《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》教学设计

《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》教学设计汇报人：2023-12-26目录CONTENTS课程背景与目标教学内容与方法学生情况分析教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发01课程背景与目标CHAPTER课文背景本文是法国作家雨果在1861年写给布特勒上尉的一封信，信中表达了对英法联军远征中国的看法和感受。这封信不仅揭示了战争的残酷和破坏，也展现了雨果深厚的人道主义情怀。作者简介维克多·雨果（1802-1885），法国浪漫主义文学的代表人物，被誉为“法兰西的莎士比亚”。他的代表作品包括《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。课文背景及作者简介学生能够了解课文的背景和作者，掌握信件的基本格式和写作特点，理解信中表达的思想和情感。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和思维能力。激发学生对战争与和平、文明与野蛮等问题的思考，培养学生的国际视野和人文关怀。030201教学目标与要求理解雨果在信中对战争和文明的态度，感受他的人道主义精神；掌握信件的基本格式和写作特点。教学重点如何引导学生理解雨果的浪漫主义情怀和人道主义思想；如何帮助学生将课文中的思想与现实生活中的问题联系起来。教学难点教学重点与难点02教学内容与方法CHAPTER通过对《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》的解读，理解雨果对侵略战争的谴责和对人类文化遗产的珍视。文本主题分析信件的开头、正文和结尾，理解雨果的论述逻辑和情感表达。文本结构品味雨果在信中所运用的讽刺、比喻等修辞手法，感受其语言的独特魅力。语言特色文本解读与赏析介绍19世纪中期欧洲列强的殖民扩张和侵略战争，以及中国所处的历史阶段。时代背景阐述中西方文化的差异和交融，以及圆明园在中国文化中的地位和影响。文化背景讲述英法联军远征中国的经过和结果，以及这封信的写作背景和目的。历史事件历史文化背景介绍通过朗读信件全文或部分段落，引导学生进入文本情境，感受雨果的情感和态度。朗读法组织学生围绕信件主题、语言特色、历史文化背景等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。讨论法利用图片、视频等多媒体资源，展示圆明园的历史风貌和被毁前后的对比，增强学生的直观感受和理解。多媒体辅助推荐学生阅读雨果的其他作品或相关历史文献，加深对作者和时代背景的了解。拓展阅读教学方法与手段03学生情况分析CHAPTER学生已掌握一定的文学基础知识，如文学体裁、文学流派等，能够理解本文作为一封信件的基本结构和语言特点。学生对中国近代史有一定的了解，知道英法联军远征中国的基本历史背景，有助于理解本文的历史背景和写作动机。学生知识储备情况历史知识文学知识阅读能力学生已具备一定的阅读能力和文本分析能力，能够阅读并理解本文的基本内容和思想。思维能力学生已具备一定的思维能力和判断力，能够对本文的观点和立场进行分析和评价。学生能力水平评估学生对历史事件和文化交流有一定的兴趣，本文作为一封信件，既有历史背景又有文化交流的元素，容易引起学生的兴趣。兴趣点学生需要通过本文的学习，进一步了解中国近代史和中外文化交流的历史，同时提高自己的阅读能力和思维能力。需求学生兴趣点及需求04教学过程设计CHAPTER导入环节：激发兴趣，引入主题背景介绍简要介绍19世纪中期英法联军远征中国的历史背景，以及雨果写这封信的初衷和立场，激发学生的学习兴趣。情境导入通过展示一些圆明园被毁前后的照片或视频，让学生直观感受侵略战争给人类文明带来的巨大破坏，进而引入本课主题。引导学生阅读课文，理解雨果在信中对英法联军远征中国行为的谴责和对圆明园艺术价值的赞美，分析作者的写作技巧和语言特色。文本解读结合课文内容，讲解相关的历史知识，如鸦片战争、圆明园的历史和艺术价值等，帮助学生更好地理解课文。知识传授讲授新课：解读文本，传授知识阅读理解提供一些与课文内容相关的阅读材料，让学生进行分析和理解，加深对课文内容的理解。讨论交流组织学生分组讨论，探讨侵略战争对人类文明的影响、文化遗产的保护等话题，提高学生的思辨能力和表达能力。巩固练习：加深理解，提高能力归纳小结：回顾内容，总结要点引导学生回顾本课学习的内容，包括雨果的立场和观点、圆明园的历史和艺术价值等。内容回顾总结本课学习的重点和难点，强调文化遗产保护的重要性以及侵略战争的破坏性和非正义性。要点总结05教学评价与反馈CHAPTER测试01通过课堂小测验或单元测试来评估学生对课文的理解和掌握程度。可以包括选择题、简答题等形式，针对课文内容、主题、文学技巧等方面进行测试。作业02布置与课文内容相关的作业，要求学生进行阅读、思考、写作等练习。作业可以包括读后感、文学分析、创意写作等形式，以检验学生的学习成果。讨论03组织学生进行课堂讨论或小组讨论，引导学生深入思考和探讨课文中的主题、人物形象、文学手法等方面。通过学生的发言和讨论表现，评估他们的理解程度和思维能力。设计评价策略：测试、作业、讨论等VS设计问卷调查，了解学生对教学内容、方法、效果等方面的看法和意见。问卷可以包括选择题和开放性问题，以便收集更全面的反馈信息。个别访谈与学生进行个别交流，深入了解他们的学习感受、困惑和建议。通过面对面的沟通，获取更真实、具体的反馈信息，以便更好地改进教学。问卷调查收集学生反馈：问卷调查、个别访谈等回顾教学过程，总结成功的教学方法和策略，如有效的课堂互动、深入的主题探讨等。这些经验可以在今后的教学中继续运用和完善。针对教学中存在的问题和不足，如教学内容的难度、教学方法的单一性等，进行反思和改进。可以尝试调整教学内容、增加多样化的教学方法等，以提高教学效果。同时，也要关注学生的个体差异和需求，尽可能地满足他们的学习需要。总结经验改进不足反思教学效果：总结经验，改进不足06教学资源与开发CHAPTER

教材教辅资源利用教材解读深入挖掘教材内涵，理解雨果对英法联军远征中国的立场和态度，把握文章的思想性和艺术性。教辅选择选用与教材内容相匹配的教辅材料，如课文背景介绍、作者生平、相关评论等，帮助学生更好地理解课文。资源整合将教材与教辅资源有机结合，形成完整的教学资源体系，为教学提供有力支撑。多媒体教学素材搜集和制作与课文内容相关的图片、音频、视频等多媒体教学素材，增强教学的直观性和趣味性。网络课程利用在线教育平台，开发《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》相关网络课程，提供丰富的教学资源和互动学习体验。网络互动平台建立网络互动平台，如在线论坛、微信群等，方便师生之间的交流和讨论，促进教学相长。网络教学资源开发培训提升通过参加学术会议、研讨会、工作坊等形式，