高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏《快乐的女战士》教学设计

快乐的女战士教学设计

一、教材分析

（-）教材特点：该作品选自人教版幼儿师范学校钢（风）琴第二

册第五单元《快乐的女战士》。该曲为芭蕾舞剧《红色娘子军》第

四场中的一段群舞音乐，这首曲分两个学时完成，本节课为第一学

时。

（二）教学目标和教学重难点

1.了解五声调式、作品的创作背景、音乐结构

2.巩固跳音、连音、连跳音的奏法

教

3.掌握装饰音的奏法

学

4.能准确分手弹奏《快乐的女战士》

目

5.通过自主探究、欣赏示范、模仿练习等方法，让学生学会准

标确、流畅地弹奏《快乐的女战士》左、右手

6.学习乐曲之后，能感受到当年红军女战士热爱生活、向往生

活的精神面貌，向红军学习

重重点重点：①巩固跳音、连音、连跳音的奏法；

点难点②掌握装饰音的奏法

与难点：掌握装饰音奏法

难

点

二、教法与学法

教法：情境激趣法、启发点拨法、示范法。

学法：欣赏法、模仿练习法、表演法。

三、教学准备

1.认知准备：复习《芭蕾舞排练》，为乐曲《快乐的女战士》搜集

资料，分别是乐曲的音乐风格特点、作曲家介绍和作品的创作背景

2.教具准备：钢琴、黑板、电视。

四、教学过程

流程：复习旧知识、导入新课、巩固知识、学习新课、情感体验、

总结、布置作业。

学生活动

教师活动

教学环

设计意图

-Hj-（学习活动

（教学内容的显现）

的设计）

、

复习旧

知识，抽查学生弹奏《芭蕾舞

学生聆听弹温故知新，做好新

排练》，教师进行点

巩固知

奏和点评。课学习的准备。

评。

识

（4分

钟）

1.通过听教师示范

1.教师示范，让学生代1.学生代表弹奏，诱发学生学

二、

表发言作品的风格特发言，并聆习兴趣。2.通过课

点、作曲家、创作背听教师总前预习搜集资料，

导入新

景、乐曲拍号、结构，结。培养学生自主探究

课

再由教师适当进行补的能力。

（6分2.让学生

充。

能了解作品调式，

钟）了解民族调

2.简介五声调式式为学习弹奏做好铺

垫。

三、，（一）旋律部分

1.学生跟琴通过歌唱旋律，熟

学习新连音、跳音、连跳音（8

唱谱悉乐曲旋律

课分钟）

(25分1.教师示范弹奏右手旋2.为乐曲通过教师巧妙引入

钟)律，让学生跟琴唱谱分段;找出旧知，引导学生讨

谱中的奏法论分析，从而巩固

2.提出问题，学生回

跳音、连音节奏。

答，教师补充、总结；1.学生代

为学习连跳音做了

表发言；

3.复习跳音：铺垫。

2.学生聆

(1)教师提问跳音的动通过教师示范，设

听，巩固跳

作要领疑，引导学生感悟

音知识。

音乐，从而激发兴

(2)抽同学上来示范，

1.学生代趣，为突出重点、

教师点评并示范

表发言突破难点做好铺

4.复习连音垫。

2.学生聆

(1)教师提问连音的动听，巩固连

作要领；音知识

(2)抽同学上来示范，学生观察、

教师点评并示范思考、边学

边练

5.复习连跳音

通过在琴上

练习，顺利

突破难点

.

(1)巩固前八后十六节

奏，把音代进去唱节

奏；

(2)带领学生观察五线

谱的连音线的特点；

(3)教师示范并带领全

班一边唱谱一边做弹奏

的动作，教师再做示

范。

(4)抽学生上来示范弹

奏这个节奏，并加上跳

音完整弹奏一、二小

T；

6.装饰音(17分钟)

(1)教师弹奏一个小

节，让学生在书本中找

出来；

(2)学生思考：此小节

由几个步骤完成；

(3)学生观察装饰音形

状，教师对装饰音的形

状、倚音的音色、奏法

进行讲解；

(4)教师示范弹奏装饰

音；

(5)带领全班唱装饰

音，加上手部动作，教

师一边示范倚音弹奏，

学生一边模仿弹奏一边

唱；

(6)教师讲解弹奏八度

音的要领

通过所学知识，举

学习跳音伴

(7)加上八度音，慢动

一反三，培养学生

作示范，带领全班唱完奏音型有弹

性地弹奏。自学能力。

整小节，示范错误弹

法，学生提出，教师一通过手指练习，学

体悟

边示范，学生一边模仿生能轻松掌握跳音

1.学生聆

一边跟唱；的分解和弦的伴奏

听，认真思

弹法；

（8）让学生上琴弹奏考，认真

（先弹装饰音再弹八度理解

音，最后完整弹奏一个

2.明确指

小节，师生点评；

法

（9）举一反三，让学生

找出跟这一小节相似的

小节出来，抽学生上来

示范弹奏。

7.教师再次示范右手。

（二）伴奏部分（3分

钟）

1.教师示范，让学生思

考何种伴奏音型？奏

法？

2.让学生找出重复片段

3.教师示范弹奏，要注

意跳音的弹性；

4.学生示范，教师点

评。

四、1.教师示范弹奏乐曲，

情感体学生跟琴哼唱旋律

认真聆听并能让学生更好的感

验2.提问：旋律与伴奏音

思考知音乐

量对比，哪个声部层次

（1分

钟）突出？

五、

学习效

果评布置作业，要求弹奏准能更好的巩固知

学生聆听，

价，