高考语文文言文阅读

解词释句能力的训练——古诗文阅读指导之一

特级教师王俊鸣一、2002年《考试说明》教育部考试中心编写的2002年《考试说明》，对于古代诗文阅读的第一层次要求就是“理解”，其中包括四个子项：①理解常见实词在文中的含义②了解常见文言虚词在文中的用法〔以下20词〕*③理解与现代汉语不同的句式和用法〔加*号，不在考试范围之内〕④理解并翻译文中的句子这四条要求概括起来就是“解词译句”。二、如何准确把握词语的意义和用法？

“四靠”:靠日常积累靠字形分析靠古今联系靠语境推断〔一〕靠日常积累例12001年文言文，讲的是田单用火牛阵败燕复齐一段故事。第一题，考实词(《史记·田单列传》)对以下句子中加横线的词的解释，不正确的一项为哪一项〔〕

A.城之不拔者二耳拔：被攻占B.齐人未附附：归附C.使老弱女子乘城乘：巡视D.齐追亡逐北北：指败逃者全都学过：

拔：其后秦伐赵，拔石城。〔《廉颇蔺相如列传》〕附：荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。〔《赤壁之战》〕乘：乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。〔《涉江》〕北：秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万〔《过秦论》〕◆结论1.要读书积累。2.重在古今都用而意不同者。例22001年，虚词以下各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是〔〕A.①故且缓攻即墨以待其事。②穷予生之光阴以疗梅也哉！B.①遣使约降于燕。②故内惑于郑袖。C．①田单乃收城中得千余牛。②项伯乃夜驰之沛公军。D．①五千人因衔枚击之。②相如因持璧却立。

◆结论：直接用教材例句！更应读书积累！例31997年《大唐新语·执法》中有关权善才的一段话。以下关于对话中人物称谓的解释，错误的一项为哪一项〔〕

A.“陛下”是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，以此表示尊重。

B.“臣”早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可自称为“臣”，后来用作臣下对君的自称。C.“卿”早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。D.“朕”是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的自称。书例句：陛下：愿陛下托臣以讨贼兴复之效〔《出师表》〕臣：今臣之刀十九年矣〔《庖丁解牛》〕臣乃市井鼓刀屠者……此乃臣效命之秋也。〔朱亥〕〔《信陵君窃符救赵》〕卿：公瑾，卿言至此，甚合孤心。〔《赤壁之战》〕我自不驱卿，逼迫有阿母。〔《孔雀东南飞》〕朕：皇上召见杨锐，遂赐衣带诏，有朕位几不保……之语。〔《谭嗣同》〕帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。〔《离骚》〕◆结论：“常见实词”第二大类：古常用今不用或少用者。更得积累！

△积累——记忆法〔多读成诵〕寄词于句，因句志词—综合价值，带血带肉。

如：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。”“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”〔《岳阳楼记》〕△字词—句式—解词法—泛文化……语感以上讲的是“靠日常积累”，是根本性的！〔二〕靠字形分析〔此在“积累”中应注意，在考试中也有用〕汉字本是表意文字系统，每一个字都是形、音、意的统一体。现在，表意功能减弱了，但不是没有。古人造一个字，有其本意，在使用过程中又产生其他意义，但总与“本义”相关。如能追本溯源，从字的结构了解他的本义，进而了解各个义项的由来，对阅读、解词大有好处。例1干：盾牌之形。盾牌：防卫之器。刑天舞干戚，猛志固常在。〔干戈〕

冲撞：冒犯、触犯。哭声直上干云霄。/至谷中那么森然干霄有所求。时东郭先生将北适中山以干仕例2封：用手聚土植树。

聚土植树：封植此树边界要种树作标记。

封疆、疆界：既东封郑，又欲肆其西封。封内之地：土地之大，封内千里把土地赐人：以赂秦之地封天下之谋臣把封号、官爵赐人：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。疆界限制了范围限制、局限：固步自封古代在坟墓上聚土植树作纪念筑坟坟墓而五人亦得以加其土封〔专修坟墓〕筑坟那么将尸体闭封于土中封闭、封存籍吏民，封府库，而待将军古代帝王将军聚土筑坛以祭天或纪念胜利封山元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾例3仁：从人，从二。二人，人际关系。亲善友爱

品德高尚〔志士仁人〕对人亲善的道德〔仁至义尽〕例4北：二人相背，违背，背离

作战时败逃

与正面〔南〕相对的方向。高考例假设少屈，冀得一归觐觐：拜见。〔1998年李假设水〕启听淮北取籴——报告说应当听任淮南的饥民到淮北去购置粮食〔1999年苏琼)〔三〕靠古今联系古今有别，不能以今例古。书例：管子曰：“仓廪实而知礼节。”〔贾谊《论积贮疏》〕——管仲说：“库房里的粮食充足了，百姓就懂得礼法。”知：“三年而知郑国之政。”——为也，主持，执掌遵循、保持

礼节：礼仪、气节

作、为：“乾知大始，坤作成物。”〔易·系辞上〕古今有别，但有联系：例1幸运：（颜渊）不幸短命死矣。侥幸：恐同类之内，皆生幸心。庆幸：幸甚至哉，歌以咏志。幸亏：臣从其计，大王亦幸赦臣。

巡幸：缦立远视，而望幸焉。宠幸：今入关，财物无所取，妇女无所幸。

幸：“希望”义，今无：“幸勿阻我也！”“幸勿见疑！”“敬辞”义，今无：“愿大王幸听臣等！例2兵

兵器：秣马厉兵、短兵相接、兵不血刃士兵：散兵游勇、残兵败将、兵荒马乱、草木皆兵、兵强马壮、虾兵蟹将军队：兵临城下、按兵不动、国富兵强、用兵如神

战争、作战：兵贵神速、兵不厌诈、兵连祸结、纸上谈兵、先礼后兵军事：兵家常事高考题例：1995年A.〔郑善果〕假设行事不允，或妄瞋怒。允：公平〔今：允当、公允、平允〕B.在官清恪，未尝问私。恪：谨慎而恭敬〔恪守，恪遵〕C.吾亦望汝副其此心。副：符合〔盛名之下，其实难副〕D.岂汝身致之邪？致：导致〔得到、取得：获致、罗致〕语境：内部语境外部语境

事实语境文化语境〔价值语境〕心理语境〔四〕靠语境推断例11995年题（郑善果母）（选自《隋书·列女传》（汝先君……在官清恪，未尝问私）以身徇国，继之以死。（今此秩俸）乃是天子报尔先人之徇命也。内语境：——继之以死。徇：顺从，曲从——徇私舞弊外语境：善果父，郑诚，讨尉（yù）迥，力战死于陈。——为……而献出性命。如汝先君，忠勤之士也（即后文：在官清恪，未尝问私，以身徇国，继之以死）（母）何自勤如是邪？（母恒自纺绩，夜分而寐。）上“勤”为勉力从事，尽力多做。——与“懒”相对。又与“忠”相连。业精于勤荒于嬉。下“勤”为“辛苦”“劳倦”——“勤而无所，必有悖心。”“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。“〔劳苦百姓〕◆结论：都不相同，当年答案“全同”！〔例2：1999年苏琼放入后面〕“四靠”综合例：例2000年〔胡质——胡威父子为官“清慎”〕解文中加点词A.威自京都省之。省：探望B.不审于何得此绢审：知道C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴D.后因他信，具以白质信：使者A.省：教材《大铁锥传》：“北平陈子灿省兄河南”生活：大观园：“省亲别墅”成语：昏定晨省〔定省〕现代：省视、省亲语境：父在荆州——子自京都省之！B.审：成语：当局者迷，旁观者审。〔清楚，明白〕C.樵：教材：“况吾子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》)字形：从木,焦声．语境：前有“取”后有“炊爨”，皆从“火”，烧火做饭！

D．信：教材：自可断来信，徐徐更谓之。信：使者、送信的人，媒人。〔《孔雀东南飞》〕字形：从人，从言：《说文》入“言”部，“诚也”〔〔亦可看作“传言之人”〕现代：信使。三、如何准确理解和翻译句子〔一〕翻译的前提是理解：词语的理解，句式的把握，修辞的含义。例1、1999年苏琼〔《北齐书》〕以下各个句子在文中的意思正确的一项为哪一项()Ａ.在郡多有长进——在郡中有多方面的开展前途Ｂ.径将我入青云间——直接把我带入缥缈的云天中Ｃ.启听淮北取籴——向上报告说应该听任淮北民众来购置粮食Ｄ.遂得商贾往来——于是使得商贩之间能够自由交往Ａ.长进：1.道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有长进，常得郡县为征。2.“研虽为债来，无由启口。”——长进，放债所得之利息也。〔收益〕——词义！Ｂ.研曰：“每见府君〔苏琼〕，径将我入青云间，何由得论地上事？”——及欲求谒，度知其意，每见那么谈问玄理，应对肃敬……比喻——修辞！Ｃ.淮南岁俭〔歉收〕，启听淮北取籴。理不通！名状也——句式。Ｄ.“旧制以淮禁不听商贩辄度”——前提！——“商贩往还，彼此兼济…”淮南淮北之往返也！省略——句式！〔二〕理解词句意义，要注意相关的人情事理例11997年〔大唐新语〕〔权善才〕翻译：“不惧比干之诛”〔１〕不怕像比干那样受到指斥。〔２〕不怕像比干那样遭受杀害。——“伍子逢殃兮，比干菹醢”〔剖心，剁成肉酱〕！○事实！例2同年解：“朕之恨深矣”〔1〕我的遗憾太深了。〔2〕我的怨恨太深了。――“善才斫我父陵上柏，我为子不孝……”“朕之恨深矣，须法外杀之”○人情！——分寸，轻重。例32001年〔田单〕〔史记〕译：“燕军尽掘垄墓，烧死人——燕军把坟墓全都挖开，烧化死人！”〔试改错！〕——“吾惧燕人掘吾城外冢墓，僇先人，可为寒心。”○事理：“死人”，尚有人形者也！只能是“尸骨”，“遗骨”！〔一〕文言翻译的表达要求

1.

要落实〔不落〕2.

要准确〔不差〕3.

要连贯〔不断〕4.

要标准〔不杂〕例1晋平公问于旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有人臣而戏其君乎？”病译：晋平公问师旷说：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕来不及了。”师旷说：“为什么不点起蜡烛〔抓紧晚上的时间〕呢？”平公说：“你做臣子的怎么敢戏弄国君呀？”