部编版语文五年级上册第八单元大单元教学任务单

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第25课《古人谈读书》学习任务单

第一课时

任务一：分享交流，引出课题

1.你知道哪些古人读书的故事和名言？

读书故事：

读书名言：

任务二：初读课文，学字识词

1.初读《古人谈读书》二则

（1）听课文范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出

停顿。

（2）学生自读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读

的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。

2.自主识字。

3.读课文，同学互评，读准字音，读出节奏。

例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。

例：心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能

记，记/亦不能久也。

任务三：品读释疑，理解大意

（一）学习第一则

L默读课文，结合注释，用自己的话说说前三句话的大意，遇到不理解的词

语和句子在小组内互相交流。

2.学生交流。

3.总结方法，自主学习后三句。

4.全班齐读，尝试背诵第一则。

（1）自由背诵，同桌互背，男女生比赛背，小组比赛背。

（2）师生合作背，全班齐背。

知之为,不知为,。

敏而好学，O

，学而，诲人O

我非，好古，O

学如，犹恐失之。

吾尝，，,,不如学也。

任务四：拓展延伸，总结升华

1.孔子简介

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。著名思想家、政治

家、教育家，儒家思想创始人。被称为“万世师表二

2.《论语》简介

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子们的言行。孔子是中国古代思

想家、教育家、政治家，他十分重视学习，《论语》中多处讲到学习的态度与方

法。

3.拓展延伸：在《论语》里还有很多关于读书的名言名句，请大家来交流分

享，谈谈对自己的启发。

作业布置

1.熟练背诵第一则句子。

2.完成分层作业。

教学过程

任务一：复习导入，引出课题

1.背诵上一堂课学习的《论语》中的六句名言。

2.通过上一节课的学习，大家有哪些收获和启发呢？

3.作者简介

朱熹（1130—1200）,字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南

宋思想家、哲学家、教育家。他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，

继承二程（程颖、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱

理学。他一生著述宏富，主要著作有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲

目》《易学启蒙》《诗集传》等。

任务二：品读释疑，理解大意

1.朗读课文，思考：朱熹对读书有什么独特的心得？这样读书的好处是什

么？

2.借助注释，交流课文的大意。

3.这段话是围绕哪一句来写的？

4.朱熹的读书方法‘'三到”具体指的是什么呢？三者间又有怎样的关系呢？

5.朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到”用在我们现在的话,

实际上就是要求学生怎么做？

6.采用多种方法引导学生背诵课文。

余尝谓读书有三到，谓、、O,则眼不看仔细，

心眼,却只漫浪诵读，,记亦不能久也。三到之中，心到O

心既到矣，?

任务三：拓展延伸，总结升华

1.朱熹一一《训学斋规》

大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾

之心，然后可以有得尔。

请用简单的词语来概括朱熹说的这句话的意思。

2.朱熹一一《童蒙须知》

凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详

缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多

一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

请用简单的话来概括地说，朱熹要求学生读书时要做到什么？

3.鲁迅的读书“五到”

鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五

到“，即心到、口到、眼到、手到、脑到。“心到”是读书时要精力集中，专心致

志；“口到”就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；"眼至『'指目光专

注，善于观察、善于发现；“手到”指边读边做笔记：“脑到”就是要勤于思考，

善于总结。

作业布置

1.熟练背诵《古人谈读书》二则。

2.完成分层作业。

3.积累与读书有关的名人名言。

第26课《忆读书》学习任务单

第一课时

任务一：谈话导入，了解作者

1.问题引导：同学们知道哪些关于书的名言？

2.简介作者

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创

作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。

主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。

任务二：初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不懂的词语，自主学习生字词。

(1)认读词语。

舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实

水浒传荡寇志书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生

宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功

(2)识记字音字形。

(3)学习写字。

2.浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。

3.本文主要讲述了什么内容？

任务三：再读课文，梳理信息

L快速浏览课文，借助“批注小工具”，找一找冰心回忆了自己读书的哪些

经历，她认为什么样的书才是好书？

批注小工具

1：运用不同符号.如Oe□等在文中迸行圈网

击分条例点♦

③时间轴式

-t--------1-----------------------1-----------i->

七岁十二，中年晚年

(④列表格式}

2.汇报交流，归纳学法。

(1)圈画式。

(2)分条列点式。

(3)时间轴式。

(4)列表式。

阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准

3.一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣。

4.通过上述表格，你们有什么发现或感受？

5.作者认为怎样的书才是好书？

6.链接资料，体会冰心酷爱读书。

因为当时商务印书馆发行的书后面都会印有书目，冰心看到了同为林纾翻译

的其他小说的名字，就按照书名再去寻找别的小说来读。到了11岁，这个聪颖

勤奋的女孩子竟然读完了商务印书馆发行的全部“说部丛书”。——《冰心传》

我自从爱看书，一切的字形，我都注意。入家堂屋的对联；天后宫，龙王庙

的匾额、碑碣；包裹果饵的招牌纸、香烟、画片后面的文字，格言式的短句子，

我都记得烂熟。——冰心《我的文学生活》

作业设计

1.抄写生字和词语。

2.完成分层作业。

第二课时

任务一：品读课文，深入探究

1.快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。

2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？

联系自己的生活，谈谈你的理解。

（1）自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体

会。

（2）小组内交流分享。

3.小组汇报，分享交流。一一聚焦《三国演义》

4.引导思考：你是怎么理解“读书好，多读书，读好书”这句话的呢？

任务二：辩论交流，感悟方法

1.自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。

2.引导交流：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？

3.讨论：你是否赞同作者的这种读书方法？

我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽

然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为

只学过那个字的一半。

4.读中学写，拓展延伸。

（1）请大家联系自己所读的某一本书，写一写自己读书的经历。

（2）结合自己读书的经历，借鉴冰心的读书方法，找到适合自己的读书方

法。

（3）反馈交流。

作业设计

完成分层作业

口语交际：我最喜欢的人物形象学习任务单

任务一：课前准备，搜集资料

1.课前围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。挑选一本书或一部影片,

选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。

2.借助人物形象卡列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。

示例：

人物出处喜欢的理由

L年纪小但是武功高强，能变出三头六

动画片《哪吒闹・♦♦・・♦

哪吒

海》2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被

龙王欺负的老百姓……

提示：卡片中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定

从几个方面进行交流，分条列出。

任务二：梳理信息，交流准备

1.小组内交流人物形象卡。

要求：请同学们借助课前准备好的人物形象卡在小组内交流，相互评价组内

的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。

提示：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要

提炼重要信息，整合内容相似的信息。

2.围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。

3.根据小组评价建议，修改完善自己的卡片。

任务三：交流展示，相互评价

举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中

的人物介绍给大家。

1.交流示例，讨论方法。

（1）指名分享，其它同学认真倾听并评价。

（2）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说

明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢?

（3）作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，

有没有抓住重点呢？

2.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。

（1）请同学们小组内交流，介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评

出星级。

①小组规模：小组人数以4飞人为宜。

②分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的

同学结为一个小组。

③评价标准。

评价

姓名建议

有礼貌，音量宜有自信，敢表达有条理，说清楚

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

★分条讲述，理由较简单（或角度单一），得1颗星。

★分条讲述，把理由说清楚了，得2颗星。

★分条讲述，事件典型，人物形象很吸引人，得3颗星。

（2）在小组中进行故事人物形象交流会。

①每人轮流讲，听者关注是否能够代表人物形象。

②推荐小组代表，参加班级民间故事会。

3.在全班进行民间故事会。

（1）小组代表轮流分享，其它同学认真倾听，并根据分享要求评价。

（2）指名学生进行评议。

示例：我最喜欢XX同学分享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的

人物形象进行了详细的讲述，不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、疾恶如仇

的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。听完

他的介绍，我很想阅读这本书。

4.评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。

习作：推荐一本书学习任务单

任务一：激发荐书兴趣

书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们

的人生。

——莎士比亚

任务二：明确荐书要求

L自由阅读习作要求，明确要求。

要求：默读教材第115页写作提示，思考：怎样推荐一本书？

2.提问：一本好书的基本信息包含哪些？

3.说说自己推荐的书籍的基本信息，注意语言要准确、简洁。

任务三：讲清荐书理由

L填写推荐单

好书推荐单

书名推荐理由

（1）给每位学生发放学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写三本。

（2）同桌间交换打“J”，从对方读过的书中，选出自己最想读的一本。

（3）将推荐的书籍分类。

2.填写推荐理由

（1）推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？

（2）交换推荐单，填写推荐理由。

要求：同桌间交换推荐单，为同桌选择的书写一句推荐语。示例：

好书推荐单

书名推荐理由

丰富多彩，充满趣味的昆虫世界，作者的科学精神更让

《昆虫记》我们赞叹。

《钢铁是怎样炼成

的》英雄的一生，让你感受到人生的价值。

《居里夫人传》科学巨匠，用坚强的毅力和大爱之心感动世人。

3.写清荐书理由。

（1）交流：怎样把推荐理由写具体呢？

（2）读例文，说一说有哪些值得借鉴的地方。

范文一：

范文展示范文点评

推荐一本好书《老人与海》

今天，我终于读完了海明威的《老人与海》。读完

后，我思绪万千，感悟颇深，一种敬佩之情也油然而

生。我要把它强烈推荐给大家！

《老人与海》是美国作家海明威的一篇中篇小

说，于1952年出版，是海明威最著名的作品之一。海

明威因此获得诺贝尔文学奖。这本书的主人公是一位

名叫圣地亚哥的老渔夫。一次在海上经过两天两夜之

后，他捕获了一条大鱼，把它拴在船边，但许多鲨鱼

立刻前来抢夺他的战利品，他---地杀死它们，到最

后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难

逃被吃光的命运，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。

我推荐这本书，理由有两点：一句话，一种精神。

这本书中最经典的是作者海明威在书中的一句名

言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭

他，却不能打败他。”老人每取得一点胜利都付出了沉

重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外

一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈

服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着

自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。这样一

个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。

从老人圣她亚哥身上我看到了一种做人的宝贵的

精神品质：老人具有顽强的毅力，具有坚强的斗志，

具有坚忍不拔的精神，他在逆境中敢于克服种种困难。

《老人与海》通过对圣地亚哥这个人物的描写，

赞扬了具有顽强意志力，不屈服于失败的人类。是啊，

精神对于一个人而言太宝贵了。一个人的肉体可能会

被打倒，会被消灭，但是他的精神是不会消失的。

读完这本书，我还在久久地回味着、感动着，因

为我获得了一笔不菲的精神财富。去读这本书吧，去

感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困难时，它可以

给你力量，让你不忘初心，坚持理想，在困难中乘风

破浪，勇往直前！

赏析：

范文二

范文展示范文点评

好书推荐：《十万个为什么》

今天，我给大家介绍一本好书，名字叫《十万个为

什么》。《十万个为什么》是少年儿童出版社在20世纪

60年代初编辑出版的一套青少年科普读物，作者是苏

联作家米•伊林。

50多年来，这套书先后出版了6个版本，累计发

行量超过1亿册，是中国几代青少年的科学启蒙读物。

它在传播知识、普及科学方面发挥了积极的作用，影响

几代青少年走上了科学的道路。受其影响，冠以“十万

个为什么”的图书层出不穷，成为少儿科普类图书的代

名词。

在平时的生活和学习中，我们一定会遇到许多疑问

或难题，那就看看这本书吧！因为这里有你想要的答案。

你想知道神秘外星人的故事吗？如果想的话，那就看看

这本书吧！因为这本书里有关于外星人的故事。如果你

是一个“小书虫”的话，也看看这本书吧，因为这里有

你想要的答案；如果你为什么事情而很苦恼的话，我觉

得你也应该看看这本书，因为它也是一把能帮你打开心

结的钥匙。

看这本书，就好像在宇宙中遨游一样，你会看到广

阔无边的宇宙，土星、木星、金星、火星、地球、天王

星、海王星……在你身边环绕。这是一种全新的感觉，

这是一种从未有过的快乐。

总之，这是一本好书，如果有时间，你也去看看吧！

赏析：

任务四：推荐一本好书

1.列写作提纲

（1）你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写

作提纲。

提纲要求：

推荐一本你喜欢的书，重点写出推荐理由。

①你打算推荐什么书？（从好书推荐单选择一本）

②这本书的主要内容是什么？

③你觉得这本书有什么特色？哪一点更能让读者喜欢？

④你推荐的理由是什么？在书中能找到哪些内容证明你的理由？

⑤你打算拟什么题目？

（2）提纲示例

f题目：我推荐（最喜欢）的一本书

开头：开篇点明推荐（喜欢）的书

中间：1.简单介绍书的基本信息。

2.结合自身实际说明白推荐的理由。

•结尾：总结提炼，激发同学们阅读这本书的兴趣。

（3）完成习作提纲，同桌交换，共同完善提纲。

2.借助提纲，完成习作。

（1）提示：写清基本信息，选择推荐的一本好书，写出让你感受最深的一

两点，按一定的方法把这一两点写具体，这样，写出来的文章才更具有吸引力。

另外，围绕提纲来写的时候，每个理由要单独写一段，再加上开头和结尾，就可

以解决分段写的问题。

（2）独立完成习作。

任务五：评改分享展示

1.写作评议表。

基本信息介绍清楚理由具体能激发阅读兴趣

★★★★★★★★★★★★★★★

2.小组内互评互改。

（1）小组内成员交换习作，评一评谁的习作写得好，好在哪里，同时指出

问题，改一改。

（2）根据修改意见修改自己的习作。

（3）每个小组推荐一篇全班展示交流。

3.全班交流，佳作评选。

（1）小组轮流展示组内推荐的佳作。

（2）全班评议，评选佳作进行展示。

结束语：

生活里没有书籍,就像大地没有阳光；智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚

语文园地八学习任务单

任务一：交流平台

1.自由阅读“交流平台”，然后交流收获。

任务二：词句段运用

(-)仿写比喻句。

1.自读下面的句子，圈画出句子中和“书”对应的词语。

◎书，被人们称为人类文明的“长生果

◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

2.这几句话用了什么修辞方法？这种修辞方法的作用是什么？

3.引导交流：我们还可以把书比喻成什么？

(二)句子排序。

1.先小组讨论，后全班展示。

自由读下面的句子，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提

示主要意思。将下面的句子排成一段意思连贯的话,把序号填在括号里。读一读，

再抄写下来。

()阅读是什么？是吸收。

()把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

()好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。

()阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是