教学反思段刘恰

教学反思虽然课已经上完，教研活动也已经结束，但是我知道我们的教学工作并没有结束，我不能停下前进的脚步，应该静下心来，好好地自我反思、总结。我作为一名入职一年零两个月的教师，能参加这样大型的活动，倍感荣幸。很感谢学校提供这样好的平台，八年级数学组的全体教师对我的信任与指导，以及李山铭主任、王亮老师给我的指正，柴校长、康明达主任、陈桂杰主任对我课堂的点评及鼓励，......（1）设计理念教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，教师要为学生的动脑思考，自主探索与合作交流提供机会，搭建平台；尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解。所以，本节课基本都是通过学生交流合作来解决问题。二元一次方程组是初二数学的重点，而"鸡兔同笼"是中国古代《孙子算经》中的一个有趣的问题，是用二元一次方程组解决实际问题的一个典型的例子.通过古代的"鸡兔同笼"问题，进行列二元一次方程组解决实际问题的训练，这样，一方面在列方程组的建模过程中，强化了方程的模型思想，培养了学生列方程（组）解决实际问题的意识和应用能力.另一方面，将解方程组的技能训练与实际问题的解决融为一体，在实际问题的解决过程中，进一步提高学生解方程组的技能。在教学进程中，在建立方程思想的过程中采用了循序渐进的思路，由算术方法到一元一次方程再到二元一次方程组，遵照了学生的思维梯度逐步建立起学生的用二元一次方程解应用题的思想，充分感受它的优点和思维的简化；教学中，还根据学生的生活实际和任职实际，选择更贴近学生实际的素材进行教学，更多地关注学生的建模过程，关注学生是否能顺利地列出正确的二元一次方程组；在具体的古文理解过程中充分借助多媒体展示和实物演示形象化题目的概念.本节课制订了三个学习目标，内容安排上探究一来实现学习目标一：通过小组合作，分析“鸡兔同笼”等简单问题中的数量关系，学生能准确找出等量关系。从1500年前，我国古代数学的光辉成就引出“鸡兔同笼”问题，学生讨论后，总结方法，学生板演各种方法并讲解，最后学生来总结每种方法的优劣处。以学生为主，让学生充分参与到课堂活动中来，更贴切的领会学习目标。探究二来实现学习目标二：通过列二元一次方程组解决实际问题的过程，总结方程组解决实际问题的一般步骤。本环节从道具——绳子，透明玻璃杯引入，比较吸引学生的注意力。通过学生上台演示等来展现“以绳测井”的内容，这样问题中“三折”、“四折”、“多五尺”等疑点就不攻自破。比起教师单纯地解释，这种方式更具有说服力。达标检测中的习题只列方程组不求解，让学生进一步体会找等量关系的关键性。本节课中所有习题都来自古代数学，所以体现了学习目标三：通过交流，体会我国古代数学的光辉成就，体验古代数学的趣味性，激发学生对数学的好奇心和求知欲。最后，通过延伸迁移来做点睛之笔，让学生畅谈本节课收获，从而达到渗透数学思想——方程思想和建模思想的目的。目标达成方面康主任和陈主任的点评对我触动很深：陈主任在学习目标修改上的建议，使我认识到了目标撰写的合理性。我原本的目标就显得是个病句，很随意，是不符合课程标准要求的。康主任在目标达成方面的点评，使我意识到一堂课不是作秀，不是保证每个环节都顺利进行就可以了。学生是课堂的主人，目标达成的怎么样最终是要看学生的学习完成情况，是全部学生都学会了本节课内容？还是一半学生？或是更少的学生？康主任高屋建瓴的评价使我的思想突然不那么狭隘，不那么仅仅拘泥于表面，更加领略到了一堂好课的本质是使更多的学生都完成学习目标。不足之处我作为一名教学新手，还有很多改进的地方。就本节课而言，不足之处如下：学习目标的表述上不恰当，语句有问题，且学习目标三过于广泛，仅仅本节课还达不到，以后得好好拜读康主任赐目标叙写的文章。在时间上安排不够合理，导致本节课我并没有完成预设的内容。主要是学生对于解二元一次方程组还不熟练，浪费了大量的时间在计算上。这样后面的达标检测都没有进行，延伸迁移也略显苍白，这也是我对课堂的把控不够所致。在评价方面，我的语言太过单调。评价方式应该多元化，让学生也参与到评价中来，这样就达到了学生讲解学生评价的目的，充分体现了学生的主导作用。本节课在目标达成方面不是太好。这样的课堂，学生有些紧张，举手回答问题的学生略少，这样就导致提问的学生覆盖面少，不能准确地反映目标的完成情况。我应该充调动学生学习的积极性，鼓励更多的学生大胆的参与到课堂活动中来。