说说自特别是老师和学生相互合作、共同学习、互相关心的例子，务必是真实的，态度是4.看图交流：看37页图，说说同学们用什么方式表达对老师的感谢。5.抒发情感：学生选择自己认为恰当的方式，如当面说、画画、写诗、写信2.学生准备彩笔、纸张、剪刀、胶水等制作工具。看38页图，说说什么是班徽，激发学生对设计班徽的兴趣，增强其对班集体学生自己动手设计班徽，允许小组合作完成，提倡同学之间相互交流设计思(1)引导学生归纳设计思想中所体现的热爱集体、关心集体的美好情感和责2.养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。2.学生根据42页三幅图自己创编小品..3.师生共同收集关于“一分钟价值”的有关资料，收集关于习惯的名言。1.谈话导人：进入三年级后，你们在学习上遇到了哪些困难?学生分组自己的感受，教师引导学生归纳主要困难。教师建议成立班级学习交流站，大家可2.小品表演：表演学生根据42页三幅图自己创编的小品。学生发表对小品的3.阅读与交流：读教科书43页小主人公的体会，然后介绍自己和别人为改掉4.小组讨论：学生结合教科书43页下方三个孩子遇到了困难图，讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯。推选代表全班交流。5.制订时间表：请学生阅读教科书第44页的时间表，然后结合自己的实际情8.阅读与交流：看教科书46页三幅图，说说自己大胆提问的收获。把自己不9.名言激励：自己创编关于提问的“名言”,互相交流，相互启发。的绊脚石，阻碍我们的进步。,’看教科书第47页三幅图，说说他们的行为有什么不好?二、他们是这样克服困难的许多科学家遇到困难，没有退缩，才取得最后的成功。请学生阅读教科书第48页2.故事会：学生在四人小组中讲讲自己收集的名人克服困难的故事和名人名3.阅读交流：阅读教科书第49页“李立练字的故事”。讲自己克服学习困难4.每位学生把自己克服困难之后的感受概括成一句话，形成自己的名言，写2.知道生活中处处都有规则，明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。活动过程1.阅读导入：阅读教科书第50页内容，学生讨论游戏为什么进行不下去。2.看图讨论：阅读教科书第51页内容，学生发表游戏为什么能正常进行的看3.试写规则：学生们说说“钻山洞”“下国际象棋”的规则，然后在书上写4.小组交流：把自己喜欢的游戏规则写下来，小组交流。5.小结：读教科书第52页儿歌，或要学生自编遵守规则的儿歌。二、规则在生活中观察生活中有哪些规则；有条件的学校，可以准备一段足球场上球员犯规裁判1.导入：播放一段足球场上球员犯规裁判亮黄牌的录像，或引导学生阅读教2.全班交流：生活中的规则有哪些?把自己知道的规则写在书上。3·讨论：假如没有规则会怎样?举生活中的例子说一说。4·教师小结：社会生活中的确处处有规则。各种各样的规则保证了人们安全三、我们来订班规I.导人：在集体中生活，每个人都有自己的不同需要。当我们各自的需要发2.看图讨论：阅读教科书第54页，说说图书角有哪些管理规定?为什么要有3.看图讨论：看教科书第55页三幅图，说说班上有这样的问题吗?如果不加4.制定班规：学生以教科书为范例，分组针对本班存在的某个问题制定规5.全班交流：各小组派代表将本组制定的规则在全班交流，吸取各组的优点，6.行为辨析：看教科书第56页三幅图，说说自己的看法。把自己想对他们说1.情感、态度、价值观：热爱关心学校，尊重学校工作人员的劳动。为学f7的变化感到自豪，并愿意通过自己的行动使学校变得更美好。有了解和制作地图钟2.行为与习惯：尊重学校工作人员，爱惜他们的劳动。3.知识与技能：懂得图例的作用，能够自己设计简单的图例；学会在生活中辨认方向的方法，有一定的空间方位感，能利用图例画出学校平面图和上学路线图。能通过采课时建议：8课时1.导入首先激发学生为学校画一张地图的学习热情，随后提出画地图需要学会辨别方向，要利用学生已有的生活经验：同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗?2.学习看太阳辨别方向。看太阳怎么辨别方向呢?太阳每天东升西落。在我国，早晨起来时，平伸双臂，右臂指向太阳，这一方就是东方；左臂指向的就是西方；这时你面对的一方就是北方；背对的就是南方。简单地说就是“面北背南，左西右东”。教师先让学生在教室里练习辨别方向，首先找到太阳升起的地方，然后根据方法，以学生所坐座位为观察点，确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向，学生转动身体，让自己面对老师所说的方向，教师可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握针，以教室为观察点，来辨别一下学校大门的方向、行政楼所在的方向等等。清J,解指南针是中国古代的四大发明之一的学生做介北斗星，勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北极星所在的位置就是正北方，教师鼓励学生晚上找一找北极星。除教科书上出示的两种方法之外，教师还町扩展一下-可要学生背一背《要是你在野外迷了路》,把自己知道的其他方法交流一下。(4)游戏辨方向。在实际中辨别方向是一个难点，教师可带领学生把它当游戏来玩。教师站在一个地方，代表是太阳升起来的方向，学生按“面北背南，左西右东”的方法或其他方法，如使用指南针等，很快确定东、南、西、北四个方向.然后学生按教师的口令将身体转到相应的方向。这样可使这个教学难点在轻松5.教师可出示本校校园全景照片，唤起学生的亲切感，也可事先带学生到校生情况，让学生暂时停止画学校，引导学生讨论：地图都没画完，但已经把纸画得满满的，用什么方法才能把校园景物清楚、简洁地表现出来呢?学生可能会想出各种方法，有可能提到用图例(不一定是这个词，但是这个意教师应先肯定同学们提出的方法的可行之处，再提出图例的概念。7.实例引路，自己得出结论。教师先不要急于把什么是图例这个知识教给学生，而是先在黑板上画几个常用的图例，如铁路、河流、医院、图书馆……然后让学生自己说说什么是图例。教师要引导学生相互补充，当学生说出大致意思后，教8.学生自己设计图例：教师可提供实际的景物让学生设计，也可让学生根据校园各种景物进行图例设计。教师在巡视过程中发现学生有困难时，应给予及时的9.交流：多数学生完成之后，可将学生分组进行相互交流。教师要激发学生的创造精神，鼓励多样化设计，不要让学生遵循一种思维模式，但要强调图例的设(以上有关图例的内容可考虑为一课时。若学生辨别方向的能力较强，(2)确定学校的东、南、西、北个是什么。(3)把东、南、西、北景物按“上北下南，左西右东”的顺序用图例表示出来。(1)学生分成小组走进校园，以学校某一点为中心，运用指南针或根据口诀交给的方学生把学校四个方向的景物分别用图例来表示，教师应鼓励学生交流，图例设计不要13.画学校“地图”。把学校四个方向的景物按“上北下南，左西右东”用图例表示1.教师引导学生回忆自己上学路上有哪些大的建筑物，哪些主要的街道，它们在2.把自己观察到的景物及其方向按要求填写在表格里。方向景物图上的位置东南西北3.学生自己设计图例，可以独自画，也可以与同学合作画出上学路线图。4.将学生画的上学路线图在全班进行展示。11学校里工作的人们1.了解学校的组织机构，知道学校里不同工作的人的工作职责。2.学会关注身边每一个人，知道人的职业虽然有差异，但都是为大家服务，每个人的劳动都应得到大家的尊重。学生准备好采访用的笔记本和笔。一、他们在干什么在学校里，除了给我们上课的教师外，还有很多人在为同学们服务，他们在哪儿工作呢?2.带领学生到学校的各个部门参观。教师引导学生观察各个部门办公室，让学生看看学校有哪些组织机构，并通过观察各个部门办公室里的陈设、布置，想想这些部门的作用是什么,如教导处里最引人注目的是什么?学生一定会回答是室内那一大张全校课程表。你从这儿可以想到教导处的作用是什么呢?里面的老师主要负责什么工作?学生的回答不一定是很准确的，但只要大致意思对(指导学校教学工作),教师就应鼓励学生。如果学生实在说不清楚也没关系，教师可让学生把不明白的地方记下来，让学生等会儿通过采访自己去弄明白。3.学生选出采访对象。通过刚才的参观，大家知道了学校有哪些组织机构，有些同学还从办公室的布置猜到了这些部门的作用，但同学们的心里一定还有很多问题想亲自问问这些为我们服务的人们，对吗?现在你们可以选出一位工作人员进行采访，把你最感兴趣的或还没弄明白的问题来问问他。学生自由讨论，选出一位采访对象。学生想采访哪一位工作人员都可以，教师应尊重他们的意愿，并把采访同一个对象的同学编成一组。怎样才能使别人愉快地接受采访，并且你也能把你感兴趣或不明白的地方通过量访弄明白呢?在采访中我们要注意什么?教师提醒学生采访时要注意礼貌，并且是在否影响别人工作的情况下进行，提问要清楚明白，6.各小组在组长带领下，采访自己感兴趣的学校工作人员。学生现在小组内交流，然后每个采访小组可推选一人上台在全班交流，本组其他学生也可以在本组代表交流后作补充8.学生讨论用什么行动来表示对学校工作人员劳动的尊重。如下课了给老师