部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思【第1篇】

一、教学目的：

1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。

2、说说从哪些地方看出春天来了。

二、课前准备：

1、《找春天》的幻灯片。

2、录音机。歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

三、教学时间：

一课时

四、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

1、同学们喜欢春天吗？（喜欢）喜欢在春天里做些什么？（春游、

郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大

家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。）

那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）

2、今天，我们就来学习看图说话课《找春天》，（板书：找春天）

同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔

细地观察图画。

（二）、联系春游，理解图意。

1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）

2、春天到底在什么地方呢？请同学们由近到远仔细观察，看看

春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）

板书：

小河边

春天在小河里

草地上

3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自

由发言，分别讲出春游时见到的.景色和图画上的景色）。

（三）、抓住特点，指导说话。

1、“春天在小河边“，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出

嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。）

小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草

地上还开着各种颜色的野花，好看极了。）

2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着

歌，缓缓地向前流着。）

小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它

在欢快地唱歌，迎接春天的到来。）

小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由自在地飞翔。）

3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿

油油，一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春

天美丽的景色。）

4、（游戏）让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在

哪里”的问题，让小博士——解答。（多让几名学生当小博士，让学

生互答互问，练讲“春天在哪里”。）

（四）、运用活动片，启发求异。

同学们，请看幻灯片，看辞最聪明，能在幻灯片上再加上一些景

物，使这幅图画更加美丽。

1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飞翔，老师抽

拉画有燕子的幻灯片）0

2、在草地上可以加上什么？（可以加各种颜色的野花，还可以

加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小

蜜蜂的幻灯片）0

3、在小河里还可以加些什么？（可以加上小鸭子、小鱼在河里

快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片）0

4、同桌互说，指名练说。（说话举例：找春天。春天在哪里？春

天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；春天在草地上，

柳树开始发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了；春天在小河里，

河水慢慢地流着，小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去，春天真美啊！）

（五）、画春天，加深理解。

1、春天这么美，同学们都很喜欢春天，都能够把春天的美丽景

色说出来了，现在，老师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的美丽

景色画出来。

2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。

（六）、课堂小结。

今天这节课，同学们都学得非常认真，不仅能说出春天的美丽景

色，还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以

后的每一个春天都这么美，就必须保护环境，保护生态平衡，使我们

的家园到处都是春天。

（七）、放录音歌曲《春天在哪里》。

（学生边欣赏音乐边拍手，回忆复习找春天的过程）。

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思【第2篇】

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的

习惯。

教学准备：

歌曲磁带、CAI

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：

春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：

找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，

我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃

嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：

探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：

春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉

袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：

遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（）,那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是

春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵,

那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出

来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在

喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻

音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春

天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里

的发现。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，

瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛

已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小

的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨

的。

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思【第3篇】

设计理念：

“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的

方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生

的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是

让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他

们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，

有所感悟，有所发现，有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗

读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语

文学习的主人。

教学目标:

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体

验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。

教学难点：

从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快

乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备：

课件制作，学生收集春天的和文字材料。

教学过程：

一、情境导入，提示课题

学生活动：分组展示收集的，学生欣赏并描绘的景色。

教师引导：同学们从这些美丽的中，找到了什么季节呢？（生齐

答：春天。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，

在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，认识字词

1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语

拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。

设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色

来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大

的学习潜能。

三、再读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。

2.教师与学生一起在较音乐中朗读课文。

3.通过刚才的朗读，你们感受到了什么？

设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现

在眼前，为学课文做了很好的辅垫。

四、图文对照，读中感悟

学习第一、二自然段。

师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心

情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第

一、二自然段吧？自由读。

指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更

加体现出孩子们找春天的迫切心情。

请大家自由读第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么

了（一个害羞的小姑娘）。

这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。

可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知

道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪

儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课

件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天

的琴声。）

五、合作学习，探究新知

出示学习提示：（1）自由选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找

出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷

有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）

学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告

诉所有的人