《渡荆门送别》优质课导学案一等奖(部编版八年级上册)

授课教师:2023-12-24《渡荆门送别》优质课导学案一等奖(部编版八年级上册)目录CONTENCT课程背景与目标教学内容与方法教学过程与设计教学评价与反馈教学资源与利用教师素养与提高01课程背景与目标诗人李白介绍创作背景诗歌内容与主题李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，其诗歌风格奔放、意境深远，对后世影响深远。本诗为李白流放途中渡过荆门时所写，表达了对故乡的眷恋和离别的哀愁。诗歌描绘了荆门一带的壮美景色，通过借景抒情的手法，表达了诗人内心的感受和思考。《渡荆门送别》背景介绍80%80%100%教学目标与要求学生能够了解李白的生平和诗歌风格，掌握诗歌的基本内容和艺术特色。通过朗读、背诵、赏析等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。引导学生体会诗人对故乡的深厚感情，培养学生的家国情怀和人文精神。知识与技能过程与方法情感态度与价值观01020304教材特点教学重点教学难点教学策略教材分析与处理如何引导学生深入体会诗人的内心感受和思考，培养学生的审美情趣和人文精神。理解诗歌的基本内容和艺术特色，体会诗人的思想感情。本诗为部编版八年级上册的选读课文，是一首具有代表性的李白诗歌，具有较高的艺术价值和教育意义。采用多种教学方式和手段，如朗读、背诵、赏析、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。02教学内容与方法诗歌背景介绍诗句解读诗歌赏析文本解读与赏析引导学生逐句解读诗歌，理解诗句含义及运用的修辞手法，感受诗歌的意境美。通过赏析诗歌的意象、情感和语言特点，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。简要介绍诗人李白及《渡荆门送别》的创作背景，帮助学生理解诗歌主题和情感基调。总结古代送别诗常见的主题、情感和表现手法，帮助学生了解送别诗这一文学传统。古代送别诗的特点李白诗歌风格诗歌中的修辞手法介绍李白诗歌的豪放飘逸、想象奇特等风格特点，引导学生感受李白诗歌的独特魅力。归纳诗歌中运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，提高学生的语言运用能力。030201知识点梳理与归纳通过教师范读、学生自读、集体朗读等方式，引导学生深入体会诗歌的韵律美和意境美。朗读法组织学生分组讨论诗歌的主题、情感和表现手法等，培养学生的合作探究精神和批判性思维。讨论法运用多媒体课件展示诗歌背景、作者简介、知识点归纳等内容，提高课堂教学效率和质量。多媒体辅助教学方法与手段03教学过程与设计导入语激发兴趣导入新课，激发兴趣亲爱的同学们，今天我们将要学习一首脍炙人口的古诗《渡荆门送别》。这首诗是唐朝诗人李白的一首佳作，通过生动的描绘和丰富的情感表达，向我们展示了一幅壮丽的自然画卷和深挚的友情。下面，就让我们一起走进这首诗的世界吧！为了激发同学们的学习兴趣，我们可以通过多媒体展示一些与诗歌内容相关的美丽图片或视频，让同学们在欣赏美景的同时，对诗歌产生浓厚的兴趣。了解背景接着，我们可以简要介绍诗人李白及本诗的创作背景，帮助同学们更好地理解诗歌的内涵和情感。朗读诗歌首先，我们可以请几位同学分别朗读诗歌，要求读音准确，节奏鲜明，让同学们初步感受诗歌的韵律美。整体感知在同学们对诗歌有了初步了解后，我们可以引导他们从整体上感知诗歌的意境和情感，让他们尝试用自己的语言描述诗歌所表达的内容和情感。整体感知，走进文本精读诗歌01在整体感知的基础上，我们可以引导同学们深入研读诗歌，品味诗歌的语言艺术。我们可以选取一些关键的诗句或词语进行深入分析，探讨它们的含义和作用。小组讨论02我们可以组织同学们进行小组讨论，让他们分享自己的阅读感受和理解，互相启发和交流。通过小组讨论，可以培养同学们的合作精神和探究能力。教师点评03在小组讨论后，我们可以对同学们的发言进行点评和总结，肯定他们的优点和进步，指出需要改进的地方，并给予相应的指导和建议。深入研读，品味语言拓展阅读为了拓宽同学们的视野和知识面，我们可以推荐一些与《渡荆门送别》相关的拓展阅读材料，如李白的其他诗歌作品、时代背景介绍等。写作练习我们可以布置一道写作练习题目，让同学们结合自己的生活经验和感受，以《渡荆门送别》为蓝本创作一篇新的诗歌或散文作品。通过写作练习，可以培养同学们的文学创作能力和表达能力。课堂表演为了增强课堂互动性和趣味性，我们可以组织同学们进行课堂表演活动。例如，可以请几位同学分别扮演诗人和友人等角色，通过表演的形式再现诗歌中的场景和情感。拓展延伸，提升素养04教学评价与反馈

设计有效的评价策略明确评价标准制定与教学目标相一致的评价标准，确保评价内容具有针对性和可操作性。多样化评价方式综合运用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。鼓励学生自评和互评引导学生参与评价过程，培养其自我反思和合作学习能力。通过课前调查和课后反馈，了解学生的学习需求和困难，为个性化教学提供依据。了解学生需求根据学生的认知水平和学习能力，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。分层教学关注学生的情感体验，营造积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习动力。关注学生情感关注学生个体差异在评价过程中，及时向学生反馈学习成果，帮助学生了解自己的学习状况。及时反馈学习成果根据学生的表现和反馈，分析教学中存在的问题，为改进教学提供依据。分析教学问题针对教学问题，及时调整教学策略和方法，优化教学过程，提高教学效果。调整教学策略及时反馈，调整教学05教学资源与利用整合教材内容将课文中的知识点、文化背景、作者介绍等内容进行有机整合，形成系统的教学资源。拓展教材资源结合诗人的其他作品及时代背景等元素，丰富教学资源，帮助学生更好地理解诗歌。深入挖掘教材仔细研读《渡荆门送别》原文，理解诗歌的背景、主题和情感，把握诗歌的艺术特色和语言风格。教材资源的挖掘与整合123根据教学内容和目标，设计并制作包含图文、音频、视频等多媒体元素的课件，增强课堂互动性和趣味性。制作多媒体课件通过展示与诗歌内容相关的图片、音频和视频等素材，帮助学生更好地进入诗歌意境，理解诗歌内涵。利用多媒体创设情境在多媒体辅助教学的同时，注重传统教学手段的运用，如板书、讲解等，确保教学效果。多媒体教学与传统教学相结合多媒体资源的开发与利用03整合网络资源将筛选出的网络资源与教材内容相结合，形成丰富多彩的教学内容和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。01收集优质网络资源利用搜索引擎和专业的教育网站等途径，收集与《渡荆门送别》相关的高质量网络资源。02筛选合适资源根据教学目标和学生需求，对收集到的网络资源进行筛选和分类，选择适合用于课堂教学的资源。网络资源的收集与筛选06教师素养与提高《渡荆门送别》是唐朝诗人李白的一首脍炙人口的诗篇，通过对时代背景、作者其他作品及时代背景等元素的研究，有助于更深入地理解诗意。文本背景研究通过对诗中“荆门”、“长江”、“楚天”等意象的解读，引导学生体会诗歌的意境和诗人的情感。诗歌意象分析重点品味诗歌中的动词、形容词等词语的运用，感受李白诗歌语言的独特魅力。诗歌语言品味深入研读文本，提高解读能力明确教学目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确保教学有的放矢。教学目标设定根据诗歌特点和学生实际，选择合适的教学方法，如诵读法、讨论法、情境教学法等，引导学生积极参与课堂活动。教学方法选择精心设计教学环节，包括导入、朗读、讲解、讨论、练习等，确保课堂节奏紧凑、内容充实。教学环节设计加强教学基本功训练，提高驾驭课堂能力学生主体地位尊重学生