部编版五年级语文上册期末 实用性阅读 试卷附答案

部编版五年级语文上册第二部分阅读与鉴赏

L实用性阅读

非连续性文本阅读。

材料一:

每年4月20日前后太阳到达黄经30°时为谷

雨。

材料一：相传“医圣”张仲景告老还乡时正值冬至。他路过白河岸边，看到风雪里劳

作的乡亲们耳朵冻烂了，便让弟子搭起医棚，架起大锅，把羊肉和一些驱寒的药材放在锅

里煮，煮好后再用面皮把它们包成耳朵样子的“娇耳”。人们吃了“娇耳”，喝了驱寒

汤，耳朵很快就好了。后来，每逢冬至，人们便模仿做着吃，并称“娇耳”为“饺子”。

此后，就有了冬至吃饺子的习俗。

材料；：中国申报的“二十四节气一一中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知

识体系及其实践”被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。二十四

节气指导着传统农业生产和人们的日常生活，如“春分有雨家家忙，先种瓜豆后插秧”的

谚语，再如民间有“霜降吃柿子，不会流鼻涕”的俗语，等等。

L上述材料中出现的节气有谷雨、—、—、—。

2.判断下面说法的正误，正确的打“，错误的打"X"。

(1)谷雨有食香椿的习俗，冬至有吃饺子的习俗。()

(2)谷雨节气都是在每年的4月20日。()

3.用简洁的语言概括材料二的主要内容。

4.唐代诗人杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句“露从今夜白，月是故乡明”描写的节气

是。你还知道哪些与节气有关的诗句、谚语或俗语？写在下面的横线上。

口说明文阅读。

“太空华服”守护航天员“飞天揽月”

①2021年6月17日，“神舟十二号”载人飞船将聂海胜、刘伯明和汤洪波三名航天

员送入太空。作为中国空间站“天和”核心舱的首批“入住人员”，他们三个月的航天工

作和生活，需要穿着不同类型且各具功能的“太空华服”才能完成。

②航天员的航天穿搭，既包括航天员在空间站工作和生活的工作服、锻炼服、休闲

服、失重防护服等，还有常服、任务训练服、专用服饰等地面任务服装。全系列航天服及

配饰的款式、颜色、图案、质地等，不仅彼此之间要相互匹配，还要与舱室环境相融，确

保实现多项特殊功能，在体现中国特色文化元素和时代特征的同时，也体现着航天员群体

的职业特点和精神风貌。

③不同类型的“太空华服”各具不同的功能。比如有的能帮助航天员在长时间太空飞

行中对抗失重对人体肌肉的不利影响，有的还能帮助航天员调节情绪和心情。同时，“太

空华服”的设计还要考虑在舱内光线环境下进行摄影、摄像和图像传输后的显示效果，可

谓是“一样菜必须满足百家胃”。

④航天员出舱所穿的航天服更具特色。航天员刘伯明和汤洪波背在背上的设计贴心的

“大背包”，实际上就是“飞天”舱外航天服的背包式环境控制与生命保障系统，简称环

控生保系统。“大背包”能为保护航天员完成舱外任务提供便利。它可以直接向舱外航天

服中通风、供氧、供水，还可以控制航天服内的气体环境，保证航天服内的环境舒适，满

足航天员出舱时的需要。

⑤我们看到的穿在“神舟十二号”三名航天员身上不同类型且各具功能的“太空华

服”，是我国航天人以集体智慧亮相世界的“太空新装备”。

1.根据文章内容判断正误，正确的打“，错误的打“X”。

（1）聂海胜、刘伯明和汤洪波是“神舟十二号”的三名航天员。（）

⑵航天员的航天服指的是出舱所穿的富有特色的服装。（）

⑶不同类型的“太空华服”各具不同的功能。（）

（4）“神舟十二号”航天员只有出舱时穿的工作服才是“太空新装备”。)

2.文章第③自然段主要运用了的说明方法，这样表达的好处

是：C

3.这篇说明文的结构是（）。

A.总一分B.分一总C.总一分一总

V状物类文本阅读。

海中霸王一一虎鲸

①虎鲸是海豚科中体形最大的一种，成年虎鲸体长约7~10米，体重约8~10吨。虎鲸

的口很大，上、下颌每侧各有10~12枚10~13厘米长的锐利牙齿。这些锐利的牙齿，就像

锋利的匕首，可以迅速捕杀猎物，是捕食的重要工具。

②虎鲸的行动非常敏捷，游泳速度最快可达55千米每小时，在追捕猎物时它的速度

还可以更快。不管海洋中什么动物，只要被它发现就“难逃虎口”，小到鱼、虾、海鸟，

大到鲨鱼、海象，甚至大型鲸类都是它经常捕食的对象。

③虎鲸的胃口之大令人惊骇。国外发现过一头虎鲸竟能一次吞下几十头海狗幼崽。据

推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4犷6%最多时可达到IO虬就是说，一头体

重8吨的虎鲸，每天至少要吃320千克的食物。

④虎鲸的捕食技巧非常高超。它大胆而狡猾，可以装死诱捕海鸟和海豹等动物。当它

们袭击须鲸时，往往是十几头一起行动，一拥而上，饱餐一顿便扬长而去。捕食鱼群时，

却用另一种巧妙的战术，先由若干头虎鲸围成一个大的圆圈，把鱼群围在当中，然后轮流

冲入鱼群狼吞虎咽，把鱼吃光就各奔东西。

⑤目前，虎鲸的数量在逐渐减少。海洋水质污染的日益加重、人为猎捕行为的增加、

食物来源的缺乏，以及人们对海洋的过度开发等，都成为威胁虎鲸生存的因素。保护海洋

生物，迫在眉睫。

1.用“—”画出一处使用说明方法的句子，并用“√”从下列选项中选出它所使用的说明方

法。

A.举例子（）B.列数字（）C.打比方（）

2.文章分别从体形大、—、—、捕食技巧高超四个方面介绍了虎鲸的特点。

3.阅读文章第④自然段，完成下面的思维导图。

海鸟和海豹—①

、____________________✓

虎鲸捕食—

技巧高超,②

(、Z----------------------------------------------------------------------------Z、-----------------------------------------------------------------------------

鱼群—圆圈围鱼

4.阅读文章进行判断，正确的打“J”，错误的打“X”。

(1)虎鲸在追捕猎物时的速度可以达到55千米每小时。()

(2)“据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4%~6妒’中的“据推测”改为“据猜测”

更好。()

5.结合第⑤自然段内容，说说人类可以采取哪些措施保护海洋生物，至少写出两点。

a

多彩的花枝

①老师要和粉笔打交道，一支支粉笔书写下知识的同时也伤害着他们的手指。冬天到

来的时候，李老师的手指常常被冻裂，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的护手霜，

几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。

②有一堂课，李老师需要写很多板书。写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，

染红了手中的粉笔，那点点“梅花”分外引人注目。学生发现了老师手上的血，不再说话

To李老师拿出纸擦掉手上的血，继续板书。

③第二天上课，李老师走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样。他们并没有把目

光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让李老师感到很奇怪，莫非今天是什么

特殊的日子？当打开粉笔盒准备拿出粉笔板书时，她看到粉笔整整齐齐地全部穿上了“外

套”根根粉笔被五颜六色的彩纸包裹了起来，像花园里多彩的花枝。

④李老师以为学生们在开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸。可是，她却惊奇地发现那纸上写

着：“老师，我们看到您板书时手上流血了，就用纸把粉笔包起来，这样您写字时手就不会

疼了！”她又拿起一支，发现纸上写着：

"''每张彩纸上都

写着让她感动的话语。

⑤这是多么富有诗意的创意啊！她微笑着向学生道谢。此刻，她握着那细细的粉笔，

看着这一盒“多彩的花枝”，感觉那不是一支支粉笔，而是一双双温暖的小手，是那些孩

子一颗颗温暧的心。她的眼睛湿润了，泪水慢慢地涌了出来。

L短文主要描写了两个场景，第一个是：

________________________________________________________________________;第二个

是：O

从这两个场景中，你感受到O

2.短文第②自然段中画“—”的句子是对李老师的—描写，从中可以感受到

3.用“—”画出短文第