2023年小学数学苏教版一年级上册教案(全册)

2023年小学数学苏教版一年级上册教案（全册）

第1单元课题：常规、养成教化第1课时总第1课时

教学内容：常规、养成教化。

教学目标：

1.用轻松亲切的语调，让孩子们对小学生活有一个感性的相识。

2.知道自己是小学生，能够遵守课堂常规，做到上课时做得端端正正，主动思索，大胆发

言。

3.学会运用数学学习用品直尺、铅笔、学具盒等。

4.了解到生活中到处都有数学，让孩子们对数学生活满怀美妙的向往。

教学重点：学会运用数学学习用品，课堂基本常规训练。

教学难点：让孩子们对数学生活满怀美妙的向往。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、回忆参观，榜样教化。

1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课状况，谁来说说他们

是怎样上课的？

2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随意讲话，我们要向他们学习•

二、活动一：欢迎各位小挚友

师:小挚友们大家好!首先庆贺小挚友们光荣地成为了一名小学生!并欢迎你们来到我们班，

老师看到每一个孩子的笑脸，真兴奋啊，你们就像花儿一样，老师特别宠爱你们！

三、活动二：猜猜老师的电话号码

师：你们想不想成为一个聪慧的孩子？（想）师：怎么样才能成为聪慧的孩子呢？我们来看,

“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，还有一个“心”字组成的。小挚友们，我们只要会用耳朵

听，会用眼睛看，会用嘴巴说，会专心去做，你就确定会是一个聪慧的好孩子。你能做到吗？

下面我们做个小嬉戏，看看谁能猜出老师的电话号码。老师用形象的语言让学生猜猜号码中

的各个数字。（1像小棒，2像小鸭，3像耳朵；4像三角小红旗，5像秤钩，6像哨，7像镰

刀，8像葫芦，9像勺，IO像小球）

四、活动三：课堂常规要做好

I,回忆引入：

⑴小挚友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？你们是怎样上课的？

⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿园不一样，一节课要上四特别

钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进，小挚友不能

乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。那么，上课时该怎么坐呢？

2、学习坐姿：

⑴上课时小挚友应当是怎么坐的？

⑵老师小结：凳子离开桌子确定距离，身子坐正，眼睛看前面，两个手臂重叠放在桌子上,

可不能随意玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。

⑶老师示范，学生仿照，巡回检查，刚好订正学生的不正值姿态。

⑷竞赛练习：同桌比一比、大组比一比、与老师比一比。

3、上课前准备好数学书，放在桌子的左上角，文具盒靠数学书放。老师演示给学生看。

4、创设情境练一练。

⑴引入：每一堂课起先都有铃声，叫上课铃。上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地

等老师来上课。

⑵学儿歌：

铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，

静等老师来上课，比比哪个坐得好。

（跟师念两遍。）

⑶念完儿歌练一练。

5.上课回答问题或者主动要发言应先举手。老师示范举手发言。

五、我来露一手

I.老师示范正确的握笔姿态，试着写数字。

2.请学生拿出草稿纸，试着用直尺画几条直线。

3.依据老师要求拿学具。

六、小结，学儿歌。

这节课，我们知道上课的时候要专心听讲，并且学会了正确的坐姿，希望大家争做细致上课

的好孩子。

学儿歌：

我是小学生，上课小手放得好

小脚并并拢，身子坐得正。

小眼睛细致看，小耳朵专心听，

说话先举手，才是好学生。

边念边做动作。

思索与调整：

第1单元课题：数一数第1课时总第2课时

教学内容：

书本第2〜3页。

教学目标：

1.让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学

习数学常用的方法。

2.引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条

理地视察的习惯。

3.让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。

教学重点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。

教学难点：帮助学生解决认知过程中的困难。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、先学探究

L预习作业：家长反馈他们的孩子状况：会读数吗？会读多少？会写数吗？能写多少？还了

解数学哪方面学问？

2.视察图片

3.讲解并描述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方一游乐园，

兴奋吗？

4.出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。畸！游乐园到了，你们看，游乐园里可

喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、沟通共享

1.说说视察到的物体，在哪里

看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2.说一说、听一听。

2.结合画面下的10幅图片，从图片中找出来，并说说有多少个。

结合小图视察，这IO幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物

体，并分别数出这些物体的个数。

3.学生学习老师用圆点来表示物体的个数。

学生自己尝试用圆点来表示物体的个数。。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)

4.学生依据圆点的个数到情景图中找到相应的物体。

第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的

物体。

5.说数摆数

分4人小组：

由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。

三、反馈完善

1.数数练习

(1)教室里有几扇窗？几扇门？

(2)教室的第一排坐着几个小挚友？

(3)小挚友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。

(4)小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。

(5)连一连

(6)画一画

2.拓展运用

讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数

字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等

等。

3.嬉戏：火车钻山洞

讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学

当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,假如说对了，就发出呜呜声，说错了，

就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

四、课堂总结：

我们既能去动物园，还能玩嬉戏，快乐吗？小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，

你学到了哪些本事？你是怎么想的？

五、布置作业思索与调整:

第2单元课题：比一比第1课时总第课时

教学内容：书本第4〜6页。

教学目标：

1.使学生联系生活阅历人有长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较

物体的长短、高矮和轻重。

2.使学生经验比较的活动，初步建立长短高矮和轻重的概念，培育初步的视察、推断和推理

实力。

3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。

教学重点：知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

教学难点：驾驭比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：掂一掂家中各种能掂的东西，感受一下它们的重量，把体会请爸爸妈妈记录

下来。

2.争辩铅笔的长短。

初步相识：必需有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

(1)取出一支铅笔，问：这支铅笔长还是短？

(2)当学生说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管铅笔，引起学生对

刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3.出示课题，明确目标。

二、沟通共享

出示教学挂图，师问：同学们，你们知道图上画的是哪儿？从图中能看到些什么(留意指导

学生按确定依次，从左往右或从上往下视察)

1.比长短。把目标锁定在两个在跳绳的小挚友，问：这两个小挚友的跳绳哪个长哪个短？

长的在口里打J。

指名说说是怎样比的。

小结：在比较两根绳子长短的时候，要把两根绳子拉直，一端对齐，然后再看它们的另一端

哪个长，哪个短。第一根长，我们就说第一根绳子比其次根长，其次根绳子比第一根短。

2.比高矮。把目标锁定在两个站在滑滑梯上的小挚友。问：你能比较这两个小挚友谁比谁

高吗？

让学生体会都站在滑梯上不简洁看出谁高。应当怎么比？

比一比，让学生指一指，说一说：谁比谁高，谁比谁矮。

3.比轻重。昨天让大家回去掂一掂，能说说你掂的感觉吗？

把目标锁着树上的石榴和柿子上。

在天平上称一称(或制作一个简易天平)说一说哪个重，哪个轻。

4.石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……

(1)“你还能在图中找一找、比一比吗？”

(2)老师补充：两根跳绳除了比长短，还能比轻重；

两个小挚友除了比高矮，也能比轻重。激励学生找寻对象进行比较.

三、反馈完善

1.想想做做：

第1题:让同桌相互合作，按要求做一做，再沟通比较铅笔的过程和方法。

第2题：让学生指一指有哪两条路。

这两条路哪一条长，哪一条短？

第3题：三根线不同的弯曲角度和方法，让学生能利用自己已有的生活阅历先完成练习，老

师再讲解。

四、布置作业思索与调整：

第2单元课题：比一比第2课时总第课时

教学内容：

书本第6〜7页4〜7题。

教学目标：

1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对长短、高矮和轻重含义的理解，并进一步学会

比较物体的长短、高矮和轻重。

2.使学生初步产生学习数学的爱好，主动参与数学学习活动，情愿和同伴合作沟通，培育初

步的视察、推断和推理实力。

教学重点：巩固对长短、高矮和轻重含义的理解。

教学难点：驾驭比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、学问再现

1.预习作业：6页第4题，比一比，哪个小挚友更聪慧。

2.谈话：我们的生活中有很多好玩的事情和数学问题，小挚友们想不想去了解一下？

二、基本练习

第2题：你能比较他们的身高吗？

你是怎么看出来的。图中两人的脚和头，身高好像一样。假如伤员也站在地面上，他确定比

女孩高，这就是简洁的推理。

右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“J”，也不能画“。二

三、综合练习

第5题：因为图中水位一样高，重点比较杯子的大小，杯子大的水就多一些，杯子小的自然

水就少一些。

第6题：重点比较1个红萝卜和3个胡萝卜的轻重。

第7题：随意选3个同学，让第4个同学把他们从矮到高排列。

思索题：这一题，学生相对来说比上几道题要难一些。

四、全课总结：

启示：通过大家的共同努力，我们解答出了很多生活中的小问题。通过这次学习，你获得了

什么启示，可以说给大家听吗？

五、布置作业思索与调整：

第3单元课题：分一分第1课时总第课时

教学内容：

书本第8〜9页。

教学目标：

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按确定标准分类，并能在日常生活中初

步应用。

2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类实力。

3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：体会分类的思想。

教学难点：初步学会按确定标准分类。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：去超市或下点里看一看各种商品是怎样摆放的，哪些是摆在一起的？向爸爸

妈妈说一说。

2.呈现一幅商店里摆放商品的图片，“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”

“这样摆放的好处是什么？”

二、沟通共享

1.首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中，把两种车放在最上

面一层，盒装的其他玩具放在另两层；在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；饼干、

油、面粉三种食品也是各摆一层。

2.小结：分类的时候都有确定的标准，比如，用途，特点，我们给物体分类的时候须要依据

这种标准去分。

三、反馈完善

1.想想做做：

第1题：先让学生视察这些动物是什么动物，哪些能在水里生活，（弄清晰能在水里生活的

意思，狗虽然会游水，但不在水中生活；青蛙虽然常常在岸上，它能在水中生活。）哪些不

能。

从左往右第一排是：鱼、狗、兔、青蛙、海豚

其次排是：鹿、蟹、猴、松鼠、虾、鸟。

让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；其中一部分动物怎样，另一部分怎样，

从而体会分类。

第2题：下面这些工具先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思索应当按什么

分，分几部分，哪几部分。在分的时候，可以画不同的记号。如陆地上行驶的车辆下面都画

“J”，水上行驶的船只下面画“O”，天空飞行的飞机下面画“△：各在哪里行驶？

第3题：问学生你准备依据什么标准来分类。

第4题：让学生独立完成。

说一说你是怎么分的。可以按性别分，可以按衣服颜色分，还可以按戴帽子的和不戴帽子的

分...

四、布置作业

思索与调整:

第4单元课题：认位置第1课时总第课时

教学内容：

书本第10-11页。

教学目标：

1.使学生在详细情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、

左右的方位。

2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简洁问题，初步学会

运用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。

3.培育初步的空间观念。

教学重点：分辨左右方位。

教学难点：分辨左右方位。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分，并记录下来。

2.用左、右手引入，感知自身的左与右。

谈话：小挚友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想

发言的时候应当先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）

二、沟通共享

1.提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是一一（左手）谁来说说怎样区分左、

右手？

谈话：左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了!小挚友再看一看，在我们的身上你

还能找出这样的好挚友吗？谁来说说？（要求学生摸着说）

小嬉戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

左手握拳头，右手握拳头；

左边拍拍手，右边拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

2.指导学生用“X在X的哪面”

出示小挚友在教室里上课的场景。

谈话：小挚友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

让学生填空：小明坐在小红的（）边。

假如学生在表述的时候说成小明在左边，老师启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小

明坐在谁的左边吗？同桌相互说后汇报。启发学生：小芳在小刚的（）边。

小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？

让学生视察小刚和小芳桌上放的是什么物品，是怎样放的。

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小挚友是谁，坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟

通，最终指名回答。

选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排或竖排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友所处的位置。（可以用前、后的关系

进行表达）

小结：我们在描述位置时，确定要说清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右

边•

三、反馈完善

I.完成“想想做做”第3题。

谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好挚友（出示情境图）。谁来说说小熊都买了什

么？

提问：每个小挚友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居

各是谁，让大家来猜一猜好吗？

2.完成“想想做做”第4题。

让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从

右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。

3.完成“想想做做”第5、6题。

先让学生在小组内沟通，最终指名全班沟通。

4.第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。

四、课堂总结：

提问：小挚友们，这节课你们学得快乐吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位

置）

谈话：课后，请小挚友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去细致视察，找出各种物体间的

位置关系，并且说一说，好吗

五、布置作业思索与调整：

第5单元课题：认数1〜5第1课时总第课时

教学内容：

书本第12〜13页例题、想想做做1〜3。

教学目标：

1.经验从生活情境中抽象出1〜5各数的过程，相识1〜5,会读、写1〜5各数。

2.培育学习爱好，能按依次用数描述物体的个数并进行沟通。

3.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

教学重点：会读、会认、会写1〜5以内的各数。

教学难点：会写1-5。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：分别用1、2、3、4、5说一句话。

2.谈话：小挚友们，你们宠爱老师吗？为什么宠爱？老师担负着为国家培育下一代的重任，

不光你们宠爱，全国人民都敬重老师，国家特地设立了老师节，你知道老师节是哪一条吗？

这一天小挚友会唱歌、跳舞、表演节目，来庆祝老师的节日，你们看（出示情境图），这就

是小挚友们庆祝老师节的场面。细致视察图片，你发觉了什么？

二、沟通共享

I.谈话：你能在图上找到数量是1个的东西吗？（1个弹手风琴的小挚友，1架手风琴，1

块黑板）你还能在生活中找到数量是1个东西吗？

你们说到的这些东西在数量上有什么共同的特点？

不管是1个人，1架手风琴，1块黑板，还是1个其他的东西，都可以用1粒算珠来表示。

（出示算珠），这1粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西。人们为了把数量1记录下

来，独创了表示1的符号就是数字“1”。

2.谈话：以后我们就用数字1来表示1个物体了，确定要把它们写好，看老师是如何写1的。

（老师边在预先画好的“日”字格里板书，边讲解并描述）请留意它的笔顺，留意起笔和收

笔的位置。请在书上描写2个“1”，再仿照2个“1”，自己再写2个“1”，看谁写的好。

3.谈话：你们能从图中找到数量是2个的东西吗？谁能再举出数量是2个的例子？你们说到

的这些物体的个数怎样用算珠表示？原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成1粒算珠？原来

有1粒算珠，再添上1粒，是几粒？

4.如上方法较3一一5.（老师提示学生4和5都是两笔的。）

三、反馈完善

1.想想做做：

第1题：谈话：这道题里上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜

和其次行的3之间画了一条线是什么意思？你能接着画线表示吗？

展示部分学生的答案，画的好的赐予表扬。

第2题：谈话：这道题要求我们看涂颜色。大家先看左边的竖行，上面写了个“2”，下面画

了5个圆圈，我们应当怎么办？一起拿笔涂一涂。

你能把其他几竖行也涂上颜色吗？

第3题：谈话：这倒题要求我们看图写数，请同学们留意两点：一个是要数准物体的个数,

写对数，二是看谁的数字写得好看。写好后在小组里评一下，最好的可以得3颗星，比较好

的得2颗星，写对但写得不够好的得1颗星，写错的不得星。看谁得的星星多。

四、回顾总结：

提问：这节课我们相识了哪几个数？你能说一说这几个数的关系吗？你这节课还有什么收

获？

五、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：认数I-5的练习第2课时总第课时

教学内容：

书本第12〜13页4〜9题。

教学目标：

1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必要的技能。

2.使学生初步产生学习数学的爱好，能主动参与数学学习活动，情愿和同伴合作沟通，初步

养成细致书写的看法与习惯。

教学重点：巩固对的理解和书写1〜5。

教学难点：规范娴熟地书写1〜5。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、学问再现

1.预习作业：13页第7题，比一比，哪个小挚友写得最美丽。

2.谈话：听说数学王国里可好玩啦，小挚友们想不想去看看？可是里面有很多机关，我们

得一起解决问题。准备好了吗？让我们动身吧。

二、基本练习

1.闯关一：说一说

规则：老师伸出一个手指头，你们就举手回答可以用什么数字来表示。比如，老师伸出一个

手指头，你们就举手回答“1”。老师出题，学生回答。（给说得好的同学嘉奖小星星）

同学们，你们可真棒，顺当地闯过了第一关！

2.其次关：排一排。

规则：这个关口须要两个小挚友合作来完成，假如两个小挚友都能顺当完成任务才算过关。

老师手上有5张卡片，上面写着1——5,5个数字，请一个同学依据从小到大的依次把它们

排一排，再读一读。

请另一个小挚友把它们依据从大到小的依次排一排，再读一读。

全班同学一起读一读。

三、综合练习

1.第三关：写一写

谈话：小挚友们，你们看，你们已经顺当闯过了两关，见到了森林里的小动物们，它们玩得

可快乐啦。这里面隐藏着1一一5的数字呢，你们能把他们数字找出来吗？

2.第四关：画一画：

最终一关：找寻丢失的花。

淘气的小松鼠将花瓶里的花偷走了，你能依据花瓶上的数字，将丢失的花画上吗？（不要求

美观，只要画对朵数）

四、全课总结：

启示：通过大家的共同努力，我们最终闯关胜利啦。通过这次闯关，你获得了什么启示，可

以说给大家听吗？

五、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：相识几和第几第3课时总第课时

教学内容：

书本第15〜16页例题、想想做做1〜4题。

教学目标：

1.使学生在视察、沟通的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第

几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培育学生合作沟通的意识和语言表达的实力。

3.结合排队等活动，使学生从中受到敬重老人、礼貌谦让等社会公德教化。

教学重点：初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。

教学难点：区分几个和第几个。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、先学探究

老师知道小挚友很尊进老人的，有一天，电影院放最好看的电影，几个小挚友在排队买票。

这时来了一位老爷爷，小挚友们就让老爷爷排在最前面。（出示情境图）

二、沟通共享

L提问：图上有几个人在买票？（板书：5）

谁排在最前面？谁排在最终面？

2.提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（板书：第2,

第5）

3.谈话：反过来说，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2个指的是几个人？第5

指的是几个人？

指出：这里的第2,第5不是2个人和5个人，而是指排在第2的那个人，排在第5的那个

人。

4.提问：看了图你还可以说什么？（自己轻声说，说了沟通）

适当提示：如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人，排在第4的是谁……

三、反馈完善

1.想想做做：

第1题：谈话：题目要求我们从左起涂色，你知道哪边是左边？你是怎么知道的？题目要求

我们第1行涂4个，第2行涂第4个，你能明白题目的意思吗？

展示部分学生答案。

提问：他们涂的对吗？涂4个和涂第4个有什么不同？

小结第和第几的含义和区分。（板书课题）

第2题：告知学生，按习惯楼层要从下往上数的。

数猴子可以从上往下数也可以从下往上数。

第3题：你知道哪个小动物获得了第一名？你是怎么推断的？其他小动物分别是第几名？

第4题：谈话：森林里的小动物组织了一次旅游活动，有两支队伍，一支上山的，一支下山

的，上山的小动物油几只？谁第一？谁其次？小猴排在第几？下山的呢？

四、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：O的相识第4课时总第课时

教学内容：

教材第17-18页例题和想想做做。

教学目标：

I.让学生理解。的含义。

2.让学生理解0~5的依次，加深对数的排列依次的相识。

3.让学生体会。在日常生活中的运用，初步培育学生用数学的眼光视察事物的意识。

教学重点：理解O的含义；。的书写。

教学难点：O的书写方法。

教学准备：（学具准备）学生课前收集和O有关的资料。

（教具准备）老师制作一把放大的直尺。例1、例2的挂。

教学过程：

一、先学探究

I.学情分析：对于O学生并不生疏，生活中已有所接触。如电话号码、车牌号、门牌号等

2.以谈话的形式导入课题。

二、沟通共享

I.出示例1挂图：

（I）谈话：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它

们分别采了多少个蘑菇。

学生视察图片后沟通视察结果。

(2)每个小兔采的蘑菇用那个数来表示？

学生介绍：三个蘑菇记作3；两个蘑菇记作2……，老师相应板书(3、2、1、0)

(3)学生认一认、读一读0

2.教学例3和0的写法

(1)没采到蘑菇的小兔有点难为情，于是它来到了……(边说边出示例2挂图)

(2)学生视察、比较两幅图

师：这两幅图分别表示什么意思？

(3)学生沟通回答

(4)教学0的书写方法

学生尝试着写

学生相互沟通书写方法和评价书写结果。

(5)学生在书本上描红及书写

3.教学例4

0这个数可以表示什么?是不是全部的0都表示一个也没有？

先让同学拿出自己的直尺，看直尺起先的地方是几？

这里的0表示什么呢？

讲解并描述：这里的0表示起点，用尺子量长度时，从0起先量起。

直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

三、反馈完善

1.学生完成后学会同桌相互沟通、相互评价。

要求学生轻声地边读边写，写完要自己检查写的对不对

先让学生看图说说，再联系实际大胆地想一想、说一说。

四、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：相识第5课时总第课时

教学内容：教材第19-20页和想想做做。

教学目标：

1.使学生在好玩的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=的含义，并

能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探究解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成细致视察、主动动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数

学。

教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少，理解"=和“<”的含义。

教学难点：正确运用和的意义。

教学准备：学生(圆形、正方形和三角形的塑料片若干、数字卡片)老师(主题情境图、动

物头像图)

教学过程：

一、光学探究

1∙谈话：在一片大森林里住着很多小动物。它们确定实行第一届森林运动会，咱们去看看

吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参与了竞赛？学生回答。

（2）请小挚友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（如下图）。

二、沟通共享

I.相识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河竞赛，参与拔河竞赛必需两队人数要相等。小挚友想一

想哪两个队可以参与拔河竞赛？（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样

多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相

等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（4）介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并视察“=”的样子。

学生汇报：两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。（师板书，生书空。）

（5）引导学生摆“同样多

老师摆3个O,让学生对着。摆△,要求△和。同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己

摆。

问：△有多余吗？。有多余吗？

△和。都没有多余的，说明△和。同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小挚友情愿来

试一试？

2.相识

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回

答，师选两个队。）

（2）以小松鼠（5）一—小熊（3）竞赛为例，让学生摆一摆，说一说。

（3）师边演示边问：一一对应下来，你发觉了什么？（生回答）

（4）引导视察并指导书写

大口朝前大于号，

“<”：尖头朝前小于号，

大口对大数，尖尖对小数。

（5）启发学生依据“5>3”和“3<5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

ΔΔΔΔ□□□□

OOOOOOO

（）比（）多()比()少

402405

三、反馈完善

I.出示：2011。0

303203504

2.让学生从1、2、3、4中随意选择两个数，先比一比，再用或“="连一连。

3.举卡片嬉戏。依次出示：

4>O2<O5=0KO

四、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：练习一第6课时总第课时

教学内容：

书本第21页练习一1〜5题。

教学目标：

1.通过练习，能进一步娴熟地数数、写数、读数，了解可以用不同的方式数数，进一步理解

推断几和第几。

2.使学生初步产生学习数学的爱好，能主动参与数学学习活动，情愿和同伴合作沟通，初步

养成细致书写的看法与习惯。

教学重点：巩固对的理解和书写O〜5。

教学难点：能解决比多少的实际问题。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、学问再现

I.预习作业：21页第3题，比一比，哪个小挚友写得最美丽。

2.谈话：听说数学王国里可好玩啦，小挚友们想不想去看看？那就和老师一起去探究一下

吧！

二、基本练习

1.第一题：

请学生先数一数每幅图中有几只小鸟，再看看每幅图中树上有几只，在进行填写。留意让学

生填写时书写要正确、美观。

全班同学一起读一读。

三、综合练习

1.其次题：

让学生先细致听老师读题，再自己完成题目，最终集体沟通、讲评，并请学生说说为什么？

2.第三题：

在学生预习填写好的基础上，可以让他们从小到大或从大到小读一读，体会数的依次与大小

之间的关系。

3、第四题

让学生随意画图，但要弄清晰题目的意思。做完后，大家一起沟通，特殊是其次题，让学生

先说说你画了几个口,再沟通口比。多了几个，老师可指出，这题可以有很多种方法。

4、第五题:

这题是比多少，先让学生数出各个物体有几个，再把数字分别写在相对应的口里，最终再进

行比较大小。

四、全课总结：

启示：通过这课的学习，你又学到了些什么学问，可以说给大家听吗？

五、布置作业

思索与调整:

第5单元课题：练习一第7课时总第课时

教学内容：

书本第22页6~9题。

教学目标：

1.通过练习，进一步相识5以内数的大小比较，能写出比一个数大或小的数。

2.使学生进一步体会一一对应的思想，理解多、少的含义，初步培育学生的数感，培育初步

的视察、比较和推断等思维实力。

教学重点：巩固对5以内数的数数、写数。

教学难点：娴熟地驾驭5以内数的大小比较。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、学问再现

1.预习作业：22页第9题，比一比，哪个小挚友写得最美丽。

2.谈话：昨天，同学们跟随老师在数学王国里找到了很多我们相识的挚友，今日你们还想

和老师一起去吗？让我们动身吧。

二、基本练习

1.第9题

这一题请学生做完后，进行全班展示，看谁的数字写得又好又端正。

2.第7题

谈话：小挚友们已经知道5以内的数的大小依次了，能看着上面的5个数，自己完成第7

题吗？

先让学生独立完成，然后通过沟通，使学生体会到有些题的答案不是唯一的，从而了解解决

问题的基本方法。

三、综合练习

1.第6题

学生先从左往右读一读卡片上的数，老师一次读题，学生天空，完成第1、2题，并校对。

提问：从左边起第一张是几？1排在第几张？4呢？这几个树立。最大的是几？最小的呢？

2.第8题

让学生看看图里有些什么？按题的依次，引导学生数一数、填一填、比一比。沟通数数和比

较的结果。

说明：在生活里，常常要知道一些东西谁多谁少。这是，我们只要先数一数，再比一比，就

能知道谁多谁少了。

3、思索题：

可以让学有余力的学生先独立尝试，再说说过程。

提示学生：最右边的图形，可以把两个一样的三角形看成一个正方形，得出这块草地包含“4

个半”正方形的结论。

四、全课总结：

这节课我们练习了5以内的哪些学问？你有什么新的收获吗？

五、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：相识6〜9第8课时总第课时

教学内容：

第23〜24页和想想做做的第1〜3题。

教学目标：

1.经验从生活情境中抽象出6〜9的过程，相识并会写6〜9,驾驭6〜9的依次。

2.初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象，发展初步的数感。

3.感受生活到处有数学，能够运用数，解决生活中的简洁问题。

4.能主动与同伴合作沟通。

教学重点：从情景中抽象出6〜9的含义，会读写6〜9,驾驭6〜9的依次。

教学难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的亲密联系。

教学准备：主题情景图

教学过程：

一、先学探究

小挚友，你宠爱嬉戏吗？（出示情景图）你能用数学的语言介绍一下图上有什么吗？通过学

生汇报得出：6名学生，7个人，8个套圈，9个套桩。

二、沟通共享

1.谈话：大家刚才看到图中有6名学生，你能伸出6根手指给同桌摸摸看吗？你能从学具盒

里拿出6个圆片吗？怎样在计数器上表示6人、6根手指、6个圆片？

指名拨算珠

提问：你能看出6和5有什么关系吗？

你能拿出7个小圆片吗？

用计数器表示7,7和6有什么关系？

怎样表示8和9,8和7、9和8有什么关系？

2.跟老师一起书空。

3.在书上描红。

4.同桌互比。

沟通，重点指导8和9的写法

三、反馈完善

1.想想做做第1题

先让学生读一读题里的数，明确练习要求。

再让学生涂色，全班沟通、反馈，检查纠错。

2.想想做做第2题

谈话：我们来画图形，上面的数是几，下面的圈里就接着画满几个。学生肚子画，全班沟通、

反馈.

提问：你知道原来的几个和你画的几个合起来是儿吗？

说给大家听一听。

3.想想做做第3题

出示直尺图，让学生按依次读数。提出问题让学生探讨沟通。

补充问题：3离1近一些，还是离9近一些？3的前面是几，后面呢？与5相邻的两个数是

几？那几个数比7大一些，那几个数比3小一些？

四、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：相识6〜9的练习第9课时总第课时

教学内容：

书本第24-25页想想做做第4〜11题。

教学目标：

1.结合详细的数学学习素材和前面学习的学问，使学生进一步相识6〜9,加强6〜9的读

写和大小比较的练习，驾驭6〜9的依次.

2.初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象，发展初步的数感。

3.感受生活到处有数学，能够运用数，解决生活中的简洁问题，能主动与同伴合作沟通。

教学重点：进一步理解6-9各数的含义。

教学难点：娴熟书写6-9各数。

教学准备：小黑板学具盒

教学过程：

一、学问再现

I.预习作业：连一连：

★★★OOOO◎◎◎◎◎派※※※※

★★★★◊◊◎◎◎◎派※※※※

6789

2.上节课，我们相识了哪几个数字？学生：6、7、8、9

3.老师板演写6—9各数。

4.在田字格上练习写6〜9。

二、基本练习

1.“想想做做”第4题

数一数，这里一共有几朵花？让学生按要求圈一圈，涂一涂。沟通反馈，说说各是从哪里数

起的。

提问：圈的“6”表示的是什么？“第7朵”圈了几朵，表示的是什么？这一排花右边还有

几朵没有圈？左边起涂红色的是第几朵？

2.“想想做做”第5题。

出示第5题图

视察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。

学生完成后，组织汇报沟通，让学生说说是怎样数出来的。

三、综合练习

1∙“想想做做”第6题.

先让学生数一数，说说知道了什么？

提问：你知道套圈竞赛谁得了第一名？为什么？

2.“想想做做”第7题。

学生独立完成，后组织沟通反馈。

3.“想想做做”第8题。

先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（I个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明

苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）

4.“想想做做”第9题：

谈话：6个小挚友来跳舞，这里的舞鞋够吗？庆大家想一想、议一议。追问：你是怎么知道

的？

5、第10题

说明题意，让学生先填写一个合适的数，再想一想还可以填哪些数？

6、第11题

提问：昨天写数时，你觉得哪几个数最难写？

老师示范写数，学生在日字格描写、仿写。指导书写时的笔顺。

7、你知道吗？让学生看图，相互说说1、2……9各是怎样表示的，勇手势做一做。

四、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：相识10第10课时总第课时

教学内容：

教材第第26-27页例题7、“想想做做二

教学目标：

1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探究与合作沟通中认、写10,理解10以内

数的依次，学会比较10以内数的大小。

2.初步孕伏10个一就是1个十的思想，培育学生动手操作和语言表达实力。

3.在教学过程中渗透思想品德教化。

教学重点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。

教学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。

教学准备：学生准备：若干个小棒。老师准备：例题挂图。

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：

(I)——对应的数物体。

(2)顺着、倒着数I-IOo

(3)两个两个的数数。

2.提问：(1)每个小挚友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？

(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？

谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(出示课本

第23页的主题图)。

二、沟通共享

L提问：这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小挚友在跳舞)

追问：原委有多少个小挚友在跳舞呢？

小结：同学们数得对，有10个小挚友在跳舞。

2.同桌合作共同摆小圆片。

谈话：假如依据图上的人数摆小圆片，一个小挚友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞

的小挚友呢？

提问：依据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

3.依据图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

老师选择并加以举荐。如：

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小挚友。

(3)9月10日是老师节。

(4)早操排队时，我站在第10个•

4.10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时

候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写一一左边一半先写1,右边一半再写0。留意两

个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。

5.这节课我们又相识了一个新挚友一一IOo那么图画上的IO个小挚友在唱什么歌呢?我们

一起来听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

(板书课题：10的相识)

三、反馈完善

1∙“想想做做”第1题。

要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

最终说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

2.“想想做做”第2题。

(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌相互2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。

3.“想想做做”第3题。

学生独立完成，集体订正。

口答：比()大的数是()

比()小的数是()

()的相邻数是()和()

4.“想想做做”第4题。

先组织探讨：依据“第2张是8"，你指导是从哪边往哪边数的吗？

5.“想想做做”第5题。

让学生自己写一写，再按要求读一读。

6.第6题

(1)数一数，再填空。

(3)指导学生用“第几只”回答问题。

(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

7、第7题

学生独立完成，沟通状况，并适当提问，如：7>6,7<9表示什么意思？

8、第8题

提问:哪个图用的小棒最多,哪个图最少呢？向这样摆,后一个图比前一个要多用几根小棒？

9、第9题

提问：△和口比，哪个多？你能找到△多的个数在哪里吗？找出来画一条线把它分开来，会

吗？

在课本上数一数，填一填，再沟通结果。

四、布置作业

思索与调整：

第5单元课题：练习二第11课时总第课时

教学内容：

书本第28—29页练习二。

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步驾驭O-IO各数的意义，驾驭10以内数的依次，能用符号表示出

大小关系。能正确快速地书写O-Io各数。

2.通过嬉戏培育学生解决问题、合作沟通的实力。

教学重点：10以内数的依次、含义、=符号的运用，10以内数书写。

教学难点：指导学生读题，理解题意，完成有关作业。

教学准备：学生尺、投影机、小圆片

教学过程：

一、学问再现

1.预习作业：在O里填上“>"或

1009IOlO1008

906OOlO6010

2.用小棒边摆边数,数到10。

3.按从小到大的依次排列出0-10各数。

4.对口令练习10以内数的依次。(允许学生以各种形式提问，向其他同学挑战。

二、基本练习

1.第1题

可以让学生相互先说一说，在全班沟通。

2.第2题：

老师读题，学生数数，填数。学生沟通填写的结果，结合图画集体订正。

3.第3题：

一共有(9)个苹果。给中间的一个苹果涂上红色。它的左右两边翥有(4)个苹果。

三、综合练习

1.第4题：

学生独立完成，再指名回答，集体订正。

第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花。

开4朵花的是第（4）盆，它左边的一盆有（2）朵，右边的一盆有（7）朵。

2.第5题：

谈话：请小挚友们看第5题，直线上的点可以表示数，你能把这些数天出来吗？

学生沟通填写的数，再按依次从大到小读一读。

3.第6题：

此题不要求每一个学生能找出全部答案,对大部分同学来说,能写出一个正确的数就可以了。

4.第7题

让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个，说说哪种三角形多。追问：蓝色三角形比

灰色三角形多，就是几大于几？

5.第8题

左边画了几个。？右边呢？你是怎样想的？做完后沟通指出：中间的。表示7,用大于号连

接，说明左边的要比7个多，右边的要比7个少。所以左边要超过7的，都大于7；右边不

满7,都小于7。

6.第9题

色块和数的排列规律可以表达为：后一个数总比前一个数大，而且这两个数中间还隔了一个

数。所以，最终两个图中德色块应分别是7格、9格。

7.第10题

提问：还要几块才能铺满？启发学生通过画画、数数解决问题。

8.思索题

先要引导学生通过视察发觉：4根绳子连在一起要打3个结。再进一步启发，假如把5根绳

子连在一起要打几个结？6根呢？

由此得出：结的个数总比绳子的根数少1。

四、布置作业

思索与调整：

第6单元课题：相识物体第1课时总第课时

教学内容：

一年级上册P30〜31,例题和想想做做1〜3题。

教学目标：

1.使学生通过分辨实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体

的名称，能识别这些形体。

2.使学生在相识物体的活动中，体会比较、分类等相识事物的方法，培育初步的视察、操

作实力和初步的空间观念。

3.使学生感受生活里物体的不同形态，培育视察物体的爱好以及与他人合作的意识.

教学重点：经验立体图形的抽象概括过程，直观感受长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学难点：比较精确地例举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

教学准备：长方体、正方体、圆柱和球状的教具

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：和爸爸妈妈一起找一找家里长方体、正方体、圆柱和球状的纸盒、瓶罐等。

2.今日老师给大家带来了很多美丽的包装盒，宠爱吗？好！我们就利用这些美丽的包装盒

来学习数学学问——相识物体。

二、沟通共享

1.谈话：要相识物体，首先要把物体分类，以便分别进行探讨。各小组把形态相同的盒子

归为一类，看一看你们带来的盒子能分成几类。

2.出示两个长方体盒子（一个厚些，一个薄些）。

师：你们有没有分出一类这样的？

请把这一类盒子放在课作中间，把其他的一类一类地放在课桌角上。

3.师：我们来看一看、摸一摸课桌中间的这些盒子，你能说一说这些盒子是什么样子的吗？

4.出示长方体图形。

师：你们想象的形态是这样的吗?这样的图形，我们叫做长方体。

5.出示正方体盒子。

6.师：细致视察这一类积木，再摸一摸，谁能说说它们是什么样子的？闭上眼睛想象它们

的形态。

7.出示正方体图形。

师：这样的图形，叫做正方体。

8.出示圆柱状的盒子。

师：回想我们刚才相识长方体、正方体的过程，你们下面应当干什么？接下来你们要求老师

干什么？

9.出示球状的物品，让学生也拿出这样的物品，放在课桌中间。

请一名学生到讲台前支配学生和老师的活动。

10.师：通过刚才的活动，我们已经相识了哪四种物体？它们各是什么样子的呢？小组里沟

通一下

三、反馈完善

1.想想做做第1题

这道题第一行是图形，其次行是画出来的实物，你能分别说出图形和实物的名称吗？足球属

于哪种形体？

师：你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好挚友吗？

2.想想做做第2题

谁来展示一下，你是怎样找出它们的个数来的？

师:这道题目中，两个圆柱的摆放位置一样吗？可见我们在相识物体时，只管看物体的形态，

不用去管它是横着放、竖着放、还是斜着放。

3.想想做做第3题

读题，巡察，个别指导.

四、课堂小结：

（1）今日你相识了哪几种形体？还有什么收获？

（2）生活中形态是长方体、正方体、圆柱和球的物体很多，回到家里各找出几种，说给爸

爸妈妈听，让他们评评你说得对不对。

五、布置作业

思索与调整:

第6单元课题：好玩的拼搭第2课时总第课时

教学内容：

一年级上册P32〜33。

教学目标：

1.让学生通过实践活动，体会平面和曲面的区分，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特

征的相识。

2.让学生在活动过程中发展初步的空间观念和推断实力。

3.通过实践活动，初步获得一些数学活动的阅历，初步学会与他人合作沟通，初步获得主

动的数学学习情感。

教学重点：在动手操作中进一步感知这些图形的特征。

教学难点：在动手操作中进一步感知这些图形的特征。

教学准备：准备各种几何形体，以小组为单位分好。

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：用长方体、正方体、圆柱和球搭一个你宠爱的物体，告知爸爸妈妈搭的过程中

遇到了什么困难。

2.提问：上节课我们相识了四种物体，请大家回忆一下是哪四种？

3.谈话：这节课我们分组“玩”积木，好不好？哪个小组能在玩的时候学到新的学问，并

合作得好，那才是最棒的。

二、沟通共享

（―）滚一滚

I.明确活动要求：

8人一组，每组靠左边坐的4位小挚友按依次分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各

一个，把它们轻轻地放在斜放着的木板的顶端。右边的4位小挚友做裁判，视察这4个物体

会不会往下滚，谁滚得快。

2.左右两组轮换操作。

3.小组探讨沟通，每组代表发言。

4.学生总结：圆柱和球简洁滚，因为它们的面是弯曲的，鼓出来的，长方体和正方体不简

洁滚，因为它们的面是平的。

（二）堆一堆

1.各组内的小挚友分工，分别用几个长方体、正方体、圆柱和球堆一堆。

2.小组内探讨沟通，得出：长方体、正方体简洁堆，圆柱稍难些，球最不简洁堆。

（三）摸一摸

I.个别上台摸礼物，并说说摸出来的是什么礼物。

2.分小组摸。

①一人拿袋子，其余学生按依次一个一个摸，并说出摸到的是什么形态的物体。

②按组长的指令摸出长方体、正方体、圆柱或球。

（四）搭一搭

1.小组合作操作

2.预设：

①搭出如房子等比较稳定的物体。

②搭出如汽车等能滚动的物体。

三、反馈完善

1.各组数一数拼搭成的物体中，各种几何形体的个数。

刚才小挚友们分别用手中的物体进行了一次小小的创作，真了不得！

下面各小组小挚友分别数一数，你们用了哪几种形态的物体？每种各用了多少个？

2.完成书本中的“数一数”。

独立完成，全班汇报。

四、布置作业

思索与调整：

第7单元课题：2〜5的分与合第1课时总第课时

教学内容：

P34例题、试一试和P35想想做做。

教学目标：

1.在活动中经验2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并能从3、4、5

各数的一种分法推想出另一种分法。

2.培育初步的合作学习的意识和动手实践的实力。

3.在与同伴的相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达实力。

教学重点：初步体会2、3、4、5各数分与合的学习。

教学难点：从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。

教学准备：教学挂图，学具盒、卡片

教学过程：

一、先学探究

1.预习作业：回家把4个苹果和5个苹果分给爸爸、妈妈，看谁分的方法多。

2.设疑：3支铅笔，假如用两只手来拿，每只手都不能空，你准备怎么办？

3.师：通过自己动手，我们可以发觉很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今

日这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学学问：分与合

二、沟通共享

1.探究4的分与合：

（1）说一说有几个桃子？须要分在几个盘子里？可以怎样分？

（2）学生进行操作活动：这里有4只桃，假如要把他们放在2只盘子里，可以怎样放？

（3）思索：依据自己的摆法，说一说4可