第三册第四单元 表内乘法（一）教学设计

第三册第四单元表内乘法（一）教

学设计

第一课时乘法的初步相识

学习内容：二年级上册p44页

教学目标：

1、使学生知道乘法的含义，相识到“求几个一样加数

的和〃用乘法计算比拟简便.

2、相识乘号，会读、写乘法算式，会口述乘法算式

所表示的意思.

3、造就学生视察比拟的实力.

学习重点：知道乘法的含义，了解到“求几个一样加数

的和“，用乘法计算比拟简便.

学习难点：乘法算式所表示的意思.

教具和学具：教具：小红花、正方形、小圆片等实物

图。学具：学具袋中上述实物图.

预设流程：

一、复习准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）.

第一组其次组

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

学生按要求口答后，老师引导学生视察：

提问：

1.这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？

（第一组每道题的加数不一样，其次组的每道题的加

数都一样）

2.像其次组这样，加数都一样的加法，我们叫它〃求一

样加数的和

第1题3+3,一样加数是几，有几个3相加，这就是

2个3.

第2题5+5+5,一样加数是几，有几个5相加，这

就是3个5.

第3题4+4+4+4,一样加数是几，有几个4相加，

由学生说出4个4.

第4题2+2+2+2+2,一样加数是几，有几个2相

加，由学生说出5个2.

二、学习新课

1.启发性谈话

像上面这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外,

还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这

正是我们今日要探究的问题.

2.出例如1摆一摆，算一算老师边演示边提问：

（1）老师是怎样摆的？

（老师先摆2朵，再摆2朵，最终又摆2朵）摆了几

个2,（3个2）老师板书：3个2.

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？

（依据学生答复，老师板书）

用加法算：2+2÷2=6

（3）你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几,

几个2连加.

老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法

计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法板书课

题：乘法初步相识）

介绍乘号及算式写法和读法：

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运

算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“X".老师同时

板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉

语拼音中的x）.

怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加

数是2,就写在乘号的前面,再数一数是几个2连加，

把一样加数的个数3写在乘号的后面，2x3表示3个

2连加，3个2得6,因此算式是2x3=6,读作2乘以

3等于6.

3.由学生摆正方形

老师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；其次竖

行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个

正方形，这是几个3,第四竖行再摆3个正方形，这

是几个3?(4个3)

老师启发提问：

(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示？(3+3

+3+3=12)

(2)这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表

示？(3×4=12)

(3)这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4.学生独立操作，小组合作学习

老师提出要求：

(1)每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

(2)在小组内探讨，怎样用加法算式表示，怎样列

乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

归纳小结：

(1)上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式

都有什么特点？

(2)求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还

可以用什么法算？

（3）两种方法比拟，哪种简便？同学们想象一下，

上面这道题，假如每堆摆4个圆片，摆10堆，I（H

堆，求一共有多少个，假如列加法算式，这个算式必

需很长很长，那么列乘法算式呢？只要4x10,4×101.

因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便.

三、稳固反应

L根本练习

出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式,

怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加.

3+33×2;5+5+55x3；4+4+4+44x4；

2+2+2+2+22×5

2.游戏

（1）拍手游戏.老师每次拍4下，拍3次.（由学生说

出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戏.老师每次拍5下，拍4次.（由学生说

出加法算式和乘法算式）

（3）找挚友（把意思一样的题用线连起来）.

7+7+76+6+6

6×31×5

1+1+1+1+19+9÷9+9÷9

9×57×3

四、归纳总结延长开展

1、请小挚友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

2、最终，请小挚友猜一猜，这里面是怎么放的？

胃动力及止吐药规格：5×6

师翻开盒子验证。

3、小柴胡冲剂10克x6袋餐巾纸6x10水彩笔10×2

猜猜里面是怎么放的？

你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。其次课

时相识乘法各局部名称

学习内容：二年级上册p47页。

教学目标：

1、相识乘法各局部的名称。

2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法

的相识。

学习重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。

预设流程：

一、复习

昨天我们学习了什么内容？什么状况写可以用乘法

来表示呢？你能举个例子吗？

一、新投

1、教学例2

出示3组气球，每组气球有5个

问：你看到了什么？你能用最简洁的话来表示吗？（3

个5）

你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）

你能用算式表示出来吗？

学生列式：5+5+5=15（个）

5×3=15（个）

问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？

你们宠爱那种算法？为什么？

问：同学们你们知道乘法各局部的名字吗？

板书：

5×3=15

因数乘号因数积

2、教学例3

出例如3的图

问：你看了到了什么？

你能提什么数学问题呢？

你能列式计算吗？

板书：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）

4×9=36（个）

问：你宠爱那种写法呢？为什么？

小结：

同学们，今日通过我们的学习，你们发觉了什么规律?

师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。

三、稳固练习：

1>p47,做一做

2、练习九，第5、6、7题。第三课时练习课（乘

法的初步相识）

学习内容：二年级上册p48-50练习九

教学目标：通过练习，加强学生对乘法的相识，提高

学生的分析实力和解决问题的实力。

学习重难点：文字题的初步接触

预设流程：

一、复习

1、请写出下面的算式：

3个54个4

2个7

3和54和4

2和7

2、把下面的算式变成乘法算式

3+3+34+4+4+4+4+4+4

5+5+5+5+46+6+6+6+3

3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加

法算式不能用乘法表示呢？

你能举例说明。

二、练习

文字题

3个8相加，和是多少？

3和8相加，和是多少？

一个因数是8,另一个因数是3,积是多少？

问：第一踢和其次题有什么不同呢？

2、看图提问题

小挚友们在跳绳，每4个同学一组，3组一共有多少

个同学呢？

让学列式计算

板书：4+4+4=12（人）

4×3=12（人）

问：两种算法有什么不同呢？

3、小邮递员

4、看七星瓢虫写算式第四课时5的乘法口诀

学习内容：二年级上册p51页

教学目标：

1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的

乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。

2.通过视察、操作、尝试、比拟等活动，造就学生的

自主学习实力和探究精神。

3.造就学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的

实力。

学习重难点：驾驭口诀的构造和规律。

教具、学具准备：挂图，口诀卡片

教学设计过程：

一、复习乘法的意义：

师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几

次眼操呢？（指明说）

生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法计算2×7=14（次）

师：为什么算得一共是2x7=14次？（7个2连加可以

用乘法计算）

“2x7〃表示什么意思呢？（指名答）

一、新投：

师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学

生鼓掌）

师：小挚友的掌声真瞭亮，我们每个小挚友都有一双

勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很

多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）

2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）

你是怎么算的？

生：5+5=10（个）

师：还有别的方法吗?

生：2×5=10（个）或5x2=10（个）

板书：5+510

2×5=105×2=10

那三只小手呢?（指名列式）

板书：5+510+515

3×5=155×3=15

通过推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小组探讨：刚刚我们解决的问题和上面的三组算式有

什么特点和规律？

（沟通结果，指名答复）

生：算式的得数是连续加5的。

生：算式里都有一个因数是5。

生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、

25来排列的。

师：那你们能遵照乘法算式编出乘法口诀吗？（生探

讨编口诀，并把它们写下来）

（指名来说说乘法口诀，带着大家读一读）

老师边板书：一五得五

二五一-h

三五十五

四五二十

五五二十五

三、稳固练习：

1、开火车对5的乘法口诀

2、以4人小组合作玩读口诀游戏

“一五得五”,伸一只手

“二五一~H',伸两只手

“三五十五”，2个同学合作伸出三只手

3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案

四、小结：

这节课我们学习了什么内容？

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。第五

课时2、3、4的乘法口诀

学习内容：二年级上册p53-54页

教学目标：

1、使学生学会1〜4的乘法口诀，理解口诀的来源,

明确每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、

比拟快速地计算。

3、造就学生初步的视察、总牢固力。

学习重点难点：理解口诀的来源，驾驭推导口诀的方

法。

教具学具准备：游戏的图片、学生准备小棍假设干、

录音机。

预设流程：

一、创设情境

这节课我们要学习新的学问，学习学问时，看那位小

挚友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！

二、新课

1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以

小组协商，看哪组摆的汉字最多。

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列

出一个乘法算式吗？

师：你能说说你的理由吗？

师：你能用口诀表示吗？

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

能不能依据这些口诀写出乘法算式吗？

2.师：刚刚同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很

好，此时此刻我们是不是分小组再来总结2和4的乘

法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

3、反应：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句,

4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、

二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十

二、四四十六。

师：同学们说得真好，小精灵特殊欣赏你们成功的合

作！

想一想在编口诀时，你发觉了什么？

师：同学们视察得真细致，小精灵要送你一个大拇指！

师：可是我还有一个问题须要问大家，1的乘法口诀

怎么说？并说说你的想法。

师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

三、练习反应

刚刚你们学得很好，小精灵很快乐，小精灵要带你们

去玩一玩，上哪儿去了？留意听。小精灵带你们来到

小树林，小动物们都兴趣盎然地参加动脑筋爷爷组织

的有奖大赛，你们情愿参加吗？

⑴口算：（卡片出示15道题）

（2）投篮竞赛：（说明：每人分一张卡片）

师：小白兔和小花鹿进展投篮竞赛，看谁投得准，投

得快。

（给做的快得同学发〃优胜奖”）

⑶游戏：“捉鼠竞赛〃

说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

师：看哪一组能在最短的时间内找出全部的算式卡片。

（给获胜方发〃合作奖”）

四：总结

同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什

么评价？第六课时乘加乘减

学习内容：二年级上册p56页例5.

教学目标：

1、使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决

实际问题的不同方法.

2、造就学生初步的视察、想象、操作等实力.

3、留意造就学生从不同角度视察思索问题的习惯，

表达解决问题策略多样化的教学思想.

教具学具准备：投影、卡片、图片等.

预设流程：

一、创设情境，引入新知

师：秋天到了,小熊的试验田丰收了，（出示课件:

玉米、水、青蛙,这时右边走来一只小熊，掰下一个

玉米棒子往回走,画面定格）.

师：从画面上,你们都看到了什么?（学生自由答复）

生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只

青蛙，小熊掰了1个玉米......

二、自主探究，合作沟通

师：依据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问

题?

生1：一共有几株玉米?列式为Ix4=4（株）

生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2x3=6（只）

当学生提出：“还剩下几个玉米棒子〃这个问题时,

师：XX同学依据玉米的个数提出这样的问题，大家

视察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几

个玉米棒子，那么此时此刻还剩下几个玉米棒子

呢?（课件出示问题）

师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组

里相互说说.

a.小组探讨，指名汇报.

学生说老师板书：3x3+2=113+3+3+2=1

4x3-1=1112—1=1

4x2+3=114+4+4—1=11•

2x5+1=11......

2x6-1=11

b.生依据列式说说自己的想法.

生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最终一

棵上有2个，所以列式为3x3+2=11；小熊没有掰玉米

时,有4棵玉米都有3个玉米棒子,小熊掰走了一个，

所以列式为4x3-1=11；把这些玉米横着看，每排有

4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为

4x2+3=11；依据每棵玉米上的个数，用连加计算，列

式为3+3+3+2=11

c.视察算式，说说自己的算法.

师：（指算式）这些算式中有连加、连减混合、减法......

你们猜这几个算式叫作什么?（乘加乘减）

对，这就是我们今日学习的乘加乘减。（板书课题）

三、练习体验，实际应用

1.出示〃做一做〃第一题

师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼

物，请大家细致视察图：这些绦

子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？

学生独立完成，汇报沟通：

4x3+2=145x3-1=14

3x4+2=143x5-1=14

2.出示图，师：小兔子也把自己宠爱吃的萝卜带来了，

它还给大家提出一问题：要算一

共有多少个萝卜?谁会用咱们今日学的学问解决呢？

学生独立思索后答复

3.实际操作：学生用学具，绽开想象摆出自己宠爱

的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学

具？

学生在投影前展示

4.利用学生上课时的座位进展练习：算一算左边3

组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式

计算.

5.口算竞赛.

学生活动：a.各组同学进展轮番口算，组长统计做

了几道.

b.小组之间进展互评.

四、课堂小结

互评表现。第七课时提问题

学习内容