四年级英语下册教案全册

PAGE42PAGE四年级英语下册教案Unit1Myschool

教学目标：

（一）．知识与能力

1．复习本单元八个主要词和词组：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom；熟练掌握本课对话的内容。

2.训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

（二）．过程与方法

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

（三）．情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。

教学重难点：Isthis/thatthe…？Yes，itis./No，itisn′t；区分this与that的用法。

教学时数：6课时

第一课时

教学目标：

使学生掌握新词：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。

使学生了解指令，并作相应的活动。如：Gotothelibrary.Readabook。

教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。

2．播放第三册第一单元录音Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2．播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。

板书设计：

Unit1Ourschool

firstfloor

secondfloor

teacher’soffice

library

教学反思：第二课时

教学目标：

能掌握并说：“Where’stheteacher’soffice.It’sonthesecondfloor.”

学习歌曲“ourschool”。

了解一些楼层的表达。

教学重点：让学生熟练掌握“Isthis…”的用法。

教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备ChenJie的头饰。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放本单元Let’sdoA的录音，学生听录音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2．播放本课录音Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

Let’sspell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、Read，underlineandsay。

3、Look,listenandwrite。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计：

Unit1Ourschool

Thisistheteacher’soffice.

Thatismyclassroom.

first,second第三课时

教学目标：掌握四个四会单词：playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的发音规则。

教学重点：四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”。

教学难点：四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教具准备：

1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

教师播放A部分Let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。

听录音，跟读、模仿。

教学句型“Doyouhavea…?”时可从陈述句“Wehave…”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生A问同桌：Doyouhavea…?同桌回答。

（三）趣味操练（Practice）

1、Look,askandanswer。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

板书设计：

Unit1Ourschool

Doyouhavea…?

Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.

No，wedon’t.

第四课时

教学目标：掌握“Isthis…?/Isthat…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

教学重难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生表演A部分Let’sdo的内容。

2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?

播放Storytime的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

板书设计：

Unit1Ourschool

first,second

Isthisthe…?/Isthatthe…?

第五课时

教学目标：

能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。

3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4．角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2．Goodtoknow

先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

板书设计：

Unit1Ourschool

Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.课题

Unit

2

After

school

授课类型

新授课

教学目标

1.能初步听懂、会说、会读单词及词组：today,go

and…,come

and

…,a

football

match；

2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday,Wednesday,

Saturday；

3.能初步听懂、会说、会读句型：I

have…；He/She

has…；We

don’t

have…；What

day

is

it

today?及回答It’s…；What

a

pity!；All

right；

4.初步感知第三人称单数形式has的用法

教学重难点

1.能初步听懂、会说、会读单词及词组：today,go

and…,come

and

…,a

football

match；

2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday,Wednesday,

Saturday；

3.能初步听懂、会说、会读句型：I

have…；He/She

has…；We

don’t

have…；What

day

is

it

today?及回答It’s…；What

a

pity!；All

right；

4.初步感知第三人称单数形式has的用法

教学方法

Q-and-Amethod、workinpairs、

freediscussion、Groupworks

教学手段

PPT、卡片、挂图

教时安排

1课时

教学过程

Step1：Warmup

1.Greeting

T:Hello,boys

and

girls.

S:Hello,Mr.Yang.

2.Rhyme

timeSubjects

3.Play

a

gameFast

response（快速反应，举一反三）

(1)快速出现单词：

例如：Maths：Music,English,PE…

park：home,school,market,snack

bar…

eat:

drink,run,shout,swim,jump,skate…

(2)快速出示词组

例如：play

football:play…

4.Free

talk

T:What

do

you

have?

S:I

have…

T:What

do

you

like?

S:I

like…

出示课程表

T:This

is

our

time

table.

What

subjects

do

you

have?

S:We

have…

T:What

subjects

do

you

like?

S:I

like…I

can…/It’s

interesting.

Step

2：Presentation

1.教授单词：Monday

教授句型：What

day

is

it?

It’s…

T（指着课表）:

We

have

so

many

interesting

subjects.

Look,

what

day

is

it?

出示句型板书，并且教读：What

day

is

it?

S:It’s

Monday.

出示单词板书，并且教读

T：We

can

write

this

word

by

this

way

too.

Learning

tips:

出示Monday缩写Mon.

Mon.=Monday

What

lessons

do

you

have?

提示学生lessons课

S:We/I

have…

T:Do

you

have…?

S:Yes,we/I

do.

No,

we/I

don’t.

2.Story

time

(1)引出课题Unit

2

After

school

T:You

know

more

about

our

timetable.

Today,

let’s

continue

to

discuss

it.

Let’s

learn

unit

2.

引出课题Unit

2

After

school，并且板书以及教读

教读after

出示afternoon-after

在……之后

after

school

放学后

(2)Watch

and

answer

出示Liu

Tao

T:Look,

this

is

our

friend.

Who’s

he?

S:He’s

Liu

Tao.

T:What

would

Liu

Tao

like

to

do?

S:He

would

like

to

play

table

tennis.

T(出示问题):Good.

What

day

is

it

today?

Can

Liu

Tao

play

table

tennis

with

his

friends

today?

教授单词today今天

T：Let’s

watch

the

cartoon

together.

And

try

to

find

the

answers,please.

播放动画

A:What

day

is

it

today?

S:It’s

Wednesday.

出示单词Wednesday,并且板书与教读。（字母d不发音）

Learning

tip:

Wednesday

=

?

(Wed.)

A:

Can

Liu

Tao

play

table

tennis

with

his

friends

today?

S:No,

they

can’t.

T:

They

can

play

table

tennis

on

.

S:Saturday.

出示单词Saturday,并且板书与教读。

cat

,

nurse,

Monday

T:Do

you

have

any

lessons

on

Saturday?

S:No,

we/I

don’t.

T:Yes.We

don’t

have

any

lessons

on

Saturday.

(3)Read

and

match.

自读课文，并且连线

Mike

have

a

swimming

lesson

Su

Hai

have

a

football

match

Su

Yang

have

a

swimming

lesson

on

Wednesday.

a.教读单词match

比赛

T:I

can

say:have

a

football

match.

What

can

you

say?

（新旧知识结合，帮助学生记忆单词及词组）

b.教读单词

swimming

游泳

名词

swim

游泳

动词

c.变成句子，把have

变成has

T：So,we

can

see:

Mike

has

a

football

match

on

Wednesday.

出示单词has,并且板书与教授。

Learning

tip:第三人称单数后使用动词的第三人称单数形式。

Su

Hai

has

a

swimming

lesson

on

Wednesday.

Su

Yang

has

a

swimming

lesson

on

Wednesday

too.

T:So,Su

Hai

and

Su

Yang（两个人，复数）have

a

swimming

lesson

on

Wednesday.

齐读四句句子。

(4)听录音，逐图教学朗读

第一幅图：

Hi，Mike.Let’s

go

and

play

table

tennis.

What

day

is

it

today?

It’s

Wednesday.

Sorry,I

have

a

football

match

today.

第二幅图：

Hi,Su

Hai.

Come

and

play

table

tennis.

Sorry,

I

have

a

swimming

lesson.

第三幅图：

What

about

Su

Yang?

She

has

a

swimming

lesson

too.

What

a

pity!

教授单词pity以及举行What

a

pity!

pig-pi

ninety-ty

pity

What

a

pity!真遗憾！

a.Read

one

by

one

b.Read

together

第四幅图：

What

about

Saturday?

We

don’t

have

any

lessons

on

Saturday.

All

right.

(5)

Read

after

the

tape

跟录音朗读，并且强调语音语调

T：Now

let’s

try

to

read

after

the

tape.

逐句跟读，注意语音语调。

以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。

T:Now,show

your

beautiful

voice

to

yourpartners.

You

can

read

in

roles

read

after

one

read

together

and

so

on…

Let’s

go!

Let’s

act.

T:Please

stop

reading.

It’s

show

time

now.

Let’s

dub

for

the

cartoon.

Who

want

to

be…Let’s

begin.

两组分角色

全班分角色

Step

3:Consolidation

1.Retell

a.Fill

in

the

blanks

It’s

Wednesday

today.Liu

Tao

would

like

to

play

table

tennis.But

Mike

has

a

football

match.Su

Hai

and

Su

Yang

have

a

swimming

lesson.They

don’t

have

any

lessons

on

Saturday.So(所以)they

will

go

and

play

table

tennis

on

Saturday.

b.Read

it

together

2.课时练习

智多星：

Monday-Mon.

Saturday-

Sat.

Wednesday

-Wed.改错：

Let’s

go

and

play

the

table

tennis.

I

have

a

football

match

at

Wednesday.

I

have

a

swim

lesson

today.

He

has

a

beautiful

book.

We

don’t

have

some

lessons

on

Saturday.

看图说句子

He

has…

She

has…

作业布置

Recite

Story

time

分层作业设计：

a.Copy

the

phrases

after

school,

go

and

play

table

tennis,

what

day

have

a

football

match

…

b.翻译句子

1.放学后我去打篮球。

2.她有许多的好书。

3.我们在星期六没有课。

板书设计

Unit

2

After

school

What

day

is

it

today?

It’s…

Wednesday

Saturday

I

have…

He/She

has…

a

football

match

What

a

pity!

a

swimming

lesson

教后反思

个人初备案

二次备课

课时

第二课时

课题

Unit

2

After

school

授课类型

新授课

教学目标

1.能初步地听懂、会说、会读、会写单词：Sunday,Tuesday,Thursday,Friday

2.能熟练地听懂、会说、会读、会写单词：Monday,Wednesday,

Saturday；

3.能熟练地听懂、会说、会读句型：I

have…；He/She

has…；What

day

is

it

today?及回答It’s…；

4.

能初步听懂、会说、会读句型：What

lessons

do

you

have?以及回答I

have…

5.初步会唱歌曲：Days

of

the

week

教学重难点

1.能初步地听懂、会说、会读、会写单词：Sunday,Tuesday,Thursday,Friday

2.能熟练地听懂、会说、会读、会写单词：Monday,Wednesday,

Saturday；

3.能熟练地听懂、会说、会读句型：I

have…；He/She

has…；What

day

is

it

today?及回答It’s…；

4.

能初步听懂、会说、会读句型：What

lessons

do

you

have?以及回答I

have…

5.初步会唱歌曲：Days

of

the

week

教学方法

Q-and-Amethod、workinpairs、

freediscussion、Groupworks

教学手段

PPT、卡片、挂图

教时安排

1课时

教学过程

Step1：Warmup

1.Greeting

T:Hello,boys

and

girls.

S:Hello,Mr.Yang.

2.Say

rhymes

and

read

Story

time

(1)Let’s

learn

(2)Subjects

(2)Story

time

T:Can

you

say

any

rhymes

about

subjects.

3.Timetable

T:What’s

this?

S:It’s

our

timetable.

T:What

subjects

do

you

have?

S:We

have…

T:What

subjects

do

you

like?

S:I

like…I

can…It’s

interesting.

Step

2：Presentation

1.教授What

lessons

do

you

have?以及回答I

have…

T:Good.On

different

days,

we

have

some

different

lessons.

出示单词lesson-lessons

课（强调课程，某一节课）

T:Now,let’s

continue

to

look

at

the

timetable.What

day

is

it

today?（指周一）

S:It’s

Monday.

T:What

lessons

do

you

have?

S:I

have…

Work

in

pairs.（Wednesday）

出示范例：

A:What

day

is

it

today?

B:It’s…

A:What

lessons

do

you

have?

B:I

have…

2.教授单词Sunday,Tuesday,Thursday,Friday

Play

a

game:根据课猜星期几

先猜星期一和星期三的课，接着讨论星期二的课

T：We

have…What

day

is

it?

S:It’s…

教授Tuesday,并且板书（同法教授Thursday和Friday）

Tuesday

=

Tue.

Thursday

=

Thur.

Friday

=

Fri.

T:We

don’t

have

any

lessons

on

Saturday

and…

S:Sunday.

教授Sunday,

并且板书

sun

太阳-日

Sunday

星期日-SUN

T：Let’s

read

them

together

教师领读单词，或者学生领读，加深学生对单词的记忆。

3.Fun

timePlay

a

game

T:Look,

here’s

a

big

turntable.

Let’s

play

the

game

now.

示范：

T:What

day

is

it

today?

S:It’s

Monday.

T:What

lessons

do

you

have?

I

have

Chinese

and

Maths.

T:Now,please

talk

about

the

turntable

with

your

partners.

小组活动，讨论转盘上的每一天。

老师点鼠标，学生喊：Stop.

男女生问答。

S1:What

day

is

it

today?

S2:It’s…

S1:What

lessons

do

you

have?

S2:I

have…

4.Song

timeDays

of

the

week

T:There

are

seven

days

on

the

turntable.Let’s

read

them

together.

再次读单词，为接下来的歌曲学习打好基础。

T：It’s

a

week.

出示单词week

星期

Sunday

is

the

first

day

of

a

week.

Saturday

is

the

last

day

of

a

week.

T:How

many

days

are

there

in

a

week?

S:There

are…

T:You

did

a

good

job.Let’s

enjoy

a

song

now.

The

song’s

name

is

Days

of

the

week.

(1)欣赏歌曲，让学生掌握基本曲调

(2)个别歌词教学：That

makes

a

week.

(3)集体唱，小组唱

(4)Show

time

（这首歌曲里也有第三人称单数形式：makes）

Step

3:Consolidation

1.归纳曾经出现的第三人称单数形式

looks,makes…

2.练习与测试

注意听力题的完成，笔试题目要求学生独立完成，个别难题在学生做完后进行讲解

作业布置

完成练习与测试

板书设计

Unit

2

After

school

What

day

is

it

today?

It’s…

Wednesday

Saturday

I

have…

a

football

match

He/She

has…

a

swimming

lesson

What

a

pity!

教后反思

个人初备案

二次备课

课时

第三课时

课题

Unit

2

After

school

授课类型

新授课

教学目标

1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every

day

2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get

up

3.能初步地听懂、会说、会读句型：When

do

you…?及回答I…at…

4.熟练会唱歌曲：Days

of

the

week

5.能明白Cartoon

time的幽默之处

教学重难点

1.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：every

day

2.能初步地听懂、会说、会读、会写词组：get

up

3.能初步地听懂、会说、会读句型：When

do

you…?及回答I…at…

4.熟练会唱歌曲：Days

of

the

week

5.能明白Cartoon

time的幽默之处

教学方法

Q-and-Amethod、workinpairs、

freediscussion、Groupworks

教学手段

PPT、卡片、挂图

教时安排

1课时

教学过程

Step1：Warmup

1.Greeting

T:Hello,boys

and

girls.

S:Hello,Mr.Yang.

2.Free

talk

T:What

subjects

do

you

have?

S:We

have…

T:What

subjects

do

you

like?

S:I

like…I

can…It’s

interesting.

T:How

many

days

are

there

in

a

week?

S:Seven.

T:What

are

they?

S:They’re…

T:What

lessons

do

you

have

on…?

S:I/We

have…

T:Do

you

go

to

school

on

Saturday

and

Sunday?

S:No,

I/We

don’t.

I/We

don’t

have

any

lessons

on

Saturday

and

Sunday.

Step

2:Presentation

Happy

time

出示一个大转盘，让学生选择数字。每个数字后面都有相应的任务，完成的好久能得到奖励卡。

1.Say

a

rhyme:Let’s

learn

We

learn

Maths,one

two

three….

2.Say

a

rhyme:Subjects

Music,Mucic,

they

like

Music.

„

3.Sing

a

song:

Days

of

the

week

注意曲调，和makes的发音，让学生注意“s”

4.Reading

time：Story

time

根据不同的难度(读、演、背）作出不同的奖励

T:Who

can

read

it?

小组角色扮演

a.Read

after

the

tape注意语音语调的纠正

b.Read

together

c.Act

it.

让学生脱离书本，配上自己动作和表情把书本的对话分角色表演出来。

T:Who

can

recite

it?

5.Cartoon

time-Watch

and

answer

T：What’s

this?

S:It’s

a

chicken.

T:Yes,we

can

call

him

Mr.

Chicken.

T:This

is

our

old

friend,Bobby.

When

do

they

get

up

every

day?

出示句子，并且教读

when

=

what

time

什么时候

every

day

每天

every+单数

每个…

T：We

can

say…

根据中文翻译：

每所学校，每个鸡蛋，每个女孩…

T:Let’s

watch

the

cartoon

and

try

to

do

it.

出示句子,看动画:提示学生用第一人称完成句子

I

get

up

at…every

day.

I

get

up

at

five

every

day.

I

get

up

at

six

every

day

6.True

or

false

:I

have

some

lessons

today.

小组活动：小组一起阅读，判断对错，在对话中划出线索。

Wrong:It’s

Saturday

today.

I

don’t

have

any

lessons.

7.Reading

time

a.Read

after

the

tape

注意语音语调

b.Read

by

yourself

8.Show

time

角色扮演

9.根据图片说出句子

T：You

are

Su

Yang

now.You

can

describe

it

by

this

way.

出示句型:I…

at…,并且板书

at+时间

在…点

例句：

I

go

to

school

at

seven

o’clock.

I

get

up

at

six

o’clock.

10.说出幽默点

教育：合理安排自己的时间

11.Work

in

pairs

A：What

day

is

it

today?

B:It’s„

A:When

do

you„every

day?

B:I…at…

A:What

lessons

do

you

have

on…?

B:I

have…

A:What

subjects

do

you

like?

B:I

like…

I

can…It’s

interesting.

Step3:Homework

作业布置

练习与测试

板书设计

Unit

2

After

school

When

=

What

time

do

you…?

I…

at…

get

up

every

day

教后反思

个人初备案

二次备课

课时

第四课时

课题

Unit

2

After

school

授课类型

新授课

教学目标

1.能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词及词组

2.能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组

3.能熟练地听懂、会说、会读的三会句型句型

4.能总结归纳Aa的发音/

æ/

5.完成补充习题以及相应练习

教学重难点

1.能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词及词组

2.能熟练地听懂、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组

3.能熟练地听懂、会说、会读的三会句型句型

4.能总结归纳Aa的发音/

æ/

5.完成补充习题以及相应练习

教学方法

Q-and-Amethod、workinpairs、

freediscussion、Groupworks

教学手段

PPT、卡片、挂图

教时安排

1课时

教学过程

Step1：Warmup

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,Mr.Yang.

2.Freetalkandworkinpairs

A：Whatdayisittoday?

B:It’s…

A:Whendoyou…everyday?

B:I…at…

A:Whatlessonsdoyouhaveon…?

B:Ihave…

A:Whatsubjectsdoyoulike?

B:Ilike…Ican…It’sinteresting.

Step2:Presentation

完成知识宝库中的各关卡

1.Soundtime

获得知识宝库的通关密语：完成提示，获得通关密语

提示：把单词补充完整

bagcaphamburgersandwich

snack

/æ/让学生说出字母a的发音

归纳之前学过的Aa发成/æ/的单词

catthat…

大声读出句子：

Dad,Dad,where’sthecat?

Where’smycapandwhere’smybag?

注意语音语调，培养学生语感

2.进入知识宝库

Revision

(1)Storytime

(2)Cartoontime

注意语音语调，要求学生尽量背诵

CheckouttimeListenandtick

让学生先说出图片所表达的动词词组

让学生说出缩写字母所代表的意思

Whatdayisit?

It’s…

Step3:Consolidation

1.补充习题

AListenandchoose

让学生先读题，再听录音，最后复述BListenandnumber

让学生观察图片，描述图片，再听录音，最后复述…

FLook,readandwrite

注意书写格式

2.第三人称单数形式练习

3.练习与测试

Step4:Tickingtime

自我评价

作业布置

完成练习与测试

板书设计

Unit2Afterschool

Aa

/æ/

Unit3BankorBeach?TargetI.Sentences:1.Whereareyougoing?I'mgoingtothebank.2.Isshegoingtothebank?No,sheisn’t.3.Aretheygoingtothebeach?Yes,theyare.II.Words:supermarket,bank,park,hospital,restaurant,swimmingpool,shoppingmall,movietheater.III.Soundsandwords:[f]ship,shirt,she,shorts,shoes,shopping;PictureCards15-22,asupermarket,abank,apark,ahospital,arestaurant,aswimmingpool,ashoppingmall,amovietheater.ThefirstperiodStep1Review1.Howmanyclassroomsarethere?Therearetwenty-fiveclassrooms.2.IstherealivingroomStep2VocabularyGettingreadyPutPictureCards15-22ontheblackboard.T:LookatthePictureCards.SayeachwordasyouholdupthePictureCardsT:NowListenandrepeat.holdupeachPictureCardsAndsaytheword.GiveSstimetorepeat.UsingthebookT:Listentothediscandrepeat.Pointtoeachsubjectasyousayit.PlaythediscandhaveSsrepeateachword.T:Whereisthis?(Pointtobeach.)Ss:It’sbeach.Modelifnecessary.RepeatwithseveralPictureCards.T:Closeyourbooks.T:(HoldupvariousPictureCardsandrealia.)Whereisthis?Ss:It’sa….ExtensionactivityStep3Practice2T:XXX,Canyoureadsentence?(S1:Hello,Tony.Whereareyougoing?)(S2:I’mgoingtotherestaurant.Ss:He’sgoingtotherestaurant.)Dothesamewiththepictureofshoppingmall.T:Nowlookatcolumnontheright.Where’sJennygoing?S1:She’sgoingtotheparty.HaveSsreadthequestionstogether.AskindividualSstoanswer.Step4Homework1、朗读拼背本课单词2、抄写本课单词各5个ThesecondperiodStep1Review1、朗读短语。Step2TargetGettingreadyAskforthreevolunteers.PutthePictureCardsontheblackboard.T:Whereareyougoing?I’mgoingtothebank.HaveS1pointtothePictureCards.DothesameforS2andothersiftimepermits.UsingthebookHaveSspointtothefirstPicture.Modelthedialog.HaveSspointtothesecondPicture.AsktwoSstomodelthedialog.Playthediscandpauseaftereachsentence,allowingSstorepeat.Step3Songactivities1)T:Let’slistentothediscfirst.Playthediscandpointtoeachwordasitischanted.PointtothePictureCardsofswimmingpoolandmovietheater.Chantasawholegroupagain.2)Playthedisconeandpauseeverysentence.HaveSsfillinblanksinthechant.Step4Homework1、朗读拼背本课单词,句子2、抄写句子5次Unit4FreeTimeTargetI.Sentences:1.MayIhaveapeach?Yes,please.2.MayIhaveaballoon?No,youmaynot.Sorry.3.Thankyou.You’rewelcome.Comeback!II.Words:gotothezoo,buyanicecream,callmyfrend,borrowabook,watchTV,listentoasong.III.Soundsandwords:[i:]tea,read,peach,clean,speak,icecream,PictureCards25-28,gotothezoo,buyanicecream,callmyfrend,borrowabook,watchTV,listentoasong.ThefirstperiodStep1Review1.Where’sJennygoing?She’sgoingtotheparty.2.Areyougoingtothebeach?No,I’mnot.I’mgoingtothehospital.Step2VocabularyGettingreadyHolduparuler.WriteMayIhavearuler?ontheblackboard.(Pointtoaruler)T:MayIhavearuler?Repeat.Ss:Yes.Hereyouare.Repeat.Ss:No.Sorry.Repeat.UsingthebookPutPictureCards25-28ontheblackboard.T:LookatthePictureCards.SayeachwordasyouholdupthePictureCardsT:NowListenandrepeat.holdupeachPictureCardsAndsaytheword.GiveSstimetorepeat.PlaythediscandhaveSsrepeateachword.RepeatwithseveralPictureCards.Step3Practice2AskandanswerT:MayIhaveabook?Circlehave.Continuewiththeotherpictures.AskindividualSstoanswer.Step4Homework1、朗读拼背本课单词2、抄写本课单词各5个ThesecondperiodStep1Review1、朗读短语。Step2TargetGettingreadyMayIhavearuler?(S1:Sure.Hereyouare./No.Sorry.)PutthePictureCardsontheblackboard.T:MayIuseyourpencil?(S2:Yes,youmay./No.Sorry.)T:MayIborrowyourbook?(S3:Yes,youmay./No.Sorry.)T:MayIbuyyourpen?(S4:Yes,youmay./No.Sorry.)Whenyougetanaffirmative,pretendtogivethestudentmoney,thentakethepen.UsingthebookPointtothefirstPictureandmodelthedialog.PointtothesecondPictureandmodelthedialog.Playthediscandpauseaftereachsentence,allowingSstorepeat.Step3Song1)ListenandsingT:Let’ssingasong.Let’slistenfirst.Playthediscandpointtoeachwordasitissung.Onegroupsingsthequestionsandtheothergroupsingstheresponses.2)Activity1HaveSsLookatthePictures.T:Drawlinestomatchthepicturesandthephrases.Step4Homework1、朗读拼背本课单词,句子2、抄写句子5次Unit5

My

clothes第一课时

教学目标：

1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't.

教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

教学过程：

一、复习引题

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

二、教学新课

Let’stalk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Aretheseyours?引出新课。

2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4、操练句型IsthisJohn's?Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyours?/Aretheseyours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

三、巩固练习

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

四、布置作业

1、听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

第二课时

教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：与衣物有关的五个词组。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。

2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.

3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

二、教学新课

Let’slearn

1、教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’sthis?It’saskirt.Agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What’sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：Areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

Let’sdo

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

三、巩固练习

1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

四、布置作业

1、读课文第39页并背诵Let'sdo。

五、板书设计

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写apple,people,table三个单词。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写apple,people,table三个单词。

教学难点：正确书写apple,people,table三个单词。

教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A:Aretheseyours?

B:Yes,theyare./No,theyaren't.

A:Isthisyours?

B:Yes,itis./No,itisn't.

2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。

二、教学新课

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandlisten的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

第四课时

教学目标：

1、听说认读本课时的主要句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握本课时的主要句型：Whosepantsarethose?They'reyourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.

教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。

教学过程：

一、复习引题

1、Let’sdo：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

2、Guessinggame：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

二、教学新课

1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whosepantsarethose?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whosecoatisthis?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的