人教PEP版小学英语四年级上册教学教案

人教PEP版小学英语四年级上册教学教案Recycle1第1课时【教学目标】1.能够理解Readaloud.中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。2.巩固1~3单元的语音知识,读出符合发音规则的单词。3.能够根据发音规则给单词分类,完成连线及填充单词的任务。【教学重难点】1.能够理解Readaloud.中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。2.巩固1~3单元的语音知识,读出符合发音规则的单词。3.能够根据发音规则给单词分类,完成连线和填充单词的任务。【教学方法】角色表演教学法教师利用课本Readaloud.中的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句型。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.游戏:摸书包猜物教师拿出一个书包。书包里面放着钥匙、玩具熊、糖果和很多书本,提问学生What'sinit?,让学生摸一摸、猜一猜。(复习第2单元单词)Step2:Presentation1.讲授Readaloud.教师走到一名学生面前,然后跟学生说Showmeyourschoolbag.。因为书包太重,学生举起来较吃力,教师说Letmehelpyou.。于是帮助学生一起举起书包,引导学生说Thankyou./Thanks.。教师说Yourschoolbagissoheavy.What'sinit?,学生根据实际情况回答。当学生回答完后,教师表扬该学生说YouspeakEnglishwell.。然后对全班学生说He/ShespeaksEnglishwell.,引导学生理解这句话的意思,并列举班上其他英语说得好的学生。2.教师拿出几本故事书,说Therearefivestorybooks.Whosebooksarethey?。学生答是教师的,但教师说不是。教师再问学生,引导学生尝试回答Idon'tknow.。教师告诉学生Theyaremyfriend'sstorybooks.。3.完成Connectandsay.教师呈现女孩Kate的图片,说ThisisKate.Shewantstoplayagamewithherfriends.。教师提示学生观察本部分的图片,发现单词连线的规律。然后学生认读单词:Kate,name,race,lake,game。教师指着Kate到达城堡的红旗说Katewins!Whataboutherfriends?,呈现Mike、Rose、Tim、Bob的图片,逐一认识Kate的朋友,提示学生单词需发音到位,以此方法让学生读单词并连线到城堡。之后,教师核对答案。Step3:Practice1.活动:给希望学校捐赠教师创设情境,学生要向希望学校捐赠课本或学习用品,每名学生想好自己要捐赠的物品的数量和颜色。在登记时会接受询问What'sinyourschoolbag?,Whatcolourisit?等。2.复述Readaloud中的对话。3.完成Look,listenandwrite.中的练习,以歌谣的形式让学生快速记住发音规律,如:Katelikestomakericecakes.Fivemicerideanicebike.MrJonesphonesmeathome.4.表演Readaloud.中的对话。Step4:Consolidationandextension1.学生创编新对话。2.表演创编的对话。Step5:Homework大声朗读Readaloud.中的对话。[成功之处]本课时是一节复习课,采用对话、游戏、活动等方式,突破重难点,使学生对知识的掌握更深一层。语音部分通过两个趣味的练习复习了前三个单元所学的语音知识。在完成这些练习后,教师可以让学生课后再找出更多符合发音规律的单词,可写在教材中,也可写在练习本上。[不足之处]本课时出现了几个较难的句子,如:They'remyfriend'sstorybooks.,ShespeaksEnglishwell.。这些句子对于基础不太好的学生来说还是有点儿难的,需要进一步指导学习。[再教设计]教师可以再设计模仿活动,让朗读、发音较好的学生领读,之后展开挑战,促进学生学习模仿的热情。第2课时【教学目标】1.能够理解对话,能按意群朗读对话。2.能够按要求完成图片配对和对答任务。3.通过Playagame.中的游戏,能够根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。【教学重难点】1.能够理解对话,并按意群朗读对话。2.能够按要求完成图片配对和对答任务。3.通过Playagame.中的游戏,能够根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。【教学方法】1.情境教学法教师把一些学生的照片贴在黑板上,同时把形容词(词组)也贴到黑板上,学生根据人物的外貌特征和对应的形容词(词组)连线(可以反复使用)。这样,学生不但掌握了单词和词组,而且在照片的帮助下对单词和词组的印象也会更深。2.小组合作教学法同桌两人一组,合作完成Readaloudandmatchthepictures.。3.竞赛教学法同桌两人一组,用一问一答的形式完成句子,最快且正确的那组为胜利者。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话。课前播放歌曲Friends,活跃课堂气氛。2.游戏:传悄悄话教师把所学的形容人物特征的单词和词组贴在黑板上,然后告诉每个组第一名学生一个单词或词组,每个组从第一名学生快速地传给第二名学生,一个一个地传到最后一名学生,这名学生跑到讲台前拿走所传的单词或词组。看哪组快。3.游戏:连词成句准备相关重点句型的单词卡,让学生把单词连成正确的句子。4.游戏:看图猜单词教师准备一些教室里物品的图片,用白纸遮住图片的一半,让学生猜是什么。Step2:Presentation1.讲授Lookandfind.教师呈现Sarah和四位朋友Fred、Kate、Ben、Ann的图片,教师一一介绍Sarah朋友的名字,请学生跟读。教师呈现张鹏的头像及活动的指示语Who'sSarah'sgoodfriend?Lookandfind.。学生看图读句子,自主完成寻找好朋友的任务。2.讲授Readaloudandmatchthepictures.教师让学生打开课本,自主阅读第一段,根据对话内容选择匹配的图片并打钩。教师核对答案,同桌合作朗读两段对话。3.游戏:击鼓传花教师播放音乐,让学生传递花朵。音乐停止时,手持花朵的学生需起立回答其他学生提出的关于课本第35页1~3单元核心句型的问题。Step3:Practice1.教师在与学生核对Lookandfind.的答案后,引导学生观察Sarah四位朋友的特征,并运用所学词汇和句型进行描述,如:He/Sheis…,He/Shehas…。活动一:教师描述班里的某名学生,请其他学生猜一猜是谁。活动二:学生与同桌合作描述各自的好朋友,请同桌猜猜是谁。2.学生分角色表演Readaloudandmatchthepictures.中的对话。3.击鼓传花这个游戏可在班级男女生之间展开。除了提问教材中的问题之外,还可以让学生自由提问。在规定时间内,回答问题最多且正确的那个队获胜。Step4:Consolidationandextension1.编新对话教师鼓励学生根据Readaloudandmatchthepictures.中的图片的提示,新编对话。2.表演新编的对话。Step5:Homework大声朗读课本第34~35页的内容给父母听。[成功之处]本课时重点复习的内容是1~3单元的核心句型。Lookandfind.部分可由学生根据所学句型对自己的好朋友进行描述;Readaloudandmatchthepictures.部分可通过第一单元的Let'sdo部分先来做个热身,教师发出指令,学生做动作,如:Cleanthewindow,cleanthedesk…,为对话做铺垫;Playagame.部分综合了1~3单元的核心句型并拓展了三个新句型。这三个拓展的新句型没有新单词,学生基本能理解。[不足之处]学生不理解句子Howmanystorybooksdoyouhave?,在以后的教学中要继续讲解。[再教设计]教师可以再设计模仿活动,让朗读、发音较好的学生领读,之后展开挑战,促进学生学习模仿的热情。Recycle2第1课时【教学目标】1.能够理解Readaloud.的故事大意,能够整体认读句子并朗读故事。2.能够完成Listenandnumbertherooms.的标号练习。3.能够根据单词读音填出Look,listenandwrite.的对话中所缺少的单词。4.能够在情境中综合运用4~6单元的核心句型。【教学重难点】1.能够理解Readaloud.的故事大意,能够整体认读句子并朗读故事。2.能够完成Listenandnumbertherooms.的标号练习。3.能够根据单词读音填出Look,listenandwrite.的对话中所缺少的单词。【教学方法】1.角色表演教学法教师利用Readaloud.中的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句型。2.多媒体辅助教学法教师利用课件展示有关圣诞节的一些信息,让学生对西方文化有更好的了解。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.游戏:邀请客人来家里共进晚餐学生作为主人,询问客人的要求:Wouldyoulike…?,客人可以根据个人喜好回答Yes,please./No,thanks.。3.游戏:看半脸猜人物学生A呈现一个被遮挡的人物,只露出人物的半张脸,让其他学生猜Whoishe/she?。学生会猜Ishe/sheyour…?,学生A进行肯定或否定回答。Step2:Presentation1.讲授Readaloud.教师呈现Mike一家共进圣诞大餐的图片,问AretheyMike'sfamily?Wherearethey?What'sfordinner?,引导学生观察图片后回答问题,并引出“turkey”这个单词,学生学读该单词。教师出示对话中的6幅情景图,引导学生学习Readaloud.的内容。2.讲授Listenandnumbertherooms.教师播放录音,提醒学生注意听关键词,并根据关键词找到相应的房间,然后听音标号,并说出听力中没有提到的是哪个房间,最后核对答案。Step3:Practice1.游戏:调查表让学生采访三个本组的同学,调查一下他们圣诞节都吃些什么,可用句型WhatwouldyoulikeforChristmas?。Nameturkeycakejuice…2.学生听录音,跟读Readaloud.中的对话。3.学生分组或分角色朗读对话。4.学生表演Readaloud.中的对话。5.完成Look,listenandwrite.中的练习。Step4:Consolidationandextension1.教师拓展一些与圣诞节有关的词汇,如:SantaClaus圣诞老人,oak橡树,reindeer驯鹿等,并讲解一些关于圣诞节的文化知识。2.改编Readaloud.中的对话,并表演出来。Step5:Homework把今天所学的对话表演给父母看。[成功之处]本课时是一节复习课,采用对话、游戏、活动等方式,突破难点,使学生巩固了4~6单元的单词。听力训练需要长时间的积累,平时教师可以让学生多跟读课文中的对话或是小短文,不断培养学生的听力技能。[不足之处]听力练习中出现了几个较难的句子,这些句子对于基础不太好的学生来说还是有点儿难,以后要多关注他们。[再教设计]设计听力专项练习,讲解听力答题技巧。第2课时【教学目标】1.能够通过Look,askandanswer.部分的图片进行问答游戏。2.能够唱Let'ssing.部分的歌曲WewishyouamerryChristmas。3.能够通过Playagame.中的句型游戏来综合复习4~6单元的重点词汇和句型。【教学重难点】1.能够通过Look,askandanswer.部分的图片进行问答游戏。2.能够通过Playagame.中的句型游戏来综合复习4~6单元的重点词汇和句型。【教学方法】1.小组合作教学法在完成本课时第68页的习题时,同桌之间两人一组,根据图片找出四个问题的答案。同时,根据图片再设计四个问题,并和学生找出正确答案。2.竞赛教学法在学生完成第69页的Playagame.时,可以让他们以竞赛的形式完成教师的问题,看哪个学生回答得又快又准确,教师给予奖励。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.活动:炸弹游戏全班起立,教师边说口令边做动作,如:Actlikeacook.。如果口令和动作相符,则学生跟说跟做;如果不相符,则学生要捂住嘴巴一动不动。凡是发出声音的或是跟错动作的,一律算错,全班学生说One,two,bomb!,将“炸弹”扔向发出声音的学生。被“轰炸”过的学生坐下后活动继续。几轮之后,最后还站着的学生就是“排弹高手”。3.学生表演Readaloud.中的对话。Step2:Presentation1.讲授Look,askandanswer.教师让学生观察Look,askandanswer.中的图片,并用文中所提供的句型进行问答。学生可以同桌之间进行问答,也可以进行男女生竞赛。教师提出问题,男女学生抢答或男生问女生答,或女生问男生答。2.教Let'ssing中的歌曲。Step3:Practice1.学生出示自己带来的全家福,根据实际情况进行问答,可用的句型为:Howmanypeoplearethereinyourfamily?(仿照Look,askandanswer.)2.完成Playagame.中的游戏。学生可以通过掷骰子(看谁的点数大)的形式来决定谁来问问题,问题请参照Playagame.中的句型,也可以教师选出两名学生,看谁能最快答完教师的问题,还可以采用男女生竞赛的形式。Step4:Consolidationandextension教师提供一个绕口令,让学生复习本学期所学的元音字母的发音规则,如:KatewillbakeacakeforJane.Ilikethekiteandthekiteismine.MypenpalisJake.MyhomeisinRome.Usethetubeonthecube.Step5:Homework把今天学的歌曲唱给父母听。[成功之处]本课时的重点是复习4~6单元的核心内容。学生通过Look,askandanswer.和Playagame.的学习进一步深化对这些核心句型的掌握。但个别学生对名词单复数形式掌握得不太好,未能熟练运用。以后我会多关注这些学生,并多做这方面的练习。[不足之处]这节课中我对学生的听和说要求很多,忽略了学生在书写方面的训练,有些句子学生会读会说,但不一定会写。[再教设计]在接下来的教学中,应当全面训练学生的基本功,让学生能在自己原有知识的基础上有所提高。Unit1Myclassroom第1课时【教学目标】1.能够听、说、认读句子Wehaveanewclassroom.,Let'sgoandsee!,Whereisit?,It'snearthewindow.。2.能够听懂、理解并朗读对话内容,进行角色扮演。3.能够在适当的情境下正确地使用所学句子。4.能够听说单词classroom,picture,window,really,near。5.通过学习,能够学会与同伴配合,利用小组合作共同完成任务。培养学生爱护公物、热爱自己的教室的情感。【教学重难点】1.能够在情境中运用句型Whereis…?It'sin/on/under/near…询问并回答物品的位置。2.能够在情境中恰当地运用句型What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!。【教学方法】1.直观教学法教师运用实物或图片展示新教室的布局,并用英语表达Whereisthepicture?Thepictureisonthewall.,使抽象的单词直观化,这样英语的学习过程会更具趣味性。2.游戏教学法教师把不同的学习用品放在不同的地方,让不同的学生去找,并提问Whereis…?。学生在找到的时候回答教师提出的问题,用句型It'sin/on/near…。3.情境教学法教师利用图片或PPT展示物品之间的位置关系,和学生一起操练介词和特殊疑问词where在句子中的应用。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.复习已学句型Ihavea/an…。教师手拿一个毛绒玩具狗,说Ihaveanewdog.,并让学生用事先准备好的实物模仿练习句子。2.当学生能够说出句子时,教师可以问Whereisit?,并启发学生用学过的知识回答It'son/in/underthe…。3.在学生回答Whereisit?时,教师可以适当地加入near一词,利用不断变换毛绒玩具的位置练习说It'snearthe…,让学生在实际的情境中理解near的意思并加以运用。Step2:Presentation讲授Let'stalk1.教师出示Sarah和张鹏的头饰,提问Who'sshe?和Who'she?,学生回答出Sarah和张鹏后,让学生用Hey,Sarah.和Hey,ZhangPeng.打招呼。2.教师展示情境对话,说Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?OK!Let'sgoandsee!,间接引出新句子,在班级内练说几遍。教师出示一张教室图片,说Thisisanewclassroom.,并领读单词classroom,横排或竖排个人读。然后提问What'sintheclassroom?,让学生先熟悉一下对话情境。3.让学生带着问题观看本部分的动画。问题如下:(1)Istheclassroombig?(2)Whatdotheyseeintheclassroom?(3)WhereisSarah'spicture?4.让学生通过视听来回答教师提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。教师出示单词卡,听说单词really,picture和window。两人一组读单词,并理解单词的意思。5.学生跟读并模仿Let'stalk部分的对话。6.教师让学生互相问一问教室里物品的位置,如:Where'smyschoolbag?It's…。引导学生要懂得爱护公物、热爱自己的教室,保持教室里的良好环境。7.再次观看本部分的动画,让学生根据画面内容分角色配音。8.结对练习:让学生两人一组,分角色表演对话,并评选最佳表演小组。Step3:Practice四人小组合作,针对教室里的实际情况展开讨论。教师要巡回指导、帮助学生完成合作任务。A:Hey,…!Wehaveanewclassroom.B:Really?What'sintheclassroom?C:Let'sgoandsee!D:It'ssobig!A:Look!My…!B:Whereisit?A:It'snear/on/in/underthe…教师随机选几组学生到讲台前表演对话,教师和其他小组进行点评。Step4:Consolidationandextension1.讲授Let'splay(1)教师首先用课件展示本部分的图片,请学生仔细阅读相关的句子,明白游戏的规则,并请1~2名学生和教师示范对话。(2)四人小组合作进行练习。(3)小组展示,评选最佳表演小组。2.讲授Let'ssing(1)跟读歌词。(2)跟唱歌曲Wehaveanewclassroom。Step5:Homework1.听Let'stalk的录音,并模仿跟读。2.以Let'stalk的对话为蓝本,与同伴自由创编对话,并进行表演。[成功之处]对于刚上四年级的学生来讲,教师的鼓励作用很大。在本节课中设计了很多的互动环节和活动,让学生参与进来,并给予适当的鼓励,让他们进行自由的表达,以帮助他们树立自信心。[不足之处]部分学生在新学期开始还没有进入学习状态,所以在课堂上开口度、参与度不高。[再教设计]设计小组合作或者师生合作,进行角色扮演,让更多的学生参与其中,有效地活跃了课堂气氛,并且达到了学以致用的目的,在活动中学习和巩固知识。第2课时【教学目标】1.听懂、会说并能够在日常生活中运用Wehave…这一句型。2.听懂、会说表示建议的句子Let'sgoandhavealook!。3.能够听懂、会说并恰当使用表示方位的介词near。【教学重难点】1.学习句子Wehaveanewclassroom.;学习用near表示方位。2.学生对our和my的表达要比理解稍难些。our的发音对学生来说读准不太容易。【教学方法】1.简笔画演示教学法为了让学生能更好地掌握单词,教师可以利用简笔画的形式把本课时的单词展示在黑板上,让学生更直观地掌握所学的单词。2.动作表演教学法教师和学生一起做Let'sdo部分的动作,并和学生一起说动词词组,反复操练几次,学生在动作中掌握了单词,并提高了口语表达能力。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.教师播放三年级上册Unit1Let'schant部分,学生跟着录音一起说唱。2.教师出示与Let'schant内容相符的图片,问What'sinthepicture?,让学生进行回答。picture一词由这里引出。3.复习pencil,ruler,schoolbag,book,pencilcase,sharpener,eraser,crayon,pen等单词或词组。4.引导学生用以上单词或词组做问答练习,如:What'sintheschoolbag?What'sinthepencilcase?。5.在学生回答出问题后,教师可再追问Howmanypencils/pens…?,使学生能用复数进行回答,如:What'sinthepencilcase?Aruler,twopencils…。Step2:Presentation1.教师把一张画有教室的大图片贴到黑板上,说Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?。2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生教师给予表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。3.告诉学生要学习有关classroom的内容,教读classroom。4.让学生观看本部分的教学课件两遍。5.让学生看着课件的画面回答What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力水平和记忆能力)。学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的程度进行指导,鼓励学生完整地回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。例如:—What'sintheclassroom?—Oneblackboard,oneTV,onedoor,onewindow,threelights,manydesksandchairs…当学生只回答出blackboard,light,desk,chair时,教师进一步再问Howmany?,引导学生说出Ablackboard./Oneblackboard.,Threelights.等。教师可以直接把many一词告诉学生。6.教师分别指着黑板、灯、课桌和椅子让学生说出单词。7.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法,如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(教师把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。(使用与教材相配套的教学录音带)9.让学生观看教学课件,学习其他单词。可从已学的单词过渡到新单词。10.教师指着教室里的相关物品问学生What'sthis?,让学生回答。11.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)12.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。13.让学生做结对练习:根据教室里的实际情况,自编对话。14.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给予指导。纠正学生错误时要注意方式和方法,不要打击学生学习的积极性,对于说得好的学生应及时表扬。Step3:Practice游戏:找朋友。(此时黑板上已贴有一张大的教室的图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请其他学生改正后再读出来。Step4:Consolidationandextension1.教师发给每名学生一张图画纸。教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上画画。所听内容:Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Onepicture,twoblackboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.。2.请学生说出自己所画的内容,核对答案。Step5:Homework绘制教室示意图,并用所学的句子进行简短的描述。[成功之处]通过设计各种活动,让学生围绕“教室里有什么?”展开听、说、认读训练,既贴近生活又容易掌握。将教学重点以游戏的形式展现给学生,激发了学生学习英语的兴趣。[不足之处]在指导学生书写单词时未能教给学生更有效的方法,导致学生拼写时出错较多,在以后的教学中仍需多渗透更为有效的单词记忆法。[再教设计]设计小组合作,让学生在小组中互相学习、互相帮助,找出记忆单词的有效方法,以达到共同提高的目的。第3课时【教学目标】1.掌握字母a在开音节a-e中发/eI/,在闭音节中发/æ/。2.能够读出符合a-e发音规则的单词:cake,date,hate,name,game等。3.能够根据听力材料写出符合a-e发音规则的单词和a的发音为/æ/的单词。4.学唱Let'ssing中的歌曲。【教学重难点】1.能够感知并归纳元音字母a在开音节a-e中的发音规则。2.根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。【教学方法】1.模仿练习教学法教师范读单词,让学生听教师的读音,看教师的口型,进行模仿练习。带领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。2.歌曲教学法教师播放歌曲Wehaveanewclassroom,学生跟唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握歌曲的节奏,同时在歌声中巩固所学的单词。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.火眼金睛复习上节课学过的单词。用一张纸或一本书盖住单词的大部分,只露出一小部分,让学生猜一猜被盖住的单词是什么。Step2:Presentation1.教师出示一张男孩的图片,提问Whoisthisboy?,然后显示文字Jake.。教师引导学生拼读name和Jake。继续呈现歌谣的第一段:MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.。学生跟着教师有节奏地朗读歌谣。教师可请个别学生朗读,重点关注学生a-e的发音是否到位。以此方法教学第二段歌谣。2.播放Let'ssing中的歌曲,教学生唱该歌曲,反复练习后,可以让学生一边唱一边做动作。Step3:Practice1.语音的归纳(1)找规律教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词,并引导学生观察它们的共同点。(2)完成Read,listenandtick.中的练习,让学生知道字母a除了发/eI/音外,还可以发/æ/音。2.语音的运用与深化(1)为单词找家。教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子,请学生为相应的单词找到自己的家。(2)教师播放Listen,circleandwrite.中的录音,学生圈出正确的字母或字母组合,并把单词写到四线三格里。教师可以给出更多符合发音规则的单词让学生读。Step4:Consolidationandextension1.教师用图片或简笔画呈现一个女孩、一个包、一顶帽子、一只猫和一个蛋糕,并为学生呈现以下歌谣。MynameisKate.Thisismycap.Thisismybag.What'sinmycap?Acatisinthecap.Oh,Ihatethecat.What'sinmybag?Acakeisinthebag.Imakethecake.Iliketoeatthecake.Oops,lookatmyface.当学生能熟读这首歌谣的时候,教师引导学生探究元音字母a的发音规则:字母a在开音节中发/eI/音,在闭音节中发/æ/音。2.教师出示更多含有a-e的单词,如:lake,same等,让学生根据读音规则尝试拼读。教师也可以让学生列举学过的关于字母a发/eI/或/æ/音的单词。Step5:Homework把歌谣说给家长听。[成功之处]本课时Let'sspell部分分为Read,listenandchant.、Read,listenandtick.,以及Listen,circleandwrite.三部分。第一部分呈现了a-e在单词中发/eI/音的规律;第二部分通过听力活动对比a和a-e的发音,了解a和a-e的音形对应关系;第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写并辨认单词。教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音训练活动引导学生进行启发式学习,观察、感知、体验并自己归纳出a-e在单词中发/eI/音的规律。[不足之处]部分学生对a-e的发音掌握不是太好,关键是没有理解记忆方法。单词举例呈现也比较少。[再教设计]本课可以设计学唱Let'ssing部分的歌曲。歌曲的教学主要是围绕单元主题展开的,可灵活用于课堂中的各个教学环节,帮助学生巩固新知识或复习旧知识,还可以用于调节课堂气氛,提高学生的学习兴趣。第4课时【教学目标】1.能够理解Let'stalk中对话的含义。2.掌握动词词组:cleantheclassroom,cleantheteacher'sdesk,cleanthewindows,cleantheblackboard。3.能够在情境中恰当地运用句型Let's/Letme…提出活动建议并做出正确反应。4.能够通过Let'splay的游戏操练句型Let's/Letme…。【教学重难点】1.掌握本课时的动词词组:cleantheclassroom/windows/…。2.掌握下列重点句型:—Let'scleantheclassroom!—OK.3.能够在情境中恰当地运用句型Let's/Letme…提出活动建议并做出正确反应。【教学方法】1.情境教学法教师端着一盆清水,手里拿着抹布走进教室,说Let'scleanourclassroom!Letmecleanthewindows.。然后去擦玻璃,反复重复句子,并不停地擦玻璃,学生就理解句子了。接下来,学生争先恐后地模仿教师说句子。在这种情境下学会的句子,记忆牢固且能学以致用。2.游戏教学法教师把准备好的写有短语的骰子拿出来,展示给学生,并教学生如何做,之后学生动手做。然后,两人一组做游戏,在游戏中一定要用到学到的句型哦!教师要监督学生的句型操练。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.播放英语歌曲,活跃课堂气氛。2.一闪而过把A部分学过的一些关于教室物品的单词卡快速地在学生面前闪过,让他们猜一猜闪过的单词是什么。3.猜一猜教师拿出学过的单词卡,如教室、灯、黑板、课桌、椅子、窗户、书、蛋糕和书包等,找一名学生到讲台前随意拿起5张单词卡,快速地展示给其他学生看,然后抽出一张藏在身后,其他学生可问Isitablackboard?,Isitadoor?…,藏卡片的学生根据实际情况回答Yes,itis./No,itisn't.。在活动中巩固单词并激发学生学习的兴趣。Step2:Presentation1.讲授Let'stalk教师指着教室说Oh,ourclassroomisdirty.Let'scleantheclassroom!,学生回答OK.。教师问学生Whatshouldwedo?,引导学生说出Cleanthewindows,cleanthedesksandchairs,cleantheblackboardandcleanthedoor.。教师补充说Cleantheteacher'sdesk.,并指着讲台领读teacher'sdesk。2.当学生列举完打扫教室所需要做的事情后,教师问学生Whowantstocleanthewindows?,学生抢着回答Letmecleanthewindows.。教师让学生拿出事先准备好的胶水、白板、格尺和剪刀,让他们做一个骰子,骰子的6个面写上打扫教室要做的6件事情,让学生边扔骰子边说Letme…。Step3:Practice1.表演对话让学生选择自己喜欢的角色表演对话。2.连词成句准备好几张写有单词的卡片,让两个小组的学生到讲台上进行比赛,看哪个小组能在最短的时间内排出正确的句子。3.活动:小小播音员让学生自由朗读本单元学过的两段对话的内容或者教师创设情境,让学生口头应答,全班一起评选出口头表达能力最强的“小小播音员”。Step4:Consolidationandextension1.活动:我是小作家学生运用所学知识改写Let'stalk中的对话。教师让学生发挥自己的想象力扩展、续写或新编一个对话。2.我是小演员让学生分组到讲台上表演他们新编的对话,并评选出表演最好的一组。Step5:Homework向父母表演今天所学的对话。[成功之处]本课时的对话教学以学生打扫教室的情境开始,有利于学生感知Let'scleantheclassroom!OK.Letmecleanthe…Letmehelpyou.Thankyou.这些句子的含义及使用情境。在教学过程中,教师利用对话中Mike和张鹏的互动情境,并结合主情景图中吴一凡、Amy、Zoom和Zip之间的互动情境,让学生在对话表演中体会文明礼貌用语以及伙伴间的互助精神。[不足之处]部分学生弄不明白let's和letus的区别,不知道怎么用,后期教师可以针对此部分内容进行细致讲解。[再教设计]本课可以设计学生打扫卫生的真实情境,帮助学生理解本课内容。同时,体验互相帮助的快乐,以达到情感升华。第5课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词和词组:computer,fan,wall,floor,teacher'sdesk。2.能够根据实际情况描述教室里物品的颜色,如:Thedoorisorange.。3.能够完成Colourandsay的涂色活动,并会用英语句子描述物品的颜色。4.能够完成Let'scheck中的听力练习。【教学重难点】1.掌握单词和词组:computer,fan,wall,floor,teacher'sdesk。2.会用英语描述物品的颜色。【教学方法】1.直观教学法教师利用实物——电脑、电扇、墙、地板和讲桌进行教学,把对应的单词卡分别贴在这些物品的上面,学生看着这些物品和教师一起拼读单词和词组,使抽象的单词和词组直观化,这样英语的学习更具趣味性。2.竞赛教学法教师把全班自然分组,每组发一张准备好的没有颜色的房间的画。然后,教师用英语说句子,学生根据教师的句子用自己的彩色铅笔给这张画涂色。教师的句子只读三遍,待学生的作品完成后,全班评选一下哪一组最棒,并给予适当的奖励。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.幸运大转盘准备一个大圆盘,在上面分别写上在PartA和PartB中所学过的单词和词组,让学生猜Whereisthe…?,最后指针停在哪里,教师就告诉学生Hereitis.。3.挖宝藏教师把学生的一些文具,如:绿色的书(greenbook)、蓝色的铅笔盒(bluepencilbox)藏起来,这些物品称之为宝藏。每组派一名学生找这些物品。当这名学生离宝藏近的时候,其他学生就会小声地问Whereisthe…?。当他离宝藏越来越近的时候,其他学生就越问越大声。这名学生找到宝藏后,要用英语说出物品的位置才算胜出,如:It'sin/on/under/near…。Step2:Presentation1.教师利用简笔画或图片教授单词和词组:computer,floor,fan,wall,teacher'sdesk。教师领读三遍,注意学生的发音。教师指着前面的讲桌说Thisistheteacher'sdesk.,然后展示图片,学生跟读句子。2.完成Colourandsay教师让学生把课本第8页Colourandsay中的图片涂上颜色,然后根据自己所涂的颜色两人一组互相指图,说一说自己设计的classroom。3.完成课本第10页Let'scheck中的练习。Step3:Practice1.评选最佳设计师让学生拿着刚才完成的涂好色的教室图,用英语介绍教室里物品的颜色,并评选出效果最好的图片以及最出色的设计师。2.看谁反应快教师准备好图片,每组选一名学生到讲台前,面向黑板背对全班学生,教师拿出门的图片,全班学生说Door!,然后讲台前的学生就拍一下门,看谁反应最快。3.后背上写字教师把所学的单词图片发给每一列最后一名学生,然后从这名学生开始依次在前排学生的背上写出这个单词,最后由每列最前面的学生大声说出这个单词。比比哪一列猜得又快又正确。Step4:Consolidationandextension1.名词复数本课时涉及threedesks,twochairs等词组,学生初步感知两个或两个以上数量的名词要发生变化,故设计一些简单的小练习,让学生进行练习。如:(1)Ihavetwo(book,books).(2)Six(window,windows)areinmyclassroom.(3)Wecanseenine(ruler,rulers)intheschoolbag.2.与颜色有关的词组,如:inabluemoon极为罕见blue-sky不切实际的幻想blue-eyedboy得意门生Step5:Homework用所学的单词和词组向父母描述你的家。[成功之处]本课时主要学习5个有关教室里物品的单词和词组:fan,wall,floor,computer,teacher'sdesk。这些是学生平时常接触的物品,比较贴近生活,学生易产生兴趣。通过玩“看谁反应快”这种TPR(TotalPhysicalResponse全身动作反应法)教学法,进一步激活学生的记忆,巩固所学的单词和词组。[不足之处]教学过程中有部分学生未能积极参与到教学活动中,对于名词复数的使用规则没有完全掌握,课后还需加以辅导。[再教设计]本课时可以设计“评选最佳设计师”的活动,以便学生更好地掌握本课时的内容。让学生在乐中学、学中乐,实现了寓教于乐,课堂教学效果会更好。第6课时【教学目标】1.能够读懂Readandwrite中的四组句子,并根据图片完成判断正误的任务。2.能够按意群和正确的语音、语调朗读四组句子。3.能够正确抄写本单元词汇,并将句子补充完整。4.能够综合运用本单元的核心词句。5.能够读懂Storytime部分的故事。【教学重难点】1.读懂Readandwrite中的四组句子,并根据图片判断句子正误。2.能够正确抄写本单元词汇,并将句子补充完整。【教学方法】1.小组合作教学法学生四人一组,完成Readandwrite,并读懂Storytime部分的故事。在合作中学习,并完成对应的习题。2.竞赛教学法学生按书中的句子进行书写竞赛,看哪名学生书写得最棒,哪名学生的句子最符合教室的布局。3.角色表演教学法学生根据自己喜欢的角色,表演Storytime部分的一段对话,看谁的口语最棒。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.游戏:Simonsays每组选一名学生,教师对学生说Simonsays,“Touchthewindow!”,学生就去摸窗户;如果教师只说Touchthewindow!,学生则站在原地不动。错误最少的学生获胜。Step2:Presentation1.讲授Readandtickorcross.通过前面的学习,学生对Whereis…?和It'sin/on/under/near…等句型有了初步的感知,现在让学生看图,对照句子判断正误。2.完成Look,chooseandwrite.通过阅读和看图,让学生在课本上填答案。3.讲授Storytime教师出示一张小蜜蜂的图片或小蜜蜂的玩具,问学生What'sthis?,让学生试着回答It'sabee.。然后教师把小蜜蜂的图片或玩具藏起来,问学生Whereisit?,学生用学过的句型It's…来回答,从而导出课文中的故事。Step3:Practice准备另一份阅读材料,让学生根据句子来画画,并完成教师设置的练习,同时复述各个物品的位置。Step4:Consolidationandextension1.游戏:我最棒!教师将全班学生分成四组,每组选出一名学生到讲台前,以书包和其他学习用品为道具,以教室为场地,教师或其他学生说Theschoolbagisonthechair.,四名学生迅速把书包放在离自己最近的椅子上。教师或其他学生说Thepencilboxisnearthedoor.,四名学生迅速把铅笔盒放在门的旁边,然后游戏继续。每次都能拿对物品、放对位置的那组获胜。2.活动:我是故事大王鼓励学生把所学的故事复述出来或让学生发挥想象,改编一个故事。Step5:Homework向父母复述今天所学的故事。[成功之处]本课时先是通过Simonsays游戏来进行热身活动,并复习以前所学内容,然后让学生带着问题读Readandwrite的句子并判断正误。Whereis…?这个句型学生在前几个课时已充分掌握,知道这个句型主要用于询问物品的位置。现在的重点是要让学生清楚地区分under,near,on,in这四个方位介词。因此,学生在阅读的过程中还要对比图中物品的位置才能进行判断。[不足之处]本课中学生对under,near,on,in这四个方位介词的理解不够透彻。因此,教师还需要在实际情境中加以讲解,帮助学生理解。[再教设计]在教学中,教师除了让学生完成课文中的阅读,还可以设计让学生根据句子来画画的教学活动,并复述每个物品的位置,使学生熟练运用方位介词。Unit2Myschoolbag第1课时【教学目标】1.能够熟练朗读并模仿本节课对话。2.能够表演本节课对话。3.能够在实际生活中运用本节课对话。4.了解a/an的用法和名词单复数的用法。【教学重难点】1.能够在情境中运用句型Ihaveanewschoolbag.,It'sblackandwhite.,What'sinyourschoolbag?,AnEnglishbook,…。2.能够在语境中理解新词汇schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思,并能够正确发音。3.a/an的用法和名词单复数的用法。【教学方法】1.直观教学法教师运用实物或图片展示书包、熊猫图片或玩偶,并用英语表达Thisismyschoolbag.。这样,抽象的单词变得直观,使英语的学习过程更具趣味性。2.游戏教学法教师把不同的学习用品放在不同的书包里,两人一组,从书包里往外拿东西,并用英语说出自己拿出来的东西是什么。3.情境教学法教师把图片贴到黑板上,遮挡一部分,问学生What'sthis?,学生猜Isitamathsbook?,教师答No.。学生猜IsitanEnglishbook?,教师答Yes!。在情境教学中不但巩固了所学的单词、词组和句型,更激发了学生的学习兴趣。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生互相问好后共同看课本第12页,学生猜一猜schoolbag,notebook的意思。教师提问Wherearethechildren?Atschoolorathome?WhatcolourisSarah'snotebook?,然后找学生说出答案。2.看课本第13页,猜测heavy的含义。根据图片,你猜对了吗?试着用英语说一说Zoom的书包里有什么书吧。3.说一说What'sinyourpencilbox?(你的铅笔盒里有什么?)。4.全班总动员学生把自己的学习用品或单词卡等放在课桌上,一列为一组,学生随意拿起自己的学习用品或单词卡问后桌What'sthis?,后桌迅速回答It'sabook.B-O-O-K,book.。然后,迅速拿起自己的学习用品或单词卡继续问后桌。依次下去,教师监督全班,如果出现错误,从错误处改正,用时少的前三组加分。活动面向全体学生,每名学生都参与到活动中来,既巩固了单词,又提高了学生综合运用语言的能力。5.游戏:单词翻翻乐教师将第一单元所学的单词装订成小册子,随意翻动,学生说出教师所翻的单词并指向实物,看哪名学生说得又对、指得又快。6.游戏:What'sintheclassroom?教师问学生What'sintheclassroom?,然后给出提示Onep…,学生立刻说Onepicture.。教师说Manyc…,学生说Manychairs.,以此进行训练。Step2:Presentation1.讲授Let'stalk部分的对话教师拿出一个熊猫书包,对学生说Look!Ihaveanewschoolbag.,让学生明白schoolbag的意思并领读该单词,同时引导学生描述It'sapanda.。教师进一步描述It'sblackandwhite.。2.游戏:听音猜物教师拿一个书包,把一些书和文具放进去,然后摇动书包,让学生根据声音猜一猜书包里有什么物品。学生可能猜到书包里有书,但不一定能猜到书的种类和数量。教师从书包里拿出书,然后说AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand…。通过实物来让学生明白Englishbook,mathsbook,storybook的意思。当教师拿出这么多书后,引导学生说It'safatpanda!。呈现整个对话,让学生跟录音机读,并表演对话。3.游戏:魔法书包教师准备一个空书包,让学生将学习用品、玩具名称写在一张纸条上,放入空书包。书包内收齐全学生所写的纸条后,教师随机请学生在书包里抽出一张纸条,并提问学生What'sintheschoolbag?。学生根据纸条上所写的内容进行回答。抽过的纸条不再放入书包。提问过几名学生以后,请全班学生一起回忆在书包里放过哪些物品。4.学生A把一个细小的文具放在手里并把手放在身后,学生B问What'sinyourhand?。学生A答Guess.。学生B开始猜文具,猜三次不对后,学生A把手拿到胸前,张开手并说No,it's…。若学生B在三次内猜中,学生A说Yes,youareright.。Step3:Practice学生分角色表演Let'stalk中的对话。教师择优让其到前面表演对话。Step4:Consolidationandextension1.编对话学生根据Let'stalk中的对话,编新对话。如:A:Hey!Ihaveanewpencilbox.B:Really?A:Look!It's…B:…2.扩编对话学生两人一组,运用所学知识,对Let'stalk中的对话进行扩充。如:A:Hey!Ihaveanewschoolbag.B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?A:Apencilboxandmanybooks.B:What'sinyourpencilbox?A:Apencil…B:Howmanybooksdoyouhave?A:Ihave…3.最佳拍档学生两人一组表演自编或扩编的对话,从中评选出表演最好的一组,给予这组学生“最佳拍档”的称号。Step5:Homework将今天所学的对话读给父母听。[成功之处]本课时通过“听音猜物”和“魔法书包”等活动,呈现了教材中Amy和陈杰谈论新书包的情境,让学生感知对话中的语义及语用情境。在学生大概能够掌握对话后,又设计了“新编对话”和“扩编对话”的活动,让学生巩固所学知识。总的来说,这一节课教学效果良好。[不足之处]通过课上学生的发言可以看出,部分学生对录音的模仿度不够。语音、语调不够准确,尤其是声调的读法,还需加强听读练习。[再教设计]可以设计小组学习活动,组内学生互相监督、互相学习,共同提高,争取在短时间内完成课文的准确朗读。第2课时【教学目标】1.能够听、说、认读单词和词组:schoolbag,storybook,Englishbook,mathsbook,Chinesebook。2.能够熟练运用句型What'sinyourschoolbag?来询问并回答书包中各种课本的名称。3.能够听懂Let'sdo中的指令句子,并做出正确的动作。【教学重难点】1.掌握单词和词组:schoolbag,storybook,Englishbook,mathsbook,Chinesebook。2.掌握句型What'sinyourschoolbag?及其答语。3.能够听懂Let'sdo中的指令句子,并做出正确的动作。【教学方法】1.竞赛教学法教师把班级按自然列分组,进行单词读写竞赛:一名学生记录时间,教师利用单词卡展示汉语,该组学生一个接一个迅速拼读出教师所出示的单词(单词难度教师掌握)。在单词数量一致(每组的单词不同)的情况下,用时最少的组获胜,教师要给予奖励。2.动作表演教学法教师和学生一起做Let'sdo部分的动作,并和学生一起说动词词组,反复操练几次,学生在动作中掌握了单词和词组,并提高了口语表达能力。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.摸书包猜物让几名学生到讲台前摸书包,根据摸到的物体的形状和大小,猜书包里面有什么。全班学生问What'sinyourschoolbag?,在讲台前的几名学生说出各自的答案,教师公布正确答案。通过此游戏复习上节课学过的单词、词组和句型。3.表演对话学生两人一组,表演上节课新编或扩编的对话。Step2:Presentation1.一闪而过教师拿出一本书快速地在学生面前闪过,学生看后说出是什么书。最后一本闪现的书是语文书,因为上节课没有学语文书的表达,所以学生不一定能回答出Chinesebook。这时,教师可以告诉学生ThisisaChinesebook.…isyourChineseteacher.。通过这些句子,让学生了解Chinese的含义。2.做Let'sdo中的动作在讲完Let'slearn中的所有单词和词组后,教师拿出一本语文书,并把语文书放进书包里,对学生说PutmyChinesebookinmyschoolbag.Now,boysandgirls,putyourmathsbooksinyourschoolbags.。先让学生听懂这些句子,再做出相应的动作。以此方法教以下句子:PutyourChinesebookinyourdesk.PutyourpencilboxonyourEnglishbook.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.Step3:Practice1.活动:看谁拿得快教师说ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…,学生听到后要用最快的速度找到并举起相应的课本,看谁举得快。可以四人一组或同桌之间进行比赛。2.活动:听音画画教师给每名学生发一张纸,纸上印有5个长方形,告诉学生每个长方形代表一本书。教师说Englishbook.,那么学生需要在第1个长方形上写几个英文字母。mathsbook可用算式或数字表示。此游戏主要考查学生是否能听懂并把这些词汇进行区分。3.游戏:开火车教师以卡片形式呈现单词及配图,采用“开火车”的方式,由第1名学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片递给后面的学生继续认读单词。以此类推,变换图片,游戏形式不变。可以以小组为单位进行。4.游戏:中英互译教师让学生准备好各科的课本。教师说出其中一个词组,学生快速举起相应的课本。教师也可以将各科课本放在讲台上,让几名学生来到讲台前。教师说出一个词组,如:Chinesebook,讲台上的学生快速拿起相应的课本。Step4:Consolidationandextension1.词汇拓展教师帮助学生扩展词汇,根据他们所学的知识组成名词词组,如:picturebook(图画书),artbook(美术书),bigstorybook(大的故事书)。2.造句练习教师让学生用本课学过的与书有关的词组造句,这样既能让学生对所学词组加深记忆,又能训练学生综合运用英语的能力,如:IliketheChinesebook.TheEnglishbookisbig.Themathsbookiswhite.Thestorybookisnew.Step5:Homework用英语告诉父母书包里都有什么。[成功之处]本课时主要通过多种游戏来引入新单词、新词组及练习和巩固本课时的重点单词及词组。本课时中Let'sdo部分的内容是通过TPR教学法训练学生手、脑、眼的配合,强化单词和词组的记忆,以增强课堂的趣味性。[不足之处]通过课上学生的发言可以看出,部分学生无法对教师说的指令做出相应的动作,说明学生对本课的重点单词和词组掌握不扎实。[再教设计]在教学时,把Let'sdo的活动内容穿插在Let'slearn部分的教学中。在学习2或3个单词或词组后,可适当引入本部分的相关指令语,让学生听听做做,更好地记忆单词或词组的意思与发音,同时可增加趣味性,调节课堂气氛。第3课时【教学目标】1.学生能够感知并归纳元音字母i在开音节i-e中发音为字母本身的音/aI/,在闭音节中发音为/I/。2.能够读出符合i-e发音规则的单词。3.能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词,并初步掌握这些单词的拼写规则。4.学唱Let'ssing中的歌曲。【教学重难点】1.能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2.能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词。【教学方法】1.模仿练习教学法教师示范读单词,让学生听教师的发音,看教师的口型,进行模仿练习。引导学生反复训练,鼓励学生大胆开口读单词。2.归纳总结教学法教师和学生一起总结元音字母i在开音节和闭音节中的发音规则。同时,教师和学生一起举例。这样,学生就会对语音有初步的了解。教师要简单讲解一下什么是开音节和闭音节,让学生对音节有初步的认识,为以后的学习打下基础。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.教师对学生在作业中易出错的地方加以讲解,并指导学习。2.游戏:找宝藏教师把Englishbook藏在教室里的某个角落或某个学生的书包里,让每组派一名学生来找。当这个学生离课本越来越近的时候,该组的学生就大声地喊Englishbook.;若学生离课本越来越远时,该组的学生读这个词组的声音就会越来越小。以此方式来复习schoolbag,mathsbook,Chinesebook和storybook。3.游戏:Simonsays教师发出指令Simonsays,“PutyourChinesebookinyourdesk.”,学生听到指令,做出相应的动作。教师说Putyourmathsbookunderyourschoolbag.,因为没有说Simonsays,所以学生不做动作。以此来检验学生对上节课内容的掌握情况。Step2:Presentation1.讲授Let'sspell教师出示一个风筝或一张风筝图片,问学生What'sthis?,以引出单词kite。板书kite,引导学生拼读,然后教师指着风筝问Isthiskitenice?,引导学生回答Yes,it'snice.,并让学生拼读nice。教师继续指着风筝提问Whatdoyouseeonthekite?,并突出风筝上的数字“9”,学生回答Nine.,教师说Yes,thereisabignumbernine.,教师板书nine,引导学生拼读nine。2.教师出示歌谣第一段文字Seethenicenewkitewithabignumbernine.,学生跟着录音有节奏地朗读,教师关注学生i-e的发音是否到位。教师提问Doyoulikethenicenewkite?,学生回答Yes,Ido.。教师播放歌谣的完整录音,教学单词like,nice和nine,学生跟着录音有节奏地朗读歌谣。3.游戏:跟我学教师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词,体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词,请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教师说Followme,followme,kite.,学生跟着说Followyou,followyou,nice.。如果学生说的单词不正确,教师可说Youdon'tfollowme.,然后继续说其他单词。4.学歌曲Myschoolbag。播放录音,教学生唱Myschoolbag。Step3:Practice1.语音的归纳(1)找规律教师请学生找出歌谣中含有i-e的单词,板书并引导学生观察它们的共同点,如:词尾都是字母e,而且e不发音;前面的元音字母i在单词中发相同的音/aI/。引导学生自己归纳出语音规则,即元音字母i在开音节i-e中发/aI/。(2)完成Read,listenandnumber.完成此练习,让学生知道,字母i除了发/aI/外,还可以发/I/。2.语音的运用与深化(1)为单词找家教师准备两组单词和两座代表不同发音规则的房子,请学生为相应的单词找到自己的家。(2)完成Listen,circleandwrite.教师播放本部分录音,学生圈出正确的字母或字母组合,并把单词写到四线三格上。教师可以给出更多符合发音规则的单词让学生听音、拼写。Step4:Consolidationandextension教师出示更多含有i-e的单词,如:bite,site,dive,white,mine,time,fine等,让学生根据读音规则尝试拼读。教师也可以让学生列举他们学过的关于字母i发/aI/或/I/音的单词,如:/aI/:like,kite,five,fine,nine,rice,nice/I/:is,it,in,big,pig,six,fishStep5:Homework把今天学的歌谣唱给父母听。[成功之处]本课时Let'sspell分为Read,listenandchant.、Read,listenandnumber.,以及Listen,circleandwrite.三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发/aI/音的规律;第二部分通过听力活动对比i和i-e的发音,学习i和i-e的音形对应关系;第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,并辨认单词。[不足之处]通过课上学生的发言可以看出,部分学生i-e的发音不够准确,开口度不够,发音不饱满。[再教设计]教师在教学中设计通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行启发式学习,观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发/aI/音的规律。第4课时【教学目标】1.学习Let'stalk中的对话,要求学生能够理解对话大意。2.能够用正确的语音语调朗读Let'stalk中的对话。3.能够以游戏的形式根据图片或实物练习重点句型Whatcolourisit?It's…。【教学重难点】1.能够在情境中恰当运用句型Whatcolourisit?It's…问答颜色。2.能够在情境中理解新单词lost,toy,notebook的意思,并能正确发音。【教学方法】情境教学法创设情境。教师把准备好的箱子拿到教室里,看到学生好奇的眼神,教师问What'sinit?,学生摇头表示不知道。教师神秘地问学生:“你们谁丢了东西?”学生开始看自己丢了什么,丢书包的马上到前面去和教师对话:Excuseme.Ilostmy…。这种情境下学会的句子,记忆牢固且能学以致用。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。2.游戏:摸书包猜物教师出示一个放有玩具及各种书本的书包,请学生摸一摸、猜一猜书包里的物品,复习有关书本的词汇。3.游戏:接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前,请这名学生放进一本书或一个文具,提问What'sinit?。学生回答放进去的物品,然后这名学生把书包递给第二名学生,请他/她在书包里再添加一样物品,并提问What'sinit?,请对方回答。以此类推,书包里的物品越来越多,答句也相应加长。Step2:Presentation1.讲解Let'stalk教师出示一个书包,说Look!Thisismynewschoolbag.Whatcolourisit?,请学生根据书包的颜色做出回答。2.游戏:掷骰子游戏教师出示一个六色骰子,请学生投掷,然后提问Whatcolourisit?,学生要根据投掷结果回答,学生可与同桌两人一组玩此游戏。3.教师上课前将英语书藏在讲台下面,上课需要领读课文时说IlostmyEnglishbook.,并板书单词lost,通过动作和神态帮助学生理解词义。学生帮助教师寻找英语书,找到后教师表示感谢,说Thankyousomuch!。找书过程中可引导学生灵活运用Letmehelpyou.,Isitunderthedesk?,Isitonthechair?等句型。4.教师在黑板上出示Lost&Found(失物招领)的牌子,请学生回忆曾经丢失的物品,引导学生表达Ilostmypencil.,Ilostmyeraser.等,在学习新知识中复习巩固表示文具的词汇。让学生打开课本第17页,呈现对话,学生学习对话。5.玩Let'splay中的游戏教师在讲台上呈现若干本不同颜色、不同科目和类型的书,教师看着其中一本说Ihaveanewbook.,引导学生提问Whatcolourisit?,教师回答It's…。学生猜是哪本书,学生可以同桌一起玩此游戏。Step3:Practice1.游戏:转盘游戏教师制作一个转盘模型,把圆盘分成若干个格子,每个格子上涂上不同的颜色,也可以在格子内粘贴不同的颜色。另外,制作醒目的指针钉在转盘的中心。学生转动转盘,操练句型Whatcolourisit?It's…。2.角色扮演学生分别扮演张鹏和MissWhite,并朗读对话。可先在班内分男女生两组进行角色扮演,接着同桌之间进行练习,然后请几对学生