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文档简介

读“曹诗”，话曹操校本教材六年级语文群文阅读课前准备教学目标及重难点选题思考教学过程

板书设计课后反思一、选题思考

1、指导思想

“能初步鉴赏文学作品，学会运用多种阅读方法，注重情感体验，发展感受和理解的能力，拓展思维空间。”

——《语文课程标准》《观沧海》《龟虽寿》

——曹操《步出夏门行》比较阅读——同中求异

认识偏颇——全面认识、评价二、教学目标及重难点

三维目标1、学习曹操诗歌《观沧海》《龟虽寿》，了解两首诗大意。通过比较两首诗的异同，了解托物言志的表达方法，感受曹操广阔的胸襟，远大的志向及不改的初心。（重难点）2、初步学习“比较阅读”的方法，并能进行迁移。3、学生结合诗歌、历史故事，全面了解曹操，从多角度思考评价人和事。4、引导学生用自己的语言评价曹操其诗、其人。（BC层学生能结合板书，用自己的语言比较全面地评价曹操。

A层学生能用四言句式评价）

三、课前准备

生：前置作业

师：PPT课件、Hiteach智慧教室、教师端HITA

IRS反馈器四、教学过程环节一：激趣引入——人们心中的曹操环节二：比较探究——诗歌中的曹操

第一次比较：发现相同第二次比较：同中求异学法迁移环节三：拓展延伸——故事中的曹操环节四：表达运用——我眼中的曹操环节一：激趣引入——人们心中的曹操1、出示词语猜人物。“抢权”功能激发兴趣更具时效性环节一：激趣引入——人们心中的曹操2、一般人心中，大多会用什么词来形容他呢？

“IRS反馈器”做答准确数据展示了解课前的一般认识环节二：比较探究——诗歌中的曹操1、预习检测。“随机抽人”——了解每个学生朗读情况

1、预习检测。“IRS反馈器”——人人选择“关键词”意思

及时反馈，二次选择，看见各生思维发展。

环节二：比较探究——诗歌中的曹操2、第一次比较，发现相同。交互白板批注及时呈现思维清晰

环节二：比较探究——诗歌中的曹操3、第二次比较，同中求异。以什么歌？咏什么志？引导学习《观沧海》，借图片、音乐想象画面

自主学习《龟虽寿》，自读、勾画、批注

环节二：比较探究——诗歌中的曹操4、第二次比较，同中求异。

比较异同，小组合作填表。

计时完成，提高合作效率。

环节二：比较探究——诗歌中的曹操4、第二次比较，同中求异。

比较异同，小组合作汇报。

手机端及时上传表格学生汇报

环节三：拓展延伸——故事中的曹操师补充历史人物评价；生补充收集的历史故事；师生合作完善板书丰满人物形象

环节四：表达运用——我眼中的曹操1、现在你又会用什么词来形容他呢？反馈器选择，后测了解，感知每个学生的认知程度，便于后续有针对性的个别辅导。

环节四：表达运用——我眼中的曹操2、用自己的语言评价曹操其诗、其人。

HITA及时上传学生作品展示

环节四：表达运用——我眼中的曹操2、用自己的语言评价曹操其诗、其人。学生课堂作业

五、教学反思1、板书补充。

板书——平板“飞讯”上传。瞬息呈现每个学生关于曹操的看法。2、学科教学与科技的最佳融合。

抢权、反馈器、随机抽人、计时、上传作品

思维可视课堂活跃高效3、一篇课文——一个阶段的课题研究。

IES云端诊断分析数据五、教

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