基于校企合作的高职人才培养方案研究

基于校企合作的高职人才培养方案研究

基于校企合作的高职人才培育方案讨论

一、国内外校企合作人才培育模式讨论现状

1.国外校企合作人才培育讨论。由于在经济、教育水平上的差异，各国的校企合作有各自的特点，并有不同的侧重点和作用，从而使校企合作教育呈现出大致不同的模式。如：德国的双元制模式，它坚持以企业培训为主、学校教学为辅的原则，企业在详细的职业培训中发挥着更为重要的作用，学校要从企业际需要动身，开设为本企业所需的专业技能和学习课程;美国的合作教育规划，坚持突出以学校规划组织为根底的特征，以劳动和教学相结合、工读交替为原则;加拿大CBE模式，它以职业综合力量为根底，以胜任岗位要求为动身点的教学体系;以及英国的工读交替式培训，日本的产学合作，新加坡教学工厂，等等。我国的校企合作，很大程度上是学习了德国的双元制模式的阅历。但德国的双元制具有深厚的社会背景，一方面是政府对于参加校企合作的企业有着实质性的鼓舞政策，另一方面德国社会贫富差距较小，社会分工没有很大的凹凸层次之分，即使是技术工人也能够有较高的收入和风光的生活。这两个方面的特点，我国目前都还不具备。国外的这些培育模式，主要还是以培育技术工人为目的，而国内高职毕业生情愿进入技术工人岗位的非常少见，一般都从事于生产第一线的治理工作或技术员工作。因此，国外的阅历不能照搬，要有原则性汲取。

2.国内校企合作模式讨论。我国的高职教育起步较晚。自20世纪90年月以来，随着教育与实践相结合的理论和实践讨论及其他相关职业教育观念和方法的引进，我国职业教育培育模式的探究渐渐从产学研合作、产教结合深入到校企合作、工学结合。目前，我国校企合作模式，总体上来说还属于以学校为主的校企合作教育模式，主要有：

(1)订单式人才培育模式。企业主动参加到人才培育的过程中来，与校方共同制定人才培育规划，共同组织教学。学生毕业后优先到企业就业。订单式模式强调学校为企业量身打造所需人才，满意企业的共性化需求，同时意味着一旦学生成为订单培育的对象，毕业后即可优先成为企业的员工。

(2)2+1模式。学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业完成顶岗实习和岗位综合实训。通过两个阶段的学习使学生具有较高的素养和职业技能，实现与就业岗位零距离接轨。2+1教育模式由于客观条件所限，学校与企业往往难以严密合作，造成相互之间意见和信息交换不够准时与通畅，简单导致两个阶段脱节，难以到达抱负的教育效果。

(3)学工交替模式。即学校与企业共同制定人才培育方案，学生在企业的生产实践与在校学习交替进展，学做结合。这种校企合作形式简洁，但实施起来比价困难，适用于劳动密集型专业。

二、校企合作的必要性分析校企合作是一种与我国目前经济进展相适应，与高职教育改革相协调的一种新型办学模式。要做好校企合作，首先应明确校企合作高职教育改革的必要性是什么。

1.市场的需求。近几年，我国劳动力本钱上升较快。随着西部大开发的不断深入，大量外来劳动力人口从东部回迁中西部。另一方面，我国人口老龄化趋势不断明显，每年的劳动力增量在下降。因此，建筑行业对于各行各业对人才的需求尤其是高素养技能型人才的需求极为迫切。联合国工业进展组织统计数据说明：我国的劳动技能指数仅居世界第59位。我国技师和高级技师只占技术工人的1.5%，其中高级工只占3.5%，中级工占35%，初级工占到了60%。新的人才需求对高职院校的人才培育模式提出了新的要求。高职院校只有加强与行业企业的沟通合作，改革课程教学内容和教学方式，形成校企共同参加人才培育全过程的合作教学模式，才能使学生具备满意企业要求的具有较高综合素养、较强实践动手力量和较好职业道德的综合职业素养。

2.人才培育的要求。高职院校人才培育目标是面对生产、经营、治理和效劳第一线的。因此，高职教育课程体系有明显的职业性特征，理论够用，实践为主的理念已经得到了公认。高职院校通过与企业合作，能够更好地确定教学与实践内容，为学生供应真实的实践环境。因此，校企合作对于高职教育有着非常重要的现实意义，更是我国职业教育进展的方向。

3.整合教学内容，明确专业定位的需要。我国高职教育进展至今，仍有一些院校存在专业设置不够合理、教学内容与企业人才需求不配套甚至人才定位不精确等问题，这些都与校企之间缺少严密的联系和沟通有关。通过校企合作，使高职院校能够依据市场需求和企业的设置岗位来制定人才培育目标，调整教学规划、专业设置与课程内容，培育适合企业需要的人才。

4.高职院校、企业进展的需求。在校企合作中，高职院校可利用师资力气为供应企业员工进展培训、技术询问以及科研工程联合开发等各种效劳，不仅为企业预备了大量应用型、技术型人才，还增加了企业内部的讨论力量，企业获益许多。在人才培育过程中，学校可通过校企教师的”双向流淌，即企业定期选派有实践阅历丰富的技术人员为学生授课，学校教师可定期参与企业举办的培训，或到企业挂职熬炼。这不仅可以提高年轻教师的实践阅历，更主要的是通过让教师深入到生产第一线，了解新工艺、新技术、新材料和新设备在工程中的应用，促使教师的更新专业学问，更好地将理论与实践相结合，从而提高人才培育的质量。

三、我院建筑设备专业校企合作胜利案例

上述国内外校企合作分析中，中国知网论文可以看出学校与企业的合作过程中存在着一些问题和缺乏。如何培育符合生产、建立、治理、效劳第一线需要的高素养技能型特地人才;如何改革，提出符合我国国情的，具有中国特色的校企结合是当今职业教育急需解决的问题。解决的详细的方法可以通过各种渠道，建立各种校企合作、工学结合的平台，而不是简洁的订单班或2+1等独立模式，真正将教、学、做融为一体。因此要求高职院校应在专业建立、课程设置、实训基地建立和就业等方面实行校企全方位结合，培育适销对路的高素养高技能人才。以下以我院建筑设备工程技术专业校企合作为例进展说明。建筑设备工程技术专业是建筑类中的小专业，近几年，随着社会经济的进展，人们对于建筑在安全、舒适、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作为国家新的进展战略而大力推广的绿色建筑、节能建筑，都离不开建筑设备专业的支撑。对于建筑设备人才的需求越来越大，这也对建筑设备专业的人才培育提出了新的要求。

1.校企联盟，共育企业特色人才。我院在校企合作过程中，充分发挥了学校、企业的各自优势和积极性，相互补充，走出了独具特色、富有成效的共同培育之路。依据企业用人需求，我院建筑设备工程技术专业以特色订单形式组建企业冠名班实施教育和培训。目前已与甬港现代工程有限公司和浙江五洲工程工程治理有限公司合作成立了甬港安装特色订单班和五洲安装特色订单班。所谓特色订单班，是以合作企业人才需求为特色，以行业人才需求为根底，将企业共性人才需求与行业共性人才需求合理结合，形成了以综合素养+职业力量+特色岗位技能为特色的人才培育方案。在与企业合作过程中，教师与企业技术人员亲密合作，依据企业岗位对学问和力量的需求、行业社会普遍性需求等诸多因素确定培育目标、教学规划、教学标准，共同选择专业教学内容、共同编写教材。这样设置的课程即符合企业的需要，也能够适应本专业社会的普遍人才要求;依据企业工程特点，开发出具有企业特色的实训课程。企业奖学金是校企双方深入合作办学的标志工程之一。中国期刊特色订单班均由企业出资嘉奖那些各方面表现突出的学生和资助品学兼优的学生完成学业。对企业来说，这局部资金既能够在学生中营造对企业实力的一种信任，产生归属感，有利优秀学生留在企业工作，同时也能够通过合作办学冠名奖学金的形式扩大企业知名度。总之，建筑设备工程技术专业特色订单班人才培育方案的特色有三点：①专业方向特色。订单班对学生的主要培育方向做了修正，强化了建筑设备施工治理和造价方向，减弱了原专业中的设计方向。②地域经济特色。针对企业性质，订单班对学生的课程体系做了改革，强化了建筑给排水安装、建筑电气安装，通风工程安装、减弱了供暖工程和集中式空调工程安装。③企业文化特色。订单班对学生的企业实践环节做了改革，将实习环节设计成生产实习+综合实训+顶岗实习三阶段。从企业的治理动身，要求学生从基层做起，熟悉企业、了解专业，然后进入技术治理。高校毕业生与企业都有着双向选择的权利，订单班并不意味着全部学生都在合作企业就业，因此我们这种特色订单班，避开了一般订单班仅面对合作企业、就业面偏窄的问题，在企业利益和学生利益之间找到了最大公约数，也最大限度地爱护了企业和学生的利益。

2.校企携手，共建校内实训。依据技能型人才培育目标、岗位需求、前后课程的连接，课程实训必需坚持以岗位要求和工作过程的分析为根底，内容必需强调工学结合，突出技能培育，能表达技术领域或职业岗位群的任职要求，这就要求应当参照相关的企业用人标准和技能型人才培育方案选取实训内容;这些工学结合的教学内容，不仅仅是在教室、校外实训基地，而更多的是在试验室、实训室等真实或仿真的实践性教学场所完成。因此，校内实训基地建立是高职院校专业建立中极为重要的一个环节，多元投资、引企入校、校企共建实训基地是高职院校实训基地建立的新途径，也是校企合作培育人才的另一模式。例如2023年我院与上海吉博力房屋卫生设备有限公司(以下简称吉博力)共同建立的给排水实训室，由吉博力本钱价供应设备，并培训学院教师。此实训室至今已为我院培训相关专业学生上千名。又如我院正与浙江伟星新型建材股份有限公司合作马上要建的辐射地板供热实训室和地源热泵系统展现台，由我院供应适合需求的相关场地及空间、水电等根底条件，伟星集团负责对展现装置的技术设计、材料配置及安装工作。本实训室将展现给排水、暖通、管道安装等专业领域新技术、新工艺、新材料，不仅针对在校生培训，更针对企业员工、社会人员培训，真正发挥我院效劳社会、效劳经济、效劳行业的积极作用。

3.校企结合，促进专业改革。在与企业的合作过程中，我们充分熟悉到原建筑设备工程技术专业的缺乏，中国知网论文检测在合作企业的带动下，分析当前建筑设备专业形式，分析常规企业对建筑设备人才的需求，分析学生应具有的职业素养、职业力量、职业技能，培育能够零距离上岗、满意生产一线需求的高素养技能型设备人才，我们对原建筑设备工程技术专业进展了大刀阔斧的改革，使其课程体系、课程教学、实践环节更具区域特色，保证人才培育质量。我们对课程的学问点根据企业工作内容进展整合，对不同课程内容根据实际工作需要进展整合。我们不仅强调水、暖、电等相近专业内容有效合理的相互渗透，而且留意到跨学科(如安装、土建、装饰的相互协作)的穿插渗透。在教师培育方面，我们通过组织教师常常性地到相关企业参观调研，准时了解企业的最新技术和企业人才需求，促使教师改革教学方法内容，在教学过程中更有针对性地对学生进展技能培训和从业意识的培育。在学生成绩评价体系方面，考虑到企业在关注学生成绩同时，更注意学生的职业素养、劳动态度等综合力量。教师不再简洁地以学习成绩的凹凸来评价学生的学习质量，而重新制作评价体系，不仅考核学生的