家庭社会学2011年春季第七讲

家庭社会学中国政法大学社会学院史晓云E-mail：xiaoyunshi66@作业（两选一）1.观看影片《生命》

（吴乙峰）1999年9月21日台湾宜兰县地震,死亡2455人失踪50人吴乙峰震后三年跟拍4个家庭潘顺义张美琴夫妇

（两个儿子、美琴母亲）张国杨吴玉梅夫妇

（女儿维维、国杨母亲）周明纯周明芳姐妹

（父、母、弟、妹）罗佩如（祖母及菲佣、父、母、大哥一家三口）2.阅读《亲密关系的变革》——现代社会中的性、爱和爱欲【英】安东尼·吉登斯著陈永国汪民安等译

社会科学文献出版社

第七章家庭功能

所谓家庭功能，是指家庭在人类生活和社会发展方面所能起到的作用，即家庭对于人类的功用和效能。

家庭的正功能家庭的负功能

第一节

家庭功能的概念

家庭作为一种社会制度，同样具有某种社会功能，并在个人的生活中发挥着某种不可或缺的作用。按照功能主义的观点，家庭的功能既有其积极的一面，也有其消极的一面。

一．家庭功能的涵义

家庭功能的内涵就是指家庭在特定的社会条件下，对家庭内部成员和社会所产生的价值与做出的贡献，它也被称为“家庭职能”。

家庭的功能是受家庭的性质结构所制约的，不同的社会形态，构成不同的家庭功能。有些是共同的，任何社会都具有的，为大家所普遍接受并认同的。而有些功能形式上相同，但内涵却不同，随着时代的改变，在内容和形式都有了新的变化；有些功能则是由其他功能派生的。（一）家庭的正功能（积极方面）1．对个人的功能（1）稳定的私人生活中心（2）提供心理和情感上的满足（3）生育、儿童抚养和社会化（4）老人赡养和关怀（5）个人安全感2．对社会的功能（1）社会生产与分配任务（2）为社会进行人口再生产（3）完成文化传播和传递（4）调解协调人际关系（二）家庭的负功能（消极方面）1.

独裁制的家庭剥夺家庭成员的个人权利2.

父母的过度照顾不利于个人独立性的养成3.

繁琐的家庭事务和家务劳动不利于女性的发展（两性不平等）4.

对家庭成员的伤害不同程度的存在5.家庭影响子女地位的获得（不平等通过家庭维护传递）（三）家庭的主要功能和次要功能

主要功能对于某个时期的家庭组织者而言是家庭必须具备的功能（可有多个），随着家庭组织者对家庭的主要需求的变化而变化。（四）家庭的核心功能和非核心功能

核心功能是家庭诸功能中居于支配地位的功能，家庭中的一切都围绕着其核心功能运转。传统家庭：生产功能处于核心地位现代家庭：情感满足或养育子女处于核心地位二．决定家庭功能的因素

☆社会需求

☆家庭本身的特性以上两个因素一直在交互作用中历史的变化着，家庭功能也随之变迁。在社会变迁背景之下的家庭发展的不同阶段，家庭功能本身有不同的内容，家庭功能不是固定不变的。（一）社会因素1．社会生产力发展水平影响家庭整体变迁的决定因素2．社会制度影响个人阶层地位的获得（世袭制遗产税）3．社会规范（法律伦理道德习俗）影响家庭功能的发挥（赡养的功能性的功能）4．文化制度和价值观影响家庭各种功能的发挥程度（二）家庭内部因素

家庭结构类型、家庭关系与家庭功能是相互作用的。

核心家庭主干家庭

平等的夫妻关系良好的婆媳关系

第二节家庭功能的分类

对于家庭的多种功能，不同的学者有不同的概括和分类。

一．生物功能

（一）生理需求满足的功能人类的两性结合与动物不同，它要求以稳定的社会形式持久的固定下来。把两性生活纳入家庭制度之下，限制在夫妻之间，这是人类经过漫长进化而做出的合理选择。为了创造体力和智力优秀的人种、生育后代，家庭作为被法律和社会风俗承认的性生活场所，所承担的满足性生活要求和繁育后代的功能，为了生育和财产继承，社会用法律、伦理和道德等手段把人们的性生活限制在家庭范围内，使它成为家庭特有的功能。（二）生育繁衍的功能

“生”：指生殖，生殖是夫妇的责任和社会义务《中华人民共和国婚姻法》：

“实行计划生育”、“夫妻双方都有实行计划生育的义务”

“育”：指对婴幼儿的抚养和教育现状：农村依靠家庭，城市依赖老人或保姆美国学者拉宾将生育制度分为四类1.利他主义即，即为了下一代而繁衍2.宿命论，即生儿育女是上帝的安排3.自我满足，即生儿育女是自我有生育能力的体现4.工具主义，即孩子是延续人类的工具（三）扶养、抚养和赡养的功能类社会保障的功能

“扶养”、“抚养”、“赡养”《中华人民共和国婚姻法》

“夫妇有相互扶养的义务，一方不履行扶养的义务时，需要扶养的一方，有要求对方付给扶养费的权利”。

“父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务……”《婚姻法》根据不同亲属之间的扶养情况，相应的将扶养一词分别规定为“扶养”、“赡养”和“抚养”。

“扶养”范围主要包括父母与子女之间、夫妻之间、祖孙之间、兄弟姐妹之间的相互供养、帮助和救援。常表现为同代人之间的责任和义务。

赡养：是子女对父母生活上的供养和照顾，表现为下一代人对上一代人的责任和义务。

抚养：父母对未成年子女

二．感情交往的功能

是指家庭为满足成员之间情感交流与结合的心理需求所发挥的作用。家庭能够使人的人性和人格发展，使感情得到表现和发泄，使品德和情操得到锻炼，使爱情得到培植和实现，使精神得到安慰和寄托，使人的感情得到充分的满足。三．经济的功能（一）物质的生产、分配、交换的功能

家庭曾经是生产资料占有和生产劳动的组织单位，家长是家庭劳动的组织者和领导者。家庭作为劳动产品的分配和交换单位，参与对社会劳动产品的分配和交换。（二）消费的功能

家庭作为消费单位是整个社会消费的组成部分。家庭人口和收入数量决定了家庭的消费水平，家庭的支出方式、支出项目和比重决定了家庭的消费方式。

（以家庭为单位购买房子、汽车、电器用品等）

四．政治功能

家庭中家长行使权力对家庭成员的经济行为、生活选择进行掌握和操控，使家庭成为一个小型政府。在封闭社会，家庭又是政治权力的扩充和传递系统。五．教育的功能儿童社会化、婚姻化

的功能家庭成员的相互教导的功能中西方在儿童教育理念上存在差异

中美在儿童教育观念上的差异美国：

老师尽量避免对孩子进行评价，既不表扬也不批评孩子。（刺激伤害）注意孩子的“纵向发展”中国：家长和老师都喜欢采用“横向比较”，教育孩子通过与大众化形象的比较来了解自己的位置和调整自己的行为。(人家的孩子)

中美在儿童教育观念上的差异（画儿童画）

美国：老师和家长给孩子自由选择的机会多，绘画的内容、形式、技艺均不限制，注重行为的过程和能力的培养，在绘画的过程中培养想象力和创造力，重视参与、重视体验感受。

中国：让孩子比着家长或老师规定的样子去画，画的越像得到的评价越高，重视对画画结果和技艺的掌握。教育孩子要学就得学好，重视结果的完美，过程似乎没有意义。

中美在儿童教育观念上的差异美国：喜欢孩子富有朝气，活泼好动被鼓励。幼儿园里少有一致的活动（分区活动自愿午睡）中国：稳重、听话受到表扬，要求孩子约束自己的行为，控制各种过激情绪的表达。幼儿园里秩序井然中美在儿童教育观念上的差异

美国：教育属于个人中心型重视个性、突出个人，差别对待每一个孩子。目的是使每一个孩子都能成为有别于他人的独立个体，具有鲜明的对比性。

中国：平均主义教育强调个人服从集体，个体被要求与集体保持一致，强调群体意识而非个体差异，用统一的标准要求所有的孩子，目的是使每一个孩子都能成为与他人保持一致的群体成员。中美在儿童教育观念上的差异美国：老师和家长鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动，培养孩子的灵活性和创造性，重视儿童自我意识的自然发展。中国：老师和家长鼓励孩子在尽可能长的时间里专心干一件事，培养孩子的恒心和耐心，强调儿童自我意识的社会发展。

小结美国：老师和家长力图使孩子们发现自己的个人存在、自己的特殊能力。幼儿园：创造环境使孩子们自然地健康地成长。观念：孩子是主动的、富有创造性的，自我实现是儿童自身自然的发展过程，成人只需要提供有利的条件即可。中国：老师和家长力图使儿童形成社会的存在、社会的要求。幼儿园：创造环境使孩子们学会如何长大成人。观念：儿童是被动的、富有可塑性的，儿童的发展是在成人的帮助下，经成人的指导才能实现。

关于应试教育应试教育与人格教育缺失

应试教育对学习成绩和考试分数的追求，主导了孩子从小学到大学的整个成长过程，并不可避免地牵引了整个社会的教育资源。本来应该对人格教育承担主要责任的家庭教育，也不得不为学历教育服务。“一方面要听从学校教育，一方面学校教育又听从家长的，情况越来越复杂。”北京师范大学教科所副所长陈建翔认为，在这种教育局面下，“人格教育是失败的、缺位的。”

“中国父母是不懂得爱的。”在陈建翔看来，中国式父母的爱缺乏慈悲心、平常心和公正心，而且很狭隘，“其实是爱自己，爱自己的想法，然后寄托到孩子身上，当孩子达到要求的时候就爱，达不到的时候就恨，是一半恨一半爱，带有太多个人的目的和功利在里面。”

中国科学院心理研究所心理健康服务中心主任史占彪则将这种教育称为“没有深度的教育”和“没有哲学理念的教育”。“现在是有知识没文化，没有德性的功底，没有思考，就是就事论事。比如吃饭是为了有营养，为了长身体，这样才能奋斗，但孩子不会享受吃饭的乐趣。事事都这样，孩子就找不到生活最原始的乐趣，只能生活在一个很肤浅的境界里。”他解释说，“拿水来比喻现在青少年的生活，如果像大海一样有深度，有鱼又有草，一颗小石子落在里面激起小小的波澜，会自己化解掉。但如果只是浅浅的水坑，一滴水珠也能泛起很大的波澜，所以容易出现攻击、冲动，容易出现兴奋，容易把小事儿弄大。

（药家鑫案）

带着伤痛上路

（留日学生上海机场刀刺母事件）

中国科学院心理研究所心理健康服务中心主任史占彪认为，在少年时代责任教育、家庭教育不到位的情况下，将孩子送到国外留学，也许并不能使孩子受到更好的教育，可能还有副作用。“他去干什么呢？他去学一个东西，但学完了干什么他也不太清楚。以前说为中华崛起而学习，为谋生学习，现在都没有了。现在就是为了学习而学习。为了拿个成绩而学习。因为工作有人找，什么都安排好了。他为了一个虚无缥缈的东西去做。虽然每天很忙碌，但不知道为什么忙碌的人最可悲也最可怜，他的心灵是空虚的。”

北京大学心理学系临床心理学博士徐凯文告诉《中国新闻周刊》，他接触到很多家长，将孩子送出去读书还有一个重要的理由，就是家长自己无法解决家庭中的亲子关系冲突和矛盾，因此选择与孩子分离作为解决办法，固执地以为，花钱送孩子出国去受好的教育，可以解决家庭内部的问题。“这实际上是对问题的逃避。亲子关系的问题，早期教育的问题，不会因为孩子出国而解决，反而可能会使问题越来越糟。”

其实，此次“刺母事件”发生前，中国留学生因一点小事发生恶性事件陆续有报道。

2011年3月，25岁的上海女留学生陈豪，在瑞典小城厄勒布鲁被同班同学、上海籍男生小军(化名)连捅十几刀不治身亡。

2010年11月，加拿大密西沙加市一华裔留学青年因与女友发生口角，用椅子猛击女友头部，因失血过多，女友抢救无效死亡。

2010年11月7日深夜，两名中国留学生在加拿大多伦多市一家日本餐厅厨房争执继而发生打斗，25岁的天津留学生将27岁的沈阳留学生刺成重伤，警方事后对前者控以二级谋杀罪。

2010年1月12日，法国佩皮尼昂大学发生中国留学生杀人案，一名26岁的中国留学生持刀刺死该大学一名女秘书，另有三名教师被刺伤。

2009年1月21日晚，弗吉尼亚理工大学25岁宁波籍男生朱海洋斩杀了来自北京的22岁女生杨欣。警察于事发后一分钟赶到时，凶手正捧着受害人被割下的头颅，束手就擒。……

“这是长期积累的结果。”在上海社科院青少所所长杨雄看来，尽管矛盾爆发在国外或留学期间，但根子却是在国内的幼年教育中的缺失，家长过度保护下成长起来的孩子，哪怕高中学业已经完成，人格的心理年龄和社会化年龄也可能是不匹配的。“因为心智的成熟、心灵的教育，如果没有受到科学的引导，是不会随着生理的成熟而成熟的。”家庭功能之一：儿童社会化社会化的概念人的社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由“生物人”变成“社会人”的过程。

在儿童社会化中家庭扮演重要角色

家庭是儿童社会化的第一场所。童年期是人的一生中社会化的关键时期，在此时期，家庭担负主要的社会化责任。由于父母和子女间的亲情关系，家庭对儿童的社会化教育具有自然性，家庭教育寓于日常生活中，具有潜移默化的作用。儿童从出生之日起就因为家庭的种族、阶级、宗教、地域等特征而具有一种先赋角色，这将对儿童以后的社会化和社会生活产生重要影响。

存在问题？

家庭的功能之一:人的婚姻化

人的婚姻化

1.人的婚姻化概念

人的婚姻化是婚姻社会学的基本概念之一，是指个体从对婚姻一无所知的一个“自然人”转化为对婚姻有所了解并能够适应婚姻、参与婚姻生活，在婚姻生活中担当一定婚姻角色的“婚姻人”的过程。

（现代婚姻社会学，梁青岭，2009）

2.婚姻化的含义

a.人在成长过程中通过直接或间接的学习对两性、爱情、择偶、婚姻、生育的正确认识与了解，并掌握一定的有关两性、爱情、择偶、婚姻、生育以及家庭方面的法律知识，等到了“男大当婚，女大当嫁”的年龄，能够取得婚姻主体的“资格”与“条件”。

b.婚姻主体在婚姻中要不断的调整自己的思想与行为，摸索、探讨、总结夫妻间的差异，在婚姻关系中根据婚姻不同的阶段，调整自己的思想观念或行为方式，并将自己内在的经验转化为外在的一种行为方式，适应婚姻生活，把握婚姻家庭生活的趋向，成为一个婚姻生活的主动者和创造者。

3.婚姻意识

婚姻意识是实现婚姻化的首要方面良好的婚姻意识:

婚姻自由男女平等婚姻中的责任与义务树立科学健康文明的婚姻意识必须从孩子抓起六.娱乐的功能儿童嬉戏家庭成员的闲暇生活七.文化的功能社会习俗、宗教的学习和传授家庭原本也是传承宗教信仰、进行宗教仪式的场所。现代社会，宗教与家庭生活分离，有专门的宗教场所和专业的宗教传播人，家庭对其成员的宗教约束力和强制力也大大弱化

第三节

家庭功能的变迁及其原因

我的祖母

“她需要跑到河边去洗全家人的衣服、每天从井里挑水回家洗菜做饭、孩子们的衣服和鞋也得自己做，她还知道怎么做咸肉、腊肉、豆瓣酱和各种小菜，不然整个冬天全家就没菜吃。她还得是个半拉子医生、能背诵很多童谣和儿歌……”

我的母亲

家里的衣服都用洗衣机洗，有的衣服还送到洗衣店洗；她不会做饭，原来是奶奶做，现在是保姆做；她最怕孩子生病，孩子有点头疼脑热就往医院送；孩子睡觉前她给孩子放买来的儿歌录音；她喜欢上网，家里由小时工来做清洁……

我

可以去饭店或打电话叫外卖、可以上网订购想要的东西并送货上门、可以给家政公司打电话让人上门打扫卫生、洗衣服……

不想结婚，即使将来想结婚也不会要孩子……

一．现代社会中家庭功能的丧失和转移

现代家庭种种功能的丧失，是由于私人家庭生活的内容、家庭与工作及社会的关系发生了变化。由于许多曾经仅仅局限于家庭领域的职能逐渐被其他机构代替，因而家庭承担的社会职责越来越少。（一）家庭功能的丧失1．威望、权利、地位正从以家庭为中心转向以个人为中心。2．家庭的经济功能已经广泛地进入工厂、商店和银行。3．教师代替家长替孩子实施基本教育。4．社会保险、国家医疗保险、医疗补助、失业补贴和其它各种社会立法，取代了家庭中的传统保护功能。

5．家庭赡养老人的功能也已部分的转给社会。6．公共娱乐场所的增加，娱乐内容的丰富，家庭不再是休闲