幼儿园多媒体教学心得修改版

第一篇：幼儿园多媒体教学心得幼儿园多媒体教学心得社会在发展，时代在进步，随着科学技术的革命，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的迅速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。我觉得，要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子发展的需要，有必要在幼儿园开展各项教育活动的基础上，适当增加一些孩子们感兴趣的知识，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识，开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可估量的作用，还可以帮助突破教学难点，提高教学的灵活性。因此，我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。看电视是一项幼儿喜爱的活动，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势，电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。心理研究表明：如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起，那么识记的积极性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方，变得清晰、醒目，便于幼儿观察和记忆。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体。例如：在对幼儿进行热爱“国旗”的教育中，“尊敬国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了《升国旗》的电视教学片，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容。让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬国旗。又如：在绘画《戏水》教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态，以及沙滩的美丽景色时，孩子们的情绪高涨。马上联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下，幼儿看了以后兴趣倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们迅速地、创造性地画出了各种戏水图。真是栩栩如生，充满童趣。二、形象生动的课件感染力强，能激起幼儿强烈的兴趣，扩大幼儿的认识范围。多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是，现在的小朋友，他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。例如：大班幼儿在认识动物时，为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠，我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》，制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光，集中注意地观察着，思考着各种动物的尾巴有什么不同？它们各自有着什么功能？当活动结束时，教师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西？”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里展现。好的教材，能化远为近、化大为小、跨越时空，扩大幼儿的认知领域。三、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿智力发展。心理学的研究资料表明，幼儿时期是智力发展的最佳时期，但是幼儿的大脑功能并不成熟，神经系统的兴奋与抑制不平衡，单调而过久的兴奋容易引起幼儿的疲劳，因此幼儿教育特别要研究方式。乌申斯基说：“儿童是用颜色、形状、形象来思维的，因此借助直观事物，会更容易、可更巩固地学习一切。”多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时直接地作用于幼儿的视觉、听觉感官，从而引发幼儿的注意和兴奋，促进幼儿的智力。更重要的是，多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物，通过组合和拼接，使他们之间产生一定的顺序和联系，这样更有利于幼儿从对事物的“点”的认识跨越到认识事物的“线”的认识，这对发展幼儿思维是十分重要的，又十分有利的。如“认识四季”的总结性谈话。虽然幼儿对四季中的事物特点已有认识，但他们对时间概念的认识是很抽象的，往往只能与当时所发生的事件联系起来，而对过去和将来的事物的“印象”容易混淆或遗忘。我们采用了活动投影片的教学方法，既突出四季事物的特点，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。在活动过程中，我们提供了四个季节的“点”态信息，如：春季（杨树、小草发芽、花儿绽开、燕子飞来、蝴蝶飞来飞去）；夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂盛、穿夏装的小朋友）；秋季（金色田野、树上结满果子、树叶飘动）；冬季（光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小朋友溜冰等），并且从提供的“点”态信息开始，启发幼儿补充，想象春、夏、秋、冬还有哪些现象？孩子们展开了活跃的发散思维。在此基础上再把“点”态信息发展成为“线”态信息，孩子们能够概括出的四季变化是：长出嫩绿叶子——浓密的叶子——枯黄的叶子——树干光秃秃；概括出的四季花的情况是：桃花开放——荷花翩翩起舞——菊花五颜六色——腊梅花阵阵清香；概括出动物四季的活动：燕飞来——小青蛙，知了活跃——蟋蟀鸣叫，蚂蚱蹦跳——青蛙冬眠；概括出人在四季的活动：春游、春耕——游泳——拾落叶、秋收——堆雪人、溜冰。由“点”状思维到“线”状思维。这说明幼儿思维能力已得到了发展。四、运用多媒体教学手段，可以促进幼儿主动学习。从幼儿的年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动地去感知很认识事物。这一方面，多媒体教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入的认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？关于他们生长过程的知识，靠静止的图片是观察不出来的。我们就制作了幻灯课件《可爱的小鸡》、《小蝌蚪找妈妈》。这些生物变化的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的注意，使他们无须意志的努力，就能感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。又如《动物的尾巴》，幼儿通过观察，从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽，但都有尾巴；而他们的尾巴大小不同，颜色不同，但都有着同样的作用，这就是能平衡身体，使他们活动灵活。这些平时看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象，通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性知识，这是多媒体教学手段优于其它教育手段之处。多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，可激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象丰富，调动了学习的兴趣，促使他们全面和谐发展。在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大；化长为短、化远为近；化静为动、化动为静；化快为慢、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。总而言之，只要我们老师能根据幼儿的年龄特点和认知特点，精心设计课件，并适当地运用，使多媒体教学在幼儿教育活动中发挥优势，相信一定能收到事半功倍的效果。第二篇：《幼儿园多媒体教学指南》学习心得《幼儿园多媒体教学指南》学习心得彬县幼儿园王妙华在我院领导的重视下，在2015年9月12日，聘请专家李鹏老师对全园教师开展了电子白板的培训。通过认真聆听李老师对电子白板的通用技术、教学实例及课件制作、微课的制作等技术进行详细的培训。使我深深感受到现代技术在教学中如果能有效运用，真的可以为课堂添彩不少。现我就谈谈自己的一些感受：首先，交互式电子白板的运用，使教师不再受电脑键盘所束缚。教师在课堂上节约了操作时间，可以直接在电子白板上进行操作，想画就画，想怎么操作就怎么操作，即可以把它当普通的黑板使用，又可以直接点击各种多媒体教学软件，真是省时又省力啊。同时,它较之普通的多媒体教学更具灵活性。图库功能的个性化开发，更为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入图库，建立自己的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提出，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。其次，文字、图片自由拖动，相较于ＰＰＴ的标注，操作要快捷许多，拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。同时，透视镜、聚光灯相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。从而调动幼儿在活动中主动学习的积极性和参与性。何为微课？刚开始的时候我和大家一样带着猜想揣测，最后在李老师的启发与引导下，我们才开始对微课有了初步的认识和了解。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。由于微课具有短、小、精、悍的特点，所以它特别适合在幼儿园推广及使用，它是一种不同于PPT课件的整合资源利用，制作起来很方便。总而言之，作为一名幼儿园教师，只要我们能根据幼儿的年龄特点和认知特点，精心设计课件，并适当地运用多媒体教学，幼儿在教育活动中就会发挥优势，相信一定能收到事半功倍的效果。第三篇：幼儿园多媒体教学神气龟多媒体教学成就起跑线上双动力早在1984年2月，邓小平同志就提出了“计算机从娃娃抓起”这一崭新的教育理念。经过近30年的发展，我国的整体计算机水平已经有了长足发展，而各种新颖的教学模式也不断涌现，在这些各具特色的教学模式中，神气龟以其鲜明的多维教学特色，互动式教学体验，在业内引起了强烈反响，并受到了学校、家长、学生的三方认可和一致推崇。终结灌输式教学时代神气龟寓教于乐事半功倍众所周知，传统的灌输式教学，很大程度上打击了学生学习的积极性，被动学习还会让孩子产生厌学情绪，这一直是传统教育的一大弊端。随着多媒体时代的到来，崭新的教学方式也应运而生，神气龟推出的系列教程，涵盖了日常教学的五大板块，即：社会、科学、艺术、语言、健康，还有互动阅读识字、美术等特色附加功能。神气龟教学以情景互动的方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果，同时变被动学习为主动学习，根据不同年龄段的孩子的性格特点，细化了教学细节，并以独得的赏识教育带动孩子的成就感，使强势智能带动弱势智能全面发展，全面调动学生心、脑、眼、口、手能力的全面发展，最大限度的扩展幼儿获得信息的渠道和资源。颠覆传统的教学模式，全面调动学生学习的积极性和主动性，这是神气龟对当今传统教育模式的重大突破。多媒体时代，如何发挥其迅速、准确、全能的媒体特色，和教育模式有机结合，已经成为当今教育界的一大研究课题。神气龟教学成果引起业内关注实力发展打造教育旗舰品牌神气龟通过多维教学体验，大幅度提高了教学水平，为国内的多媒体教学开辟了崭新的途径。他的教学成果，同样引起了业内人士的普遍关注。在2013年1月24、25日为期两天的海南省多媒体教学研讨会上，来自全国各地的教育专家对神气龟教育模式表示了浓厚兴趣。北京空直蓝天幼儿园、深圳艺鸣幼教集团、海南山高幼儿园、海口一八七医院幼儿园等相关负责人，对神气龟教学进行了观摩学习，并给与了高度评价。神气龟电脑多媒体系列教程，是由深圳育苗合阳科技有限公司自主研发的幼儿多媒体电脑教学软件。主要是针对学龄前儿童的发散性思维教学推出的一款崭新的教学软件，它最大的特点就是寓教于乐，一反枯燥的填鸭式教学带来的诸多弊端，实现了教学过程中的知识性、趣味性和娱乐性。在教育市场化的今天，教育品牌已经越来越得到了人们的重视，在教育品牌化的道路上，神气龟已经以自身不容置疑的实力，成为业内的领军品牌，通过多元化、活泼新颖的教学模式，使多媒体与课业内容有机结合，实现了教学的规范化、集约化、全能化。第四篇：多媒体教学来到幼儿园多媒体教学来到幼儿园一、多媒体教学的意义多媒体教学是指教学过程中引入以计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型教学模式。它是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。《上海市学前教学纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”我园作二期课改研究基地，我们把多媒体教学作为教育改革的突破口以此来提高教育质量，有着极其重要的意义。二、多媒体教育的作用通过几年来的实践与研究，我们认为多媒体教学对优化教育过程，提高教学质量，能起到很大的作用。其作用表现为：（一）、有利于调动幼儿多种感官（二）、有利于幼儿对教学内容的理解与掌握（三）、有利于提高教学的整体性三、我们的体会（一）、通过研究，促使教师探索有关幼儿园多媒体教学的规律，促进幼儿的发展。开展多媒体教学，关键的因素在于教师，在于教育观念的更新，如果没有教育观念的更新与转变，再现代化的技术也难以产生好的效果。因此，我们积极探索幼儿园多媒体教学规律，深入研究幼儿年龄特点和认知发展规律，用好用足多媒体。1、深入研究教材，挖掘教材内涵对于现有的教学软件，如：小白兔智斗大灰狼、潘多拉的盒子、狐狸吃葡萄等，我们深入研究教材，挖掘教材的内涵，如：故事狐狸吃葡萄，我们在设计活动时，把重点放在让幼儿理解“贪得无厌害了自己”这一主题上。引导幼儿重点观察狐狸在葡萄园里的处处碰壁的狼狈相，让幼儿在被逗得哈哈大笑的同时，明白了故事所蕴涵的道理。2、以游戏引发幼儿参与的兴趣为发挥电脑人机互动、及时反馈的优势，我们在多媒体教学中注意采用游戏的方法，提高幼儿学习的兴趣。如：我们在引导幼儿学习windows画板作画时，为了让幼儿认识画笔这一功能键，我们采用让“小老鼠”（鼠标）走路的游戏：“小老鼠请往上走好吗？”幼儿便将鼠标慢慢往上推，画笔也跟着画出轨迹。通过寓教与乐及人机互动，幼儿基本掌握了鼠标的性能，同时也熟悉了画笔的功能。3、突出幼儿想象力、创造力的培养还有一些软件，我们在尝试开发和制作的过程中，把立足点放在发挥幼儿的想象力，创造性的这一基点上。如“大河马飞上天”我们鼓励幼儿想出各种帮助大河马飞上天的办法，当我们运用多媒体让幼儿的想法--实现时，孩子们禁不住欢呼雀跃，既体会到了帮助别人的乐趣，也极大发挥了他们的想象如今，在我们幼儿园凡是可以利用多媒体进行教学的活动，尽量都要运用多媒体辅助教学，并把合理运用多媒体辅助教学与教师的工作考核、评优结合起来，强化教师运用多媒体辅助教学的意识和提高实际运用的能力。我们还通过教师之间相互观摩、相互介绍经验、相互切磋等形式，提高教师运用多媒体辅助教学的创新能力。我们将不断地总结和发展，充分发挥现代教育技术的功能，设计和制作更多适合幼儿园教育的软件，优化教育过程，力求在幼儿教育的改革中有新的突破。第五篇：多媒体教学心得多媒体教学心得记得在新课改之初，多媒体还是稀罕物，没有普遍走进农村学校课堂的时候，公开课上盛行利用多媒体对课堂进行“包装”，极力追求“轰动”、“精彩”、“艺术”的课堂效应，把课堂模仿成演唱会，公开课上的浮华风气日盛，好像没有多媒体课就不像好课，惹得老师们纷纷效法，为上好一堂公开课求这个请那个，帮忙做课件，甚至专门带上一个会操作多媒体的帮手，课上的战战兢兢苦不堪言！多媒体进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。这种教学手段增加了课堂的容量，丰富了学生的视觉，活跃了学生的感官，调动了课堂的气氛，愉悦了学生的身心。能创设情境，增加教学容量，激发课堂气氛，提高课堂效率。表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行；每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块，上课时，教师大多是按照准备好的流程机械地操作鼠标，为完成教学目标和各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，学生在运用多媒体教学的语文课堂上仰着脖子看画面，竖起耳朵听答案。曾经有一位语文教师要上一节公开课，熬了几个晚上做了大量的课件，同时要求