教师资格面试备考 小学美术科目3套

小学美术

小学美术第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情，兄0学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

WBAClH》管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能，

请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题ClHLC单独找这位同学了解原因一

--------------------------找到在课堂上哄笑的学生了解情况

簸一次以"尊重他人"为主题的班会

我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自

尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

让每一个孩子都能遇到好老师

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2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点

英语教育界泰斗之称的一张道真

高尚的人格魅力

答题思路具体分析d科学.实用的英喜教学方法

—严谨治学的思想前瞻性

总结提升

如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举，甚至

听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，

严谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

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二、试讲

1.题目：《我的老师》片段教学

2.内容：

你准爸为老如一画头像褫半身像.遍全身像.画一组人像)

3.基本要求：

(1)试讲10分钟;

(2)需有师生互动环节；

(3)画画自己喜欢的老师;

(4)适当结合板书。

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【试题解析一教案】

教学目标：

1.知识与技能目标：通过分析比较等方法掌握人的脸型、五官、发型等不同特征，能抓

住老师的特征运用线条、色彩进行创作。

2.过程与方法目标：通过观察和分析，能较好地表现人物特征，学会描绘老师的方法。

提高观察能力和造型能力。

3.情感态度与价值观目标：通过创作活动，加深师生之间的感情。

教学重点：

初步了解人的脸型、五官、发型等特征，能抓住人物的特点进行绘画创作。

教学难点：

通过观察和分析，能较好地表现人物特征。

教学过程：

一、歌曲导入

教师歌唱关于时间的歌曲，提出问题：同学们在我们的童年生活中除了父母陪伴我们时

间最长，还有谁呀？学生回答：老师。导入课题，板书《我的老师》。

二、探究新知

引导学生说出自己最喜欢的老师，回忆老师的特点。

PPT展示几位老师的绘画图片，请学生观察，猜一猜“这位老师是谁”，并且进一步说说

是怎么猜出来的。

学生踊跃回答，师生总结：老师们的脸型、五官、发型、体型等方面不同，脸型有国字

脸，有申字脸，有由字脸，有瓜子脸，还有甲字脸；五官有的眉毛很浓，有的眼睛很大，有

的很漂亮，有的鼻子很大；发型有长发、短发；体型有的有些胖，有的有些瘦等。如有的老

师是国字脸，特别喜欢笑，眼睛大大的，很有神采，有的老师的嘴唇比较厚……引导学生从

老师的外貌来分析自己喜欢的老师的特点：脸部一一五官一一发型一一体型（板书）。

PPT出示图片，讲解：半身像、全身像、组合人像。从头画到腰部的，叫半身像。那从头

画到脚，全身都有的，就叫做全身像等。

教师示范，学生观察得出：作画的时候，一定要把人物画大，要让大家一眼就能看到你

画的是哪一位老师。人物完成后画面再加上一点背景，让画面更完美。

三、学生练习

PPT出示作画要求。

1.你想画哪一位老师？请把老师的特点画出来。

2.选择你喜欢的方式，可以是画头像、半身像、全身像，画一画你喜欢的老师。

3.涂色要均匀，再加上好看的背景，让画面更丰富、完整。

学生作画，教师巡视、指导。期间提示学生，先构思好再作画，人物要画大使画面饱满……

等等。

四、展示评价

学生完成后将作品展示在黑板上，并进行自评、互评、教师评价。组织全班学生进行投

票选出优秀的作品，并抽选学生对自己喜爱的作品进行点评，再由优秀作品作者对自己的作

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品进行阐述，最后教师会对学生作品从线条、上色、构图等来点评进行综合评价，对优秀的

作品进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时肯定大家创作热情。

五、小结拓展

师生共同总结本课内容：同学都画了自己喜欢的老师。在今后的学习生涯中，大家还会

遇到更多的老师，希望同学们通过这节课，记住画人物的方法和步骤，这样，你就可以用你

的画笔去描绘对每一位老师的喜爱啦。

课下采用本课学习画人物的方法和步骤画一画亲人朋友，并写上祝福语送给他。

六、板书设计

我的老师

脸型：国字、申字、由字、瓜子、甲字“

五官：眼睛、鼻子……“瀛/

体型：胖、瘦〃

发型：长、短。⅛.

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【试题解析一试讲稿】

一、歌曲引入

师：同学们，上课之前老师给大家唱首歌：“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点

点；总是要等到考试以后，才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买

寸光阴，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”谢谢同学们的掌声，同学们在我们的

童年生活中除了父母陪伴我们时间最长，还有谁呀？

生：老师

师：没错，就是老师，你们想用自己的画笔吧你们对老师的倾注到我们的画中吗？

生：想

师;就让我们一起走进今天的课题一一（板书）我的老师

二、探究新知

师：同学们，你们每天都和自己的老师一起在学校学习、生活，你们最喜欢哪个老师呢？

生：...

师：老师听到有同学说最喜欢语文老师，有同学细化数学老师，还有同学说喜欢你们的

美术老师，也就是我，真的太开心了。

师：既然你们都有自己喜欢的老师，下面我们就一起玩一个小游戏，一一看图猜老师，

接下来老师会给大家看几幅你们老师的绘图片，你们猜一猜这是哪个老师好不好？

生：好！

师：请看大屏幕，猜猜这位老师是谁？

生：语文老师。

师：没错就是你们最喜欢的语文老师，你们是怎么猜出来的？哪位同学来说一下？

师：后面那位同学你来回答。

生：语文老师是国字脸，特别喜欢笑，眼睛大大的，很有神采，而且语文老师的嘴唇比

较厚，嘴唇下面还有一颗瘩子.

师：同为同学说的非常好，你的观察能力可真强，这位同学说，而这些都和漫画中的人

物形象对的上，说以说这幅漫画就是画的语文老师，非常好。

师：同学们，通过刚才的漫画，以及这位同学的总结，你们发现什么技巧没有？

生：抓住人物的特点。

师：没错，我们要善于观察，抓住人物的特点，这样才能把人物画的更像，更生动。

师：同学们再看看这几位老师的照片，他们的脸型和发型都一样吗？都各自有什么特点

呢？

生：都不一样，

师：都有什么样的呢？谁来回答一下？

师：中间这位手举的最高的同学你来回答一下。

生1：有国字脸，有申字脸，有由字脸，有瓜子脸，还有甲字脸。

生2：有的眉毛很浓，有的眼睛很大，有的很漂亮，有的鼻子很大，有的有些胖，有的有

些瘦。

生3：发型有长发，有短发等。

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小学美术

师：同学们，由此可见，如果我们要画自己的老师一定要怎么做呀？

生：观察老师的长相特点。

师：没错，最主要的是要抓住人物特征，包括脸型、体态、发型、五官等各个方面的特

征。

师：接下来我们来一起来欣赏刘西文先生的中国画作品《艺术大师吴作人先生》和杨之

光先生的中国画《恩师徐悲鸿先生》，然后回答问题”这两幅画中的老师最突出的特点是什么？

画家是怎样体现出老师的爱好和性格的？”老师给大家三分钟时间讨论一下。

学生讨论

师：好，时间到，那个小组的代表来说一下呢？

生：两幅画都是中国画作品，作者通过身姿、动态、眼神、发型等表现出了表现了自己

恩师的状态。

师：同学们看，大屏幕，这么多人像画，你能给他们分分类吗？

生：从头画到腰部的，叫半身像。那从头画到脚，全身都有的，就叫做全身像。

师：很好，除了这两种外还有头像和组合人像。

教师示范

师：接下来老师来画一画老师最喜欢的一个老师。

师：老师的老师画完了。那位看出来我画的是谁？

生：是数学老师。

师：你还发现了什么？

生：作画的时候，一定要把人物画大，要让大家一眼就能看到你画的是哪一位老师，可

以给画面加上一点背景。

三、学生练习

师：相信很多同学都已经迫不及待跃跃欲试了，我们一起来看看作画要求。PPT展示要求:

1.你想画哪一位老师？请把老师的特点画出来。

2.选择你喜欢的方式，可以是画头像、半身像、全身像，画一画你喜欢的老师。

3.涂色要均匀，再加上好看的背景，让画面更丰富、完整。

师：接下来老师给大家二十分钟的时间，我们开始一起创作，完成一幅《我的老师》的

作品吧。

四、展示评价

师：老师看大家都有已经画的差不多了，同学们将作品展示在黑板上，同学们都谁来说

一下自己的画？

生：我画的是英语老师，因为英语老师特别的和蔼可亲，所以抓住了英语老师爱笑的特

点，画了这幅画。

师：同学们说他画的好不好啊？

生:好!

师：老师也觉得他画的很好，俗话说春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老师将他们的

青春都献给了我们，献给了教育事业，希望同学们一定要好好学习，不要辜负了老师们的期

望。

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五、小结拓展

师：同学们这节课收获了什么呀？

生：观察人物的外貌特点，用画笔绘画人像。

师：感谢大家的积极参与，希望大家用美术的眼光观察生活。同学们课下运用画人物的

方法和步骤画一画亲人朋友，并写上祝福语送给他。好！下课！

六、板书设计

我的老师d

脸型：国字、申字、由字、瓜子、甲字一

五官：眼睛、鼻子……”

体型：胖、瘦“

发型：长、短“

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三、答辩

1.你知道那些著名的人像作品，选择一幅简单介绍？

【参考答案】

中国绘画中较著名的人像作品有《塔吉克新娘》、《齐白石像》、《青年女歌手》等。这里

简单介绍下《齐白石像》。

《齐白石像》这幅画是吴作人的代表作品。画中老人的精神抖擞，气度卓然。一代宗师

的那种气派和形象跃然而出。这幅画里画家遵循油画的规律，又吸取了中国画的某些表现方

法。运用“知黑守白”的原理，采用平光，减弱明暗，借助黑色绒帽和青色礼服的配合。衬

托出老人的风采。使得画面清晰、典雅又大气磅礴。显示出了老人对艺术的坚韧追求。

2.本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

本课内容围绕“老师”这个主题，通过绘画融入到师生情感交流中，激发学生对教师的

美好印象，重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师形象特征，并用画笔表现出来。本课三

维目标如下：

知识与技能目标：通过分析比较等方法掌握人的脸型、五官、发型等不同特征，能抓住

老师的特征运用线条、色彩进行创作。

过程与方法目标：通过观察和分析，能较好地表现人物特征，学会描绘老师的方法。提

高观察能力和造型能力。

情感态度与价值观目标：通过创作活动，加深师生之间的感情。

3.请谈谈你义务教育美术课程中“综合•探索”领域教学内容的理解。

【参考答案】

“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综

合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：

(1)融美术各学习领域为一体；

(2)美术与其他学科相综合；

(3)美术与现实社会相联系。

三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。“综合•探索”学习领域的教学需要教师改

变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰

富多彩并突出美术学科特点的“综合•探索”学习领域的课程。

在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他

学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。

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小学美术第二套

一、结构化

1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍。

无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。

自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德，弘扬大爱精神，

本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得，教师是中国教育的守卫者，最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的

坚守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他

们心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相

信只要坚持，我也会成为一名最美教师。

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2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影响课程进行

安H浮生进行小组讨论，找家长了解情况

请家长去办公室等待，课下再去找他，不能影呢正甫上课

答题思路解决问题下班回家再进行解决

不案急可通过留言等具他方式与我联系

课下注意对家人进行这一方面的正确引导

询问家人具体情况

立马去解决

合理安排后面的课程

紧急----------------------

-------请别的老师帮忙

不能影响学生的课程

总结提升

学生的利益放在第一位,避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

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二、试讲

1.题目：《浮雕》片段教学

2.内容：

在一块底板上，雕塑凸起的形象，就是浮雕。按照表面突起的厚度又分为高浮雕和浅浮

雕两种。

1.探泥.2.抽泥板.3.割边.

4.粘墙和富框.5.雕刻纹样.6.黏花.

3.基本要求：

(1)试讲10分钟；

(2)需有师生互动环节;

(3)理解浮雕制作方法;

(4)适当结合板书。

让每一个孩子都能遇到好老师

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【试题解析一教案】

教学目标：

1.知识与技能目标：欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。

2.过程与方法目标：知道浮雕制作的材料和器具，学习浮雕的制作过程，用陶泥制作一

件浮雕作品.

3.情感态度与价值观目标：在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化

生活、表现生活的情趣。

教学重点：

欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑或塑刀刻画的技法表现。

教学难点：

设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。

教学过程：

一、游戏导入

以《昭陵六俊》魔法箱切入：老师给同学们带来了一个神秘的东西，但是它放在了老师

的黑箱子里，只能把手伸进去才能摸到是什么东西。学生摸一摸，猜出是一匹凹凸不平的马。

教师揭示答案：唐代《昭陵六骏》的其中一块浮雕。引出《浮雕》课题。

二、教授新知

1.出示两幅图片请同学们观赏，并向学生提问两个问题：1.两幅图片呈现的是什么作品

呢，他们叫什么名字；2.这两幅图片和昭陵六骏有什么共同之处呢？

学生小组讨论回答，师生总结：图一是人民英雄纪念碑浮雕中的局部，图二是德罗比亚

的《吹小号的人》。它们和昭陵六骏的共同点都是在一块底板上，雕塑凸起的形象。这就叫做

浮雕，浮雕按照表面凸起的厚度又分为高浮雕和浅浮雕两种。

2.教师继续提问：如果我们制作一个浮雕作品，都可以用到哪些材料和工具呢？可以雕

塑什么题材呢？

学生回答，师生共同总结：一切可塑性的东西都可以是我们浮雕的材料，如：石头、木

头、石膏等；工具有刻刀、美工刀、瓦刀、铿子；题材有人物、动物、生活中的物品等。

三、教师示范

老师示范窗花浮雕，边示范边讲解制作过程：

揉泥巴一拍泥巴一割边一粘墙和窗框一雕刻纹样一粘花

四、学生练习

学生在掌握方法后，用泥巴材料，制作一个浮雕作品，主题不限。引导学生大胆创作。

提醒学生：注意边缘的规整；浮雕要有凹凸感，不要太平；工具安全的使用。学生自由创作,

教师巡视指导。

五、展示评价

举办“浮雕展览”活动，请同学们将自己的作品放在展示台，鼓励学生大胆介绍自己的

作品，把好的经验介绍给同学。从刀法、线条、凹凸感、整体效果等角度以自评、互评、教

师评相结合的方式给与学生评价，对同学进行表扬，对表现有所欠缺的同学进行鼓励并给出

建议，同时肯定大家创作热情。

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六、小结拓展

师生共同总结本课主要内容。课后，请同学们观察身边的浮雕作品，回到家给爸爸妈妈

欣赏一下自己的作品。

七、板书设计

浮雕3

1、抹泥巴

2、拍泥巴

3、割边粘墙和窗框

4、雕刻纹样

5、粘花收尾

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【试题解析一试讲稿】

一、游戏导入

师：上课！同学们好

师：上课之前，老师给同学们带来了一个神秘的东西，但是它放在了老师的黑箱子里，

只能把手伸进去才能摸到是什么东西，有哪位同学想体验一下？好，班长你来。

师：你能给同学们说一下你摸到的是什么东西吗？

生：有凹凸不平的感觉，像是一匹马。

师：非常好，请坐，这是唐代《昭陵六骏》浮雕的其中一块仿品，什么是浮雕呢？今天

我们一起探究它的奥秘。

二、教授新知

师：老师再出示两个图片请同学们观赏，在观赏的过程中小组讨论一下回答老师两个问

题：第一个问题，两幅图片呈现的是什么作品呢，他们叫什么名字；第二个问题，这两幅图

片和昭陵六骏有什么共同之处呢？开始讨论吧！

师：我看大家讨论的声音已经弱下来了，那么我们找个代表来回答一下。三组代表来回

答一下。

生：图一是人民英雄纪念碑浮雕中的局部，刻画的是虎门销烟的场景，图二是德罗比亚

的《吹小号的人》。它们和昭陵六骏的共同点都是在一块底板上，雕塑凸起的形象。

师：回答的非常好，在一块底板上，雕塑凸起的形象，就叫做浮雕，浮雕按照表面凸起

的厚度又分为高浮雕和浅浮雕两种。那么同学们，我们再思考一个问题，如果我们制作一个

浮雕作品，都可以用到哪些材料和工具呢？同学们思考这个问题的时候，记得结合我们之前

学到的雕塑相关知识。

师：前排黄衣服的同学我看你已经胸有成竹了，你来回答一下吧。

生：材料可以用石头，工具可以用刻刀和锤子。

师：回答的真不错，结合到了我们刚刚欣赏的图片，还有其他同学要补充的吗？大家踊

跃发言。

生：材料可以用铁、餐巾纸、泥巴、木头……工具可以用刻刀、美工刀、瓦刀、铿子……

师：同学们补充的非常好，看来一切可塑性的东西都可以是我们浮雕的材料•，但是有些

材料我们不容易掌握，今天我们就运用泥巴这种易掌握的材料来制作吧。那么我如果自己创

作，可以在上边雕塑什么题材呢？

生：人物、动物、生活中的物品都可以。

师：各种各样的形象都可以在我们浮雕当中体现。

三、教师示范

师：既然我们知道了以上的知识，那就由老师来给大家演示一下如何制作一个浮雕作品

吧，老师这里要做一个花窗的浮雕作品。大家一定要记住步骤。

师：首先是第一步是揉泥巴，我们先泥土揉成合适的硬度和湿度，第二步就是拍泥巴，

因为我们要制作一个浮雕作品，所以要把泥巴拍成片状，注意不要太薄或者太厚，太薄不容

易刻制，一刻就透底了，太厚的话干燥的时间太长，不利于展示；第三部就是割边的环节，

拍好的泥巴边缘是不规则的，我们要用小木刀修剪成自己想要的版型，老师这样把它修剪成

让每一个孩子都能遇到好老师

小学美术

一个长方形；第四步是粘墙和窗框，老师根据自己的作品来进行添加泥巴；第五步是雕刻纹

样，把纹样雕刻上去：第六步就是粘花和收尾了。好啦，老师的作品制作完成了！

四、学生练习

师：同学们有什么想做的形象呢？自由发言吧！

生：我想做几个人物。

生：我想做小房子的浮雕。

生：我想做猫咪的浮雕。

师：看来大家的灵感已经涌现出来了，但是在制作之前老师要给大家提出几点要求，第

一是用尖锐物品是要注意安全，不要划伤手；第二是要注意边缘的规整，注意整体形象；第

三是要体现浮雕作品的特性，不要太平。那么我们开始动手制作吧！

师：这位同学要注意美工刀不要划伤手

师：这位同学做的真不错，把浮雕的特点体现出来了！

五、展示评价

师：老师看同学们都己经完成好作品了，那么我们把所有作品都放在展示台上吧，老师

这里有小红旗，同学们可以进行一个投票，投出你觉得最好看的作品吧。

师：投票结束啦，原来是1组组长的作品赢得了大家的青睐，一组组长说一下你的浮雕

好在哪里吧。

生：我做了一个小房子，因为小房子的墙体本身就是土质的。

师：好极了，利用的我们泥板材料的特性，非常贴近生活，请坐。有别的同学评价一下

么？同桌你来！

生：我觉得他刻刀用的好，线条非常流畅

师：老师也觉得是这样，这位同学雕刻时线条用的非常生动准确，边缘也修剪的非常整

洁，是一幅很优秀的浮雕作品。

六、小结拓展

师：好啦同学们，我们这节课认识了在一块底板上，雕塑凸起的形象，就叫做浮雕，也

学会了浮雕的制作，相信同学们都收获满满！下课以后观察身边的浮雕作品，回到家给爸爸

妈妈欣赏一下自己的作品吧。

师：下课！同学们再见。

七、板书设计

浮雕口

1、操泥巴

2、拍泥巴

3、割边粘墙和畲框

4、1»刻纹样

5、粘花收尾

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三、答辩

1.请你简单分析下本课的教学内容及教学方法？

【参考答案】

本课是造型•表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。

使用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，学生通过小小的泥浮

雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解

三维空间的塑造方法，培养学生的动手水平，造型水平和创造力。

我依据教学任务、教学目标、学科和教材特点、学生实际情况确定本课教法如下：启发

引导法、欣赏对比法、直观演示法。浮雕是他们曾经见过也制作过，但还是在制作过程中可

能还会遇到不同程度的困难，通过教师直观演示操作及启发引导学生会解决此困难。

2.请简单介绍一下圆雕和浮雕。

【参考答案】

圆雕和浮雕是雕塑的两大种类，除此之外还有透雕。

圆雕是指可以四面观赏的、完全独立的雕塑。例如，我国汉朝的《说唱俑》就是一件独

立的雕塑，因为它的正面、侧面、前面、后面都可以让人欣赏，并且每个角度都有不同的视

觉效果。

浮雕是指依附在背景之上的造型形象，或凸起来或凹下去产生一定立体效果，视觉一般

只可从作品正面观看的造型。例如大型陶制琉璃浮雕《九龙壁》。浮雕按照表面凸起的厚度又

分为高浮雕和浅浮雕两种。

3.请谈谈你义务教育美术课程中“造型•表现”领域教学内容的理解。

【参考答案】

“造型•表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形

成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、

雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行

美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表

现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段

身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅

关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。

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小学美术第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗敬业

---------------关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的

教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是

那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激

不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

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2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办?

分析情况。多种原因、妥善处理、工作为重

心理簸，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务c调整教学方法

更换讨神题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律管理

调整自己的授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经验的老教师清教

加强师生互动

总结提高。防止此种情况再次发生

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

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二、试讲

1.题目：《花鸟画》片段教学

2.内容：

思考与讨论：

1.对比自然中的鸟

与画京之下的鸟有什么相

同和不同？画家是怎样用

金工枭A现乌的？

2.怎样构思画面更

有情趣？色画时你想怎样

运用破E法&现鸟？

星破包米被洪

小知识：

破妻法是中国画技法之一，其方法是当第一遍

昙或色未干时即在上面画第二遍，使芟,色浓淡相互

浮连掩映.达到滋涧鲜活的效果.

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)按课题需要用教具和讲解，要求示范和讲解结合，学生能看清教师的示范;

(3)通过演示或板书，教会学生理解花鸟画的方法并创作；

(4)教学过程中要有适当的互动环节；

(5)教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板绘。

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【试题解析一教案】

教学目标：

L知识与技能目标：初步了解中国花鸟画的相关知识以及画家借物抒情、托物言志的特

点。学习猫头鹰的画法，运用浓破淡、墨破色等破墨法技巧画一幅简单的花鸟画作品。

2.过程与方法目标：学习中国画的基本用笔、用墨，在体验、临摹、探究的学习过程中，

逐步学会花鸟画的表现方法。

3.情感态度价值观目标：引导学生热爱我国传统文化，传承中国文化精神。培养学生关

注自然，热爱自然的情感，感悟绘画与自然之美。

教学重点：

感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，完成一幅花鸟画作品。

教学难点：

掌握破墨技法，用浓、淡、干、湿的墨法表现物象的特征。

教学过程：

一、情境引导入

以动画片“小蝌蚪找妈妈”切入，提出为问题：视频中的动物和植物的画法属于我国传

统的什么画呢？学生回答：花鸟画。教师揭示：中国绘画按题材内容可分为人物、山水、花

鸟。接下来，这节课我们要学习花鸟画。引出课题。

二、教授新知

L出示几幅齐白石先生的花鸟画请同学们观赏，并向学生提问问题：对齐白石先生的作

品的感受。学生讨论回答，师生总结：齐白石先生的花鸟画，在造型上，追求的“妙在似与

不似之间”，这也是花鸟画的最高境界一-神形兼备。齐白石先生的花鸟画是经过了提炼、夸

张。他的花鸟草虫画不仅止于生动，而且是以画家热爱生活的情愫。属于写意画。

2.学生自行尝试画出不同的墨线，师生共同总结：中锋，运笔时笔尖在线的中间行笔：

侧锋，在笔尖上蘸墨，使其自然渗到笔肚，注意笔根一定不要有墨。这样运笔时笔尖偏在墨

线一边，笔尖实而笔根虚，产生了墨色的浓淡变化；逆锋，笔锋逆势而行，自下而上，自右

及左。出示五色照片学生直观感知，然后让学生尝试表现五色，感受墨色的干湿和浓淡变化。

3.学生对比观察自然界的猫头鹰和画家笔下的猫头鹰，思考问题：它们有什么相同和不

同点？画家是怎么用笔墨表现的？得出：画家抓住了鸟的特征。

4∙视频播放与教师示范结合，首先教师示范两种墨法。泼墨法：将调好的墨随意泼或者

画在纸上，任其流动，蔓延渗化，使其随机应变成一幅画。破墨法：作画时，趁已画的墨色

未干之时，又画上另一种墨色，产生不同的浓淡变化，如荷花的叶子是浓破淡。学生进行练

习。教师边示范边讲解鸟的画法：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，

润笔、枯笔相结合。

三、学生练习

请同学们根据老师刚才的示范步骤，用宣纸、毛笔，临摹或创作一幅不同姿态花鸟画作。

要求：运用两种种墨法与笔法的表现方法来完成；抓住鸟的特征。教师进行巡视指导。

四、展示评价

举办“小小艺术家”活动，请同学们将自己的作品贴在黑板上，鼓励学生大胆介绍自己

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的作品，把好的经验介绍给同学。从线条、墨法、整体效果等角度以自评、互评、教师评相

结合的方式给与学生评价，对同学进行表扬，对表现有所欠缺的同学进行鼓励并给出建议，

同时肯定大家创作热情。

五、小结拓展

师生共同总结本课主要内容。课后，希望同学们运用我们今天学习的知识，用自己创作

的作品来装点自己小卧室。

六、板书设计

鸟的特征“

泼墨法、破墨法1

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【试题解析一试讲稿】

一、情境引入

师：同学们好！播放动画片“小蝌蚪找妈妈”，提问视频中的动物和植物的画法属于我国

传统的什么画呢？请一位同学起来回答问题。

生：花鸟画。

师：嗯，好的，中国绘画按题材内容可分为人物、山水、花鸟。接下来，这节课我们要

学习花鸟画。

二、教授新课

师：请同学们仔细观察看这几幅齐白石先生的花鸟画，说一下对齐白石先生的作品的感

受，并评价一下。

生：造型简练生动，不拘泥于形式，追求神似。

师：好的这位同学说的很对，对于齐白石先生的花鸟画，在造型上，追求的“妙在似与

不似之间”，这也是花鸟画的最高境界--神形兼备。那还有没有同学需要补充呢。

生：淡淡的笔墨，突出了意境；

师：这位同学说的很不错，齐白石先生的花鸟画是经过了提炼、夸张。他的花鸟草虫画

不仅止于生动，而且是以画家热爱生活的情愫。属于写意画。

师：那我们再来分析一下这几幅写意花鸟画作品的线条是怎样的呢？拿出纸笔，尝试画

出不同粗细、浓淡的线条。

师：看同学们都画完了，谁来说说你是怎么用笔的，画出了什么样的墨线？

生1：运笔时笔尖在线的中间行笔，画除了粗细一致的墨线。

生2：横着握笔，在笔尖上蘸墨，这样运笔时笔尖偏在墨线一边，产生了墨色的浓淡变化。

师：非常好，这是中锋和侧锋，老师补充一下还有一种笔法叫做逆锋，是笔锋逆势而行,

自下而上，自右及左。

师：学会了用笔方法用墨方法，来看大屏幕观察不同的墨色，自己尝试表现五色，感受

墨色的干湿和浓淡变化。

学生尝试。

师：同学们看PPT,一幅是自然界的猫头鹰，一幅是画家笔下的猫头鹰，它们有什么相同

和不同点呢？画家是怎么用笔墨表现的呢？

生：它们的外形一致，画家用淡墨表现出了猫头鹰的身体，用细致的笔触表现了它的头

部和五官。画家抓住了鸟的特征。

师：观察的很仔细，在画花鸟画的时候要用到两种墨法，分别是泼墨法和破墨法。下面

老