《那个星期天》第二课时一等奖创新教案

《那个星期天》第二课时一等奖创新教案《那个星期天》第一课时教学设计

【教学目标】

1.会写“媚、砖”等13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。

2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

3.能比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同；能结合两篇课文内容，交流表达真实情感的方法。

4.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

【教学重点】

1.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

2.能选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话，表达当时的情感。

【教学难点】

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

【教学准备】

课件

第二课时

【课时目标】

1.通过自学、合学、展学，比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上的相同点和不同点；

2.学习交流平台，联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；

3.通过自学、合学、展学，能选择一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话，表达当时的情感。

【教学过程】

一、对比阅读，感受写法

学习活动一：比较阅读，梳理方法

1.【自学】：本单元我们学习了朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》，这两篇文章在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点呢？

课文表达情感的方式

相同点不同点

《匆匆》

《那个星期天》

【合学】

说一说：人人交流自己的学习成果

理一理：小组讨论，总结异同点

写一写：在板贴上用关键词写出异同点

【展学】小组派代表汇报

2.阅读交流平台，整理表达方法。

梳理总结：

相同点：

（1）都运用了融情于景的表达方法；

（2）都运用了内心独白写出了自己的心声。

不同点：

《匆匆》直接抒情为主，一连串问句，全文以内心独白贯穿始终。

《那个星期天》间接抒情为主，通过把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露真情。

3.完成作业本第5题，交流并订正。

二、初试身手，运用方法。

1.阅读“初试身手”中的两则材料，想一想分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词，思考有什么发现？

2.学生交流发现：两则材料都写了花儿、鸟叫，但感受不同，第一段文字让人高兴，第二段文字让人感到垂头丧气。

小结：当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。

3.学习活动二：运用方法，尝试练笔

【自学】：从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。

走在小巷里奔跑在田野里弹琴钓鱼……

【合学】：

说一说：组内交流自己的写话，根据评价标准评一评

改一改：根据修改意见修改练笔

推一推：组内推荐一篇全班交流

【展学】：小组派代表交流，其他同学评价

4.再次修改练笔：采纳一些你觉得有道理的建议，汲取他人精彩片段的写法，再次进行修改。

5.总结：“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。

【作业布置】：

星级作业，一星级人人完成。高星级作业，在完成一星级作业后自我挑战，看看自己能拿几星级。★星级：完成课堂作业本，写好一课一得。(结合课堂教学完成，预计15—20分钟）★★星级：选择一个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，并进行修改。(结合课堂教学完成，预计15分钟左右）★★★星级：选择一个情境，能运用动作、神情、内心独白、周围环境描写等多种表达情感的方法，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写一段200字左右的文章，并主动和