部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(3篇)

部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思【第1篇】

教学目标：

1、学习4个生字3个认读字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意

思能说出从哪看出山寺很高。

教学重点：

1、学习4个生字。

2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。

教学难点：

1、规范、端正、整洁地写字。

2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。

教学过程：

一、背诵古诗导入新课。

1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么指

导读生字“诗”。这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一

生游览过许多名山大川也写了许多赘美祖国山河的诗句他的诗有的

十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。

2、揭示课题。

(1)这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山

上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶

于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我

们要学习的古诗《夜宿山寺》。

(2)读准字音读准题意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。

'寺'就是庙宇和尚住的地方。'夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住

宿在山中的寺庙里。

二、读通古诗认识生字。

1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了

怎样优美、浪漫的诗句呢教师范读学生注意听不认识字的读音。

2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流

利。

3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。读准下列字音寺、宿、

摘、恐。认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”

可以让学生比较一下字音字形。

三、理解字词、了解诗意。

(过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？)

1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看

出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。

“星辰”是星的总称

(1)想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

(2)结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在

的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。

(3)这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。

真是太高了，让我们在读读这句。

(4)你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读。

(5)李白怎么想的(恐惊天上人)

“天上人”指的是谁呢？

为什么诗人不敢大声说话？

是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神

仙，该怎么读？

(6)四句连起来读一读。

2、再读古诗读准字音

3、还可以这样读呢夜宿//山寺

危楼〃高/百尺，

手可〃摘/星辰。

不敢〃高声/语，

恐惊〃天/上/人。

(学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。)

四、背诵古诗。

(1)填诗背诵《夜宿山寺》。

()()高百尺，

手可()()()。

()()高声语，

()()天上人。

(2)指名背诵。

五、指导书写生字。

辰寺诗尺

1、指导书写“诗、寺”两个生字。

(1)笔顺跟随看清笔顺、间架结构。

交流书写生字中应该注意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸”

组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高

都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔

画决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。“尺、辰”

两个生字字形相似学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇。

(2)描红。

注意起笔、收笔、占格位置

(3)教师范写

(4)独立写一个

(5)展示、评议

(6)再独立写一个

六、作业。

1、抄写生字各3个。

2、把这首古诗背给家长听。

3、选做搜集李白的诗读一读背一背。

部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思【第2篇】

一、教学要求

1学会本课8个生字。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。

二、教材说明

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、

生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上

的寺院里。全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。是从视觉

感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。从听觉上进一步

烘托出楼高。

危楼高百尺，手可摘星辰。危：高。危楼就是高楼，指建筑在山

顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的

星星。

不敢高声语，恐惊天上人。高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，

惊动。天上人，传说中天上的神仙。

本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。

三、教学建议

（一）课前准备

1生字卡片、课文朗读录音带。

2教学挂图（投影片或多媒体课件）。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，

惊、恐是后鼻音。

宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。

2写字教学。

重点提示容易写错的笔画和笔顺。

危：第三笔是横，不要写成横钩。

摘：右边不要写成商。

辰：笔顺是辰。

敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。

（三）词句教学

可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大

意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。

1学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。

2引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。

3教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重

点解决的问题。

4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。

5让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。

（四）朗读指导

这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时

要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。

危楼/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高声语，

恐惊/天上人。

（五）扩展活动

根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的

画。

（六）课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

（一）由原有认知导入新课。

1回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一

两首吗？

2今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示

课题：夜宿山寺。

（二）初步感知课文。

1教师范读全诗，学生注意听准字音。

2学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。

（三）借助插图，了解诗意。

1出示投影片（课文插图），找出寺院。提问：假如你站在山顶

寺院的高楼上会有什么感觉？

2讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者是怎样讲楼高的？

（四）指导朗读、背诵。

1教师范读，学生体会停顿与节奏。

2自由朗读，指名读。

3学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师

讲解。

4参照插图试背古诗。

5采用多种形式练习背诵，达到人人会背。

（五）识记字形，指导写字。

（六）完成课后练习。

五、参考资料

李白（701-762）字太白，号青莲居士。祖籍陕西成纪（今甘肃

内），出生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。

二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅

一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘

泊困苦，卒于当涂。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律

和谐多变，富有积极浪漫主义精神。著有《李太白诗集》。

部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思【第3篇】

教学目标：

1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊"3个字。（教学

重点）

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思,

感受古寺的高耸入云。（教学难点）

图片

教学过程：

板块一：看图对诗，情境导入

1、古诗对对碰，了解李白

我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对

出诗的下一句，飞流直下三千尺——;两岸青山相对出——

这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）（出示

课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，

具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙

2、创设情境，引出课题

李白不仅是卓越的诗人，还是优秀的旅行家。他特别喜欢游览名山大

川，许多传世佳作是在旅行途中吟诵出来的。这一天，他来到了湖北

省黄梅县，登上了一座极高极高的山峰，名叫峰顶山。当时，天已经

黑了，他就住在了山上的寺庙里。夜晚，他登上了最高的藏经楼，仰

望星空，吟诵出一首诗，齐读诗题——夜宿山寺。

3、认识“宿”、“寺”，了解诗题意思。

大家请看这个“宿”字，上面是——，左下是——，右下是——，我

们来看看古代有趣的造字方法，繁星满天的夜晚，一个人躺在房间里

的席子上睡觉。最早的甲骨文“宿”就是照这个样子写的，后来慢慢

演变成了现在的楷书“宿”。仔细观察，“宿”字上面的“宝盖头”就

是图画里的——房子，左下的“单人旁”就是图画里的——人，右下

的“百”就是图画里的——席子。一个人夜晚躺在房间里的席子上睡

觉，说明他在这里过夜，这里是给他住了，“宿”的意思是？有一个

词叫——“住宿”，借别人的地方住叫——“借宿”，留别人住下来叫

——“留宿”，如果我住在野外，吃的是风，就住在露天里，这个词

叫——“风餐露宿”。一起把这些词读一遍。

怎样记住“寺”呢？（指名说）看，老师拍了很多寺庙的照片，这是

——东林寺，这是——西林寺，在松滋也有很多寺庙，新江口最出名

的是龙凤山的大悲寺，而李白夜晚住宿的寺庙是江心寺。

4、理解课题，学生质疑

现在你能说说诗题的意思吗？想想看，白天人们到寺庙里参拜、进香，

十分热闹，那晚上的寺庙呢？这样安静的寺庙，应该怎样读呢？（指名

读，师评价）

读了诗题，你想知道什么呢？（指名说）

图片

板块二：初读古诗，整体感知

1、自由朗读古诗，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。（课件出

示读诗要求）

2、教师范读，让生评价

看你们读得这么起劲，老师也想读一读了，想听吗？老师读得好吗？

谁来评价？（指名说，教师评价）

3、指导读法：我们读诗的时候不仅要读准字音，还要注意节奏，读

五言诗的时候一般在前两个字后面停顿，稍微拖一下，读得声断气连，

拿出笔，像老师这样给古诗划出节奏线。我们还要注意这首诗的韵脚

“辰、人”，这两个字都在诗句的末尾，韵母都是“en”，读起来和谐

自然，这就是押韵。韵脚要读得重一点，这样才能读出古诗的韵味。

4、朗读古诗

男女生比赛读。师生合作读。

图片

板块三：品读古诗，体会诗境

1、仔细观察课文插图，说一说图画内容。

大家把诗读得这么好，那老师送给大家一幅画，仔细观察，图上

画着什么呢？（指名说）

师小结：一轮月亮挂在天空。山上树木茂盛，一座高高的山峰上耸立

着一座高楼，楼阁高耸入云，与天空近在咫尺，李白正站在楼上仰望

星空。这正是——“危楼高百尺

2、学习“危”字（记字形，书写“危”字，理解“危”和“危楼”

的意思）

大家请看“危”字在古代的写法，结合图画看一看，上面的部分就是

站在山崖上的——人，中间的部分就是人所站的——山崖，本义是指

人站在高崖或山颠上。在字典中，“危”有两种意思，一是高，二是

不安全，你觉得在古诗中，“危”是什么意思呢？危楼就是高楼的意

思。（板书：楼高）

3、诗中哪些词语写出了楼的高？

哪些地方告诉了我们楼很高呢？

4、交流汇报。

（一）“危楼高百尺”

1、找出《赠汪伦》和《望庐山瀑布》中运用夸张手法的诗句，体会

夸张的艺术手法。

“尺”在李白的诗中多次出现过，“危楼高百尺”，“桃花潭水深千尺”,

“飞流直下三千尺”，桃花潭的水真的有一千尺深吗？“三千尺”是

什么意思呢？“高百尺”呢？这里的“百尺、千尺、三千尺”都是虚

指，并不是说真的有百尺、千尺或者三千尺，这种写法叫做夸张（板

书：夸张）在这里是指楼非常——高。

2、指名朗读“危楼高百尺”。

这样高的楼，谁能读出来呢？（.指名读，师评价）

过渡：你还从哪里知道楼很高呢？

（二）“手可摘星辰”

1、学习“辰”字（字音、识记方法、扩词、理解字义）

大家请看这个字“辰”，读“辰”字的时候，你想提醒同学注意什么？

你们有什么好办法记住它呢？我们可以用一句口诀记住它，一起读：

有日是清晨，无日是时辰。老师用“辰”组了一些词语送给大家，一

起读一遍。

2、配动作读诗句，体会“夸张”，感受“楼高”。

你们能配上动作读这句诗吗？全体起立，请你配上自己的动作来

读这句诗。我看到有的同学踮起脚尖，努力去够天上的星星，需要这

样吗？

3、想象说话：站在高高的楼上，站在与日月星辰这样近的地方，看

到一闪一闪的星星近在眼前，你想到了什么呢？你想干什么呢？

4、教师引读：大家的想象真丰富，真是一个个小李白呀！站在与天

相接的地方，仿佛一伸手就可以摘到星星，读—手可摘星辰；一抬

脚就可以登上月亮，读——手可摘星辰；一转身就穿上了云做的裙子，

读—手可摘星辰，。

5、小结：这是不可能实现的幻想，但却形象地描绘了楼之高，这就

是想象的魅力（板书：想象）。

6、让我们一边想象画面，一边做动作读这两行诗。

（三）"不敢高声语，恐惊天上人。”

过渡：站在这么高的楼上，诗人本应高声吟诗，可是他却“不敢高声

语”，这是为什么呢？因为他“恐惊天上人。”（出示诗句）

1、学习“恐、惊”（字音后鼻、都与心理活动有关、组词、理解字

义）

大家请看“恐、惊”，这两个字都是后鼻音，一起拼读一遍。“恐”的

部首是——“心”，“惊”的部首是——竖心旁，都与什么有关？这里

有一些词语送给大家（开火车读）你能在这些词语中选择两个词作为

它们在诗中的意思吗？这句诗的意思就是——恐怕惊动了天上的人。

2、朗读指导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，

天宫里住着许多神仙，那怎么读才不会惊动他们呢？

3、指名读，评价。

4、体会“