我国高校双语教学探索与实践课件

我国高校双语教学探索与实践2008年7月教育部2001年4号文件

“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。力争三年内，外语教学课程达到所在课程的5%—10%。”双语教学的现状

“双语教学并没有像起初设想的那样得到广大师生的推崇，相反越来越多的高校教师甚至对这一思路的可行性提出了质疑，许多学生从开始的热情高涨渐渐丧失兴趣。”何去何从？我国高校双语教学探索与实践--内容

问题

对策

演示认知误区问题

1

会英语就能从事双语教学双语教学等同于专业英语教学双语教学作为英语课的延续我国高校双语教学探索与实践--问题

教学环境认知误区问题

12

氛围营造不够宣传力度不够激励措施不够理论研究不够我国高校双语教学探索与实践--问题

师资不足

教学环境认知误区问题

123

英语专业教师英语较好的专业课教师我国高校双语教学探索与实践--问题

师资不足

教学环境认知误区问题

123教材针对性4

选择原版教材（影印）自编教材中文教材我国高校双语教学探索与实践--问题

师资不足

教学环境认知误区学生接受力问题

1235教材针对性4

英语水平参差不齐英语听说能力普遍比较差我国高校双语教学探索与实践--问题

师资不足

教学环境认知误区学生接受力教学方法问题

12356教材针对性4

传统的三种方法随心所欲式我国高校双语教学探索与实践--问题

教师以英语传授专业知识学生通过英语学习专业知识借助英语促进专业知识学习培养既懂专业又会英语，具有国际视野的复合性人才明确目的我国高校双语教学探索与实践--对策

明确目的（1）领导重视专人负责（2）加强宣传增加投入（3）组织研讨交流经验营造环境我国高校双语教学探索与实践--对策

根据学生的语言基础和能力了解学生对双语教学的认可度和接受力考虑双语教学对学习专业知识的影响和结果明确目的营造环境因才施教我国高校双语教学探索与实践--对策

选拔英语能力较强的专业课教师出国学习鼓励英语专业教师学习专业知识遴选具有海外留学经历的教师邀请外国专家来访讲课（教师做助教）高校双语教师之间展开交流明确目的营造环境因才施教师资培养我国高校双语教学探索与实践--对策

精选原版教材，对重点难点知识点加中文注释附专业词汇表

中外作者合作出版英文教材，附专业词汇表中、英文教材并用明确目的营造环境因才施教师资培养精选教材我国高校双语教学探索与实践--对策

（1）营造氛围引人入胜（2）学生参与鼓励互动（3）把握节奏注重反馈明确目的营造环境因才施教师资培养教学有方精选教材我国高校双语教学探索与实践--对策

精彩开场白

精制PPT我国高校双语教学探索与实践--具体做法

我国高校双语教学探索与实践

---举例１ABriefIntroductionofSwitchingBarriers1DefinitionofSwitchingBarriers--Wheneverconsumersswitchserviceproviderstheyincuranumberofcostssuchaspsychological,emotional,searcheffort(time),economicandetc.

--Switchingbarriersrepresentanyfactor,whichmakesitmoredifficultorcostlyforconsumerstochangeproductsorserviceproviders.

我国高校双语教学探索与实践2ImportanceofSwitchingBarriers--Currentstudymovesbeyondsatisfactionandproposesthatswitchingbarriersareimportantfactorsimpactingacustomer’sdecisiontoremainwithaserviceprovider.--Forthosefirmswhichhavemanyprospectiveswitchersaspartoftheircustomerbase,itisimportanttounderstandwhythesecustomersstayandtowhatextentsuchfirmscanfurtherdiscouragesuchcustomers.

我国高校双语教学探索与实践3SwitchingBarriers’Dimensions3.1InterpersonalRelationships--Interpersonalrelationshipsrefertothestrengthofpersonalbondsthatdevelopbetweencustomersandtheirserviceemployees.

--Interpersonalrelationshipsareespeciallyimportantinservicesgiventhehighdegreeofpersonalinteraction.

我国高校双语教学探索与实践自我沟通我国高校双语教学探索与实践

---举例２

我国高校双语教学探索与实践自我沟通的定义：自我沟通：也称内向沟通,既信息发送者和信息接受者为同一个行为主体,自行发出信息,自行传递,自我接收和理解。我国高校双语教学探索与实践华东理工大学版权所有，翻印必究。自我沟通的作用：自我调节，自我减压己所不欲，勿施于人——要说服他人，首先要说服自己有了金刚钻，可揽瓷器活——以内在沟通解决外在问题我国高校双语教学探索与实践华东理工大学版权所有，翻印必究。自我沟通的方法我又喝多了！别理我，烦着呢！）消极的方法借酒消愁法自暴自弃，破罐子破摔我国高校双语教学探索与实践华东理工大学版权所有，翻印必究。自我沟通的方法二）积极的方法自我暗示，自我调节，自我放松郊游：在此强调的是一个人的郊游，白天到野外或公园呼吸新鲜空气，晚上看月亮数星星看一些佛学禅语大肚能容开口常笑我国高校双语教学探索与实践华东理工大学版权所有，翻印必究。自我沟通中的障碍心智混乱时，很难调节自己的情绪，也就无法实现自我沟通我国高校双语教学探索与实践华东理工大学版权所有，翻印必究。结束语沟通很重要从自我沟通开始我国高校双语教学探索与实践华东理工大学版权所有，翻印必究。

精彩开场白

精制PPT

中文重述重点难点

视频案例分析

小组互动

小组作业

学生课堂汇报

Presentation

教师课堂点评

个人作业

推荐好书我国高校双语教学探索与实践--具体做法

ManagementCommunication

Presentation1我国高校双语教学探索与实践

LectureOne

BasicsofCommunication

我国高校双语教学探索与实践TwoStories：JackandRoseMessage:“Waitformeattheusualplaceon8/6inthecomingyear.”“CommunicationFailurebytheDistinguished”Albert:“Whoisit?”Queen:“ThisistheQueen.”Albert:“Whoisit?”Queen:“ThisisVictoria.”Albert:“Whoisit?”Queen:“Thisisyourwife.”我国高校双语教学探索与实践SomePeopleHaveItThat:“Communicationisnotdifficult,wearecommunicatingeveryday,aren’twe?”“Ihavetoldhim,soIhavecommunicatedwithhim.”“Ihavetoldthem,buttheyfailedtounderstandme.”“OnlywhenIwanttocommunicate,therewillbecommunication.”我国高校双语教学探索与实践ImplicationofCommunicationWhatisintendedtosayWhatissaidWhatisheardWhatisinterpretedWhatisresponded我国高校双语教学探索与实践DefinitionofCommunicationCommunicationiscomplex,involvingmultifactorsCommunicationistwo-way,demandingmutualeffortsCommunicationisalubricantofanyrelationshiporsystem我国高校双语教学探索与实践ManagementCommunicationPresentation2我国高校双语教学探索与实践LectureThree

InterpersonalCommunicationSkills我国高校双语教学探索与实践GettingStarted:communicatingTobelikedTobetrustedToberespected我国高校双语教学探索与实践

Exercise:

Writedowntheerrorsyounoticedinthevignette:我国高校双语教学探索与实践视频我国高校双语教学探索与实践我国高校双语教学探索与实践我国高校双语教学探索与实践我国高校双语教学探索与实践我国高校双语教学探索与实践IntroducingyourselftosomeonestartswithaHandshake:

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