高考小说阅读探究题(实用)

小说阅读探究题15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。〔2008《侯银匠》〕①小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是写侯银匠。②小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接衬托出侯银匠的人生况味。③小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以防止平铺直叙。④小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。人物性格人物关系情节结构塑造人物形象的手法主旨情感14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。〔6分〕〔2010《溜索》〕深刻意蕴：⑴飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；⑵驮队的人际关系：表达团结协作，互相信任，关心保护；⑶动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；⑷“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：⑴骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；⑵领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；⑶牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃⑷本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。14请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。〔6分〕〔2011《这是你的战争》〕答：〔1〕深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

14.作品表达舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)〔2012江苏《邮差先生》〕有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事沉着；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。小说探究题规律总结①小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素——人物、环境、情节、主题。②小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于文本内部的不同角度和层面的探究，不求向文本外部拓展延伸。文学类文本阅读探究题的特点1.答案的开放性——答案言之成理即可2.理解的多元性——可以做多重理解3.设题的多角度性——题目的多样化阅读“探究题”解题策略高考语文专题复习解题策略一了解考纲要求二明确答题角度三把握解题思路2010—2011年高考小说阅读探究题举例22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）

（2011山东卷《审丑》）．有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分)（2010年安徽）14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）（2010江苏卷《溜索》）14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）

（2011江苏卷《这是你的战争》）15、第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）（2011浙江卷《第9车厢》）2012年高考小说阅读探究题举例12．“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。(4分)（2012上海《冬阳·童年·骆驼队》）15、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)（2012福建《双琴祭》）4.有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)（2012全国卷《马裤先生》）（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）（2012辽宁《最后的黄豆》）14.作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)

（2012江苏《邮差先生》）·考点解说：《考试说明》：3．探究F〔1〕从不同的角度和层面开掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境气氛、细节描写、语言表达等方面切入探究。〔2〕探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。〔3〕探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。一2014年高考考题破解考查角度思考方向1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神不同角度和层面：作品意蕴：民族心理和人文精神：2.探讨作者的创作背景和创作意图

在审美对象中寄托特定的思想情感来感染读者3.对作品进行个性化的阅读和有创意的解读

前提：立足于文本明确探究重点不同角度和层面：作品意蕴：民族心理和人文精神：小说阅读探究题

一、不同角度和层面考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境气氛、细节描写、语言表达等方面切入探究。不同角度和层面：思想内容+艺术表现解决的方法途径

抓住文体〔小说、散文〕特点明确答题要点解决角度难点明确概念小说特点：于典型环境中，以故事情节塑造人物形象，凸显作品主题。小说三要素：

1.人物

2.情节

3.环境主题小说阅读探究题

一、不同角度和层面考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境气氛、细节描写、语言表达等方面切入探究。不同角度和层面：思想内容〔人物、情节、环境〕+艺术表现〔语言、表现手法〕14.作品表达舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分)〔2012江苏《邮差先生》〕有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事沉着；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。4.有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)〔2012全国卷《马裤先生》〕观点一：同意，“我”也有人性弱点。①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的挖苦过于夸张，且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。①“我”是作者思想的表达者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。二、作品意蕴意蕴是丰富的：思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴……2012届南京二模考场样卷14．请结合全文，探究这篇小说〔《太阳·老人·少女》〕的丰富意蕴。〔6分〕参考答案：〔1〕写一位盲目老人沉着安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。〔2〕写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。〔3〕写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。〔4〕写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。〔6分，答出任3点即可〕三、民族心理和人文精神民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。

探究民族心理和人文精神1.真：客观事实存在〔人物形象的优缺点〕2.善：引导人向善〔传统道德观念〕3.美：内容上——风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、精神美形式上——曲折美、语言美风格上——优美、壮美、凄美概述文章所表现的荷之美。(6分)

〔2010年湖南〕

①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。民族心理和人文精神例题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。〔6分〕〔2011江苏卷《这是你的战争》〕答案是多角度的/意蕴是丰富的

既有民族的又有人文的例题：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。〔6分〕〔2011山东卷《审丑》〕(1)不同角度和层面(2)思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴

情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴

……

〔3〕民族心理和人文精神答案是多角度的/意蕴是丰富的

既有民族的又有人文的例题：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。〔6分〕〔2011山东卷《审丑》〕参考答案：1、标题一语双关〔或反讽〕。2、审丑是一种绘画原那么〔或流派、风格、理论〕，老人成为学生的审丑对象。3、老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。4、小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。不同角度和层面

作品意蕴

民族心理和人文精神例题:本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。〔6分〕〔2010江苏卷《溜索》〕参考答案14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。〔6分〕深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。(2)驮队的人际关系：表达团结协作，相互信任，关心保护。(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

探究题小结答题〔不同角度〕〔丰富意蕴〕〔民族心理人文精神〕1、人物角度--价值取向---2、环境角度--时代特征---3、情节角度--社会内涵---展示人性中的真善美、人文精神反映民族心理、生存状态针砭时弊、寄寓人生哲理答题要求(三有)1.有观点:立足文本表意明确

2.有理由:紧扣要素自圆其说

3.有条理：层次清楚语言流畅答题误区警示1、“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义;或只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。2、“浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。3、“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。4、“角度单一”，解题答案角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是缺乏取的.例题：小说的结尾局部，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。〔8分〕〔2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特下午〕不同角度和层面答题模式1、关注人物形象2、关注情节安排3、关注环境描写4、关注主题表现〔饱满、鲜明〕〔曲折波澜〕〔典型〕〔丰富、集中、深刻、现实〕14.小说的结尾局部，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。〔8分〕〔2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特下午〕参考答案

角度一：使人物形象更加饱满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。角度二：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，表达了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。角度四：使环境更具典型性：小说中的三个场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。探究题的应对策略1、紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探究。第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此根底上方能进行一些延伸拓展的探究。2、立足文本，带入自我。在理解文本的根底上，结合文本的观点、依据等可以作少量的、适当的个人解读。3、顺藤摸瓜，由内到外。含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。4、深入慎出，展示学识。开放度最大的探究题是“谈谈你的看法”之类的“融入性”试题。这种题目将考生“融入”其中，也将当下的生活理念“融入”其中。解答这类试题不仅需要考生准确理解并把握文本，而且需要考生调集与文本相关的文外知识和能力储藏。所以，考生既要入乎文内———才能准确理解并把握文本；又要出乎文外———才能不犯“一叶障目，不见泰山”的毛病，才会头脑清醒，运用阅读所得和自己平素的知识储藏，冷静而准确地解答探究性阅读题。解答这类试题，我们要特别注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，谨慎地提出自己的见解。需要注意的是，自己的见解必须要有时代性，符合民族心理，具有人文精神。确立了自己的观点后，再运用自己的学识进行论证便可以了。5、适当比较，揭示本质。6、标准答题，用语简明。现代文答案，都要求精练而畅达。可能题目会提出一定的字数限制，即使没有，考试时间的约束也不允许考生信马由缰，长篇大论。所以，答题时三言两语必须点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的标准性，一般宜用“总—分—总”式答复，分说层面要注意层次鲜明，可以用序号标明答案脉络。牡蛎1、①“我”想吃牡蛎的情景：表现了社会底层百姓的平穷和可怜，以及对温饱的渴求遇向往。②我”

被有钱人拖去吃牡蛎的情节：表现了有钱人的残酷无情，不但不给与帮助，反而拿别人的痛苦当笑话。③父亲面对“我”渴求牡蛎的情节：生动形象的刻画出了小人物的好面子和穷酸相。

2、小说中的“父亲”是当时社会底层穷酸文职人员小人物的代表。从这一小人物中，我们可以读到①他们懦弱、爱面子，即使吃不上饭，也要千方百计掩饰自己的贫穷。②作者对它们的同情和对它们自身弱点的批判③当时社会的残酷和贫富差距悬殊，富人没有同情心。光头1、〔5分〕①个人欲望与社会环境的冲突。王有才在不同的社会关系中扮演不同角色，他在一次次服从自己的某一社会角色时只能放弃自己的夙愿，因而一个微缺乏道似乎伸手可及的欲望变得遥不可及，至死也难以实现。②人生难以把握，欲望实现充满偶然，当放弃一直追求的欲望时，欲望却轻而易举地实现了。王有才不管在现世〔作为王二麻子之子〕再世〔作为道人〕，都无法实现剃光头的欲望，却在他三世做绵羊死后似乎实现了。③适时放弃，也是一种自在。人有欲望在现实中就不自在，不轻松，当执意追求的欲望实在难以实现时，选择适时放弃也许会有意想不到的结