叙写育人故事

用爱浇灌静待花开如何成为一个好老师呢？我认为好老师一定要很爱自己的学生，在日常教学活动中能毫不吝啬向学生们传递爱，为他们的健康快乐成长保驾护航。我很自豪自己从事的是一个充满“爱”的职业，那么，我是如何将这种“爱”落实到教学实践中的呢？在工作的两年里，我逐渐摸索出一些爱学生的方式。一、了解学生

融入学生。作为道德与法治老师，平时和学生相处的时间相对较短，这加大了我了解和融入学生的难度。因此，在每次上课前，我都会提前几分钟进入教室和可爱的孩子们进行课前互动。在互动的过程中，我主动地关心每个学生，跟学生相处得逐渐融洽起来。我也因此掌握了很多学生的特质，比如：某某同学喜欢唱歌，自己会编儿歌；某某同学性格内向，但是特别有主见；某某同学很幽默，是班里的开心果......抓住了学生的个人特质，在教学中我就能更有针对性地鼓励或者引导学生。有一个学生比较腼腆和内向，平时很少当众发言，我了解她平时喜欢创编歌曲。于是，我邀请她给全班同学唱歌，得到认可的她露出了灿烂的微笑。因为那一次精彩的演唱，她在班里收获了好多小粉丝，这更加坚定了她创作的决心。其实，当时我并没有想到这件事会给她带来这么大的鼓舞。在下次上课时，她递给我了一张漂亮的彩纸和一封信，信上写道：“王老师，送给您一张彩纸，我知道您平时很喜欢做手工，希望你能用这张纸折出一个漂亮的手工作品。”收到这份礼物时，我心里既诧异又温暖，完全没想到我的一个不起眼的举动，能得到学生如此温暖的回应，更令我动容的是从那以后，每节课我都会收到她的一份亲手做的小礼物。正如高尔基所说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这件事情让我更加深刻地认识到教师对学生的爱不能停留在口头上，要更为深入地了解学生、融入学生，让这份“爱”更加的精准、有温度、富有激励性。二、坚守原则

爱生有度

爱学生是有原则和底线的，不然爱就会成为学生犯错误的保护伞。日常教学中，我发现有些学生的桌面总是杂乱无序，很容易让他们分心。于是，我就制订了一条课堂纪律：上课铃响之前要把桌子收拾干净，做好课前准备。否则，如果桌面上放了与本节课无关的物品，我会暂时代为保管。在实际执行这条纪律的时候，我采取柔性原则——不当众批评，只是课前小声提醒他们注意收拾桌面。柔性执行课堂纪律的后果很快就出现了，每节课总是会有一部分同学不收拾书桌。一次，我按照纪律暂时没收了某位同学放置在桌面上的100积分卡。他立马委屈地趴在课桌上低声哭泣，同学们也纷纷表示希望我网开一面。我本就心地柔软，这位同学的哭泣和同学们的劝说都让我十分纠结：到底要不要把积分卡还给他呢？理智告诉我，如果立刻把积分卡还给他，那么我以后在班里制定的任何纪律都将无法顺利执行。于是，我先表扬了全班同学，因为他们能在小伙伴遇到麻烦时挺身而出，很重情义。其次，我让他们明白帮助别人是善举，但是阻止他人承担违规的后果是不合适的，不利于犯错学生的成长。然后，我安抚了该同学，并希望让能努力把积分卡赚回去。在随后的课堂上，我非常关注他的表现，然后把没收的大部分积分都奖励给他。最后，我把剩余的4积分卡充公了，也向同学们做出解释，既然违反了班规就应该承担责任，小惩大诫，希望大家以后都要遵守道德与法治课的纪律。通过这件事，学生们都知道我是爱他们的老师，更是一个守规则的老师，所以我们的相处反而更融洽了。三、特殊的“他”特别的“爱”在某班有这样一位特殊的小男孩：他经常会在上课期间随意地在教室里走动，几乎不听课，还会制造出奇怪的声音，严重影响到班里其他同学听课。如果不了解他的情况，或许我会批评他和一味要求他遵守课堂纪律。但是，正如我早早入班观察和向班主任提前做工作了解到的那样：这个小男孩儿是心智不健全的。因此课堂上他做出违反课堂纪律的行为时，我从未简单粗暴地批评了事，而是在课前、课中、课后都积极的鼓励他控制自己，给他充分的信任，我深知他做出的一切行为并非他本意。我足够的包容和信任使他在我面前显得更加自在了。接下来，我又想办法让他参与到课堂活动中以及减少对其他同学的干扰。首先，我发现他的手工做的不错，所以我总是找机会在班级里夸他的作品；得到认可后，他很愿意上我的课，几乎很少在教室里走动。其次，课堂上简单的问题，我会优先选择让他回答，每次我都会真诚地表扬他，他的笑容也因此越来越多。然后，我抽空就会和他所在小组的其他成员交流，委婉地把小男孩儿的情况告诉他们，让他们能够包容他。我每次上课都会更多地关注他，了解他的上课状态以及交友问题。慢慢地，我惊喜地发现他开始主动举手回答问题，见到我主动打招呼，愿意把自己的作品分享给我。他在进步，可能速度慢一点，但是他的进步都被我和班里的其他小朋友看在眼里，喜在心头，挂在嘴上。他俨然已经变得阳光灿烂起来，再也不是那个孤独站在角落的班级旁观者了，得到呵护的他已经站在了班级的中央，在他能力的基础上得到了最适当的发展。这些经历让我明白对特殊的孩子要更加有耐心和信心；特殊的“他”，需要特别的“爱”。我允许和接纳他走的慢，并用我的道法学科专业知识呵护他的心灵，鼓励和陪着他往前走，也许步子会很小，但是对他来说每一步都是