我们的小缆车教学设计

...wd......wd......wd...我们的小缆车教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》执教教师：楼坊坪中心小学王静教师教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有若何的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是若何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的根基。教学目标：科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进展拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点：用实验数据验证推测。教学准备：小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个〔实验袋中已有〕，挂钩一个〔回形针制成〕、秒表、记录单。教师：课件〔不同车辆的图片〕教学过程：课前谈话活动一：测试训练秒表的使用上课之前我们先来训练一下秒表的使用，请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，不会的同学可以将电子表交给其他组员，准备好了吗当教师拍第一下手时开场记时，拍第二下手时停顿记时，好开场。学生听教师口令开场记时。请每一小组汇报一下你们的时间，第一组好，你是记时员，第二组好你也是记时员……〔在此将每小组的记时员首先确定下来并进展了训练〕活动二：感受重力同学们，今天有那么多的教师来听课，大家紧张吗那我们来做个运动轻松一下吧，全体起立，教师先说一下规则：当教师说跳的时候大家就蹲，当教师说蹲的时候大家就跳。好现在开场。学生听教师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲〔做3—4次〕为什么我们使劲的往上跳，跳了半天还是回到了地面，而没有飞到空中呢〔学生可能会答复：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等〕小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上跳，跳得再高还是很快落到地面。刚刚的游戏，绝大局部同学做得很好，这说明我们班的同学很聪明，反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋，积极探索，踊跃发言，完成今天的学习任务。一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗你知道它们用什么作动力的〔生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等〕。1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的课件出示各种车辆的图片，包括：马车、手推车、汽车、摩托车等让学生集体答复后师重复一遍。马车靠马力，手推车靠人力，汽车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，自行车靠人力。这辆车你还能判断吗课件停留出示“缆车〞图片。2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。板书并课件出示课题：我们的小缆车二、实验论证〔一〕、活动一1、安装、测试、调整小缆车教师为大家准备了一辆小车，你能想个方法让它运动起来吗〔推，电机〕你还有其他方法吗教师又为大家准备了一条带有挂钩的绳子，你能再想个方法让小车运动起来吗〔学生答复时可以请学生进展演示〕学生答复，师进展适当的追问和补充。2、需多大的力才能拉动小车〔1〕猜测这辆小车现在的状态是静止的，那请你来猜测一下：终究需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来终究若何才是刚好运动起来呢〔2〕设计实验这只是同学们的猜测，若何才能知道自己的猜测是否正确〔实验验证〕你觉得我们该若何做这个实验如果没有学生举手就请小组讨论一下，在学生汇报的过程当中应适当的追问，比方：小车该若何放置〔知道小车应该放正〕若何放置铁垫圈〔知道垫圈应轻轻地放；在放置的过程中应保持小车的静止，等放完挂线平稳之后再放开小车；垫圈应一个一个的增加〕实验时应该注意哪些问题注意点：1、垫圈放置时应该保持小车静止；2、挂线平稳之后再放开小车观察；3、一个一个的增加垫圈〔3〕请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。学生安装小缆车、对小缆车进展调整，并完成“至少需要多大的力，刚好能使小车运动起来〞下面开场实验，实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉教师。〔4〕汇报交流、验证实验哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车教师听到了几种不同的声音，请你来猜测一下：为什么结论会有所不同可能与哪些因素有关〔小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素〕不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同，但我们可以知道“一定的力，能使静止的小车运动起来〞。课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。3、认识重力刚刚我们实验时，铁垫圈起到了什么作用为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了〔生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力〕小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力这个力的方向是若何的为什么有这个力对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。并板书：上课前的游戏我们都体会到重力的存在。〔二〕、活动二：研究拉力大小与小车运动的关系1、思考：大小不同的拉力若何影响小车的运动刚刚我们已经让小车动起来了，若何做才能让小车运动的更快〔增大拉力，增加垫圈〕那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系学生答复，师板书：拉力越大，小车运动速度越快2、设计实验，验证猜测这是同学们的猜测〔板书“〞〕我们需通过实验来验证这个猜测。若何做这个实验请你来设计这个实验步骤。〔学生答复〕补充提问：在实验中应该注意哪些问题垫圈应该若何增加为什么要多个多个的增加若何才能知道小车运动的快慢，可以用什么方法〔控制好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录〕为什么同种拉力条件下要多做几次实验〔目的是为了减小误差〕3、教师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大家，课件出示温馨提示〔1〕、控制好小车运动的距离,每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。〔2〕、一个一个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度若何变化，并记录时间。〔3〕、四人小组分工明确：确定两人为操作员〔一人控制小车，一人放置铁垫圈〕，一人为记录员，一位为口令员兼记时员，发令要简洁明了，只有四个字，就是：预备放到。师生全班讨论：控车的同学要若何做呢(说放的时候马上放，说到的时候马上停。)〔演示控车的同学要按照发令员的口令进展，手要跟着车走。)课堂要求：等一下实验的时候，我只希望在教室里听到这样一种声音，一共是四个字，哪四个字，这四个字是每个小组的发令员发出的，我再说一遍：预备放到。如果大家实验时只发出这四个字，那么你们就是全校最好的班级，最会研究的班级。〔4〕、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉教师大家能承受班长的提醒吗好，下面开场实验。4、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。5、全班交流，汇报实验数据，验证之前猜测请把你们的实验数据与大家分享吧！请三到四组上实物展示台，展示学生的实验结果。仔细观察这些数据，你发现了什么刚刚我们的猜测，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗并板书：将原有问号改为感慨号！〔2〕小结是什么拉动了小车拉力大小与小车运动有什么关系课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。四、课堂小结，拓展这辆小车是靠拉力让它运动起来，