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从教育实践理论层面浅谈对教育技术概念的理解摘要：教育技术一词由来已久，但是不同阶段对教育技术一词的诠释不尽相同。随着教育技术理论研究和实践的不断深入，教育技术学作为一门新的、相对独立的教育科学领域中技术学层次的方法论性质的学科逐渐趋于完善并被人们接受。现在我们所用的概念，即“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”为教育界普遍接受。通过对这一定义的研读本文从理论层面和实践层面回答了“教育技术是什么”“教育技术研究的是什么学科”“教育技术的理论如何与实践相结合”等相关问题。关键词：教育技术；实践；理论；结合1. 教育技术的概念根据美国AECT对教育技术的94定义：教育技术是对学习资源与学习过程进行设计、开发、应用、评价和管理的理论与实践，可以得出教育技术研究的对象是学习过程和学习资源，教育技术研究的领域涉及对“对象”的设计、开发、应用、评价和管理五大方面。由此可以看出，现代教育技术的研究对象是：教与学的过程和教与学的资源，亦即教学过程和教学资源；其研究内容是对“教学过程与教学资源”的设计、开发、利用、评价和管理。对教育技术基本概念及实践领域的思考,邹霞,江陵对教育技术基本概念及实践领域的思考,邹霞,江陵2. 教育技术概念的解读2.1从字面对教育概念的解读单单从字面上讲教育技术是由“教育”和“技术”两个名词构成，在这一层面本文就对这两个名词进行诠释。教育可以从广义和狭义两个层次进行诠释。狭义概念是人受教育的时间是从幼儿园开始，到初中高中再到高等学校，包括本科、硕士甚至到博士毕业为止。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求和青少年身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。广义的教育，自有人类以来就产生的教育，凡是增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。终身教育一词现在广为人们流传，终身教育的理念也被人接受。受教育的时间延长至人的一生即活到老学到老，而受教育的场所也有了极大范围的扩充，不仅仅有学校还有家庭、工厂以及其他公共场所等包括你所在的任何地方试论对我国教育技术的新定义，作者不详试论对我国教育技术的新定义，作者不详技术是对工艺和技能进行论述。技术是人类在利用自然、改造自然，以及促进社会发展的过程中所掌握的各种活动方式、手段和方法的总和。技术有广义和狭义两种理解：广义的技术包括在解决某一问题时涉及到定义中提到的“技术与方法”，分别指物化技术和智能技术，而且是为了解决教育、教学活动中的实际问题而采用的物化技术和智能技术。狭义的技术可以理解为人类所掌握的某种技能。就好论内容使理论更好指导教育实践活动。参考文献：罗伯特·加涅主编.张杰夫等译.教育技术基础.教育科学出版社，1992.高利明.教育技术的AECT定义及启示.电化教育研究.1995.（1）.邹霞.论我国现代教育技

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