师德论文：润物无声-教育无痕

PAGEPAGE6附件：惠安县中小学（幼儿园）德育论文评选登记表论文题目《润物无声教育无痕》任者姓名卢剑峰性别男年龄36工作单位惠安县涂寨山尾小学职务或职称小高通讯地址惠安县涂寨镇山尾村联系电话87230807论文主题简介“得天下英才而教之，苦得其所，乐在其中”，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们教师崇高的劳动。……我都会用我的的诚心、爱心、责任心，去感化、教育、帮助我的学生们——心系一份责任，给生命呵护二、胸怀一颗爱心，给生命润泽三、心存一份智慧，让生命鲜活“润物无声、教育无痕”是教育的最高境界，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋润着生命，让生命鲜活起来。掌握这种技巧，就能让学生观微知著、触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。推荐单位意见签章论文编号(评审组填写)润物无声教育无痕“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而又漫长的育人之旅，教师就像那默默无言的绿叶，悄悄地衬托着鲜花的娇艳。十六年前，怀着对教育事业的无限憧憬，我选择了教师这一职业。为了朝拜心中的圣地，我日夜兼程却无怨无悔。因为在心中的那方港湾，有着一份深沉的爱在向我挥手。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”作为教师的我们更应该用自己博大的学去温暖每一位学生。教师只热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生，只有有得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要，教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的责任紧密相连。“得天下英才而教之，苦得其所，乐在其中”，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们教师崇高的劳动。站在三尺讲台上的十六个春秋，蓦然回首，往事一幕幕：有过激动与热烈，有过平静与执著，也曾有过的沮丧与困惑，那一份份酸甜苦辣总是浮现脑中挥之不去。十六个春秋，在学生面前我扮演了各种不同的角色：科任老师、班主任、辅导员、教导、校长、朋友……不管什么角色，我都会用我的的诚心、爱心、责任心，去感化、教育、帮助我的学生们——心系一份责任，给生命呵护没有哪个孩子生来就向恶，也没有哪个孩子天生就厌学，哪个孩子第一次迈进学校的大门不是心怀好奇与对知识的渴望？有些孩子可能在学习上不开化，成绩差，但并不意味着事事不如人；有些孩子脑袋瓜子灵活，却生性好动甚至常常惹是生非……记得个一个炎夏的一天，小林老师脸色煞白、气喘吁吁地向我报告：“校长，我们班勇彬又逃课了，据家长反映，早上他是背着书包说要来学校的，可……”一听到勇彬同学，我不由得心一紧：他是一个逆反心理很强的学生，从小被母亲娇庞溺爱，现在连他父母也没辙了。详细了解情况后，我立即组织学校没有课的老师，并通知其家长，分工深入村里的各个地方进行寻找。我们一路小跑，当然不是做梦了，他人真真实实的在我面前。于是我就停下手头的工作为他讲解。因为他平时的学习很差，许多知识都一知半解或者根本就不知道，因此我一字一句讲得格外细致和耐心，并不时地翻开书本或打开课件给他说明某些知识点，还问他：懂了吗？看他不好意思的眼神，然后我再把刚才的重复讲上一遍。不知道重复了几遍，等我再吃力地把头转向他的时，他说：懂了。我深吸了一口气……然而，事情还没结束。第二天课堂上，我提问了他，问题还是昨天的题目。目的是想借此机会表扬一下他，希望通过这件事情激发他的学习兴趣，以后能多问问老师们题目。可等我点了他的名字后，他却磨磨蹭蹭地站了起来，偷偷的用眼睛往讲台上瞄瞄我，手不知道要放到什么地方才感觉合适。见此情景，我心里很不是滋味，昨天费了九牛二虎之力给他讲，难道这样还没听懂？于是我提示他：“仔细想想，昨天我们讲过这道题目的。”这时，他低着头不说话，但脸和脖子都红了，同学们的目光都投向了他。沉默了一会儿，他才低声说道：“我昨天根本就没有听懂。”瞬间，我感觉血液好象倒流，真想发火，然后我说：“不懂你怎么装懂？这种学习态度，学习成绩怎么能够提高？”沉默了一小会他用很轻的声音回答我：“昨天看到您已经很累了，头上汗都涔出来了，所以我不忍心再说不懂了。”虽然声音不是很响，但我还是听得很清楚。说实在的，我真没有想到他会这么说，太突然了，除了感动还会有什么呢？所以心中的火气一下子消了大半。我意识到这是教育学生的好时机，于是我请他坐下，向全班同学说：“刚才某某同学虽没有回答出问题，但我却为他感到骄傲，因为他懂得关心别人。真的，我很感动，谢谢你。”接下来我重新开始上课，我发现他听得非常认真，这是我带他以来从没见到过的，当然其他同学也都格外专心。从此以后，他对学习的态度发生了很大的变化，虽然进步比较慢，但他一直在坚持，我也经常对他进行鼓励，让他尽可能多的感受到老师的关爱。自尊孕育自信，自信促成自强，教育就是润泽和点化生命的过程。三、心存一份智慧，让生命鲜活不少老师认为教育学生无外乎表扬（或批评）和说教两种方式，其实这是对教育的片面理解。其实批评也应当像春雨一样，既滋润根系，又不伤及枝叶。学生毕竟孩子，不懂得理性地思考问题，最厌烦老师滔滔不绝地说服教育。所心我仍告诉自己，教育学生也要学会智慧育人。那一年，我教的班有几个学生不好管，比如王锦平。一次考试他作弊，被我逮住了。我本想没收他的试卷，但又担心是否会激怒他。为保护他的自尊心，我示意他的行为错误，并在卷面上减了3分，希望他能知错并接受这3分的惩罚。没想到他疯了一样地跳起来，并狠狠地撕碎了试卷。对这一切我目瞪口呆。可我毕竟是老师，他公然挑衅事小，如果不刹住这股作弊歪风，会有越来越多的学生经不住作弊的诱惑；如果我不让他知道什么叫尊重老师，这不是教育的失败吗？于是，我让全班停笔5分钟，请同学们帮我想想，如果你是老师你该怎么办？有的说把他赶出校园，“回家得了”，“我们早就烦死他了”。我心中暗暗松了口气，看来大多数孩子是有正义感的，是非分明。看到全班同学的态度，王锦平有些后悔了，扭曲愤怒的嘴脸变得柔和了些。我最后只对他说了一句话：作为一个四年级的学生，我请你好好反省一下自己的行为。在后来的一次抽测卷上，作文是介绍你的朋友。当我巡视走到他跟前时，他悄悄地问我，老师，您的爱好是什么呀？我觉得这问题莫名其妙，以为他还想再次扰乱考场，就瞪了他一眼。当我再看他的卷子时，他的卷子上写着“老师是我的朋友”。曾经对我恨得咬牙切齿的学生，现在还是把我当作了他的朋友，我感到无比的欣慰。在教育教学中，面对学生的我常常抓住学生的话，有针对性地相机诱导，把他们看成朋友，经常会问他们：“你说说好