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文档简介
2023年小学数学苏教版一年级上册教案(全册)
第1单元课题:常规、养成教化第1课时总第1课时
教学内容:常规、养成教化。
教学目标:
1.用轻松亲切的语调,让孩子们对小学生活有一个感性的相识。
2.知道自己是小学生,能够遵守课堂常规,做到上课时做得端端正正,主动思索,大胆发
言。
3.学会运用数学学习用品直尺、铅笔、学具盒等。
4.了解到生活中到处都有数学,让孩子们对数学生活满怀美妙的向往。
教学重点:学会运用数学学习用品,课堂基本常规训练。
教学难点:让孩子们对数学生活满怀美妙的向往。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、回忆参观,榜样教化。
1、回忆参观:老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课状况,谁来说说他们
是怎样上课的?
2、小结:大哥哥、大姐姐上课遵守纪律,专心听讲,不随意讲话,我们要向他们学习•
二、活动一:欢迎各位小挚友
师:小挚友们大家好!首先庆贺小挚友们光荣地成为了一名小学生!并欢迎你们来到我们班,
老师看到每一个孩子的笑脸,真兴奋啊,你们就像花儿一样,老师特别宠爱你们!
三、活动二:猜猜老师的电话号码
师:你们想不想成为一个聪慧的孩子?(想)师:怎么样才能成为聪慧的孩子呢?我们来看,
“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴,还有一个“心”字组成的。小挚友们,我们只要会用耳朵
听,会用眼睛看,会用嘴巴说,会专心去做,你就确定会是一个聪慧的好孩子。你能做到吗?
下面我们做个小嬉戏,看看谁能猜出老师的电话号码。老师用形象的语言让学生猜猜号码中
的各个数字。(1像小棒,2像小鸭,3像耳朵;4像三角小红旗,5像秤钩,6像哨,7像镰
刀,8像葫芦,9像勺,IO像小球)
四、活动三:课堂常规要做好
I,回忆引入:
⑴小挚友在幼儿园里上哪些课?时间长吗?你们是怎样上课的?
⑵现在,我们已经是一年级的小学生了,在小学上课可跟幼儿园不一样,一节课要上四特别
钟,上午、下午都有课,不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进,小挚友不能
乱走、乱动、乱说,也不能吃东西,要坐得好好的。那么,上课时该怎么坐呢?
2、学习坐姿:
⑴上课时小挚友应当是怎么坐的?
⑵老师小结:凳子离开桌子确定距离,身子坐正,眼睛看前面,两个手臂重叠放在桌子上,
可不能随意玩书包带、裤子或裙子,两只小脚要放平。
⑶老师示范,学生仿照,巡回检查,刚好订正学生的不正值姿态。
⑷竞赛练习:同桌比一比、大组比一比、与老师比一比。
3、上课前准备好数学书,放在桌子的左上角,文具盒靠数学书放。老师演示给学生看。
4、创设情境练一练。
⑴引入:每一堂课起先都有铃声,叫上课铃。上课铃一响,大家都要坐得端端正正,静静地
等老师来上课。
⑵学儿歌:
铃声响,进课堂,课本铅笔放得好,
静等老师来上课,比比哪个坐得好。
(跟师念两遍。)
⑶念完儿歌练一练。
5.上课回答问题或者主动要发言应先举手。老师示范举手发言。
五、我来露一手
I.老师示范正确的握笔姿态,试着写数字。
2.请学生拿出草稿纸,试着用直尺画几条直线。
3.依据老师要求拿学具。
六、小结,学儿歌。
这节课,我们知道上课的时候要专心听讲,并且学会了正确的坐姿,希望大家争做细致上课
的好孩子。
学儿歌:
我是小学生,上课小手放得好
小脚并并拢,身子坐得正。
小眼睛细致看,小耳朵专心听,
说话先举手,才是好学生。
边念边做动作。
思索与调整:
第1单元课题:数一数第1课时总第2课时
教学内容:
书本第2〜3页。
教学目标:
1.让学生通过看和数了解画面的详细内容,引导学生感受看和数是相识生活中的事物,是学
习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地视察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培育有条
理地视察的习惯。
3.让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。
教学重点:让学生通过实践、探究、合作沟通,驾驭数数。
教学难点:帮助学生解决认知过程中的困难。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、先学探究
L预习作业:家长反馈他们的孩子状况:会读数吗?会读多少?会写数吗?能写多少?还了
解数学哪方面学问?
2.视察图片
3.讲解并描述:告知大家一个好消息,今日老师要带大家到一个喧闹的地方一游乐园,
兴奋吗?
4.出示挂图,进一步激发起数数的爱好,初步探究。畸!游乐园到了,你们看,游乐园里可
喧闹啦,让我们快快向前去,小挚友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、沟通共享
1.说说视察到的物体,在哪里
看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?2.说一说、听一听。
2.结合画面下的10幅图片,从图片中找出来,并说说有多少个。
结合小图视察,这IO幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地视察场景中的主要物
体,并分别数出这些物体的个数。
3.学生学习老师用圆点来表示物体的个数。
学生自己尝试用圆点来表示物体的个数。。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)
4.学生依据圆点的个数到情景图中找到相应的物体。
第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生依据圆点个数,到情景图中找相应的
物体。
5.说数摆数
分4人小组:
由随意一个小挚友说出物体的个数,让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。
三、反馈完善
1.数数练习
(1)教室里有几扇窗?几扇门?
(2)教室的第一排坐着几个小挚友?
(3)小挚友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。
(4)小结:数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
(5)连一连
(6)画一画
2.拓展运用
讲解并描述:小挚友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数
字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如:我有10个手指,我们小组有4人,等
等。
3.嬉戏:火车钻山洞
讲解并描述:刚才小挚友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
嬉戏方法:我们分小组进行,两个小挚友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学
当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,假如说对了,就发出呜呜声,说错了,
就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
四、课堂总结:
我们既能去动物园,还能玩嬉戏,快乐吗?小挚友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,
你学到了哪些本事?你是怎么想的?
五、布置作业思索与调整:
第2单元课题:比一比第1课时总第课时
教学内容:书本第4〜6页。
教学目标:
1.使学生联系生活阅历人有长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较
物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经验比较的活动,初步建立长短高矮和轻重的概念,培育初步的视察、推断和推理
实力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培育对数学学习的主动情感。
教学重点:知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
教学难点:驾驭比较的标准和比较的方法,用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:掂一掂家中各种能掂的东西,感受一下它们的重量,把体会请爸爸妈妈记录
下来。
2.争辩铅笔的长短。
初步相识:必需有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(1)取出一支铅笔,问:这支铅笔长还是短?
(2)当学生说出答案或争辩时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管铅笔,引起学生对
刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3.出示课题,明确目标。
二、沟通共享
出示教学挂图,师问:同学们,你们知道图上画的是哪儿?从图中能看到些什么(留意指导
学生按确定依次,从左往右或从上往下视察)
1.比长短。把目标锁定在两个在跳绳的小挚友,问:这两个小挚友的跳绳哪个长哪个短?
长的在口里打J。
指名说说是怎样比的。
小结:在比较两根绳子长短的时候,要把两根绳子拉直,一端对齐,然后再看它们的另一端
哪个长,哪个短。第一根长,我们就说第一根绳子比其次根长,其次根绳子比第一根短。
2.比高矮。把目标锁定在两个站在滑滑梯上的小挚友。问:你能比较这两个小挚友谁比谁
高吗?
让学生体会都站在滑梯上不简洁看出谁高。应当怎么比?
比一比,让学生指一指,说一说:谁比谁高,谁比谁矮。
3.比轻重。昨天让大家回去掂一掂,能说说你掂的感觉吗?
把目标锁着树上的石榴和柿子上。
在天平上称一称(或制作一个简易天平)说一说哪个重,哪个轻。
4.石榴树和柿子树的高矮,桌子和凳子的高矮,两条石子路的长短……
(1)“你还能在图中找一找、比一比吗?”
(2)老师补充:两根跳绳除了比长短,还能比轻重;
两个小挚友除了比高矮,也能比轻重。激励学生找寻对象进行比较.
三、反馈完善
1.想想做做:
第1题:让同桌相互合作,按要求做一做,再沟通比较铅笔的过程和方法。
第2题:让学生指一指有哪两条路。
这两条路哪一条长,哪一条短?
第3题:三根线不同的弯曲角度和方法,让学生能利用自己已有的生活阅历先完成练习,老
师再讲解。
四、布置作业思索与调整:
第2单元课题:比一比第2课时总第课时
教学内容:
书本第6〜7页4〜7题。
教学目标:
1.通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对长短、高矮和轻重含义的理解,并进一步学会
比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生初步产生学习数学的爱好,主动参与数学学习活动,情愿和同伴合作沟通,培育初
步的视察、推断和推理实力。
教学重点:巩固对长短、高矮和轻重含义的理解。
教学难点:驾驭比较的标准和比较的方法,用正确的数学语言表达比较的结果。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、学问再现
1.预习作业:6页第4题,比一比,哪个小挚友更聪慧。
2.谈话:我们的生活中有很多好玩的事情和数学问题,小挚友们想不想去了解一下?
二、基本练习
第2题:你能比较他们的身高吗?
你是怎么看出来的。图中两人的脚和头,身高好像一样。假如伤员也站在地面上,他确定比
女孩高,这就是简洁的推理。
右边一题,小熊比小鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能画“J”,也不能画“。二
三、综合练习
第5题:因为图中水位一样高,重点比较杯子的大小,杯子大的水就多一些,杯子小的自然
水就少一些。
第6题:重点比较1个红萝卜和3个胡萝卜的轻重。
第7题:随意选3个同学,让第4个同学把他们从矮到高排列。
思索题:这一题,学生相对来说比上几道题要难一些。
四、全课总结:
启示:通过大家的共同努力,我们解答出了很多生活中的小问题。通过这次学习,你获得了
什么启示,可以说给大家听吗?
五、布置作业思索与调整:
第3单元课题:分一分第1课时总第课时
教学内容:
书本第8〜9页。
教学目标:
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按确定标准分类,并能在日常生活中初
步应用。
2.使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培育初步的分类实力。
3.使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点:体会分类的思想。
教学难点:初步学会按确定标准分类。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:去超市或下点里看一看各种商品是怎样摆放的,哪些是摆在一起的?向爸爸
妈妈说一说。
2.呈现一幅商店里摆放商品的图片,“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”
“这样摆放的好处是什么?”
二、沟通共享
1.首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中,把两种车放在最上
面一层,盒装的其他玩具放在另两层;在书中,童话、数学书、英语书是分开放的;饼干、
油、面粉三种食品也是各摆一层。
2.小结:分类的时候都有确定的标准,比如,用途,特点,我们给物体分类的时候须要依据
这种标准去分。
三、反馈完善
1.想想做做:
第1题:先让学生视察这些动物是什么动物,哪些能在水里生活,(弄清晰能在水里生活的
意思,狗虽然会游水,但不在水中生活;青蛙虽然常常在岸上,它能在水中生活。)哪些不
能。
从左往右第一排是:鱼、狗、兔、青蛙、海豚
其次排是:鹿、蟹、猴、松鼠、虾、鸟。
让学生说说11个动物分成几部分,是按什么分的;其中一部分动物怎样,另一部分怎样,
从而体会分类。
第2题:下面这些工具先让学生逐一说说名称和用途,各在哪里行驶,然后思索应当按什么
分,分几部分,哪几部分。在分的时候,可以画不同的记号。如陆地上行驶的车辆下面都画
“J”,水上行驶的船只下面画“O”,天空飞行的飞机下面画“△:各在哪里行驶?
第3题:问学生你准备依据什么标准来分类。
第4题:让学生独立完成。
说一说你是怎么分的。可以按性别分,可以按衣服颜色分,还可以按戴帽子的和不戴帽子的
分...
四、布置作业
思索与调整:
第4单元课题:认位置第1课时总第课时
教学内容:
书本第10-11页。
教学目标:
1.使学生在详细情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、
左右的方位。
2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系,理解日常生活中的一些简洁问题,初步学会
运用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
3.培育初步的空间观念。
教学重点:分辨左右方位。
教学难点:分辨左右方位。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分,并记录下来。
2.用左、右手引入,感知自身的左与右。
谈话:小挚友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。老师问问大家,当我们想
发言的时候应当先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)
二、沟通共享
1.提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是一一(左手)谁来说说怎样区分左、
右手?
谈话:左手和右手是一对好挚友,协作起来力气可大了!小挚友再看一看,在我们的身上你
还能找出这样的好挚友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)
小嬉戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。
左手握拳头,右手握拳头;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
2.指导学生用“X在X的哪面”
出示小挚友在教室里上课的场景。
谈话:小挚友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?
让学生填空:小明坐在小红的()边。
假如学生在表述的时候说成小明在左边,老师启发:这样说不够完整,你能完整地说一说小
明坐在谁的左边吗?同桌相互说后汇报。启发学生:小芳在小刚的()边。
小结:在描述两个人的位置关系时,要说清晰谁在谁的左边或右边。
提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?
让学生视察小刚和小芳桌上放的是什么物品,是怎样放的。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小挚友是谁,坐在自己右面的小挚友是谁,再同桌沟
通,最终指名回答。
选同桌两个小挚友,让其他小挚友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小挚友,请学生说说中间小挚友所处的位置。(可以用前、后的关系
进行表达)
小结:我们在描述位置时,确定要说清晰,谁在谁的左边或右边,而不能只说谁在左边或右
边•
三、反馈完善
I.完成“想想做做”第3题。
谈话:星期天,小熊买了好多好吃的来款待好挚友(出示情境图)。谁来说说小熊都买了什
么?
提问:每个小挚友可以选一样,但是不能说出它的名字,只能说出它上、下、左、右的邻居
各是谁,让大家来猜一猜好吗?
2.完成“想想做做”第4题。
让学生说一说,摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么。从左数,文具盒是第几个,从
右数,文具盒是第几个。数学书的左边有什么,右边有什么。
要求同桌合作,自由摆放学具,再相互说给同桌听,指名沟通。
3.完成“想想做做”第5、6题。
先让学生在小组内沟通,最终指名全班沟通。
4.第5题可让学生先看图说,再让学生说说还可以怎样说。
四、课堂总结:
提问:小挚友们,这节课你们学得快乐吗?谁来说说你都知道了些什么?(揭示课题:认位
置)
谈话:课后,请小挚友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去细致视察,找出各种物体间的
位置关系,并且说一说,好吗
五、布置作业思索与调整:
第5单元课题:认数1〜5第1课时总第课时
教学内容:
书本第12〜13页例题、想想做做1〜3。
教学目标:
1.经验从生活情境中抽象出1〜5各数的过程,相识1〜5,会读、写1〜5各数。
2.培育学习爱好,能按依次用数描述物体的个数并进行沟通。
3.会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
教学重点:会读、会认、会写1〜5以内的各数。
教学难点:会写1-5。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:分别用1、2、3、4、5说一句话。
2.谈话:小挚友们,你们宠爱老师吗?为什么宠爱?老师担负着为国家培育下一代的重任,
不光你们宠爱,全国人民都敬重老师,国家特地设立了老师节,你知道老师节是哪一条吗?
这一天小挚友会唱歌、跳舞、表演节目,来庆祝老师的节日,你们看(出示情境图),这就
是小挚友们庆祝老师节的场面。细致视察图片,你发觉了什么?
二、沟通共享
I.谈话:你能在图上找到数量是1个的东西吗?(1个弹手风琴的小挚友,1架手风琴,1
块黑板)你还能在生活中找到数量是1个东西吗?
你们说到的这些东西在数量上有什么共同的特点?
不管是1个人,1架手风琴,1块黑板,还是1个其他的东西,都可以用1粒算珠来表示。
(出示算珠),这1粒算珠真好,可以表示任何数量是1的东西。人们为了把数量1记录下
来,独创了表示1的符号就是数字“1”。
2.谈话:以后我们就用数字1来表示1个物体了,确定要把它们写好,看老师是如何写1的。
(老师边在预先画好的“日”字格里板书,边讲解并描述)请留意它的笔顺,留意起笔和收
笔的位置。请在书上描写2个“1”,再仿照2个“1”,自己再写2个“1”,看谁写的好。
3.谈话:你们能从图中找到数量是2个的东西吗?谁能再举出数量是2个的例子?你们说到
的这些物体的个数怎样用算珠表示?原来有1粒算珠,只要怎么办就能变成1粒算珠?原来
有1粒算珠,再添上1粒,是几粒?
4.如上方法较3一一5.(老师提示学生4和5都是两笔的。)
三、反馈完善
1.想想做做:
第1题:谈话:这道题里上面一行画的是几种物品,下面一行写的是数字,在第一行的黄瓜
和其次行的3之间画了一条线是什么意思?你能接着画线表示吗?
展示部分学生的答案,画的好的赐予表扬。
第2题:谈话:这道题要求我们看涂颜色。大家先看左边的竖行,上面写了个“2”,下面画
了5个圆圈,我们应当怎么办?一起拿笔涂一涂。
你能把其他几竖行也涂上颜色吗?
第3题:谈话:这倒题要求我们看图写数,请同学们留意两点:一个是要数准物体的个数,
写对数,二是看谁的数字写得好看。写好后在小组里评一下,最好的可以得3颗星,比较好
的得2颗星,写对但写得不够好的得1颗星,写错的不得星。看谁得的星星多。
四、回顾总结:
提问:这节课我们相识了哪几个数?你能说一说这几个数的关系吗?你这节课还有什么收
获?
五、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:认数I-5的练习第2课时总第课时
教学内容:
书本第12〜13页4〜9题。
教学目标:
1.通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的理解,并形成必要的技能。
2.使学生初步产生学习数学的爱好,能主动参与数学学习活动,情愿和同伴合作沟通,初步
养成细致书写的看法与习惯。
教学重点:巩固对的理解和书写1〜5。
教学难点:规范娴熟地书写1〜5。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、学问再现
1.预习作业:13页第7题,比一比,哪个小挚友写得最美丽。
2.谈话:听说数学王国里可好玩啦,小挚友们想不想去看看?可是里面有很多机关,我们
得一起解决问题。准备好了吗?让我们动身吧。
二、基本练习
1.闯关一:说一说
规则:老师伸出一个手指头,你们就举手回答可以用什么数字来表示。比如,老师伸出一个
手指头,你们就举手回答“1”。老师出题,学生回答。(给说得好的同学嘉奖小星星)
同学们,你们可真棒,顺当地闯过了第一关!
2.其次关:排一排。
规则:这个关口须要两个小挚友合作来完成,假如两个小挚友都能顺当完成任务才算过关。
老师手上有5张卡片,上面写着1——5,5个数字,请一个同学依据从小到大的依次把它们
排一排,再读一读。
请另一个小挚友把它们依据从大到小的依次排一排,再读一读。
全班同学一起读一读。
三、综合练习
1.第三关:写一写
谈话:小挚友们,你们看,你们已经顺当闯过了两关,见到了森林里的小动物们,它们玩得
可快乐啦。这里面隐藏着1一一5的数字呢,你们能把他们数字找出来吗?
2.第四关:画一画:
最终一关:找寻丢失的花。
淘气的小松鼠将花瓶里的花偷走了,你能依据花瓶上的数字,将丢失的花画上吗?(不要求
美观,只要画对朵数)
四、全课总结:
启示:通过大家的共同努力,我们最终闯关胜利啦。通过这次闯关,你获得了什么启示,可
以说给大家听吗?
五、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:相识几和第几第3课时总第课时
教学内容:
书本第15〜16页例题、想想做做1〜4题。
教学目标:
1.使学生在视察、沟通的过程中,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第
几个,并在实际生活中加以运用。
2.进一步培育学生合作沟通的意识和语言表达的实力。
3.结合排队等活动,使学生从中受到敬重老人、礼貌谦让等社会公德教化。
教学重点:初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个。
教学难点:区分几个和第几个。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、先学探究
老师知道小挚友很尊进老人的,有一天,电影院放最好看的电影,几个小挚友在排队买票。
这时来了一位老爷爷,小挚友们就让老爷爷排在最前面。(出示情境图)
二、沟通共享
L提问:图上有几个人在买票?(板书:5)
谁排在最前面?谁排在最终面?
2.提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(板书:第2,
第5)
3.谈话:反过来说,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2个指的是几个人?第5
指的是几个人?
指出:这里的第2,第5不是2个人和5个人,而是指排在第2的那个人,排在第5的那个
人。
4.提问:看了图你还可以说什么?(自己轻声说,说了沟通)
适当提示:如排在前3个的是哪几个人,后4个的是哪几个人,排在第4的是谁……
三、反馈完善
1.想想做做:
第1题:谈话:题目要求我们从左起涂色,你知道哪边是左边?你是怎么知道的?题目要求
我们第1行涂4个,第2行涂第4个,你能明白题目的意思吗?
展示部分学生答案。
提问:他们涂的对吗?涂4个和涂第4个有什么不同?
小结第和第几的含义和区分。(板书课题)
第2题:告知学生,按习惯楼层要从下往上数的。
数猴子可以从上往下数也可以从下往上数。
第3题:你知道哪个小动物获得了第一名?你是怎么推断的?其他小动物分别是第几名?
第4题:谈话:森林里的小动物组织了一次旅游活动,有两支队伍,一支上山的,一支下山
的,上山的小动物油几只?谁第一?谁其次?小猴排在第几?下山的呢?
四、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:O的相识第4课时总第课时
教学内容:
教材第17-18页例题和想想做做。
教学目标:
I.让学生理解。的含义。
2.让学生理解0~5的依次,加深对数的排列依次的相识。
3.让学生体会。在日常生活中的运用,初步培育学生用数学的眼光视察事物的意识。
教学重点:理解O的含义;。的书写。
教学难点:O的书写方法。
教学准备:(学具准备)学生课前收集和O有关的资料。
(教具准备)老师制作一把放大的直尺。例1、例2的挂。
教学过程:
一、先学探究
I.学情分析:对于O学生并不生疏,生活中已有所接触。如电话号码、车牌号、门牌号等
2.以谈话的形式导入课题。
二、沟通共享
I.出示例1挂图:
(I)谈话:在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它
们分别采了多少个蘑菇。
学生视察图片后沟通视察结果。
(2)每个小兔采的蘑菇用那个数来表示?
学生介绍:三个蘑菇记作3;两个蘑菇记作2……,老师相应板书(3、2、1、0)
(3)学生认一认、读一读0
2.教学例3和0的写法
(1)没采到蘑菇的小兔有点难为情,于是它来到了……(边说边出示例2挂图)
(2)学生视察、比较两幅图
师:这两幅图分别表示什么意思?
(3)学生沟通回答
(4)教学0的书写方法
学生尝试着写
学生相互沟通书写方法和评价书写结果。
(5)学生在书本上描红及书写
3.教学例4
0这个数可以表示什么?是不是全部的0都表示一个也没有?
先让同学拿出自己的直尺,看直尺起先的地方是几?
这里的0表示什么呢?
讲解并描述:这里的0表示起点,用尺子量长度时,从0起先量起。
直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。
三、反馈完善
1.学生完成后学会同桌相互沟通、相互评价。
要求学生轻声地边读边写,写完要自己检查写的对不对
先让学生看图说说,再联系实际大胆地想一想、说一说。
四、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:相识第5课时总第课时
教学内容:教材第19-20页和想想做做。
教学目标:
1.使学生在好玩的童话情境中,知道数是有大小的,理解符号“=的含义,并
能运用这些符号来描述数的大小。
2.在比较的过程中渗透一一对应的思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3.使学生在探究解决问题方法的过程中,提高合作、探究的意识,发展解决问题的策略。
4.使学生初步养成细致视察、主动动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数
学。
教学重点:用一一对应的方法比较事物的多少,理解"=和“<”的含义。
教学难点:正确运用和的意义。
教学准备:学生(圆形、正方形和三角形的塑料片若干、数字卡片)老师(主题情境图、动
物头像图)
教学过程:
一、光学探究
1∙谈话:在一片大森林里住着很多小动物。它们确定实行第一届森林运动会,咱们去看看
吧!
2.呈现森林运动会的画面。
(1)你们瞧,有哪些队参与了竞赛?学生回答。
(2)请小挚友们数一数每个代表队各来了几位运动员,我们一起来帮它们排排队。(如下图)。
二、沟通共享
I.相识“=”。
(1)小动物们首先要进行的是拔河竞赛,参与拔河竞赛必需两队人数要相等。小挚友想一
想哪两个队可以参与拔河竞赛?(2)我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样
多。
用小兔头饰和小猴头饰摆一摆,说一说,建立一一对应的关系。
(3)指出:像这样,小白兔和小猴的只数同样多,我们就说小白兔的只数和小猴的只数相
等,可以用“=”连接起来,写成4=4。
(4)介绍“=”。
“=”叫做等号,表示两边的数同样多,读作“等于”。
学生读并视察“=”的样子。
学生汇报:两横一样长,粗细一样。
指导学生写“=”。(师板书,生书空。)
(5)引导学生摆“同样多
老师摆3个O,让学生对着。摆△,要求△和。同样多,指名到投影仪上摆,其余学生自己
摆。
问:△有多余吗?。有多余吗?
△和。都没有多余的,说明△和。同样多,我们也可以用“=”来表示。哪位小挚友情愿来
试一试?
2.相识
(1)对比了小白兔队和小猴队,我们用一一对应的方法再来比比其它的队,好吗?(生回
答,师选两个队。)
(2)以小松鼠(5)一—小熊(3)竞赛为例,让学生摆一摆,说一说。
(3)师边演示边问:一一对应下来,你发觉了什么?(生回答)
(4)引导视察并指导书写
大口朝前大于号,
“<”:尖头朝前小于号,
大口对大数,尖尖对小数。
(5)启发学生依据“5>3”和“3<5”再说说几比几大,几比几小。
(7)出示以下练习:
ΔΔΔΔ□□□□
OOOOOOO
()比()多()比()少
402405
三、反馈完善
I.出示:2011。0
303203504
2.让学生从1、2、3、4中随意选择两个数,先比一比,再用或“="连一连。
3.举卡片嬉戏。依次出示:
4>O2<O5=0KO
四、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:练习一第6课时总第课时
教学内容:
书本第21页练习一1〜5题。
教学目标:
1.通过练习,能进一步娴熟地数数、写数、读数,了解可以用不同的方式数数,进一步理解
推断几和第几。
2.使学生初步产生学习数学的爱好,能主动参与数学学习活动,情愿和同伴合作沟通,初步
养成细致书写的看法与习惯。
教学重点:巩固对的理解和书写O〜5。
教学难点:能解决比多少的实际问题。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、学问再现
I.预习作业:21页第3题,比一比,哪个小挚友写得最美丽。
2.谈话:听说数学王国里可好玩啦,小挚友们想不想去看看?那就和老师一起去探究一下
吧!
二、基本练习
1.第一题:
请学生先数一数每幅图中有几只小鸟,再看看每幅图中树上有几只,在进行填写。留意让学
生填写时书写要正确、美观。
全班同学一起读一读。
三、综合练习
1.其次题:
让学生先细致听老师读题,再自己完成题目,最终集体沟通、讲评,并请学生说说为什么?
2.第三题:
在学生预习填写好的基础上,可以让他们从小到大或从大到小读一读,体会数的依次与大小
之间的关系。
3、第四题
让学生随意画图,但要弄清晰题目的意思。做完后,大家一起沟通,特殊是其次题,让学生
先说说你画了几个口,再沟通口比。多了几个,老师可指出,这题可以有很多种方法。
4、第五题:
这题是比多少,先让学生数出各个物体有几个,再把数字分别写在相对应的口里,最终再进
行比较大小。
四、全课总结:
启示:通过这课的学习,你又学到了些什么学问,可以说给大家听吗?
五、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:练习一第7课时总第课时
教学内容:
书本第22页6~9题。
教学目标:
1.通过练习,进一步相识5以内数的大小比较,能写出比一个数大或小的数。
2.使学生进一步体会一一对应的思想,理解多、少的含义,初步培育学生的数感,培育初步
的视察、比较和推断等思维实力。
教学重点:巩固对5以内数的数数、写数。
教学难点:娴熟地驾驭5以内数的大小比较。
教学准备:教学挂图
教学过程:
一、学问再现
1.预习作业:22页第9题,比一比,哪个小挚友写得最美丽。
2.谈话:昨天,同学们跟随老师在数学王国里找到了很多我们相识的挚友,今日你们还想
和老师一起去吗?让我们动身吧。
二、基本练习
1.第9题
这一题请学生做完后,进行全班展示,看谁的数字写得又好又端正。
2.第7题
谈话:小挚友们已经知道5以内的数的大小依次了,能看着上面的5个数,自己完成第7
题吗?
先让学生独立完成,然后通过沟通,使学生体会到有些题的答案不是唯一的,从而了解解决
问题的基本方法。
三、综合练习
1.第6题
学生先从左往右读一读卡片上的数,老师一次读题,学生天空,完成第1、2题,并校对。
提问:从左边起第一张是几?1排在第几张?4呢?这几个树立。最大的是几?最小的呢?
2.第8题
让学生看看图里有些什么?按题的依次,引导学生数一数、填一填、比一比。沟通数数和比
较的结果。
说明:在生活里,常常要知道一些东西谁多谁少。这是,我们只要先数一数,再比一比,就
能知道谁多谁少了。
3、思索题:
可以让学有余力的学生先独立尝试,再说说过程。
提示学生:最右边的图形,可以把两个一样的三角形看成一个正方形,得出这块草地包含“4
个半”正方形的结论。
四、全课总结:
这节课我们练习了5以内的哪些学问?你有什么新的收获吗?
五、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:相识6〜9第8课时总第课时
教学内容:
第23〜24页和想想做做的第1〜3题。
教学目标:
1.经验从生活情境中抽象出6〜9的过程,相识并会写6〜9,驾驭6〜9的依次。
2.初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象,发展初步的数感。
3.感受生活到处有数学,能够运用数,解决生活中的简洁问题。
4.能主动与同伴合作沟通。
教学重点:从情景中抽象出6〜9的含义,会读写6〜9,驾驭6〜9的依次。
教学难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的亲密联系。
教学准备:主题情景图
教学过程:
一、先学探究
小挚友,你宠爱嬉戏吗?(出示情景图)你能用数学的语言介绍一下图上有什么吗?通过学
生汇报得出:6名学生,7个人,8个套圈,9个套桩。
二、沟通共享
1.谈话:大家刚才看到图中有6名学生,你能伸出6根手指给同桌摸摸看吗?你能从学具盒
里拿出6个圆片吗?怎样在计数器上表示6人、6根手指、6个圆片?
指名拨算珠
提问:你能看出6和5有什么关系吗?
你能拿出7个小圆片吗?
用计数器表示7,7和6有什么关系?
怎样表示8和9,8和7、9和8有什么关系?
2.跟老师一起书空。
3.在书上描红。
4.同桌互比。
沟通,重点指导8和9的写法
三、反馈完善
1.想想做做第1题
先让学生读一读题里的数,明确练习要求。
再让学生涂色,全班沟通、反馈,检查纠错。
2.想想做做第2题
谈话:我们来画图形,上面的数是几,下面的圈里就接着画满几个。学生肚子画,全班沟通、
反馈.
提问:你知道原来的几个和你画的几个合起来是儿吗?
说给大家听一听。
3.想想做做第3题
出示直尺图,让学生按依次读数。提出问题让学生探讨沟通。
补充问题:3离1近一些,还是离9近一些?3的前面是几,后面呢?与5相邻的两个数是
几?那几个数比7大一些,那几个数比3小一些?
四、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:相识6〜9的练习第9课时总第课时
教学内容:
书本第24-25页想想做做第4〜11题。
教学目标:
1.结合详细的数学学习素材和前面学习的学问,使学生进一步相识6〜9,加强6〜9的读
写和大小比较的练习,驾驭6〜9的依次.
2.初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象,发展初步的数感。
3.感受生活到处有数学,能够运用数,解决生活中的简洁问题,能主动与同伴合作沟通。
教学重点:进一步理解6-9各数的含义。
教学难点:娴熟书写6-9各数。
教学准备:小黑板学具盒
教学过程:
一、学问再现
I.预习作业:连一连:
★★★OOOO◎◎◎◎◎派※※※※
★★★★◊◊◎◎◎◎派※※※※
6789
2.上节课,我们相识了哪几个数字?学生:6、7、8、9
3.老师板演写6—9各数。
4.在田字格上练习写6〜9。
二、基本练习
1.“想想做做”第4题
数一数,这里一共有几朵花?让学生按要求圈一圈,涂一涂。沟通反馈,说说各是从哪里数
起的。
提问:圈的“6”表示的是什么?“第7朵”圈了几朵,表示的是什么?这一排花右边还有
几朵没有圈?左边起涂红色的是第几朵?
2.“想想做做”第5题。
出示第5题图
视察,依次理解每个问题,并把答案写在书上。
学生完成后,组织汇报沟通,让学生说说是怎样数出来的。
三、综合练习
1∙“想想做做”第6题.
先让学生数一数,说说知道了什么?
提问:你知道套圈竞赛谁得了第一名?为什么?
2.“想想做做”第7题。
学生独立完成,后组织沟通反馈。
3.“想想做做”第8题。
先让学生填写结果,再说说是怎样比出来的。(I个苹果对1个梨,苹果还多出4个,说明
苹果比梨多4个,梨比苹果少4个)
4.“想想做做”第9题:
谈话:6个小挚友来跳舞,这里的舞鞋够吗?庆大家想一想、议一议。追问:你是怎么知道
的?
5、第10题
说明题意,让学生先填写一个合适的数,再想一想还可以填哪些数?
6、第11题
提问:昨天写数时,你觉得哪几个数最难写?
老师示范写数,学生在日字格描写、仿写。指导书写时的笔顺。
7、你知道吗?让学生看图,相互说说1、2……9各是怎样表示的,勇手势做一做。
四、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:相识10第10课时总第课时
教学内容:
教材第第26-27页例题7、“想想做做二
教学目标:
1.在生活情境中激发学生数数的愿望,在自主探究与合作沟通中认、写10,理解10以内
数的依次,学会比较10以内数的大小。
2.初步孕伏10个一就是1个十的思想,培育学生动手操作和语言表达实力。
3.在教学过程中渗透思想品德教化。
教学重点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。
教学难点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。
教学准备:学生准备:若干个小棒。老师准备:例题挂图。
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:
(I)——对应的数物体。
(2)顺着、倒着数I-IOo
(3)两个两个的数数。
2.提问:(1)每个小挚友都有生日,谁来说说自己的生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?
谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(出示课本
第23页的主题图)。
二、沟通共享
L提问:这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小挚友在跳舞)
追问:原委有多少个小挚友在跳舞呢?
小结:同学们数得对,有10个小挚友在跳舞。
2.同桌合作共同摆小圆片。
谈话:假如依据图上的人数摆小圆片,一个小挚友摆一个,你们能不能用小圆片来表示跳舞
的小挚友呢?
提问:依据图上的人数来摆,数一数你们摆了多少个小圆片。
3.依据图上的人数来摆,桌上摆了10个小圆片。
老师选择并加以举荐。如:
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小挚友。
(3)9月10日是老师节。
(4)早操排队时,我站在第10个•
4.10这个数和我们以前学过的数不一样,它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时
候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么写一一左边一半先写1,右边一半再写0。留意两
个数字不要靠得太紧,也不要离得太开。
5.这节课我们又相识了一个新挚友一一IOo那么图画上的IO个小挚友在唱什么歌呢?我们
一起来听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
(板书课题:10的相识)
三、反馈完善
1∙“想想做做”第1题。
要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
最终说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
2.“想想做做”第2题。
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数,也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌相互2颗2颗地数,在书上填数。
(3)伸出自己的左手,数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指,在书上填数。
3.“想想做做”第3题。
学生独立完成,集体订正。
口答:比()大的数是()
比()小的数是()
()的相邻数是()和()
4.“想想做做”第4题。
先组织探讨:依据“第2张是8",你指导是从哪边往哪边数的吗?
5.“想想做做”第5题。
让学生自己写一写,再按要求读一读。
6.第6题
(1)数一数,再填空。
(3)指导学生用“第几只”回答问题。
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
7、第7题
学生独立完成,沟通状况,并适当提问,如:7>6,7<9表示什么意思?
8、第8题
提问:哪个图用的小棒最多,哪个图最少呢?向这样摆,后一个图比前一个要多用几根小棒?
9、第9题
提问:△和口比,哪个多?你能找到△多的个数在哪里吗?找出来画一条线把它分开来,会
吗?
在课本上数一数,填一填,再沟通结果。
四、布置作业
思索与调整:
第5单元课题:练习二第11课时总第课时
教学内容:
书本第28—29页练习二。
教学目标:
1.通过练习,使学生进一步驾驭O-IO各数的意义,驾驭10以内数的依次,能用符号表示出
大小关系。能正确快速地书写O-Io各数。
2.通过嬉戏培育学生解决问题、合作沟通的实力。
教学重点:10以内数的依次、含义、=符号的运用,10以内数书写。
教学难点:指导学生读题,理解题意,完成有关作业。
教学准备:学生尺、投影机、小圆片
教学过程:
一、学问再现
1.预习作业:在O里填上“>"或
1009IOlO1008
906OOlO6010
2.用小棒边摆边数,数到10。
3.按从小到大的依次排列出0-10各数。
4.对口令练习10以内数的依次。(允许学生以各种形式提问,向其他同学挑战。
二、基本练习
1.第1题
可以让学生相互先说一说,在全班沟通。
2.第2题:
老师读题,学生数数,填数。学生沟通填写的结果,结合图画集体订正。
3.第3题:
一共有(9)个苹果。给中间的一个苹果涂上红色。它的左右两边翥有(4)个苹果。
三、综合练习
1.第4题:
学生独立完成,再指名回答,集体订正。
第1盆有3朵花,第3盆有(6)朵花。
开4朵花的是第(4)盆,它左边的一盆有(2)朵,右边的一盆有(7)朵。
2.第5题:
谈话:请小挚友们看第5题,直线上的点可以表示数,你能把这些数天出来吗?
学生沟通填写的数,再按依次从大到小读一读。
3.第6题:
此题不要求每一个学生能找出全部答案,对大部分同学来说,能写出一个正确的数就可以了。
4.第7题
让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个,说说哪种三角形多。追问:蓝色三角形比
灰色三角形多,就是几大于几?
5.第8题
左边画了几个。?右边呢?你是怎样想的?做完后沟通指出:中间的。表示7,用大于号连
接,说明左边的要比7个多,右边的要比7个少。所以左边要超过7的,都大于7;右边不
满7,都小于7。
6.第9题
色块和数的排列规律可以表达为:后一个数总比前一个数大,而且这两个数中间还隔了一个
数。所以,最终两个图中德色块应分别是7格、9格。
7.第10题
提问:还要几块才能铺满?启发学生通过画画、数数解决问题。
8.思索题
先要引导学生通过视察发觉:4根绳子连在一起要打3个结。再进一步启发,假如把5根绳
子连在一起要打几个结?6根呢?
由此得出:结的个数总比绳子的根数少1。
四、布置作业
思索与调整:
第6单元课题:相识物体第1课时总第课时
教学内容:
一年级上册P30〜31,例题和想想做做1〜3题。
教学目标:
1.使学生通过分辨实物,直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征,知道这些形体
的名称,能识别这些形体。
2.使学生在相识物体的活动中,体会比较、分类等相识事物的方法,培育初步的视察、操
作实力和初步的空间观念。
3.使学生感受生活里物体的不同形态,培育视察物体的爱好以及与他人合作的意识.
教学重点:经验立体图形的抽象概括过程,直观感受长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点:比较精确地例举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。
教学准备:长方体、正方体、圆柱和球状的教具
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:和爸爸妈妈一起找一找家里长方体、正方体、圆柱和球状的纸盒、瓶罐等。
2.今日老师给大家带来了很多美丽的包装盒,宠爱吗?好!我们就利用这些美丽的包装盒
来学习数学学问——相识物体。
二、沟通共享
1.谈话:要相识物体,首先要把物体分类,以便分别进行探讨。各小组把形态相同的盒子
归为一类,看一看你们带来的盒子能分成几类。
2.出示两个长方体盒子(一个厚些,一个薄些)。
师:你们有没有分出一类这样的?
请把这一类盒子放在课作中间,把其他的一类一类地放在课桌角上。
3.师:我们来看一看、摸一摸课桌中间的这些盒子,你能说一说这些盒子是什么样子的吗?
4.出示长方体图形。
师:你们想象的形态是这样的吗?这样的图形,我们叫做长方体。
5.出示正方体盒子。
6.师:细致视察这一类积木,再摸一摸,谁能说说它们是什么样子的?闭上眼睛想象它们
的形态。
7.出示正方体图形。
师:这样的图形,叫做正方体。
8.出示圆柱状的盒子。
师:回想我们刚才相识长方体、正方体的过程,你们下面应当干什么?接下来你们要求老师
干什么?
9.出示球状的物品,让学生也拿出这样的物品,放在课桌中间。
请一名学生到讲台前支配学生和老师的活动。
10.师:通过刚才的活动,我们已经相识了哪四种物体?它们各是什么样子的呢?小组里沟
通一下
三、反馈完善
1.想想做做第1题
这道题第一行是图形,其次行是画出来的实物,你能分别说出图形和实物的名称吗?足球属
于哪种形体?
师:你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好挚友吗?
2.想想做做第2题
谁来展示一下,你是怎样找出它们的个数来的?
师:这道题目中,两个圆柱的摆放位置一样吗?可见我们在相识物体时,只管看物体的形态,
不用去管它是横着放、竖着放、还是斜着放。
3.想想做做第3题
读题,巡察,个别指导.
四、课堂小结:
(1)今日你相识了哪几种形体?还有什么收获?
(2)生活中形态是长方体、正方体、圆柱和球的物体很多,回到家里各找出几种,说给爸
爸妈妈听,让他们评评你说得对不对。
五、布置作业
思索与调整:
第6单元课题:好玩的拼搭第2课时总第课时
教学内容:
一年级上册P32〜33。
教学目标:
1.让学生通过实践活动,体会平面和曲面的区分,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特
征的相识。
2.让学生在活动过程中发展初步的空间观念和推断实力。
3.通过实践活动,初步获得一些数学活动的阅历,初步学会与他人合作沟通,初步获得主
动的数学学习情感。
教学重点:在动手操作中进一步感知这些图形的特征。
教学难点:在动手操作中进一步感知这些图形的特征。
教学准备:准备各种几何形体,以小组为单位分好。
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:用长方体、正方体、圆柱和球搭一个你宠爱的物体,告知爸爸妈妈搭的过程中
遇到了什么困难。
2.提问:上节课我们相识了四种物体,请大家回忆一下是哪四种?
3.谈话:这节课我们分组“玩”积木,好不好?哪个小组能在玩的时候学到新的学问,并
合作得好,那才是最棒的。
二、沟通共享
(―)滚一滚
I.明确活动要求:
8人一组,每组靠左边坐的4位小挚友按依次分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各
一个,把它们轻轻地放在斜放着的木板的顶端。右边的4位小挚友做裁判,视察这4个物体
会不会往下滚,谁滚得快。
2.左右两组轮换操作。
3.小组探讨沟通,每组代表发言。
4.学生总结:圆柱和球简洁滚,因为它们的面是弯曲的,鼓出来的,长方体和正方体不简
洁滚,因为它们的面是平的。
(二)堆一堆
1.各组内的小挚友分工,分别用几个长方体、正方体、圆柱和球堆一堆。
2.小组内探讨沟通,得出:长方体、正方体简洁堆,圆柱稍难些,球最不简洁堆。
(三)摸一摸
I.个别上台摸礼物,并说说摸出来的是什么礼物。
2.分小组摸。
①一人拿袋子,其余学生按依次一个一个摸,并说出摸到的是什么形态的物体。
②按组长的指令摸出长方体、正方体、圆柱或球。
(四)搭一搭
1.小组合作操作
2.预设:
①搭出如房子等比较稳定的物体。
②搭出如汽车等能滚动的物体。
三、反馈完善
1.各组数一数拼搭成的物体中,各种几何形体的个数。
刚才小挚友们分别用手中的物体进行了一次小小的创作,真了不得!
下面各小组小挚友分别数一数,你们用了哪几种形态的物体?每种各用了多少个?
2.完成书本中的“数一数”。
独立完成,全班汇报。
四、布置作业
思索与调整:
第7单元课题:2〜5的分与合第1课时总第课时
教学内容:
P34例题、试一试和P35想想做做。
教学目标:
1.在活动中经验2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想,并能从3、4、5
各数的一种分法推想出另一种分法。
2.培育初步的合作学习的意识和动手实践的实力。
3.在与同伴的相互沟通中探究简洁规律,逐步提高语言表达实力。
教学重点:初步体会2、3、4、5各数分与合的学习。
教学难点:从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
教学准备:教学挂图,学具盒、卡片
教学过程:
一、先学探究
1.预习作业:回家把4个苹果和5个苹果分给爸爸、妈妈,看谁分的方法多。
2.设疑:3支铅笔,假如用两只手来拿,每只手都不能空,你准备怎么办?
3.师:通过自己动手,我们可以发觉很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数,今
日这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学学问:分与合
二、沟通共享
1.探究4的分与合:
(1)说一说有几个桃子?须要分在几个盘子里?可以怎样分?
(2)学生进行操作活动:这里有4只桃,假如要把他们放在2只盘子里,可以怎样放?
(3)思索:依据自己的摆法,说一说4可
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