人教部编版语文九年级上册第一单元分层作业设计3

初中语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文九年级第一学期统编人教版第三单元

单元组织6自然单元重组单元

方式

课时信息序号课时名称对座教材内容

J岳阳楼记部编版九军级上第11课

2醉翁亭记部编版九年级上第12课

3湖心亭看雪部编版九年级上第13课

4行路难，其一y部编版九年级上第14课

5酬乐天扬州初逢席上见部编版九年级上第14课

赠

6水调歌头缈月几时有）部编版九年级上第14课

7议论要言之有据部编版九年级上第三单

元作文

二'单元分析

（-）课标要求

1.识字与写字：积累课文中出现的生字词，使用硬笔熟练地书写正楷字的基

础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的

审美价值。

2.阅读与鉴赏：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，

从中获得对自然、社会、人生的有意启示；阅读简单的议论文，区分观点与材料

（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思

考作出判断；诵读古诗文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味；随文

学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。

3.写作：注重写作过程中搜集材料，构思立意，列刚起草，修改加工等环节，

提高独立写作能力；会写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生

活需要；作文每学期一般不少于7次，45分钟能完成不少于750字的习作。

4.口语交际；在参与讨论时，能听出讨论的观点，并有针对性的发表意见；

在与人交流时，有较强的应对能力。

（二）教材分析

本单元为文言诗文单元，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》这

三篇文言散文和《诗词三首》。这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自

然美景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。古人寄托于山水名胜之中的

思想情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。

《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析、

议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后

天下之乐而乐”的政治抱负。

《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾

勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达

情怀。

《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴

迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化

解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。

《诗词三首》中，《行路难（其一）》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的

强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，

展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人

二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。

《水调歌头（明月几时有）》这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写

出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑

郁惆怅之情的心理过程。

“写作议论要言之有据”要求学生将议论写得言之有据，具有说服力，提

高写议论文的能力。

“课外古诗词诵读”旨在让学生积累古代诗歌，培养鉴赏品味诗歌的能力。

（三）学情分析

初中阶段学生接触到大量古诗文，能力不断提升。在平时教学中，学生

能阅读浅易文言文，能借助注释理解基本内容诵读古诗文，要有意识的积累、感

悟、运用。同时，提高自己的欣赏品味和审美情趣。我们面对的是初三学生，通

过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因

此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴

赏阅读上。

三'单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见

文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；查阅交流作者及背景资料，；

反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内

容的基础上，熟读成诵；了解古代写景记游散文的文体特点及表现手法的使用；

培养对古文的热爱。

2.思维发展与提升：疏通文意，积累文言词语，以小组为单位，梳理汇报，

各组共同解决疑难句，老师引导补充；了解的创作背景和文化意义，把握其精神

实质；欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

3.审美鉴赏与创造：在诵读中感悟古诗文的语言美、意境美，注意诵读是分

层次的；整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境；分析作品的意蕴和艺术特

点感受古诗文中蕴含着的美。

4.文化传承与理解：学习古诗文，感悟古人的品格、智慧与思想，深入了解

中华传统优秀文化，树立文化自信，获得积极地人生启示。

【单元作业目标】

1.解决对文言字、词、句式及常用语法的理解问题。

2.培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。

学习语文，归根到底，其主要目的就是学习语言，学习文言文也是如此。理

解字面意义是前提，但不是终极目标。我们必须通过学习，去深入感受文言语言

的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人

与古代书面语言之间的距离。读范仲淹的《岳阳楼记》，我们就要用心体悟古仁

人志士忧国忧民却又怀才不遇的凄凉心境；读欧阳修的《醉翁亭记》我们就要借

助语言文字感受作者醉心山水，与民同乐的情怀。读张岱的《湖心亭看雪》从中

体会到了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也

反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情

怀。只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产

生浓厚的兴趣。

3.学习古人良好的个性品质、高尚的道德情操和永不过时的聪明睿智。学好

文言文，着力解决对文言字、词、句式及常用语法的理解问题第一点固然重要，

但它毕竟只是基础，是前提，第二点、第三点才是基础之上的更高的要求和能力

体现。完成了第一点也仅仅是完成了“教书”，完成了第三点才算完成了“育人”。

四、单元作业设计思路

L适应初中生身心发展特点

从单篇选文的作业量上看，每一篇文章的作业量都控制在10道题目以内，

分必做的基础性作业和选做的拓展性作业两类。一般一篇文言文安排两到四个教

学课时，所以我认为这个题目数量不超过初中生语文学习心理预期。从第三单元

教材的作业量来看，作业数量也相对较为均衡。按初中语文教学的常规进度，九

年级要完成两本教材的教学任务。从教学进度来看，第一个学期安排一个单元的

文言文教学，第二学期安排二个单元的文言文教学。文言文作业题量设计要均衡

平稳，符合教学循序渐进的规律。

从作业难易程度来看，文言文作业设计以基础理解性作业为重点，符合初中

生心理期待。若以记忆性作业为主，难度太小，学生学习兴趣不浓。而以拓展应

用性练习为主，则难度太大，可能导致部分学生产生畏难情绪，失去了课后练习

本应有的意义和价值。拓展性作业可以作为选做，对学习有余力的同学进行挑战。

由此可见，教材中文言文课后作业设计不管是题量设计还是题目难易程度设

计，都要符合初中生身心发展的特点。

2.题型多样，覆盖面广

文言文课后作业题型较为丰富。记忆性练习、理解性练习以及拓展性练习在

文言文作业中都有涉及。这有助于提升学生的语文素养，也符合《语文课程标准》

的要求。

我且以课文习题理解性练习中的段落理解作业为例：

《岳阳楼记》第四题：这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？

结合具体语段，加以分析？

《醉翁亭记》第三题：“本文多处提出乐，主要表现了哪几种乐？醉能同其

乐，醒能述以文，表达了作者怎样的志趣？”

《湖心亭看雪》第二题：翻译“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余

舟一芥、舟中人两三粒而已。”

《诗词三首》第五题：“这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请

以其中一首为例，试着理解，从中体会作者情怀。”

我们可以看到上文四个例子就有四种不同的作业类型，包括文意理解、表达

方式、翻译和情感把握等四个方面。可见文言文作业题型多样。这样的题型设计，

丰富而灵动，知识覆盖面广，符合《语文课程标准》中针对教科书编写提出的“符

合语文能力形成和发展的规律”的要求，同时可以满足学生对作业的心理期待，

不至于显得枯燥乏味。

3.作业考点设计与中考契合度高

结合安徽省近5年的中考试卷统计得知，文言文模块记忆性练习、理解性练

习和拓展性练习比例分别约为26%、53%、20%O可见理解性练习是文言文作

业考点设计的重中之重，其次是名篇名段的背诵和默写，最后才是拓展性练习。

在理解性作业中，文意理解填空和翻译这一项作业比例比记忆性练习和拓展

性练习两个大模块的总和还要多。可见，教材编者注重考查的是学生理解文言文

的能力。

我搜集了2017-2021连续五年的安徽省语文中考考卷，这五年中考卷在文

言文模块设置的分值为15-16分。经分析可知，中考考查文言文知识的侧重点在

文意理解。这与教材作业考点设计保持高度一致。可见教材作业设计的知识点与

中考考纲高度契合，这符合师生教学的需求，值得推广。

综上所述，我认为部编版初中语文教材的文言文课后作业设计适应初中生身

心发展特点，题型多样，且与中考的要求契合度高，值得被教师和学生广泛关注，

进而高效利用。若教师和学生能在日常教学中，予以合理高效利用，必定可以增

强教学效果，开创教师、学生、教材三赢的局面。

五、课时作业

第11课作业设计

单元作业

第三单元课题11.《岳阳楼记》书面作业

名称类型

题目设计意图和题目

作业内容

类型来源

岳阳楼记范仲淹设计意图：查阅资

课前预习一一文学常识料，了解作家作品，

范仲淹，字希文，苏州

1.查阅相关资料，了解作家作品既有利于提升学生

吴县人，北宋（）、阅读和解决问题的

（）。谥号（）,能力，也有利于加

世称范文正公。深学生对作家深层

基础次的理解。

性范仲淹

作品集：《

作业学科素养：

传世

（必EI语言的建构和运

用

做）

范仲淹幼年丧父，生□思维的发展和提

活贫苦，却刻苦读升

书，少有大志。从小口审美的鉴赏和创

啦下“,造

”的誓言。口文化的理解和传

承

我心中的范仲淹：___________________________能力维度：

□识记0理解切分

析综合

□鉴赏评价□表达

应用口探究

课前预习—疏通文本，整理知识点设计意图：小组合

2.小组合作整理出你们认为最重要的知识点，包括（1）最作梳理文言知识，

容易写错的字、最容易读错的音（2）通假字（3）重要的疏通文意，有利于

词语解释（4）重要的古今异义词（5）重要的一词多义提高学生自学能

∕=N力，提升对文言文

Il我的整理：的兴趣，把课堂交

给学生，让学生学

会学习，符合“双

减”政策精神。

J.?学科素养：

El语言的建构和运

用

□思维的发展和提

升

口审美的鉴赏和创

造

口文化的理解和传

承

课堂展示—诗句理解与默写设计意图：通过理

3.根据理解，默写古诗词。解性默写以及知识

（1）从空间上写出洞庭湖湖面气势阔大烟波浩渺的句子结构图，不仅能帮

是：______________，______________O助学生正确书写名

（2）借鸟欢鱼跃描绘晴明之景象的句子是：句，而且进一步理

解文章内容。、

（3）写迁客骚人登楼观景，“_________，__________"，

眼前的萧瑟景象令他们不禁悲从中来。时间安排：4分钟

（4）写天气晴好迁客骚人登上岳阳楼，喝酒观景，心绪

顿然欣喜的诗句:______________，_________________。学科素养：

El语言的建构和运

用

□思维的发展和提

升

口审美的鉴赏和创

造

口文化的理解和传

承

能力维度：

□识记0理解0分

析综合

□鉴赏评价□表达

应用□探究

课堂展示—感悟人物的思想境界设计意图：通过知

4.赏析文本，如果我们以岳阳楼为一个点，将思维向识结构图，不仅能

时间方向拓展，继续探究，我们要关注3个或3类人，按帮助学生正确书写

时间先后顺序分别是：古仁人、迁客骚人、范仲淹，他们名句，而且进一步

的人生境界分别是什么呢？请完成下表理解文章内容，体

会三种人物之间精

神境界的差距。

时间安排：5分钟

学科素养：

口语言的建构和运

用

□思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创

造

口文化的理解和传

承

能力维度：

□识记0理解也分

析综合

□鉴赏评价□表达

应用口探究

课后提升一一赏析文本设计意图：语文班

拓展

1.妙笔生花，请为语文班刊留下你的优美文字。赏美景刊的创建增强学生

性（2-4段）《岳阳楼记》中精彩的景物描写，是使其扬名学习语文的兴趣，

作业天下的重要原因之一，也在第一时间吸引了我们，我们一学生自主赏析喜欢

起来赏美景。的语句并鉴赏他人

（选

写的赏析，有利于

做）提升学生的语言表

根据以下要求完成：

达力与鉴赏力。在

读：你最想读的句子。轻松愉悦的氛围中

学习，契合“双减”

政策的要求。

赏：在班刊上，你勾画出了哪些精彩的赏析语句，和

我们分享。时间安排：5分钟

学科素养：

El语言的建构和运

用

思：在同学的精彩赏析之外，对于《岳阳楼记》的景□思维的发展和提

物描写，你还忍不住想说些什么？升

□审美的鉴赏和创

造

□文化的理解和传

承

能力维度：

□识记N理解口分

析综合

□鉴赏评价0表达

应用口探究

课后提升语言表达与运用设计意图：对联是

2.对联是我国传统文化的优秀组成部分，请你根据对我国传统文化重要

本文理解，完成下面课文联。组成部分，依据自

己对课文的理解写

拟写课文联课文联，不仅检测

学生对课文的理解

性程度，锻炼学生

概括能力，而且也

上联：______________________能提升学生对传统

文化的认知。

下联：滕子京修岳阳楼寄托胸怀时间安排：4分钟

学科素养：

E）语言的建构和运

用

□思维的发展和提

升

口审美的鉴赏和创

造_______________

El文化的理解和传

承

.上联：仁人岂会喜物悲己能力维度：

口识记0理解0分

下联：__________________析综合

□鉴赏评价EI表达

应用口探究

课外拓展一一情感升华设计意图：联系旧

1.伟人的情怀总有相同点，请依据示例，通过对本文知，结合本文，有

的学习，写出对范仲淹的理解。利于学生深入理解

范仲淹的情怀的伟

陶渊明:真正的宁静，不是远离喧嚣，而是在心里修大，同时也有利于

篱种菊。

扩展学生思维，锻

炼学生语言表达

能，提升对文化名

范仲淹:真正的伟大，不是在心里修篱种菊，而是人的认同感。

时间安排：3分钟

学科素养：

□语言的建构和运

用

□思维的发展和提

升

□审美的鉴赏和创

造

□文化的理解和传

承

能力维度：

□识记GI理解0分

析综合

□鉴赏评价也表达

应用口探究

评价指标水平

优秀合格

能结合课本内容和

实际情况来谈

表达清晰合理

有自己独特的见解

结构完整，构思有创

思1⅛*-

能够按时完限

内容充实

无语病、错别字等基

本问题

第12课作业设计

作业

单元第三单元课题12.醉翁亭记书面作业

类型

名称

作业设计意图和题目

作业内容

类型来源

醉翁亭记欧阳修设计意图：通过预习的形

式了解作家以及生平经

课前预习一一作家作品历，借助工具书梳理文言

知识，疏通文意，极大地

」^阅资料，了解欧阳修生平,完成下表

提局学生自学能力，提升

欧阳修（IOO7—1072）,字________,对文言文的兴趣，把课堂

号_________，晚年号_________,吉州交给学生。

•Q永丰（今江西吉安）人，北文学家、

S公史学家，“____________”之一。时间安排：6分钟

基础性______"，世称“欧阳文忠公”。有

死后谥“—学科素养：

《__^专世

作业口语言的建构和运用

（必课前预习——文学常识□思维的发展和提升

□审美的鉴赏和创造

做）2.文学常识考查，你对唐宋八大家了解多少？

口文化的理解和传承

唐代：韩愈、_________

宋代：欧阳修、________、_________、苏洵、

能力维度：

________、曾巩

□识记EI理解0分析综

ʌ

课前预习——疏通文意，整理文言知识点

□鉴赏评价0表达应用

3.朗读《醉翁亭记》三遍，利用工具书（课下注释、口探究

字典等）给生字词注音，理解文言词句，尝试翻译

全文，把自己无法解决字、词、句整理出来，课堂

讨论。

我的疑惑：_______________________________

课堂展示一一根据理解默写诗句设计意图：借助图片形式

1.抓住特征描写景物是写景的好方法，欧阳修抓住进行默写既有利加深对

四时的景物特征，分别是：文本的理解，也能给学生

春：夏：美的感受；导游路线图的

规划有利于学生理解作

者写作的精妙。题目形式

新颖活泼，简洁明了，与

“双减”的要求相吻合。

学科素养：

0语言的建构和运用

□思维的发展和提升

秋:冬:

□审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

时间安排：8分钟

能力维度：

□识记0理解13分析综

课堂展示—把握写法合

2.请你当小导游，按照文中的路线领着寻找醉翁亭，□鉴赏评价El表达应用

根据文中出的景物顺序指出作采用了那种表现手法□探究

环滁琅珊醉翁亭

大

课堂展示一一体悟作者情感设计意图：阅读文本，深

3.“乐”是贯穿全文的线索，作者写出了哪些情境入作者“乐”的内容，有

的乐趣，流露出作者的利于加深学生对作者政

政治理想。治理想的理解。

时间安排：4分钟

学科素养：

EI语言的建构和运用

□思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记0理解口分析综

合

□鉴赏评价□表达应用

□探究

课后提升一一理解阅读与语言表达设计意图：通过对柳宗

1、山水往往寄托作者不同的人生理想，阅读选段，元、欧阳修、范仲淹山水

探究三篇作者的不同的人生境界与追求。:游记的对比阅读，能够把

j伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百］握不同作家的性格特征

以及人生追求，提升学生

许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡

借助景物表达自己情感

然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。的能力，提升对流传千古

I——柳宗元《小石潭记》J

文人的认同和理解。

V醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐,飞

拓展性卜之心而寓之酒也。人知从太守游而乐，而不知太时间安排：6分钟

作业卜之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守

学科素养：

（选

El语言的建构和运用

做）

Q——欧阳修《醉翁亭记》J□思维的发展和提升

□审美的鉴赏和创造

,小以物喜，小以己悲，居屈堂之高则忧其民，%

□文化的理解和传承

处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何

卜而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐能力维度：

!而乐”乎！口识记0理解0分析综

合

——范仲淹《岳阳楼记》□鉴赏评价El表达应用

EI探究

‰-u___________________________________

课后提升——诗句积累设计意图：积累是语文学

酒与中国古典诗词呈现的是形影不离之态。诗酒结习的重要方面，诗句的积

缘，似乎已成为中国古典文学的一个传统，最具代累对提升学生文化修养

表性的，当属魏晋文学、唐诗和宋词。文人墨客们以及对传统文化的认同

斗酒斗诗，诗增添了饮酒之乐趣，而酒则舒扬了诗都十分必要。

的精魂，酒文化也由此应运而生，请你写出含有酒

时间安排：4分钟

我的积累:

学科素养：

EI语言的建构和运用

□思维的发展和提升

口审美的鉴赏和创造

□文化的理解和传承

能力维度：

□识记0理解□分析综

合

□鉴赏评价0表达应用

EI探究

评价指标水平

优秀良好合格

能结合课本内容和

实际情况来谈

表达清晰合理

有自己独特的见⅞厂

结构完整，构思有创

,∙∙⅛*.

思

能够按时完限

内容充实

无语病、错别字等基

本问题

第13课作业设计

13《湖心亭

单元作业

第三单元课题看雪》书面作业

名称类型

作业设计意图和题目来

作业内容

类型源

湖心亭看雪张岱设计意图：通过预习

课前预习——了解作家作品的形式了解作家以

及生平经历，借助工

1.查阅资料，了解张岱生平，完成下表

具书梳理文言知识，

疏通文意，并且及时

张岱，字宗子，___________（朝记录自己学习中遇

•丁/代）人。小品文的代表作家，擅到的困难，对学生养

长写景和表现士大夫的闲情雅成预习习惯，主动克

⅛致，文笔清新活泼、趣味盎然。服学习中遇到困难

基础

/VyΛV∖w«》《》等作品有极大的帮助。

性

学科素养：

作业课前预习一一疏通文意，整理出自己无法解决的难点

□语言的建构和运

（必2.朗读《醉翁亭记》三遍，利用工具书（课下注释、字

用

做）典等）给生字词注音，理解文言词句，尝试翻译全文，

把自己无法解决字、词、句整理出来，课堂讨论。□思维的发展和提

升

f£O•日JVdiIUJ333JJJJJN

≡∙我的疑惑：；口审美的鉴赏和创

S----------------------------------------------------------造

蜀I'

□文化的理解和传

a!承

宜

w；

闻1能力维度：

第=Ma/nr=r∙'面I谊'面M值'ι∙"d闺ΓA…忒r√IVL-1，uKκ"一

口识记El理解EI分

课前预习——朗读节奏划分析综合

3.划分朗读节奏□鉴赏评价□表达

（1）湖中人鸟声俱绝应用口探究

（2）一童子烧酒炉正沸

课堂展示一二归纳概括提取信息设计意图：从学生为

1.根据本文，为张岱制定旅游攻略，请按照原文填写。张岱制定旅游攻略，

◎出行时间：对个别字词的理解，