人教部编版语文七年级上册第六单元作业设计6

七年级语文（人教版）上册第六单元

作业设计

展想象之翼品阅读之美

1

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息

语文七年级第一学期人教社统编教材第六单元

单元组织自然单元

方式

主题对应整合教材内容

]神游古今，张开想象之翼单元导读_____________

2扮演创作，演曲舌精Wy帝的新装》

3比较探究，感受联想想象《天上的街市》

4—5精读探究，汲取人生智慧《女娟造人》《寓言四则》

6-7笔随脑动，放飞思维双翼发挥联想与想象

读书交流，陶冶精神家园文学部落

8-9

精读跳读，专题探究经典《西游记》精读与跳读

二、单元分析

(-)课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基

础上，对照书后范例，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于400字。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的

意义和作用。能区分写实作品和虚构作品，区分诗歌、神话、寓言等文学样式。阅读浅易文言

文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，探索阅读方法，分享阅读

感受，开展专题研究，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。能根据文章的基本内容

和合理想象进行扩写。尝试诗歌、小小说的写作。

4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能

提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。学习跨媒

介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选择合适的媒介呈现探究结果。

(二)教材分析

七年级上册第六单元，以“发挥联想和想象”为主题，以“快速阅读”为语文要素，课文

主要以展现想象丰富的奇妙世界为主。它们都借助丰富的联想和想象，虚构形象、故事情节及

景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，引导学生体

味别样世界的魅力。如：学习《皇帝的新装》这篇课文，应注意引导学生思考童话作品的想象、

夸张与现实生活基础之间的关系。《天上的街市》运用联想、想象手法由街灯依次想到明星-

一天上的街市-一女郎织女的生活，指导学生从不同角度发挥联想想象，完成小练笔。《女蜗

造人》运用想象来解释自然界许多现象，便产生了神话。《寓言四则》发挥联想想象，学习创

2

造寓言故事。这些例文都指向引导学生集中学习想象类作品，训练学生的语文能力，培养学生

怎样去阅读想象型作品的能力，开拓思维，培养想象的能力。

(H)学情分析

七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，我校的孩子地处城乡结合部，胆子较

小，思维不够活跃，想象也欠丰富，本单元的课文比较容易引起他们的兴趣，是将他们引向广

阔阅读的很好的桥梁，但是天马行空的自由想象与有知道有目的的想象尚有一定距离，同时将

想象独立、有条理的表达出来，还有很大距离。同时学生阅读速度慢，方法不足，需逐步提高。

三、学习目标和作业目标

【单元学习目标】

L感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。

2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度，每分钟达到400字。

3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文，初步尝试创作。

【单元作业目标】

L巩固本单元重点字词、成语、与课文相关的文学常识积累。

2.练习快速阅读，在保证一定速度的前提下一气呵成的阅读文章，训练学生概括主要内

容的能力。

3.引导学生明白联想、想象不是毫无根据的胡思乱想，而是以知识、生活经验的积累为基

础的创作性思维过程。合理利用联想和想象续写课文结尾，改写神话，补写诗歌等多种方式，

培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。

4.引导学生进行课外扩展阅读。推荐《安徒生童话集》《中国神话》《伊索寓言》等作品。

5.指导学生学会精读与跳读，学会用批注的方式记录自己的阅读心得。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。课前预习以带领学生进行奇妙的世界

旅游这一情景化学习任务为驱动，做好出行前准备，发布要求，以“带一双慧眼”“设一个

角落”两个板块要求学生自主预习，整体感知本单元任务，调动学生对新课的学习热情，激

发学生的好奇心。通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课

时作业分为基础性作业、拓展性作业、层级化作业、探究性作业、实践性作业。基础性作业

以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成语言积累与赏析，并能做相关语言运用与迁移,

O拓展性作业拓展结合综合性实践活动“文学部落”和整本书阅读《西游记》培养学生广泛

阅读的兴趣和方法。实践性作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，提升综合素养。同时结合蚌

埠市智慧课堂的全员使用优势，在平板进行声音演绎、投票评比等活动，加强了生生互动，

开辟多元的评价方式。

具体设计思路考虑如下：

编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学

情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课前与课堂、课堂与课后相结合；坚持共

性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。

题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括选择

题、主观题、个人作业和小组作业。单元检测作业针对重难点和课时作业落实学什么就考什

么，以旅游总结的方式，生动有趣，题型多样化，作文体现选择性；主观题的设问间有思维

进阶和角度多元。单元作业整体体现梯度、深度和温度。

3

五、课时作业

第一课时神游古今，张开想象之翼（单元导读）

导语：同学们，一觉醒来，你有一双魔法的翅膀，他可以带你穿越古今，纵横四海，来到

一个神奇的世界，这里有谎言州、天街路、女娟州、寓言国、西天界。下面带一双慧眼，设一个

角落，开始你的旅行前的准备吧！

【借一双慧眼】

作业1

1.作业内容：（预习）“火眼金睛”明辨析

请你根据课后“读读写写”，归纳整理出本单元的形近词、同音词，个性化定制独属于

你的“字词任务单”，并在完成后与同学们互相交流、评价，大家自主学习共同掌握本单元

生字词的字形、字音、字义。（提示：表格书写使用正楷字，规范书写。）

告於—

埠”定然称列闲游

自读法写写

我的学习我做主:

“火眼金睛”明辨析

生字词重点读音重点释义形近词、同音词

4

时间要求：（书面作业）8分钟

3.反馈形式：利用智慧课堂提前把任务单发给学生自查自纠。

4.作业分析与设计意图：“生字词学习任务单”意在让学生通过自主学习的形式，归纳

整理出本单元的形近词、同音词，从而熟练地掌握本单元容易读错、写错字词，积累重难点

生字词的字形、字音、字义。

作业2

L作业内容：（课后作业）书法比赛我能行

2.时间要求：（书面作业）3分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。

评价指标水平__________

优秀良好合格

汉字书写正确,⅞⅜⅛⅞,⅛^⅛⅞

结构合理、端正、美观、大方、居中书写、

大小匀称、注意顿笔和出锋

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：“规范书写汉字”意在让学生熟练掌握本单元容易写错的字词，积

累重点字词；对照书下范例写规范、通行的正楷或是行楷字，在书写过程中感受书法的魅

力。

作业3

展翅飞翔，穿越古今中外，完成下列填表，了解文学常识，设计行程规划。

国家时间地点J≡W⅞Γ文体血红打ZFl

丹麦谎言州

中国近代天上的街市一

神话故事

《伊索寓言》

《吕氏春秋》

时间要求：（记诵作业）5分钟，初步感知文体不同

评价设计：教师评价与学生互评相结合

与价指IL

能流利准确的背诵文学常识A________

熟读课文较流畅偶尔需要提醒B

需要多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C

总体评价结果：_______________

作业设计意图：激发学生的积累积极性，提高学生的理解能力，加强传统文化的积累。

【设一个角落】

作业1

1.作业内容：布置读书角

班长、语文课代表、生活委员和美术课代表为主要负责人。每个同学选择本单元我们

推荐的书目或自己看过的喜欢的书本，贴上书漂流卡，放置班级的图书角，班长进行借存记

录，语文课代表每周检查同学们的读书笔记，生活委员文学部落的卫生和布置，美术课代表

装扮文学部落。附本单元推荐篇目或书目。

课本篇目链接篇目

《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》

__________________皆选自《安徒生童话》___________________

《天上的街市》《秋夕》杜牧

《七夕》李商隐

______________________《鹊桥仙》秦观_____________________

《女娟造人》《夸父逐日》选自《山海经》

____________《共工怒触不周山》选自《淮南子》____________

《寓言四则》《塞翁失马》选自《淮南子》

____________《智子疑邻》选自《韩非子♦说难》____________

2.反馈形式：读书角反馈直观，除了书架的书籍外，利用文学角的墙面，及时张贴同学

们优秀的作业，如读书笔记、西游小报、优秀作文、班刊等。

3.设计意图：班级文学角是班级文化的一部分，为教室增添一份雅致，给同学们营造一

个良好的读书氛围。能在潜移默化中感染学生，教育学生，形成读书习惯和正确舆论导向。

文学部落也给同学们一个交流、展示的空间磨练,提升学生阅读兴趣和写作自信。

作业2

1.作业内容：记录读书进程

在开学初便进行《西游记》整本书阅读指导，以阅读记录卡的形式让学生及时记录反馈

阅读进程。为专题探究后期进行读书交流活动做铺垫。

《西游记》整本书阅读读书记录卡

阅读是一种习惯思考能收获智慧________________________

班级姓名

我的读书座右铭」

日期阅读章节_______阅___递页数估约字数及时I,8家长签字

本周阅读收获

6

2.反馈形式：每周在文学角张贴同学们的读书记录卡，老师挑选优秀的同学在阅读课上

进行交流，老师对一周阅读情况进行总结。

3.设计意图：“读书座右铭”告诉同学们读书的重要性，每周都激励自己；记录卡中“

家长签字”家校共育，监督孩子；“估约字数及时间”是为了让学生了解自己的阅读速度，

训练快速阅读、精读、跳读能力；“本周阅读收获”是为了记录同学们的阅读感受，时刻提

醒学生思考能收获智慧。

第二课时扮演赏析，演绎童话精彩（《皇帝的新装》）

【演一个故事】

作业1

1.作业内容：复述扮演，感受童话精彩

按学生的兴趣，把学生分为A、B两组，A组同学完成作业1,B组同学完成作业2。

复述故事情节。

请以“新装”为关键词复述谎言州上演的故事，平板提交。

《皇帝的新装》复述评价表

主要主人公

主人公语言流观点明

组员姓情节完形象鲜总分

明确畅生动确（2分

名整（2分明（10分）

（2分）（20））

）________（2分）

2.反馈形式：学生平板提交，学生留言评比，学生投票选出最喜爱的作业。前2名课上展示、

点评。

3.设计意图：以作业的形式让学生再次梳理故事情节，熟悉书本内容，训练学生的表达能力。

作业2

1.作业内容：创意角色扮演

把图片按顺序排列，发挥想象，揣摩人物形象，从所给的漫画中任选一幅，用声音演绎对话。

2.反馈形式：学生平板提交，学生留言评比，学生投票选出最喜爱的作业。前三名课上展示。

3.设计意图：通过用声音演绎漫画的形式，让学生再次研读课文，揣摩人物，人物形象理解更

深刻，锻炼学生朗读能力，培养兴趣，寻找自信，激发学生的学习兴趣。

作业3

L作业内容：阅读文字，完成题目。

阅读以下《皇帝的新装》节选，完成1-5题，拍照提交。

7

①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东

西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一

样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”

②“一点儿也不错。''所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。

③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。

④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。

他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的一这就是后裙。皇上在镜子

面前转了转身子，扭了扭腰肢。

⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩!

这真是一套贵重的衣服!”

⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典!”典礼官说。

⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一

下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中

托着空气一~他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。

⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上

的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道

自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得

过这样的称赞。

⑩“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。

⑩“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

⑩“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”

⑬“他实在没有穿什么衣服啊『最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老

百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他

摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

1.请概括①Y⑥段的主要内容。（3分）

⑧段：__________________________________________

卷›⑬段：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。

2.揣摩下列语句，回答括号里的问题。（6分）

（1）“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉

得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）

（2）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，

手中托着空气一一他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句中加点词属于什么描写

?表现了内臣们怎样的心理？）

3.试比较下列两句话不同的表达效果。（4分）

（1）他并没有穿什么衣服！

（2）他实在没有穿什么衣服啊！

4.作者让一个小孩子说出了事情的真相，目的是什么？（3分）

5.皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的

神气来。你怎么评价皇帝这种做法？

8

参考答案：

1.皇帝穿上新衣，群臣极力赞美。

2.（1）“似乎”一词不能删去。“似乎”表示不确定，突出了皇帝此时心里的忐忑不安，他

不愿意相信自己被骗了。（2分）删去后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。（1分）

（2）句中加点词属于动作描写，（1分）表现了内臣们紧张、害怕、担心的心理，即使他们知

道新衣不存在，还要装模作样地表演，生怕别人看出自己什么东西也没有看见，生怕被别人嘲笑。

（2分）

3.第（1）句是百姓转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；（2分）第（2）句式

老百姓的话，表明他们已承认这个事实，用“实在”加以强调。（2分）

4.告诉人们应保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢讲真话，（2分）同时歌颂了儿童天真

无邪的天性。（1分）

5.明知错误还坚持不改，那就是错上加错。坚持自己的错误是真正地愚蠢的行为。（3分）

2.反馈形势:教师平板推送，学生答在作业本身，平板拍照提交。

3.设计意图：考查学生对文本解读的能力，揣摩语言，提高阅读鉴赏能力。

【品一段文字】

第三课时比较探究，感受联想想象（《天上的街市》）

作业1

1.作业内容：

分层作业，仿写诗句或者诗歌，学习运用联想和想象。

第一层级：请你仿照下列示例，写两组充满诗意美的句子。写完后小组交流，按照评价单进行

打分，评选出最佳作品，并上台展示朗读。

雪白的浪花涌起，好像给大海盖上松软的棉被；（需运用联想，由此及彼）

我想那深深的海洋里，一定是美人鱼们最喜爱的舞台；（需运用想象，创造意境）

第二层级：将同学们的诗句整理成完整的一首诗歌，要求主题集中，韵律一致。

_______________________________诗歌评价单_______________________________

7»想象合理语句通顺用词准确注意押韵.不拗口

分⅛x新颖

3分、

5分______

8分

10分

_________________________________合计:___________________________________

设计意图：通过品味“定然”一词，感受诗人对美好的坚定信念，通过小诗创作让学生

自己发现美好，创作美好。而评价单的多维评价体系可以让学生更为清晰地把握创作诗歌的

要领，也使评价更为客观准确。

作业2

作业内容：比较阅读，体会同样的人物不同的结局

9

原文：天河之东有织女,天帝之女也,年年机杼劳役,织成云锦天衣。天帝怜其独处,许嫁河西牵

牛郎,嫁后遂废织纫。天帝怒,责令归河东,许一年一度相会。涉秋七日,鹊首无故皆髡,相传是日河鼓

舆织女会於汉东彳殳乌鹊为梁以渡,故毛皆脱去。

感知上文，与课文中的人物比较，哪个故事属于悲剧或是喜剧？说说理由。

结合这个词及诗中描绘的牛郎织女自由悠闲的生活，思考：作者为什么要改写神话传说

中的结局？你体会到了作者怎样的愿望？

设计意图：引导学生通过搜集牛郎织女的故事发现传说的悲剧性质，丰富课外阅读，体

会创作背景，从而为本诗主题思考做铺垫。

第四、五课时对比探究，汲取人生智慧（《皇帝的新装》《女娟造人》《寓言四则》）

【辨不同文体】

作业1

1.作业内容：根据课文《女纲造人》和《寓言四则》，完成知识的运用。

法国著名作家雨果曾说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”为唤起学生积极的探求

欲望，自主建构起关于“想象”的结构化知识。某学校七（1）学生要组织“演绎中外故事,

张开想象之翼”的综合性活动。

（1）【情景对话】请发挥你的想象，描述女蜗和她造的第一个孩子的对话。设计意图：

让学生感受女婿把人造出来之后欢欣喜悦场面，揣摩女娟像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情

绪。

（2）【角色扮演】根据四则寓言，分四个小组，每个小组表演一个故事。

反馈形式：利用智慧课堂提前分A、B、C和D四个小组。展示分角色演绎故事。

统整这四则寓言的寓意，结合图片的要素，思考告诉我们一个什么道理？

图片说明：著名国学大师梁漱溟先生说，人一生要处理三种关系：人与物的关系，人与人的

关系，人与自己的关系。正确认识这些关系，处理好这些关系，就能成为生活的智者。这四

则寓言用简洁短小的故事，引发我们对这些关系的思考。

评价设计：采用师生评价形式进行。

_________________评价指标水平___________________

优秀良好合格

能根据对课文的理解通过表演的形式揣摩人物，

能统整寓言理解寓意，思考寓言的现实意义。

设计意图：通过角色演绎故事的形式，让学生再次研读课文，揣摩人物，理解寓意，激发学

生的学习兴趣，锻炼学生能力。整合寓意，联结生活，思考寓言的现实意义。

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（3）【我来创作】根据要求改写或续写故事。（二选一）

L对袁珂的《女婿造人》进行改写或续写。

2.译读《穿井得一人》，并给人物添上一点描写，让寓言的寓意更明晰。

层级一：提供要点，指导写作。

女婿怎样造人，及造人前后的情感变化。

改写

融入想象，增加叙述，综合运用多种描写手法进行细致刻画。

体现创造;IlT而以变化人称的而曾面袤防

惠豪人荚出现以后世界的变化，续写后面的砌

层级二：写作支架

故事改i

如而人物的外貌、—心理、唇工行为进行最为细致的

运用多种描写方法刻画，对涉及到的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染

O__________________________________________________________________________________________________________________________________________

可想象几种情况，从中加以选择。既要大胆想象，故

多角度想象事情节设计又要合情合理。

改写要求改写要与课文中女娟的言行和性格相符，续写要注意前后

照应，不要自相矛盾。

设计意图：运用细节描写的方法，进行改写、续写。旨在发挥学生想象和联想，选做作业兼

顾不同基础的学生，做到因材施教。

作业2

1.作业内容：通过整合童话《皇帝的新装》、神话《女蜗造人》和寓言《寓言四则》，认真

研读并思考：对于想象类作品来说，怎样的想象更合理更优秀？

第六、七课时笔随脑动，放飞思维双翼（《发挥联想与想象》）

【续一个篇章】

作业1

I.作业内容：从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：“照一照”十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？

请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。

题目二：学习《皇帝的新装》，我们知道了童话的特点，明白了做人应该诚信。你能否发

挥想象，也创作一篇童话故事呢？童话的开头已给，请续写。

要求：（1）要符合事物特征、要符合生活逻辑、要写有意义的内容；

11

(2)为了保证内容的充实，不少于500字。

(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

构思提纲：

1.选材立意

故事主角

特征变化

典型事件事件1

事件2

.......

想象角度生活的环境

社会的发展

2.谋篇布局:

我打算用二件事还是多件事表现主题?

一件事多件事

①

②

③

...

3.细节捕捉

邂件事史我印象深刻的细节是什么？通过这些细节，我想表达什么？

①细节：意蕴:______________________________________

②细节：意蕴：一

③细节：意蕴：一

......

3.评价设计：教师评价与学生自评结合

评价项目评价细贝IJ___________________________________自我评价小组评价

是否符合十年后的所做、所说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

特征变化

是否符十年后的精神面貌☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

典型事件是否选取最能体现变化的事件_______________☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

想象角度是否符合十年后生活的环境、相适应的社会的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

发展_______________________________________

是否能引起同学们的共鸣

作品价值☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否能你的变化中获得感触或收获___________

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设计意图：这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成了有机的关联，通过这

次作业意在培养学生运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。进行联想和想

象联想和想象写作训练，培养学生发散性思维能力。

第八课时锦上添花，品鉴创作之美(《文学部落》)

【改一篇文章】

L作业内容：(合作探究)“谁是小作家”

一趟美好的旅行肯定是以一篇好的旅游记录作为结束。好文章是需要不断修改才能最后

呈现的，请同学们以小组为单位修改作文。看看谁是班级小作家，他的作文将有机会向校刊

推荐发表哦！

要求：

(D四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。

(2)小组同学对同伴作文中能否符和十年后的精神面貌进行点评。

(3)小组同学对同伴作文的事件选择是否符合十年后生活的环境、相适应的社会的发展进

行点评。

(4)小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修改建议。

(5)根据作文修改小支架修改作文。

(6)完成作文修改并上交。

作文互评、自评量表

表达评价等级

1.语言生动；A

2.加入了角色的语言、动作、神态、心理描写

3.故事想象非常大胆、有趣、奇特。

1.语言流畅；B

2.加入了角色的语言、动作、神态描写，故事富有趣味。

语言通顺，故事较有趣味。C

小组讨论具体方法要求

对作者的要求向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材

料的顺序或详略安排等

朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容

询问组员霰要修改文中的明些内容

13

对组员的要求作者在朗读时需仔细倾听

针对作者提出的问题，给出自己的建议_____________________

指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由

组员提问示范文中“XXXX”是什么意思？

你的作文中重要的部分是什么？你希望读者读了你的故事后

思考些什么？你文中的哪些部分需要我们提供帮助？

接下来你打算做什么？

作文修改小支架

评价标准A步骤关注要素

初读，1.联想的事物与其触发点之间是否有一定

删的关联？请重新构思。

2.想象出来的事物未必是现实生活中有的，

但一定要符合生活的逻辑，符合事物的特征

1.联想要贴切自然。

,如果不能，应删去。

2.想象要合情合理。

3.联想与想象要讲究美感。

再读，3.为了突出形象的美感，联想可借助修辞

4.联想与想象要有新意。

添,如果没有，应添加。

4.借助联想与想象，要能够创造出前所未

有的形象和故事，给人一种别开生面的感

觉，如果没有，应添加。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

写作内容评价等级

1.联想的事物与其触发点之间有一定的关联。2.想象A

出来的事物符合生活的逻辑，符合事物的特征。

3.为了突出形象的美感，联想借助修辞。

4.创造出前所未有的形象和故事，给人一种别开生面

的感觉，

1.能够想出具体的情形。B

2.符合生活的逻辑。

3.有对人物具体的描摹.

1.事物不符合生活的逻辑。C

2.对人物的描写不足。_________________________________________

设计意图：作文修改是作文写作的重要环节，小组合作修改作文的方式，既能让学生得到充分的

分享交流，还能检测学生对于所学人物描写方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表

达，综合考察了学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的能力。

14

第十课时：读书交流，专题探究经典（文学部落和《西游记》精读与跳读）

【读一部名著】

作业1

作业内容：读书分享会。（贯穿下半学期）

分享内容一：西游精彩，我分享

I.作业内容：同学们准备好自己最喜欢的西游故事，讲出故事的曲折情节，以及某些生动的

细节。早读课交流。

2.反馈形式：在每周阅读课上，每组轮流派一位代表分享。

分享内容二：动人文字，我分享

1.作业内容：分享自己喜爱的书。

2.作业要求：在开学时便布置了文学部落，发放读书漂流卡，每周阅读课上同学们分享自己

的读书心得，向同学们推荐自己喜爱的图书。

②分享推荐篇目的阅读心得。

作业要求：每次课后都会平板推出链接篇目，学生批注，写读后感，平板提交。

2.反馈形式：学生在第二天的语文课上畅谈阅读心得。后附推荐篇目。

课外延读:

篇目链接篇目

《皇帝的新装》《丑小鸭》安徒生

《卖火柴的小女孩》安徒生______________________________

《天上的街市》《秋夕》杜牧

《七夕》李商隐

《鹊桥仙》秦观

《女蜗造人》《夸父逐日》

《共工怒触不周山》_____________________________________

《寓言四则》《塞翁失马》

《智子疑邻》____________________________________________

设计意图：分阶段交流，让名著阅读成为长周期的活动，学生根据兴趣，选择自己喜欢的专

题，完成作业就是对名著的挑选与精读，达成学会“精读与跳读”的学习目标。分享之前学生会

思考，分享也是督促阅读的方式丰富知识，形成好的习惯。

作业2

西游人物，我绘出

1.作业内容：选择你最喜欢的西游人物，出一个小报。小报内容：发挥想象，绘出人物形象；

介绍人物身世；用几句话勾勒其性格特征，并引用故事印证；写出你喜欢这个人的理由。

2.反馈形式：老师评选优秀作品张贴展示在文学部落。

3.设计意图：想要对人物深入研究，促进学生深入阅读，巩固知识，图文并茂，激发兴趣，

培养学生多种才能，提高审美。

作业3

西游故事，我创作

1.作业内容：从小说中找几个故事，分析一下其情节结构模式，包括如何开头，如何结尾，

妖精有何来历，唐僧师徒四人如何解决。然后大胆发挥想象，自己来创作一个取经路上的新故事。

虚构要合理，人物表现必须符合其性格特征；故事要生动有趣，注意设置悬念，还要有具体的细

节。写在作文本上。

2.反馈形式：平板推送分享优秀作品，课堂展读，最优秀的作品在文学部落和班刊展示。

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3.设计意图：“西游故事，我创作：学生发挥想象，尝试模仿西游记中精彩情节，想象与写

作结合，让想象落地。

作业4

以《西游记》为主题，出一期班刊

1.作业内容：①全班推出四五名同学组成编辑部，由编辑部向全班同学征集班刊的名称，确

定班刊形式、栏目设置等。编辑部整理、归纳同学们的建议，拟出一份班刊策划书，确定班刊的

整体框架。

②班刊编辑部根据具体需要设立图画组、设计组、文字组、宣传组、综合组等编辑小组，全

班同学资源报名参加其一。编辑部按策划书分配任务，各小组各司其职，分工协作。

③各文学兴趣小组负责提供班刊素材，主要之前的作业的成果：优秀读书笔记、西游人物小

报、西游故事优秀作品、绘制的取经之路、精彩故事情节等。

2.反馈形式：班级刊物呈现。

3.设计意图：让学生带着憧憬去写作，在写作、创作、修改、发表、讨论的一系列过程中激

发写作热情，提高写作能力。办班刊的过程烦琐，很考验学生的组织能力，在参与中锻炼学生的

组织、合作能力，以活动的形式激发其阅读的积极性，养成阅读和做笔记的习惯。

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六、单元质量检测作业

【做一场检测】

七年级（上册）第六单元质量检测作业

导语：想象是一种潜能，需要激发，需要培养。有了想象，才能透过语言看到

生活，才能获得审美，与作者心灵沟通。有了想象，才能够超越常规，冲破局限，

以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索……

【驰骋想象还原画面】

一、语文积累与综合应用（25分）

1.补写出下列名句中的上句或下句。（6分）

①,便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）

②君问归期未有期，o（李商隐《夜雨寄北》）

③,尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）

④河流大野犹嫌束，0（谭嗣同《潼关》）

⑤远远的街灯明了，O天上的明灯现了，。（郭

沫若《天上的街市》）。

2.阅读《礁石》，完成下列小题。（6分）

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开...

它的脸上和身上

像刀砍过一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海岸

（1）本诗运用了、和对偶等修辞手法。（2分）

（2）用“/”给下面的诗句标出两处停顿。（2分）

无休止地扑过来

（3）朗读下面的诗句，应采用的语调是（）（2分）

但它依然站在那里。含着微笑，看着海岸。

A.欢快B.激昂C.深沉D.舒缓

3.阅读《西游记》，完成下面试题。（7分）

（1）《西游记》中，孙悟空原为东盛神州花果山上的一块仙石。他拜菩提祖师为师，他的

武器是在得到的，这个武器原来叫，经孙悟空变化，名字叫如意金箍

棒。（2分）

（2）下面是七（1）班小宇同学利用寒假”智慧大阅读”活动的契机，整理的孙悟空的人

生轨迹图，请你填写出A、B两处的故事，再联系《西游记》整本书的阅读体会，结合孙悟空

的成长经历和自己的生活体验，谈谈你对孙悟空最终在灵山成佛这一结局的认识。（5分）

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4.综合性学习。（6分）

七年级某班就“智慧大阅读”活动开展“图书漂流”的读书活动。每位同学带一本自己

喜欢的读过的文学作品，贴上''读书漂流卡”放置到''读书角"。大家可以随意取阅，读完

后再放回书架，让它继续漂流。”

【氛围营造】

（1）为营造气氛，美术课代表准备出一期“图书漂流”专题黑板报，请你至少运用一种修

辞手法为主题活动或拟一句格言，或拟一个警句，或写一条标语（2分）（20字以内）。

【放漂寄语】

（2）请从下列图书中选择一部，写上“放漂寄语•"，以引起读者对该书的阅读兴趣。（4分）

（60字以内）o

《朝花夕拾》《西游记》《格林童话》《伊索寓言》

所选图书：《》

放漂寄语：______________________________________________________________________

【激活想象人文共鸣］

二、阅读文章，完成5-9题。（45分）

（一）（17分）

从前，有一头驴，当它老到干不动活儿的时候，主人就想把它杀了。驴觉得情形不妙，

就逃跑了。它想去不莱梅镇当个音乐家。

在路上，它碰到一只同它有着相同命运的狗。它就对狗说：“我们一起去不莱梅当音乐

家吧。我弹琴，你敲鼓。”狗同意了，它们上路了。

不久，它们又碰到了一只猫，也是因为老了，主人要杀它，就逃了出来。它们请猫和它

们一起去不莱梅镇，猫就答应了。

最后，一只鸡也加入了它们的队伍。

它们四个一起向前走。傍晚时，它们走进一片森林，想在那过夜。入睡前，它们突然发

现远处有一点火光，猜想那里一定有座房子，就朝有亮光的地方走去，想在那儿住一夜。

这座房子是强盗的家。它们来到窗前，驴向里一看，看见一桌美味佳肴。它们想了一个

办法赶走强盗。驴把两只前蹄搭在窗台上，狗骑在驴背上，猫跳到狗身上，最后让鸡飞到猫

头上。等到它们都站好，音乐家们便开始合唱：驴吼、狗吠、猫叫、鸡啼。然后它们一齐从

窗外冲进屋里。屋里的强盗听到这怪叫，以为是闹鬼了，吓得逃进了森林。

四个音乐家美美地吃了一顿，便找地方睡觉了。驴睡在粪堆上，狗躺在门后，猫爬到灶

台上的热灰里，鸡跳上了横梁。不一会儿，它们都睡着了，灯也熄了。

到了半夜，强盗们见房子里的灯熄了，便派了一个人回来看看动静。他在黑暗的小屋里

看见了猫那两只发光的眼睛，以为是燃烧的炭块儿，就伸出手凑上去想点着火柴。结果猫一

下子跳到他的脸上，抓他挠他。强盗拔腿就跑，跑到后门，睡在那里的狗跳起来，朝他的大

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腿咬了一口。他跑到院子里，路过粪堆时，驴又狠狠地踹了他一脚；这时公鸡从睡梦中惊醒,

跳到横梁上大声叫了起来。

强盗吓得半死，好不容易逃了回去。他对同伴们说：“那间屋子里有一个可怕的老妖

婆，她用长爪子抓我的脸；门口有一个拿刀的男人，捅伤了我的大腿；院子里躺着一个黑大

汉，他用木棒打我；房顶上还坐着一个法官，要把我抓走。”

从此，强盗们再也不敢来这座房子了。这四位不莱梅的音乐家一直在这里快乐地生活着。

5.请你给文章拟一个标题。（3分）

6.本文的详略是如何安排的？为什么要这样安排？（4分）

7.文中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）

8.这篇童话告诉我们了我们什么道理？（3分）

9.如果结尾改为：四位强盗很不甘心，再次来到了这座房子...又会发生什么事呢？发

挥想象，试改写结尾。（4分）

（二）送给青蛙的大海（15分）

山下春雄

阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一

阵大风刮来，浴中被刮上了天飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴

巾了，阿和伤心地哭了起来。

“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”

是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在

为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和

心爱的蓝浴。

“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。"妈妈说道。

阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地

向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被

大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些

雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实,这“小水塘'’并不是真正的小水

塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。

“啊，我看见蓝浴巾了！”

阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。

“别出声！”妈妈说道不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样

“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”

顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，

它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。

“这是什么呀？对，问问哥哥吧！”

青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：

“这是大海吧。爸爸说过，海是蓝色的，还很大！”

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“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！“青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘

落下来，像一只船似的浮在水面上。

“啊，是大海，这是我们的大海！”

两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，

还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。玩了一阵，它们又把小棍

做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这

鱼比海大。呱一呱一呱两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。

，，嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着

红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。

“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号汆。两只小青蛙迅速地从船上跳下

来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。

“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。

“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。

“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了

森林。

晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。突然，一束光柱在阿

和的眼前闪了一闪。

“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。

萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的

海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说大海多美呀！”是