幼儿园小班数学《学习3以内的数数》教学设计【含教学反思】

幼儿园小班数学《学习3以内的数数》教学设计一、教学目标能理解数的概念，通过观察物品数量的多少，能用数字来表示物品的数量，能正确朗读1、2、3这三个数字。能正确比较物品的数量，并能用“多”、“少”、“等”来描述物品的数量大小关系。能根据问题本身，将1、2、3这三个数字运用到实际问题中，能解决“多几个”、“少几个”、“有几个”等问题。能通过小班活动，互相学习、互相交流，发现数的规律和性质，探索数的特点，增强数的感性认识。二、教学内容数的概念和认识。“1、2、3”这三个数字，以及其相互间的大小关系。用实物进行数数练习，以感性认知数的大小。通过实际问题，运用数来解决问题。三、教学时长5次课时，每次课时约30分钟。四、教学步骤第一次课教学目标学生能理解数的概念。学生能正确朗读1、2、3三个数字。教学步骤导入情境教师请学生们将自己口袋中的糖果、橡皮擦、笔等物品取出，问学生们有多少个这些物品。探究实物教师请学生们将物品一一摆开，要求学生数一数每一种物品的数量。教师在过程中引导学生们用“1、2、3”数字表达出每一种物品的数量，并让学生们逐一朗读。归纳教师根据学生们所数的物品，引导学生们回答以下问题：数是什么？我们是怎样表示物品的数量的？怎样朗读这些数字？反思教师对此次活动进行小结，为下一次课做铺垫。第二次课教学目标学生能用“多”、“少”、“等”来描述物品的数量大小关系。学生能够正确比较两组物品数量的大小。教学步骤导入情境教师展示两组物品，并让学生们比较两组物品的数量大小，并用“多”、“少”来描述这种关系。活动实践教师请学生将物品分类，比较不同类别物品的数量大小，并用“多”、“少”来描述这种关系。反思教师让学生们比较物品数量的方法，并引导学生们回答这些问题：怎样比较物品数量的大小？怎样用“多”、“少”来描述物品数量的大小关系？实际运用教师通过问答的形式，让学生们将前面学到的知识运用到实际问题中，并普及数学知识。第三次课教学目标学生能根据问题本身，将1、2、3这三个数字运用到实际问题中。学生能讲述1、2、3数字的大小顺序。教学步骤导入情境教师将3个篮球分别放在桌子上，并让学生们数一数这3个篮球的数量。教师引导学生们用“3”这个数字来描述篮球的数量。直觉认知教师放飞一只气球，让学生们数一数教师放飞的气球数量，并引导学生们用“1”这个数字来描述气球的数量。加深认识教师通过展示物品，引导学生们体验1、2、3数字的数量大小关系。反思教师让学生们回答以下问题：1、2、3这三个数字的大小顺序是？当物品数量为1、2、3时我们怎样运用这些数字？第四次课教学目标学生能正确根据问题本身，将1、2、3这三个数字运用到实际问题中。教学步骤导入情境教师通过新学单词“多”、“少”、“几个”来引导学生理解问题，通过问题来了解解决问题的方法。实际问题教师通过问题，引导学生们运用前面学到的知识，解决问题。活动实践教师制定小组活动，学生们通过互相交流，探讨解决问题的方法。反思教师让学生们回答以下问题：运用1、2、3这三个数字解决问题的方法是什么？在解决问题时，我们应该注意哪些问题？第五次课教学目标学生通过小组活动，互相学习、互相交流，发现数的规律和性质，探索数的特点，增强数的感性认识。教学步骤导入情境教师通过新的数学问题，引导学生展开思考。小组活动教师将学生分成小组，让学生们组内交流讨论，然后讲解自己的观点。反思教师引导学生们回答以下问题：我们发现了哪些数的规律和性质？探索数的特点有什么帮助？五、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如对话、实物呈现、问题出示等。在教学过程中，我发现学生们对于数字的朗读和数量大小的描述上存在一定的困难，并且对于数的实际运用也存在较大问题。针对这一问题，我在教学的过程中注重实际情景的呈现，通过实际物品的呈现来让学生们感性认识数的大小。并且在解决问题时，