2023新版华东师大版九年级数学上全册教案

22.1.二次根式(1)

教学内容：二次根式的概念及其运用

教学目标：1、理解二次根式的概念，并利用&(a20)的意义解答详细题目.

2、提出问题，依据问题给出概念，应用概念解决实际问题.

教学重难点关键：1∙重点：形如石(a≥0)的式子叫做二次根式的概念；

2.难点与关键：利用“JZ(a>0)M解决详细问题.

教学过程：一、回顾

当a是正数时，6表示a的算术平方根，即正数a的正的平方根.

当a是零时，石等于0,它表示零的平方根，也叫做零的算术平方根.

当a是负数时，&没有意义.

二、概括：、石(a>0)表示非负数a的算术平方根，也就是说，&(a>0)是一个非负数，它的平方

等于a.即有：(1)&20(a》0)；(2)(√a)2=a(a>0).

形如&(a20)的式子叫做二次根式.

留意：在二次根式右中，字母a必需满意a20,即被开方数必需是非负数.

三、例题讲解

例题：X是怎样的实数时，二次根式H万有意义？

分析要使二次根式有意义，必需且只须被开方数是非负数.

解：被开方数x-1》0，即x2.

所以，当xel时，二次根式JT=！有意义.

思索：疹等于什么？

我们不妨取a的一些值，如2,-2,3,-3,……分别计算对应的a2的值，看看有什么规律：

概括：当a20时，=a；当a<0时，=-a.

这是二次根式的又一重要性质.假如二次根式的被开方数是一个完全平方，运用这特性质，可以将它“开方”

出来，从而达到化简的目的.例如：

-∖∣4-X2=yj(2x)2=2x(X》O);-∖[x^=J(X2)2=X1.

四、练习：X取什么实数时，下列各式有意义.

([)V3—4x.(2)J3x-2；(3)J(Xl3)；(4)J3x-4+J4-3X

五、拓展

例：当X是多少时，j2x+3+」一在实数范围内有意义?

x+1

分析：要使J2X+3+-L在实数范围内有意义,必需同时满意√2x+3中的》0和」一中的x+irθ∙

x+1x+1

解：依题意，得〈一

x+1≠O

3

由①得：x≥--

2

由②得：x≠-l

3I

当X2--且XW-I时，√2Λ+3+——在实数范围内有意义.

2Λ+1

例：(1)已知γ=42—X+J/-2+5,求二的值.(答案:2)

y

__________ɔ

(2)若GTT+振=T=O,求a2023+b2°23的值.(答案:彳)

六、归纳小结(学生活动，老师点评)本节课要驾驭：

1.形如&(a^0)的式子叫做二次根式，“、厂”称为二次根号.

2.要使二次根式在实数范围内有意义，必需满意被开方数是非负数.

七、布置作业：教材P4：1、2

八、反思及感想：

22.1二次根式(2)

教学内容：1.JZ(a≥0)是一个非负数；2.(JZ)2=a(a≥0).

教学目标：1、理解后(a>0)是非负数和(G)2=a(a>0),并利用它们进行计算和化简.

2、通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出五(a20)是一个非负数，用详细数据结合算术平

方根的意义导出(&)2=a(a>0);最终运用结论严谨解题.

教学重难点关犍：1.重点：G(a>0)是一个非负数；(&)2=a(a^0)及其运用.

2.难点、关键：用分类思想的方法导出JZ(a≥0)是一个非负数；•用探究的方法导出(JZ)2=a

(a≥0).

教学过程：一、复习引入(学生活动)口答

1.什么叫二次根式？

2.当a20时，心叫什么？当a<0时，&有意义吗？

二、探究新知

议一议：(学生分组探讨，提问解答)

4a(a20)是一个什么数呢？

老师点评：依据学生探讨和上面的练习，我们可以得出

&(a，0)是一个非负数.

做一做：依据算术平方根的意义填空：

(Λ∕4)2=______；(∙J2)2=；(邪)2=______；(∖∣3)2=；

(42=——；®2=—；(C)J—.

老师点评：①、”是4的算术平方根，依据算术平方根的意义，

②、"是一个平方等于4的非负数，因此有(√?)2=4.

同理可得：(0)2=2,(√9)2=9,(Λ∕3)2=3,(—)2=-,(—)2=-,(>∕θ)2=0,所以：(y[ci)2=

V33V22-------------

a(a20)

三、例题讲解

例1计算：1.(©2,2.(3∙∖[5)2)3.(，E)2>4.(■)2

V62

分析：我们可以干脆利用(J«)2=a(a>0)的结论解题.

解：L(JI)2=3,2.(3√5)2=32.(有)2=32•5=45,

丫22

ʤ,4(立)2_(Sr)17

V662224

四、巩固练习

计算下列各式的值：

(√18)2(W)2(立-)2(√0)2(4^∣)2(3√5)2-(5√3)2

N34

五、应用拓展

例2计算

1.(√x+T)2(x，0),2.(√0r)2,3.(√α2+2α+l)2,4.(√4x2-12x+9)

分析：(1)因为x20,所以x+l>O;

(2)a2>0;

(3)a2+2a+l=(a+l)NO；

(4)4X2-12X+9=(2X)2-2∙2x∙3+32=(2x-3)2≥0.

所以上面的4题都可以运用(&)2=a(a≥0)的重要结论解题.

解：(1)因为x∙0,所以x+l>0,(7x+l)2=x+l

(2)Va2^0,(7?)2=a2

(3)Va2+2a+l=(a+l)2,又,:(a+l)2≥0>

Λa2+2a+l,/.+2«+1=a2+2a+1

(4)V4X2-12X+9=(2X)2-2∙2x∙3+32=(2x-3)2,又：(2x-3)2⅛=0

.∙.4χ2-12x+920,.∙.(∙∖∕4Λ2—12X+9)2=4X2-12X+9

例3在实数范围内分解下列因式：

(1)x2-3(2)x4-4(3)2X2-3

六、归纳小结：本节课应驾驭：

1.y/a(a20)是一个非负数；2.(-Ja)2=a(a20);反之:a=(-Ja)2(aZ0).

七、布置作业：教材P4：3、4

八、反思及感想：

22.1二次根式(3)

教学内容J∕=a(a20)

教学目标：1、理解J∕=a(a≥0)并利用它进行计算和化简.

2、通过详细数据的解答，探究J∕=a(a≥0),并利用这个结论解决详细问题.

教学重难点关键：1.重点：70r=a(a≥0).

2.难点：探究结论.

3.关键：讲清a》0时，JZr=a才成立.

教学过程：一、复习引入：(老师口述并板收上两节课的重要内容)

1.形如JZ(a≥0)的式子叫做二次根式；

2.4a(a≥0)是一个非负数;

3.(&)2=a(a>0).

那么，我们猜想当a20时，J∕=a是否也成立呢？下面我们就来探究这个问题.

二、探究新知：(学生活动)填空：

行=；√oi)F=_______：j(ɪ?=______：

(老师点评)：依据算术平方根的意义，我们可以得到：

后=2；痫F=0.01；^=椁6="肾4

因此，一般地：=a(a≥0)

三、例题讲解：

例1化简：(1)百(2)«-4丫(3)√25(4)

分析：因为(1)9=-32,(2)(.4)2=42,(3)25=52,(4)(-3)2=32,

所以都可运用JZr=a(a20)•去化简.

解：(1)y/9=3(2)«-4)2=4

(3)∖∣25-y∕s^-5(4)ʌʃ(-3)2=3

四、巩固练习：(见小黑板)

五、应用拓展

例2填空：当a20时，JZT=_____；当a<0时，J户=一,∙并依据这一性质回答下列问题.

(1)若J户=a,则a可以是什么数？(2)若正=-a,则a可以是什么数？

(3)后^>a,则a可以是什么数？

分析：∙.∙JZ7=a(a20),要填第一个空格可以依据这个结论，其次空格就不行，应变形，使“()2”中的数

是正数，因为，当a≤0时，后,那么-a20.

(1)依据结论求条件；(2)依据其次个填空的分析，逆向思想；(3)依据(1)、(2)可知。=IaH而Ial

要大于a,只有什么时候才能保证呢？a<0.

解：(1)因为J∕=a,所以a20；(2)因为病=-a,所以aWO；

(3)因为当aNO时=a,要使J∕>a,即使a>a所以a不存在；当a<0时，J∕=-a,要使J∕>a,即使-a>a,

a<0综上，a<0

例3当x>2,化简J(X_2尸_J(I_2x了.

六、归纳小结：本课驾驭："/=a(a≥0)及运用，同时理解当a<0时∖=—a的应用拓展.

七、布置作业:1.先化简再求值：当a=9时，求a+Jl-2α+/的值,甲乙两人的解答如下：

甲的解答为：原式=a+J(l-ɑ)?=a+(l-a)=1；乙的解答为：原式=a+J(l—ɑ):=a+(a-l)=2a-l=I7.

两种解答中，的解答是错误的，错误的缘由是.

2.若I1995-a∣+√π-2000=a,求a-19952的值.(提示：留意根式有意义的隐含条件)

3.若-3≤x≤2时，试化简Ix-2I+√(Λ+3)2+√X2-10Λ+25O

八、反思及感想：

22.2二次根式的乘除(1)

教学内容：JZ∙-Jb=J拓(a>0,b>0),反之J拓=JI∙∖[h(a>0,b>0)及其运用.

教学目标：1、理解后∙4b=4ab(a20,b20),而=&∙√⅛(a≥0,b≥0),并利用它们进行计算和化简

2、由详细数据，发觉规律，导出JZ•扬=J拓(a>0,b>0)并运用它进行计算；•利用逆向思维，得

出族=G•亚(a》0,b20)并运用它进行解题和化简.

教学重难点关键

1、重点：4a∙∖[b=Jab(a20,b≥0),∖∣cib=∖[a•、历(a≥0,b≥0)及它们的运用.

2、难点：发觉规律，导出Jz∙y/b=4cib(a>0,b20).

3、关键：要讲清>∣ab(a<O,b<O)=∙J^cι×∙χ[b,如J(—2)X(―3)=J—(―2)x—(—3)

≡!<√(-2)×(-3)=√M=√2×√3.

教学过程：一、设疑自探一一解疑合探

自探.(学生活动)请同学们完成下列各题.

1.填空：(1)∖[AX邪=,—4x9=__；(2)y∕∖6X>J25=_____,Jl6X25=.

(3)Tioo×λ^6=,√100×36=.

参考上面的结果，用“＞、＜或="填空.

√4×√9____√479,MX后_____√16×25,√lθδ×√36JIOoX36

2.利用计算器计算填空

(1)√2×√6,(2)√2×√5√10,

(3)∙J5X5/6430,(4)∙^4X5/5《20,

(5)√7×√10√70.

（学生活动）让3、4个同学上台总结规律.

老师点评：（1）被开方数都是正数；（2）两个二次根式的乘除等于一个二次根式，•并且把这两个二次根式中的

数相乘，作为等号另一边二次根式中的被开方数.

一般地，对二次根式的乘法规定为

4a∙-Jb—∖[cib.（a20,b>0）

反过来：I=石•扬（alθ,b20）

合探1.计算：（1）√5×√7,(2)∕1×√9,(3)√9×Λ^7,(4)区X√6

√3√2

分析：干脆利用布•、区=J茄（aN0,b^0）计算即可.

22

合探2化简（1）√9×16,（2）√16×81,（3）√81×100,（4）y∣9xy,（5）√54

分析：利用J茄=J^∙y/b（a》0,b>0）干脆化简即可.

二、质疑再探：同学们，通过学习你还有什么问题或疑问？与同伴沟通一下！

三、应用拓展：推断下列各式是否正确，不正确的请予以改正：

（1）√（-4）×（-9）=√Ξ4×√≡9

（2）×√25=4×^×√25=4^∣×√25=4√12=8^

四、巩固练习（1）计算（生练，师评）①标义*03√6×25Aθ③技∙

（2）化简：同；炳；√24;√54;√12tz¼2

五、归纳小结（师生共同归纳）

本节课驾驭：（1）&•亚—y/ab=（a≥0,b20）,=•扬（a≥0,b>0）及运用.

六、作业设计（写在小黑板上）

（一）、选择题

1.直角三角形两条直角边的长分别为ACm和JI5cm,∙那么此直角三角形斜边长是（）

A.3Λ∕2cmB.36CmC.9cmD.27cm

2.化简aJZΣ的结果是().A.J二B.4aC.-J工D.-4a

3.等式∙J^T=JXrɪl成立的条件是（）

A.XNlB.XN-IC.-l≤x≤lD.x2l或XW-I

4.下列各等式成立的是（）.

A.4√5×2√5=8√5；B.56又4点=20正；C.4×3√2=7√5；D.5括乂4点=20痣

（二）、填空题：

1.√1014=.

2.自由落体的公式为S=ggt2（g为重力加速度，它的值为IOm炉），若物体下落的高度为720m,则下落的时间是

（三）、综合提高题探究过程：视察下列各式及其验证过程.

⑴2省=AH

验证:2肾衣X片后=后F产一2）+5

="3—22/2(22-1)~2=

V22-1+22-1-V22-1+22-1^*

⑵柒=Al

验证：3=×叵=叵=/ɜʒ-3÷3

V8^V8vɪV32-1-

二∕3(32-1)÷3^/3(32—1)3=L.3

V32-1-V32-132-1V^8

同理可得：4得后5信卡⅛,……

通过上述探究你能揣测出：aI0=_______.（a>0）,并验证你的结论.

y∣a2-l

七、反思及感想:

22.2二次根式的乘除（2）

教学内容:泊〜,b>o）,反过来肾器e,b>o）及利用它们进行计算和化简.

教学目标;1、理解正=叵（a>O,b>O）和叵=五（a'0,b>0）及利用它们进行运算.

•JbVbVb›fb

2、利用详细数据，通过学生练习活动，发觉规律，归纳出除法规定，并用逆向思维写出逆向等式及利用它

们进行计算和化简.

教学重难点关键

1.重点：理解正=叵（a》0,b>0）,叵=巫（a>0,b>0）及用它们进行计算和化简.

y/bVbVb

2.难点关键：发觉规律，归纳出二次根式的除法规定.

教学过程；一、设疑自探一一解疑合探

自探.（学生活动）请同学们完成下列各题：

1.填空(1)√9=___,是二：(2)√16=—_>叵=___

√16√36V36

(3)巫=_____,篇:----：(4)√36=_,/36=

√16国W一

规律：√9.___叵；后一膘；巫—叵;__叵,

√16V16√36√I6V16y/81—VsT

2.利用计算器计算填空：

(1)√3=____,(2)√2=:____,(3)√2=___,(4)√7.

而—'

√3

规律：√3—叵；正____叵；叵—叵;√73

F-√4√3——√3√T―√5

每组举荐一名学生上台阐述运算结果.（老师点评），依据大家的练习和回答,

我们进行合探：

二次根式的除法规定：

一般地，对二次根式的除法规定：

=P(a20,b>0),IaJa,、、

反过来=—(a》0,b>0)

4bUb4b

下面我们利用这个规定来计算和化简一些题目.

分析:上面4小题利用(a20,b>0）便可干脆得出答案.

分析：干脆利用（a≥0,b>0）就可以达到化简之目的.

二、应用拓展

已知层比三，且X为偶数，求（l+x）片-5x+f的值,

√X2-I

x-6

分析：式子只有a20,b>0时才能成立.

因此得到9-x20且x-6>0,即6<xW9,又因为X为偶数，所以x=8.

三、归纳小结（师生共同归纳）

本节课要驾驭啜一监(a20,b>0)和叵=近（a》0,b>0）及其运用.

Vfo~4b

四、作业：（写在小黑板上）

（一）、选择题：

1.计算后+房+居的结果是().

A.Z√5；B.2；C.√2；D.√2

777

2.阅读下列运算过程：］0022√52√5数学上将这种把分母的根号去掉的过程

√3^√3×√3^3√5^√5×√5-5

2

称作“分母有理化”，那么,化简宏的结果是（).

A.2B.6C.-√6D.√6

3

(二)、填空题1.分母有理化:(1)ɪ=;(2)1=;(3)巫=

3√2√l∑2√5

2.已知x=3,y=4,z=5,那么Jp÷J匠的最终结果是.

（三）、综合提高题计算

n>0)

(a>0)

五、反思及感想:

22.2二次根式的乘除（3）

教学内容

最简二次根式的概念及利用最简二次根式的概念进行二次根式的化简运算.

教学目标：1、理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式.

2、通过计算或化简的结果来提炼出最简二次根式的概念，并依据它的特点来检验最终结果是否满意最简二

次根式的要求.

重难点关键：1∙重点：最简二次根式的运用.

2.难点关键：会推断这个二次根式是否是最简二次根式.

教学过程

一、设疑自探一一解疑合探

自探1.(学生活动)请同学们完成下列各题(请三位同学上台板书)

计算(1)昱,(2)3√Σ,(3)瓜

√5√27√2w

老师点评：昱=∕∖5,3>∕2=-s/e*,>∕8f2.∖[cι

√55√273^2aa

自探2.视察上面计算题的最终结果，可以发觉这些式子中的二次根式有什么特点？(有如下两个特点：1.被开

方数不含分母；2.被开方数中不含能开得尽方的因数或因式.)

我们把满意上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式.

144223

合探I.把下面的二次根式化为最简二次根式：(1)3后；(2)y∣χy+χy；(3)y∣Sχy

合探2.如图，在RtZ∖ABC中，ZC=90o,AC=2.5cm,BC=6cm,A

求AB的长.∕×x

AB=J25+6Z=J(∣)2+36=秒=曙端=6.5(Cm)C

因此AB的长为6.5cm.

二、质疑再探：同学们，通过学习你还有什么问题或疑问？与同伴沟通一下！

三、应用拓展

视察下列各式，通过分母有理化，把不是最简二次根式的化成最简二次根式：

1_1x(/1)1_61

√2+l^(√2+l)(√2-l)^2-1^

1_1×(^->/2)_∖∣3-y∣2_宿

豆+扬(工业=W，

同理可得：1=√4-Λ^,……

√4+√3

从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算

(1+I+I+……J)(√2002+l)的值.

√2+1√3+√2√4+√3√2002+√2001

分析：由题意可知，本题所给的是一组分母有理化的式子，因此，分母有理化后就可以达到化简的目的.

四、归纳小结(师生共同归纳)：本节课应驾驭：最简二次根式的概念及其运用.

五、作业设计(写在小黑板上)

(一)、选择题

1.假如后(y>0)是二次根式，那么，化为最简二次根式是().

A.B(y>0)B.JE(y>0)C.(y>0)D.以上都不对

4yy

2.把(a-l)I_中根号外的(a-l)移入根号内得().

Va-1

A.∙Jcι-∖B.Vl—QC.-Ja—1D.-√l-<z

3.在下列各式中，化简正确的是()

A∙对Ab∙7⅛=÷—∙∖∣2C.Ja%=a2∖fbD.∙∖∣x3-x2=x>Jx-1

4.化简-3√?的结果是()A.-√2；B.-ɪ；C.-无；D.-√2

√273瓜3

(二)、填空题

1.化简JX4+χ2y2=.(x>0)

2.a尸可化简二次根式号后的结果是.

(三)、综合提高题

1.已知a为实数，化简：GT-a，二工，阅读下面的解答过程，请推断是否正确？若不正确，•请写出正确的解

答过程：

解：∙↑-a,-al_J_=a∙>J-a-a∙J_1—a=(a-l)∙J-a

Vaa

2.若x、y为实数,且y=J**-4+44-H+1,求Jx+y∙Jx-y的值.

x÷2

六、反思及感想：

22.3二次根式的加减⑴

教学内容：二次根式的加减

教学目标：理解和驾驭二次根式加减的方法.

重难点关键：1.重点：二次根式化简为最简根式.

2.难点关键：会判定是否是最简二次根式.

教学过程：

一、设疑自探一一解疑合探

自探(学生活动)：计算下列各式.

(1)2∙^2+3∙J2,；(2)2∖∕s-3∖∕S+5y/8；(3)∙J^1+2∙J1+3《9X7；(4)3∙^3-2y∣3+∙∖∕2

因此，二次根式的被开方数相同是可以合并的，如2√Σ与而表面上看是不相同的，但它们可以合并吗？可以

的.(板书)3√Σ+布=3√Σ+2√Σ=5√Σ和36+旧=36+36=6/

所以，二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，•再将被开方数相同的二次根式进行合并.

合探1.计算：(1)般+M(2)J16x+J64x

分析：第一步，将不是最简二次根式的项化为最简二次根式；其次步，将相同的最简二次根式进行合并.

合探2.计算

(1)3√48-9^+3√12(2)(√48+^0)+(√12-√5)

二、质疑再探：同学们，通过学习你还有什么问题或疑问？与同伴沟通一下！

三、应用拓展

已知4χ2+y2-4x-6y+10=0,求(+y2Γx^)-(x2^^-5x^Z)的值.

分析：本题首先将已知等式进行变形，把它配成完全平方式，得(2x-l)2+(y-3)2=0,

即X=；,y=3.其次，依据二次根式的加减运算，先把各项化成最简二次根式，•再合并同类二次根式，最

终代入求值.

四、归纳小结(师生共同归纳)：本节课应驾驭：

(1)不是最简二次根式的，应化成最简二次根式；(2)相同的最简二次根式进行合并.

五、作业设计(写在小黑板上)

(一)、选择题

1.以下二次根式：①厄；②后；③店;④炳中，与退是同类二次根式的是().

A.①和②B.②和③C.①和④D.③和④

2.下列各式：①3√i+3=63；②L"=l;③6+娓=仆=2近;④⑸=2应，其中错误的有

7F

().A.3个B.2个C.1个D.0个

(二)、填空题

1.在血、1√75^'∣√‰>J西、马向、3屈、-2聆中，与用是同类二次根式的有.

2.计算二次根式5及-34-7后+9屈的最终结果是.

(三)、综合提高题

1.已知2.236,求(胸-J5)-(Ja+3后)的值.(结果精确到0.01)

2.先化简，再求值.

(6+djχy3)-(4x+y∣36xy),其中x=2_,y=27.

六、反思及感想：

22.3二次根式的加减⑵

教学内容：利用二次根式化简的数学思想解应用题.

教学目标：运用二次根式、化简解应用题.

重难点关键：讲清如何解答应用题既是本节课的重点，又是本节课的难点、关键点.

教学过程:

一、设疑自探一一解疑合探

上节课，我们已经学习了二次根式如何加减的问题，我们把它归为两个步骤：第一步，先将二次根式化成最简二

次根式；其次步，再将被开方数相同的二次根式进行合并，下面我们探讨三道题以做巩固.

自探1.如图所示的RtZiABC中，NB=90°,点P从点B起先沿BA边以1厘米/•秒的速度向

点A移动；同时,点Q也从点B起先沿BC边以2厘米/秒的速度向点C移动.问：几秒后APBQ的面

积为35平方厘米？PQ的距离是多少厘米？（结果用最简二次根式表示）

分析：设X秒后aPBQ的面积为35平方厘米，那么PB=x,BQ=2x,•依据三角形面积公式就

可以求出X的值.

解：设X后4PBQ的面积为35平方厘米.则有PB=x,BQ=2x

依题意，得：一X∙2x=35x2=35X=∖∣35

2

所以底秒后aPBQ的面积为35平方厘米.

2222

PQ=y∣PB+BQ=√X+4X=√5√=√5×35=5√7

答：A秒后APBQ的面积为35平方厘米,PQ的距离为5√7厘米.

自探2.要焊接如图所示的钢架，大约须要多少米钢材（精确到0.1m）?

解：由勾股定理，得AB=y∣AIf+BD2=√42+22=√20=2√5

BC=√BD2+Cf>2=√22+l2=√5

所需钢材长度为AB+BC+AC+BD=25/5+√5+5+2=3√5+7≡≈3×2.24+7≈≡13.7(m)

答：要焊接一个如图所示的钢架，大约须要13.7m的钢材.)

三、质疑再探：同学们，通过学习你还有什么问题或疑问？与同伴沟通一下!

四、应用拓展

若最简根式3“书44+3∕?与根式4+6人是同类二次根式,求a、b的值.

注：（•同类二次根式就是被开方数相同的最简二次根式）

分析：同类二次根式是指几个二次根式化成最简二次根式后，被开方数相同；•事实上，根式J2，必2一多3+6^2不

是最简二次根式，因此把√2a6-U+6/化简成Ibl∙√2α-，+6,才由同类二次根式的定义得3a-∙b=∙2,

2a-b+6=4a+3b.

解：首先把根式J2α越—//+6已化为最简二次根式:

^2ab1-b3+βb2=√⅛2（2α-l+6）=∣b∣∙√2a-Z>+6

由题意得[40+36=2α-b+6/.（2a+4h=6Λa=l,b=l

[3a-b=2∖3a-b=2.

五、归纳小结（师生共同归纳）：本节课应驾驭运用最简二次根式的合并原理解决实际问题.

六、作业设计（写在小黑板上）

（一）、选择题

1.已知直角三角形的两条直角边的长分别为5和5,那么斜边的长应为（）.

A.5①B.√50C.2√5D.以上都不对

2.小明想自己钉一个长与宽分别为30Cm和20Cm的长方形的木框，•为了增加其稳定性，他沿长方形的对角线又钉

上了一根木条，木条的长应为（）米.

A.13√lθθB.Jl300C.10√BD.5√B

（二）、填空题

1.某地有一长方形鱼塘，已知鱼塘的长是宽的2倍，它的面积是1600m2,•鱼塘的宽是m.

2.已知等腰直角三角形的直角边的边长为JΣ,•那么这个等腰直角三角形的周长是.

（三）、综合提高题

1.若最简二次根式I,3A√-2与一10是同类二次根式,求m、n的值.

2.同学们，我们以前学过完全平方公式a2±2ab+b?=（a±b）2,你确定娴熟驾驭了吧!现在，我们又学习了二次根式，

那么全部的正数（包括0）都可以看作是一个数的平方，如3=（、万）2,

5=（√5）2,你知道是谁的二次根式呢？下面我们视察：

（V∑-ɪ）2=（y/2）2-2•1∙V∑+12=2-2>∕2+1=3-2丘

反之，3-2夜=2-2夜+1=（企-1）2Λ3-2√2=（√2-1）2小3-20=旧I

求：（1）√3+2√2；（2）√4+2√3；（3）你会算“一JiE吗?

（4）^a±2^∕h=y[m±∙∕n,则m、n与a、b的关系是什么？并说明理由.

六、反思及感想：

22.3二次根式的加减(3)

教学内容：含有二次根式的单项式与单项式相乘、相除；多项式与单项式相乘、相除；多项式与多项式相乘、相除；

乘法公式的应用.

教学目标：1、含有二次根式的式子进行乘除运算和含有二次根式的多项式乘法公式的应用.

2、复习整式运算学问并将该学问运用于含有二次根式的式子的乘除、乘方等运算.

重难点关键：1、重点：二次根式的乘除、乘方等运算规律；

2、难点关键：由整式运算学问迁移到含二次根式的运算.

教学过程

一、设疑自探一一解疑合探

自探1.(学生活动)：请同学们完成下列各题：

1.计算：(1)(2x+y)∙zx(2)(2x2y+3xy2)÷xy

2.计算：(1)(2x+3y)(2x-3y)(2)(2x+l)2+(2x-1)2

老师点评：这些内容是对八年级上册整式运算的再现.它主要有(1)・单项式X单项式；(2)单项式X多项式；(3)

多项式÷单项式；(4)完全平方公式；(5)平方差公式的运用.

假如把上面的x、y、Z改写成二次根式呢？以上的运算规律是否仍成立呢？•仍成立.

整式运算中的x、y、Z是一种字母，它的意义非常广泛，可以代表全部一切，•当然也可以代表二次根式，所以，

整式中的运算规律也适用于二次根式.

自探2.计算：(1)(而+*)*G(2)(4√6-3√2)÷2√2

分析：刚才已经分析，二次根式仍旧满意整式的运算规律，•所以干脆可用整式的运算规律.

自探3.计算：(1)(6+6)(3-赤)(2)(ΛA0+√7)(√10-√7)

分析：刚才己经分析，二次根式的多项式乘以多项式运算在乘法公式运算中仍旧成立.

二、质疑再探：同学们，通过学习你还有什么问题或疑问？与同伴沟通一下！

三、应用拓展：已知x-6=2-x-α,其中a、b是实数，且a+bW0,

ab

化简>∕χ+1-+Jx+1+,并求值.

>∕x÷T÷y/x>∕x÷1—y/x

分析：由于(«71+五)(而1-«)=1,因此对代数式的化简，可先将分母有理化，再通过解含有字母系

数的一元一次方程得到X的值，代入化简得结果即可.

2

解：原式=______-_____________X(√ΓFT+√^)

(JX+1+Λ∕X)(Λ∕X+1-Λ∕X)(√x+l->∕x)(√x+l+y∕x)

(JX+1-V?)+(JX+1+«，

=(x+l)+x-2JX(X+1)+x+2JX(X+1)=4x+2

(x÷1)-X(x÷1)—X

*.*-------=2---------.*.b(x-b)=2ab-a(x-a)Λbx-b2=2ab-ax÷a2

ab

：•(a+b)x=a2+2ab+b2：•(a+b)x=(a+b)2Va+b≠OΛx=a+b

I.原式=4x+2=4(a+b)+2

四、归纳小结(师生共同归纳)：本节课应驾驭二次根式的乘、除、乘方等运算.

五、作业设计（写在小黑板上）

（一）、选择题

1.（病-3A+2jJ∑）x√∑的值是（）.

A.20√3-3√30B.3√30-2√3C.2√30-2y∣3D.20√3-√30

3333

2.计算（4+Jx-I）（√x-√x-l）的值是（）.A.2B.3C.4D.1

（二）、填空题

1.（-J_+75）2的计算结果（用最简根式表示）是.

22

2.（l-2λ^）（l+2√3）-（2√3-l）2的计算结果（用最简二次根式表示）是.

3.若X=y/2-1,贝!]X2+2X+1=.

4.已知a=3+2y/2,b-3-2∙‹j2,则a2b-ab2=.

（三）、综合提高题

1.化简√？+√7

√io+√∣4+√i^5+√2T

2.当X=」一时，求X+1+尸三+叶ɪ二£11的徜.（结果用最简二次根式表示）

v2-1%+l-√xɪ+xx+l+yJx2+x

六、反思及感想：

23.1一元二次方程

教学目标：

1、知道一元二次方程的定义，能娴熟地把一元二次方程整理成一般形式αχ2+bx+c=°（。工0）2、在分析、揭示

实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关

系的工具，增加对一元二次方程的感性相识。3、会用试验的方法估计一元二次方程的解。

重点难点：

1.一元二次方程的意义及一般形式，会正确识别一般式中的“项”及“系数”。

2.理解用试验的方法估计一元二次方程的解的合理性。

教学过程：

一做一做：

L问题一绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开拓面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽

多10米，那么绿地的长和宽各为多少？

分析：设长方形绿地的宽为X米，不难列出方程

x（x+10）=900

整理可得X2+IOx-900=0.（1）

2.问题2

学校图书馆去年年底有图书5万册，预料到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率.

解：设这两年的年平均增长率为X,我们知道，去年年底的图书数是5万册，则今年年底的图书数是5（l+x）万册；

同样，明年年底的图书数又是今年年底的（l+x）倍，即5（l+x）（l+x）=5（l+x）2万册.可列得方程

5（l+x）2=7.2,

整理可得5X2+IOx-2.2=0.（2）

3.思索、探讨

这样，问题1和问题2分别归结为解方程（1）和（2）.明显，这两个方程都不是一元一次方程.那么这两个方程与一元

一次方程的区分在哪里？它们有什么共同特点呢？

（学生分组探讨，然后各组沟通）共同特点：（1）都是整式方程（2）只含有一个未知数（3）未知数的最高

次数是2

二、一元二次方程的概念

上述两个整式方程中都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2,这样的方程叫做一元二次方程).通常可写成

如下的一