2024部编人教版 五年级语文上册第八单元 26.忆读书 教案（2课时+1思）

第页主备人备课组成员备课日期课题26.忆读书课型授课日期2024学科素养①思维能力：在阅读时注意梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点。②审美创造：明白阅读的重要意义，激发起学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。教学目标1.学习本课生字、新词。2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。情境创设小明要参加班里开展的读书比赛，比赛谁能在课文里获取更多的信息，你有什么好办法可以教教他？实践活动用不同的形式将你从书本上获取的关于读书的信息罗列出来。教学准备1.幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。教学重难点1.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。教学过程激趣导入：1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。板书：忆读书学习活动一：知作者冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。学习活动二：初步阅读，整体感知小组活动，自主学习，合作探究1.默读课文，圈出不懂的词语。2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。3.在默读的时候思考，把握全文的结构。生小组合作解决生字词，师巡回指导。学习活动三：再读课文，理清条理全文15个自然段，可以分为四个部分：第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。二次备课简介内容过多，学生看了也会过眼烟云，应抓住主要内容来介绍。1.思：作者通过这篇文章想告诉我们什么呢？快速默读课文，找出这句话，用“”画出来。2.根据这句话来梳理课文脉络。板书设计26忆读书读书好好读书读好书作业设计用概括的方式罗列作者所读书目以及收获是什么。教学反思第二课时教学目标1.复习上一节课的主要内容。2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。教学重难点1.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。教学过程复习导入1.听写生字词。2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？生回顾并回答括？二．读第二部分，试着根据注释翻译课文。学习活动一：进一步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？生读课文，总结归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。板书：读书获得快乐明白大道理2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。学习活动二：细读赏析课文思考下列问题：1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。2.默读课文第2—13段，回答问题：（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。（3）作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。教师归纳后明确：板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大的帮助。④读书有助于提高人的品德修养。“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。学习活动三：默读课文，合作探究1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

五、拓展延伸：1.四大名著是哪几本书？2.你们知道哪些关于读书的名言警句？二次备课通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。板书设计①书中的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，读书获得快乐②读书能扩大知识面，明白大道理③读书对写作有很大的帮助④读书有助于提高人的品德修养。作业设计根据课文内容填空。1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。2.在读书中，作者的收获是_________________________________。教学反思长文短教，这是一种教学策略。怎样“短教”？必须在文中能找到关键语句：或总起句