《题西林壁》教案

授课教师:2023-12-20《题西林壁》教案目录CONTENCT课程介绍与目标文本解读与赏析艺术手法与表现技巧知识拓展与延伸互动环节与课堂实践课程总结与回顾01课程介绍与目标苏轼及其时代背景创作背景诗词风格与特点《题西林壁》是北宋文学家苏轼所作，苏轼是唐宋八大家之一，其时代背景是北宋中期，社会相对稳定，文化繁荣。苏轼在游览庐山时，被庐山的美景所震撼，有感而发创作了《题西林壁》。苏轼的诗词风格豪放、奔放，善于运用夸张、比喻等修辞手法，表达对自然和人生的独特感悟。《题西林壁》背景及作者简介知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求通过讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生深入理解诗词内涵和表达方式；通过比较阅读，拓展学生的视野和思维方式。培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；引导学生体会诗词中蕴含的人生哲理和自然之美，树立正确的价值观和审美观。学生能够背诵并默写《题西林壁》；理解诗词中运用的修辞手法和表达方式；了解苏轼的其他代表作品及时代背景。课程导入（5分钟）讲解与示范（30分钟）学生练习与讨论（20分钟）课程总结与拓展（10分钟）课程安排与时间介绍苏轼及其时代背景，激发学生的学习兴趣。讲解《题西林壁》的创作背景、诗词风格和特点；示范背诵和默写方法，引导学生掌握学习技巧。学生自行背诵和默写《题西林壁》；分组讨论诗词中运用的修辞手法和表达方式，加深对诗词的理解。总结本节课的学习内容和成果，鼓励学生在日常生活中多背诵古诗词；介绍苏轼的其他代表作品及时代背景，引导学生拓展阅读视野。02文本解读与赏析原文朗读字词讲解原文朗读及字词讲解教师范读、学生齐读、分组读等多种方式，让学生熟悉诗歌韵律和节奏。重点讲解“题”、“西林壁”、“横看”、“侧看”、“远近高低”等字词的含义，帮助学生理解诗句。通过讲解，让学生理解诗句所表达的含义，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描述的是庐山景象的多样性。诗句意思阐释引导学生欣赏诗句中的意境美、语言美，感受诗人对自然景色的热爱和赞美。诗句赏析诗句意思阐释与赏析通过讨论，引导学生理解诗歌所表达的主题思想，即看待事物要全面、多角度，不能只看到局部或表面现象。联系现实生活，让学生思考如何在日常生活中运用这一主题思想，如看待问题、评价他人等，培养学生的思辨能力和全面看待问题的意识。主题思想探讨现实意义主题思想03艺术手法与表现技巧视角转换诗人通过视角的转换，将读者带入不同的空间，形成独特的视觉体验。例如，从远观山景到近看流水，再到仰望高空，视角的变换增强了画面的层次感和立体感。构图布局诗人巧妙地运用构图技巧，将山、水、天、云等元素组合在一起，形成一幅幅美丽的画卷。通过远近、高低、动静的对比，营造出丰富的视觉效果。独特视角和构图技巧诗人将自己的情感融入到自然景物之中，通过对景物的描绘来表达内心的感受。例如，通过对山水的赞美，表达对大自然的热爱之情。寓情于景诗人借助自然景物来抒发自己的情感，通过对景物的描绘来传达内心的喜怒哀乐。例如，通过对落日的描绘，表达时光流逝的感慨。借景抒情寓情于景，借景抒情手法象征手法诗人运用象征手法，通过对自然景物的描绘来象征某种抽象的概念或情感。例如，高山象征着崇高、坚韧的品质，流水则象征着生命的流逝和变化。隐喻表达诗人还运用隐喻手法，通过对自然景物的比喻来暗示某种深层的含义或主题。例如，将山峰比作人生的目标，攀登的过程则隐喻着追求梦想和克服困难的过程。运用象征和隐喻表达主题04知识拓展与延伸相关文化背景介绍唐代文化背景唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大成就。唐诗是唐代文学的代表，成为了中国文化的瑰宝。诗人苏轼介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。两首诗都以山水景色为主题，但《登鹳雀楼》更多地表达了对自然景色的赞美和向往，而《题西林壁》则更多地表达了对人生的思考和感悟。《登鹳雀楼》与《题西林壁》比较两首诗都以孤独为主题，但《江雪》更多地描绘了一个寂静、清冷的江雪世界，而《题西林壁》则更多地表达了在孤独中寻求人生真谛的思考。《江雪》与《题西林壁》比较同类题材作品比较阅读引导学生从不同角度理解诗歌01通过比较不同题材的作品，引导学生理解诗歌的多样性和丰富性，鼓励学生从多个角度理解诗歌，提高学生的审美能力和文学素养。鼓励学生进行创作尝试02通过学习和比较不同题材的作品，鼓励学生进行创作尝试，引导学生运用所学的知识和技巧，创作出具有自己独特风格的诗歌作品。培养学生的批判性思维03通过分析和评价不同题材的作品，培养学生的批判性思维，引导学生对诗歌进行深入的分析和评价，提高学生的思辨能力和判断力。创新思维引导与启发05互动环节与课堂实践80%80%100%学生朗读表演挑选几位学生，分别进行《题西林壁》的朗读，要求读音准确，有感情地表达诗意。全班学生一起朗读《题西林壁》，感受诗歌的韵律和意境。将学生分成不同角色，如诗人、山、云等，进行分角色朗读，增加课堂趣味性。学生个别朗读学生集体朗读分角色朗读学生分组，围绕《题西林壁》的主题、意象、表达技巧等进行讨论，提出自己的见解和问题。分组讨论问题解答分享交流鼓励学生提出在讨论过程中遇到的问题，由老师或其他学生进行解答，促进课堂交流和互动。每个小组选派代表，分享本组的讨论成果和见解，增加课堂多样性和参与度。030201分组讨论及问题解答

分享个人感悟或创作成果个人感悟学生分享自己在学习《题西林壁》过程中的感悟和体会，如对诗歌意境、诗人情感的理解等。创作成果鼓励学生进行与《题西林壁》相关的创作，如仿写、续写、改编等，并分享自己的作品，激发学生的创造力和表达能力。互动评价学生之间互相评价作品，提出改进意见和建议，促进彼此的成长和进步。06课程总结与回顾诗词解析掌握诗中的比喻、夸张等修辞手法，理解诗词中表达的情感和意境。诗词朗诵技巧学习如何准确地把握诗词的语调、停顿和重音等朗诵技巧，培养学生的朗诵能力。古诗背景及作者简介了解苏轼的生平及时代背景等元素，帮助学生更好地理解《题西林壁》的意境。关键知识点总结学生能够自我评估对于《题西林壁》相关知识点的掌握情况，如诗人的其他作品、时代背景等元素。知识掌握程度学生自觉评价在朗诵过程中的表现，如语音语调是否准确、情感是否充沛等。朗诵表现学生反思在小组讨论和合作过程中的表现，评估自己的沟通和协作能力。合作与交流能力学生自我评价报告知识掌握情况点评教师针对学生在课堂上的表现及作业完成情况，对学生的知识掌握程度