山东省枣庄市薛城区五校20222023学年九年级下学期学科素养语文检测试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1山东省枣庄市薛城区五校20222023学年九年级下学期学科素养语文检测试题（解析）山东省枣庄市薛城区五校2023年中考语文模拟试卷（解答版）

一、积累运用。（30分）

1．（5分）读下面的文字，按要求作答。

近年来，传统文化类节目成为荧屏上的一大亮点。《典籍里的中国》让厚重典籍变得愉悦可亲，《国家宝藏》用故事化演绎的手法讲述国宝文物背后的传奇，《上新了!故宫》以全新的视角展现故宫的历史脉络与文化元素，这些节目无不是从优秀传统文化中找_______，用符合当代人审美的表述方式与历史握手，让更多人感受到中华文明的_______，感动于中国文化的弦歌不chuò。让那些_______着历史烟云凝结着先贤智慧的文字、文物、文化“热起来”，为人们的精神世界提供更多滋养。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出汉字。

荧屏

演yì

弦歌不chuò

（2）依次填入上面语段横线处的词语，最恰当的一项是

A.源头活水博采众长积累

B.源远流长博大精深积累

C.源远流长博采众长积淀

D.源头活水博大精深积淀

2．（2分）下列各句中标点符号使用有误的一项是（）

A．《赫耳墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》（人民文学出版社1981年版）。

B．古语说得好，“如释重负”；俗话亦说的是，“心上一块石头落了地”。

C．当时我并不想到他们为什么年年要演戏？现在想，那或者是春赛，是社戏了。

D．“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”

3．（2分）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）

A．在血雨腥风的战争岁月里，无数中华英雄儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。

B．《围城》的讽刺幽默，蕴含着钱锺书先生深厚的学识素养。对于古今中外文化、文学的典故，他总能够信手拈来，巧为己用。

C．在太卜郑詹尹的眼里，屈原只不过就会做几首谈情说爱的山歌，时而说些哗众取宠的大话罢了，并没有什么大的本领。

D．汶川地震已经过去13年了，感觉就像是发生在昨天一样，无数震惊的、悲伤的、感动的画面还历历在目地出现在眼前。

4．（2分）下列各句中，没有语病的一项是（）

A．“杂交水稻之父”袁隆平致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，创建了超级杂交稻技术体系。

B．通过对古代陶瓷艺术的研究，让我们看到，中国古代社会是一个崇尚简朴、崇尚道德的礼仪之邦。

C．在数字化阅读流行的时代，纸质阅读对于培养未成年人良好的阅读水平，具有数字化阅读所不能替代的作用。

D．由于受疫情影响的原因，自贡灯会创新性开启“云观灯”，实现了就地过年、足不出户看自贡灯会的新体验。

5．（2分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

赤子之心是助人实现理想的正能量。____，___，___，___。而赤子之心则能赋予我们追求理想的执着。

①孟子说：“大人者，不失其赤子之心者也。”即有大成就的人都有一颗婴儿般的心。

②他们选择职业时，仅看到行业的光鲜和收入的可观，却看不到背后的辛苦和压力。

③这样的人一旦遇到困难就会灰心丧气，停步不前，何谈实现理想？

④但是，许多年轻人是从功利的角度确立目标的。

A．④②③①B．①④②③C．②④①③D．④②①③

6．（2分）下列有关文学作品常识，有误的一项是（）

A．《谈读书》选自《玫瑰树》，是英国哲学家、作家弗朗西斯培根。

B．《孟子》是记录孟子言行的著作。孟子，名轲，春秋时期著名的思想家。

C．《天下第一楼》被称为“京味话剧”，其人物语言富有浓郁的北京特色。

D．《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第一人称，抒发了舒婷强烈的爱国之情。

7．（10分）按要求默写诗文名句。

（1）四面边声连角起，千嶂里，。（范仲淹《渔家傲秋思》）

（2）？西北望，射天狼！（苏轼《江城子》）

（3）马作的卢飞快，。（辛弃疾《破阵子》）

（4），雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（5）身不得，男儿列，心却比，。秋瑾《满江红》

（6）人生自古谁无死？!（文天祥《过零丁洋》）

（7）在中华文明悠久的历史中，爱国主义一直是中华民族得以生存和发展的强大动力。范仲淹《岳阳楼记》中“，”寄寓了家国天下的情怀。

（8）诸葛亮在《出师表》一文中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是，。

8．（2分）阅读《简爱》的片断，完成题目。

“……教师和学生们会有一两天用冷淡的眼光看你，但是他们心底里却暗暗对你抱着友好的感情，而且只要你继续好好努力，用不着多久，这种感情正因为暂时受到抑制，反而会更加明显地表示出来。”

“即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的，你就不会没有朋友。”

选文中的这两段话是谁说的？

9．（3分）阅读《儒林外史》的片段，完成题目。

①向知县拉他坐，他断然不敢坐。向知县急了，说：“崔大老爷送了你来，我若这般待你，崔大老爷知道不便。”鲍文卿道：“虽是老爷要格外抬举小的，但这个关系朝廷体统，小的断然不敢。”……向知县备了席，摆在书房里，自己出来陪，斟酒来奉。他跪在地下，断不敢接酒；叫他坐，也到底不坐。……封了五百两银子谢他。他一厘也不敢受，说道：“这是朝廷颁与老爷们的俸银，小的乃是贱人，怎敢用朝廷的银子？”

②鲍文卿道：“兄弟，不是这样说。像这衣服、靴子，不是我们行事的人可以穿得的。你穿这样衣裳，叫那读书的人穿甚么？”钱麻子道：“而今事!那是二十年前的讲究了!……若遇同席有几个学里酸子，我眼角里还不曾看见他哩！”鲍文卿道：“兄弟!你说这样不安本分的话，岂但来生还做戏子，连变驴变马都是该的!”

③鲍文卿笑道：“我若是欢喜银子，当年在安东县曾赏过我五百两银子，我不敢受。自己知道是个穷命，须是骨头里挣出米的钱才做得肉，我怎肯瞒着太老爷拿这项钱？况且他若有理，断不肯拿出几百两来寻人情；若是准了这一边的情，就要叫那边受屈，岂不丧了阴德？依我的意思，不但我不敢管，连二位老爹也不必管他。自古道：‘公门里好修行’，你们伏侍太老爷，凡事不可坏了太老爷清名，也要各人保着自己的身家性命。”

小说中的鲍文卿从事什么职业？阅读选文，简要评价这个人物。

二、阅读。（40分）

10．（4分）阅读下面文字回答问题。

南乡子登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

（1）下面对词作赏析有误的一项是

A．登亭远眺，感慨历史兴衰，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡”悠远难追。

B．褒扬在京口开创伟业的孙权，气魄宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，并不多见。

C．融典故入词，曹操的话被巧妙地安排在下阕，毫无斧凿痕迹，融经铸史，驱遣自如。

D．以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有的意境，情感豪迈奔放。

（2）叠词能够突出意象的情态，如《诗经》里“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”“青青子衿”等。请结合词作，从韵律、内容上谈谈你对“悠悠”或“滚滚”的理解。

11．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

史思明屯兵于河清，欲绝光弼①粮道。光弼军于野水渡以备之。既夕，还河阳，留兵千人，使将雍希颢守其栅②，曰：“贼将高廷晖、李日越，皆万人敌也，至勿与战，降则俱来。”诸将莫谕其意，皆窃笑之。既而思明果谓日越曰：“李光弼长于凭城，今出在野，汝以铁骑宵济，为我取之，不得，则勿反。”日越将五百骑，晨至栅下，问曰：“司空在乎？”希颢曰：“夜去矣。”日越曰：“失光弼而得希颢，吾死必矣！”遂请降，希颢与之俱见光弼。光弼厚待之，任以心腹。高廷晖闻之，亦降。或问光弼：“降二将何易也？”光弼曰：“思明常恨不得野战闻我在外，以为可必取。日越不获我，势不敢归；廷晖才过于日越闻日越被宠任必思夺之矣。”

（选自《智囊全集》中华书局2018年版）

①光弼：唐朝名将李光弼，平定安史之乱的主帅之一，曾任司空一职。②栅：营寨。

（1）解释划线词语

①肉食者鄙：

②再而衰：

③诸将莫谕其意：

④既夕：

（2）下列句子中，加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是

例句：光弼军于野水渡以备之

A.静以修身，俭以养德

B.屠惧，投以骨

B.C.去以六月息者也

D.以中有足乐者

（3）下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是

A.甲文选自《史记》，《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物，如曹刿、廉颇、蔺相如、项羽和张良等。

B.乙文中李光弼根据敌军来势凶猛、人数占优的实际情况，命部下采取坚守不出的策略，其目的是挫其锐气。

C.甲乙两文都运用对比手法，突出了人物足智多谋的形象特点；并巧妙设置悬念，为下文释疑解惑埋下伏笔。

D.甲乙两文详略得当，略写具体交兵过程，详写战前和战后“论战”，都体现出民心、士气和作战时机的重要性。

（4）用现代汉语翻译下面的句子。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

（5）用“∕”给下面的句子断句。（限断两处）

廷晖才过于日越闻日越被宠任必思夺之矣。

12．（10分）阅读下面的文章，完成各题。

漫谈古代的书信

①现在大家把“书信”当作一个复合词来用，而古代“书”和“信”是有区别的，“书”指信件；“信”指使者，即传达信件之人。汉乐府《孔雀东南飞》中，刘兰芝请母亲谢绝县令派来的媒人：“自可断来信，徐徐更谓之。”诗句中的“信”，指的就是来说媒的使者。“信”的这一意义，常见于汉魏六朝的文献，不能误解为后来兴起的“书信”。但在《晋书》内，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”，而且有了单以“信”指函札、信件的用法。如王昌龄《寄穆侍御出幽州》中“莫道蓟门书信少，雁飞犹得到衡阳”等句，便以“书信”连言。可见“信”的函札之义虽系后起，但时间并不很晚。而以“书”指信件的古义，一直沿用至今。写“惠书奉悉”，作为“收到来信”的文言，是很常见的。

②书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久的传统。《文心雕龙》中说：“详总书体，本在尽言。所以做郁陶，托风采；故宜条畅以任气，优柔以怿怀，文明从容，亦心声之献酬也。”可见写信贵在敞开怀抱，尽所欲言。古代许多流传众口的名篇，如司马迁《报任安书》、嵇康的《与山巨源绝交书》，直抒己见，发泄愤悒之情，全都酬畅淋漓，毫无掩饰，不愧为显示心声之作，有很高的文学价值和史料价值，成为宝贵的文化遗产中的一个重要部分。

③书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式。像上下款的称呼，因人而异；开头结尾的致敬祝颂之辞，有许多习用语；抬头、空格等，也有通行的行款。

④书信大致可以分为给长辈的、给平辈的、给晚辈的三种。上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，三种书信均同，为明清以来常见的格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下……”，就是这样。太史公，官名；牛马走，是司马迁自谦之辞；再拜，表示行礼；足下，为对任少卿的敬词。这种先署已名的格式，直到近代仍有人沿用，不过不像先写受信人上款的那样普遍。

⑤给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加“大人”，后面还得有敬词和领起正文的习用语，如对父亲，一般上款都写“父亲大人膝下，敬禀者”，末尾写“敬请福安”和“男某某叩禀”的下款。以给老师写信为例，上款“大人”下的敬词，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”领头，表示问候。下面接写正文，叙述事情，就是一种常见的格式。朋友之间通信，或称仁兄，或称先生，视关系亲疏而定。称呼下面的敬词，一般用“阁下”“执事”等。“足下”，在战国时多以称君主，后来成为书信中的普通敬词，习惯用于比较亲近或年轻的朋友。给晚辈子侄写信，比较随便，往往于开头直呼其名，书“某儿见字”，末尾问好与否，也不一定。若致函后进或世交晚辈，则与一般朋友通信无大区别。

⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔花飞舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称为“艺术”，特别是出自名家笔下的信。可惜那些信的真迹大都已不存于世，例如桀骜不羁的李白，也曾无可奈何地写过两封求援的信，然而现在只能在《古文观止》之类的书中读到了。

⑦书信，作为众生用书面语言进行交流的一种最普遍的方式，在当今与后世还会流传下去，邮政部门绝无关门或失业之虞，但是作为一种艺术，它恐怕将成绝响。艺术书信已面临严重的现代危机，今后再不可能出现古代那种尺牍小品的大师了。

（选自《古代礼制风俗漫谈四》，有删改）

（1）下列说法与原文意思不相符合的一项是

A.古代“书”和“信”是有区别的，“书”是信件；“信”是使者，即传达信件之人。但在《晋书》中，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”。

B.上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，为明清以来的常见书信格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。

C.给长辈写信，上款不具名，后面还得有敬辞和领起正文的习用语。如给父亲写信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。

D.古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们除了文情俱胜之外，也因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶，被誉为“书信艺术”。

（2）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是

A.本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。

B.第①段主要采用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。

C.第②段运用引用和举例子，具体真实地说明了书信逐渐形成了一套约定俗称的格式。

D.第⑤段加点词“一般”表示绝大多数时候的情况，体现了说明文的准确性。

（3）第⑦段中认为“书信作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，请结合你的生活体验从不同角度列举两点印证这一看法的理由（80字左右）

13．（14分）文学类文本阅读。

麦子回家

布衣

①六月，南风给漫山遍野涂上了摄人心魄的金黄，一株株籽粒饱满的麦子，热切地期待，期待跟随农人疲惫的身子，一起回家。

②天色未明，父亲就披着月色，和镰刀一起下地，露水泅湿了他粗重的呼吸，他双膝匍匐于地，朝觐般的虔诚与郑重。父亲的手臂，轮成阔大的半圆，揽入麦子，像揽着自己的孩子。千万株麦子归顺，镰刀咔嚓咔嚓，发出电光石火般的啸叫。父亲的背后，渐渐隆起一座座小山丘。

③正午，恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤，针扎一般的疼痛，父亲却浑然不觉。镰刀巡视般划过整片土地，父亲周身如洗，无数颗汗珠子，摔成碎末，归于尘土。受到汗水滋养的麦穗，沉甸甸的，低眉颔首，朴拙可人。歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。

④之后，在我的帮助下，一簇簇麦子填满箩筺。父亲抖抖肩，一支扁担，像愚公移山般坚韧，挑起麦子，引着麦子迁徙到打麦场里去。沉重的麦子，近乎残忍地以重量勒紧父亲的肩膀，让它红肿隆起。

⑤打麦场中，唱了千年的碌碡，再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌谣。高温和碾压下，麦蒂噼里啪啦爆破，麦粒从壳子里应声剥离，成为纯粹的麦粒。父亲大约像麦子一样不怕热吧！要不怎么太阳越毒，他越是要站在太阳地里，任太阳把他的臂膀涂成古铜色。

⑥年景不好时，麦子干瘪着身子，黑丧着脸，无精打采，这让和它们打了ー辈子交道的父亲，颇有些尴尬沮丧。雨水丰足的时候，麦子会铆足了劲，喝足了甘露，可着劲儿膨胀，似要生出更多的白面来。无论如何，父亲最终会满心喜欢地赶着麦子，哄它们回家。也不知是麦子征服了父亲，还是父亲征服了麦子，麦子老老实实，躺在麦囤里熟睡，让宽敞的房屋不再空荡。

⑦总有一些狡黠的麦子，有时散落在泥土里，叛逆得像离家出走的孩子，在田野里四处游荡，哪怕风霜雨雪。父亲很仔细，眼光要扫过每片土地，以及路旁的每一处可能的藏身之地，让麦子无处逃遁，乖乖回家。

⑧麦子变成白花花的面粉，滋养了一家人的生活。麦子还能给我换取学费，让我学业有成。但麦子偷走了父亲的精神和体力、青春和汗水。一场麦事下来，他黑瘦了一圈，腰背佝偻得再也直不起来。

⑨光阴荏苒。如今，背叛父亲的不是麦子，而是我。我背井离乡，像父亲钟爱着的一颗麦子，却难以归顺。幸亏父亲还有土地，如今每年六月，他还会精神抖擞地忙活在山村里，循着古老的程式，招呼麦子回家。

（选自2020年10月《散文阅读》）

（1）文章以“麦子回家”为题，有什么作用？

（2）按要求回答问题。

①分析第3段划线句子中加点词的表述效果。

歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。

②从修辞的角度赏析第6段划线句。

雨水丰足的时候，麦子会铆足了劲，喝足了甘露，可着劲儿膨胀，似要生出更多的白面来。

（3）请写出你对“如今，背叛父亲的不是麦子，而是我”这句话的理解。

（4）阅读链接材料和第⑧段的划线句子，请你写出这两段文字描写方法和作用的不同之处。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

（朱自清《背影》）

三．作文。（50分）

14．（50分）按要求作文。

瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的成长……

请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇文章。

要求：（1）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表述你的真情实感；（2）文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；（3）不得抄袭；（4）不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

参考解析与试题解答

一、积累运用。（30分）

1．（5分）读下面的文字，按要求作答。

近年来，传统文化类节目成为荧屏上的一大亮点。《典籍里的中国》让厚重典籍变得愉悦可亲，《国家宝藏》用故事化演绎的手法讲述国宝文物背后的传奇，《上新了!故宫》以全新的视角展现故宫的历史脉络与文化元素，这些节目无不是从优秀传统文化中找_______，用符合当代人审美的表述方式与历史握手，让更多人感受到中华文明的_______，感动于中国文化的弦歌不chuò。让那些_______着历史烟云凝结着先贤智慧的文字、文物、文化“热起来”，为人们的精神世界提供更多滋养。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出汉字。

荧屏píng

演yì绎

弦歌不chuò辍

（2）依次填入上面语段横线处的词语，最恰当的一项是D

A.源头活水博采众长积累

B.源远流长博大精深积累

C.源远流长博采众长积淀

D.源头活水博大精深积淀

（1）本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“荧屏”中的“屏”读作“píng”，“演yì”写作“演绎”，“弦歌不chuò”写作“弦歌不辍”。

（2）本题考查选词填上空。解答此题，要结合语境进行分析。

第一处：源头活水：来自发源地的常流动的水。比喻事物发展的动力和源泉。源远流长：水的源头很远，流程很长。比喻历史悠久。结合语境可知，填“源头活水”更合适。

第二处：博采众长：广泛采纳、吸收各家的长处。博大精深：形容理论、学识、思想等广博深奥。结合语境可知，形容中华文明，填“博大精深”更合适。

第三处：积累：逐渐聚集。积淀：积累沉淀。多指思想、文化等在漫长历史中的积聚。结合语境可知，填“积淀”更合适。

故选：D。

解析：

（1）píng绎辍

（2）D

词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。

2．（2分）下列各句中标点符号使用有误的一项是（）

A．《赫耳墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》（人民文学出版社1981年版）。

B．古语说得好，“如释重负”；俗话亦说的是，“心上一块石头落了地”。

C．当时我并不想到他们为什么年年要演戏？现在想，那或者是春赛，是社戏了。

D．“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”

本题考查学生对标点符号使用的辨析能力。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

ABD．使用正确；

C.使用有误，前一个分句是陈述句，并不表示疑问，所以应将问号改成句号。

故选：C。

解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。

3．（2分）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）

A．在血雨腥风的战争岁月里，无数中华英雄儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。

B．《围城》的讽刺幽默，蕴含着钱锺书先生深厚的学识素养。对于古今中外文化、文学的典故，他总能够信手拈来，巧为己用。

C．在太卜郑詹尹的眼里，屈原只不过就会做几首谈情说爱的山歌，时而说些哗众取宠的大话罢了，并没有什么大的本领。

D．汶川地震已经过去13年了，感觉就像是发生在昨天一样，无数震惊的、悲伤的、感动的画面还历历在目地出现在眼前。

本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

ABC.使用正确；

D.使用有误，历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。该成语和“出现在眼前”意思重复。

故选：D。

解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

4．（2分）下列各句中，没有语病的一项是（）

A．“杂交水稻之父”袁隆平致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，创建了超级杂交稻技术体系。

B．通过对古代陶瓷艺术的研究，让我们看到，中国古代社会是一个崇尚简朴、崇尚道德的礼仪之邦。

C．在数字化阅读流行的时代，纸质阅读对于培养未成年人良好的阅读水平，具有数字化阅读所不能替代的作用。

D．由于受疫情影响的原因，自贡灯会创新性开启“云观灯”，实现了就地过年、足不出户看自贡灯会的新体验。

本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、成分赘余等。先通读各个句子，凭语感判断正误，还可从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑。

A.正确；

B.有误，缺主语，可去掉“让”；

C.有误，搭配不当，“培养”与“水平”不能搭配，可把“水平”改为“习惯”；

D.有误，缺少宾语中心语，可在“云观灯”之后加上“活动”。

故选：A。

做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表述什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

5．（2分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

赤子之心是助人实现理想的正能量。____，___，___，___。而赤子之心则能赋予我们追求理想的执着。

①孟子说：“大人者，不失其赤子之心者也。”即有大成就的人都有一颗婴儿般的心。

②他们选择职业时，仅看到行业的光鲜和收入的可观，却看不到背后的辛苦和压力。

③这样的人一旦遇到困难就会灰心丧气，停步不前，何谈实现理想？

④但是，许多年轻人是从功利的角度确立目标的。

A．④②③①B．①④②③C．②④①③D．④②①③

本题考查学生句子排序能力。句子排序题考查的是语言表述的规范与内在逻辑的严密性，此题是在语段中插入与上下文相互衔接的句子。做题的时候，首先认真阅读所给的句子，联系上文，确定与上文自然衔接的句子为首句，联系下文，确定与下文衔接的句子为末句。然后寻找所给其他句子之间内在的联系，依照其内在关系排序。最后对照选项，选出正确解析。

通读文段，谈论的中心话题是“赤子之心”。①句紧承文段前句，引用孟子的话解释“赤子之心”的含义，可作首句；④句话题转折，指出许多年轻人从功利角度确立目标；②句紧承④句具体叙述他们在选择职业的标准；③句紧承②句谈论这种人遇到困难的表现，与文段后句语意形成对比，可作尾句。

综合以上分析，正确句序应为①④②③。

故选：B。

解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表述顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

6．（2分）下列有关文学作品常识，有误的一项是（）

A．《谈读书》选自《玫瑰树》，是英国哲学家、作家弗朗西斯培根。

B．《孟子》是记录孟子言行的著作。孟子，名轲，春秋时期著名的思想家。

C．《天下第一楼》被称为“京味话剧”，其人物语言富有浓郁的北京特色。

D．《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第一人称，抒发了舒婷强烈的爱国之情。

本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。

ACD.正确；

B.有误，孟子，名轲，战国时期著名的思想家。

故选：B。

解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。

7．（10分）按要求默写诗文名句。

（1）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲秋思》）

（2）会挽雕弓如满月？西北望，射天狼！（苏轼《江城子》）

（3）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

（4）山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（5）身不得，男儿列，心却比，男儿烈。秋瑾《满江红》

（6）人生自古谁无死？留取丹心照汗青!（文天祥《过零丁洋》）

（7）在中华文明悠久的历史中，爱国主义一直是中华民族得以生存和发展的强大动力。范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”寄寓了家国天下的情怀。

（8）诸葛亮在《出师表》一文中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

解析：

（1）长烟落日孤城闭

（2）会挽雕弓如满月（注意“雕”的书写）

（3）弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”的书写）

（4）山回路转不见君

（5）男儿烈

（6）留取丹心照汗青

（7）先天下之忧而忧后天下之乐而乐

（8）苟全性命于乱世不求闻达于诸侯（注意“侯”的书写）

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

8．（2分）阅读《简爱》的片断，完成题目。

“……教师和学生们会有一两天用冷淡的眼光看你，但是他们心底里却暗暗对你抱着友好的感情，而且只要你继续好好努力，用不着多久，这种感情正因为暂时受到抑制，反而会更加明显地表示出来。”

“即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的，你就不会没有朋友。”

选文中的这两段话是谁说的？

《简爱》是英国女作家夏洛蒂勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小便成为孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见的精神，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。

本题考查对名著人物的掌握。根据《简爱》内容可知，在洛伍德学校，勃洛克赫斯特先生在全校学生面前说简爱是撒谎者，并罚她站半小时，简爱很痛苦，她的好朋友海伦用这两段话劝慰她。

解析：

海伦彭斯

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。

9．（3分）阅读《儒林外史》的片段，完成题目。

①向知县拉他坐，他断然不敢坐。向知县急了，说：“崔大老爷送了你来，我若这般待你，崔大老爷知道不便。”鲍文卿道：“虽是老爷要格外抬举小的，但这个关系朝廷体统，小的断然不敢。”……向知县备了席，摆在书房里，自己出来陪，斟酒来奉。他跪在地下，断不敢接酒；叫他坐，也到底不坐。……封了五百两银子谢他。他一厘也不敢受，说道：“这是朝廷颁与老爷们的俸银，小的乃是贱人，怎敢用朝廷的银子？”

②鲍文卿道：“兄弟，不是这样说。像这衣服、靴子，不是我们行事的人可以穿得的。你穿这样衣裳，叫那读书的人穿甚么？”钱麻子道：“而今事!那是二十年前的讲究了!……若遇同席有几个学里酸子，我眼角里还不曾看见他哩！”鲍文卿道：“兄弟!你说这样不安本分的话，岂但来生还做戏子，连变驴变马都是该的!”

③鲍文卿笑道：“我若是欢喜银子，当年在安东县曾赏过我五百两银子，我不敢受。自己知道是个穷命，须是骨头里挣出米的钱才做得肉，我怎肯瞒着太老爷拿这项钱？况且他若有理，断不肯拿出几百两来寻人情；若是准了这一边的情，就要叫那边受屈，岂不丧了阴德？依我的意思，不但我不敢管，连二位老爹也不必管他。自古道：‘公门里好修行’，你们伏侍太老爷，凡事不可坏了太老爷清名，也要各人保着自己的身家性命。”

小说中的鲍文卿从事什么职业？阅读选文，简要评价这个人物。

《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了的理想。《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。

本题考查对名著内容的识记以及主要人物的分析。选文片段①写鲍文卿认清自己身份，不敢与知县同坐。向知县感恩鲍文卿曾经的帮助，封五百两银子谢他，鲍文卿却一分钱也不收，说“怎敢收老爷们的俸银”。片段②讲鲍文卿生活朴实，不追求华丽的衣着。片段③讲了分析事情脉络，劝“二位老爹”也不要收那银子。从这些事情可以看出他是一个正直，大义不贪图钱财，做事稳重、能分清是非的人。

解析：

鲍文卿是崔按察（负责上参失职官员）门下一戏子。鲍文卿是《儒林外史》中一个比较正面的人物，正直，不贪图钱财，做事稳重、能分清是非。

对于测试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。

二、阅读。（40分）

10．（4分）阅读下面文字回答问题。

南乡子登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

（1）下面对词作赏析有误的一项是C

A．登亭远眺，感慨历史兴衰，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡”悠远难追。

B．褒扬在京口开创伟业的孙权，气魄宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，并不多见。

C．融典故入词，曹操的话被巧妙地安排在下阕，毫无斧凿痕迹，融经铸史，驱遣自如。

D．以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有的意境，情感豪迈奔放。

（2）叠词能够突出意象的情态，如《诗经》里“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”“青青子衿”等。请结合词作，从韵律、内容上谈谈你对“悠悠”或“滚滚”的理解。

《南乡子登京口北固亭有怀》是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对古代英雄人物的歌颂，表述了渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。全词写景、抒情、议论密切结合；融古人语言入词，活用典故成语；通篇三问三答，层次分明，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。

（1）本题考查内容的理解。

ABC.正确；

D.有误，全词整体情感沉郁悲怆，D项“豪迈奔放”错误。

故选：D。

（2）本题考查叠词的理解。叠词，使音律和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。本题要求从韵律、内容上谈理解。音律上，从叠词的作用回答即可，内容上，要结合上下文理解其内涵。“悠悠”，上句“千古兴亡多少事”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷，此处是对上句的回答，因而，有时间漫长久远之意；再从开篇之句来看，登上北固楼，那壮丽的自然山水里似乎隐隐弥漫着历史的烟云，这不禁引起了词人千古兴亡之感，因而，这里含包括了此人的无限感慨在其中。下文的“滚滚”，也同样隐含着这层意思，所以，如选“滚滚”，据此作答即可。

解析：

（1）D

（2）示例：我选“悠悠”。在音韵上，读起来，朗朗上口，富有音律美，又于下文“滚滚”相和；内容上，兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷。

译文：

什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。

当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！”

如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

11．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

史思明屯兵于河清，欲绝光弼①粮道。光弼军于野水渡以备之。既夕，还河阳，留兵千人，使将雍希颢守其栅②，曰：“贼将高廷晖、李日越，皆万人敌也，至勿与战，降则俱来。”诸将莫谕其意，皆窃笑之。既而思明果谓日越曰：“李光弼长于凭城，今出在野，汝以铁骑宵济，为我取之，不得，则勿反。”日越将五百骑，晨至栅下，问曰：“司空在乎？”希颢曰：“夜去矣。”日越曰：“失光弼而得希颢，吾死必矣！”遂请降，希颢与之俱见光弼。光弼厚待之，任以心腹。高廷晖闻之，亦降。或问光弼：“降二将何易也？”光弼曰：“思明常恨不得野战闻我在外，以为可必取。日越不获我，势不敢归；廷晖才过于日越闻日越被宠任必思夺之矣。”

（选自《智囊全集》中华书局2018年版）

①光弼：唐朝名将李光弼，平定安史之乱的主帅之一，曾任司空一职。②栅：营寨。

（1）解释划线词语

①肉食者鄙：目光短浅

②再而衰：第二次

③诸将莫谕其意：理解

④既夕：到了

（2）下列句子中，加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是A

例句：光弼军于野水渡以备之

A.静以修身，俭以养德

B.屠惧，投以骨

B.C.去以六月息者也

D.以中有足乐者

（3）下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是C

A.甲文选自《史记》，《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物，如曹刿、廉颇、蔺相如、项羽和张良等。

B.乙文中李光弼根据敌军来势凶猛、人数占优的实际情况，命部下采取坚守不出的策略，其目的是挫其锐气。

C.甲乙两文都运用对比手法，突出了人物足智多谋的形象特点；并巧妙设置悬念，为下文释疑解惑埋下伏笔。

D.甲乙两文详略得当，略写具体交兵过程，详写战前和战后“论战”，都体现出民心、士气和作战时机的重要性。

（4）用现代汉语翻译下面的句子。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

（5）用“∕”给下面的句子断句。（限断两处）

廷晖才过于日越闻日越被宠任必思夺之矣。

参考译文：

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以追击了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”

史思明驻军河清，想要渡河（黄河）断绝唐军粮道。李光弼驻军野水渡一带防备。到了晚上，回到河阳，留下一千士兵，派雍希颢坚守营垒，并在走之前对雍希颢说：“贼军将领高晖、李日越，有万人敌的才能，史思明今晚必然派他们来劫我（的营寨）。你留在这里，贼将到了别和他们作战，（但）他们如果投降，你就把他们一起带来（我这里）。”左右的将士们都不赞同李光弼的话，暗自认为他糊涂了。当天，史思明果然叫李日越来，下死命令道：“李光弼在野外驻军，你用五百重骑兵乘晚上把他抓来，（如果）你做不到的话，就不用回来了！”李日越到城寨前，派人前去问话：“太尉在里面么？”回答是：“他离开了。”日越说：“现在李光弼走了，抓个雍希颢，（这样）回去还是免不了一死。”于是他就请求投降。雍希颢把他带到李光弼哪里。李光弼热情接待他，把他当做心腹。高廷晖听说这事，也投降了。有人问李光弼：“您降服这两个将军怎这么容易呢？”李光弼回答：“史思明就想与我军平地野战，听说我在野外驻军，他认为能轻易得胜。李日越不抓住我，他就无法回去交差。高廷晖的才能超过李日越，他听说李日越投降之后被重用，他一定会动心来投降。”

（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

①句意：当权的人目光短浅。鄙：目光短浅。

②句意：第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了。再：第二次。

③句意：左右的将士们都不理解李光弼的话。谕：理解。

④句意：到了晚上。既：到了。

（2）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

“光弼军于野水渡以备之”中的“以”是连词，表示目的关系，相当于“来”。

A.句意为：从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。以：连词，表示目的关系，相当于“来”。

B.句意为：屠户害怕，把骨头投给狼。以：把。

C.句意为：大鹏乘着六月间的大风飞往南冥。以：凭借。

D.句意为：因为心中有足够的乐趣。以：因为。

故选：A。

（3）本题考查内容理解和分析。

A.有误，《曹刿论战》出自《左传》。“如曹刿”说法错误。

B.有误，根据“日越不获我，势不敢归”可知，雍希颢坚守不出，让李日越进退维谷。“挫其锐气”说法错误。

C.正确。

D.有误，乙文双方没有交兵，“体现出民心、士气和作战时机的重要性”不适用于乙文。

故选：C。

（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：测，推测，估计。伏，埋伏。句意为：（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏。

（5）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：高廷晖的才能超过李日越，他听说李日越投降之后被重用，他一定会动心来投降。据此断句为：廷晖才过于日越/闻日越被宠任/必思夺之矣。

解析：

（1）①目光短浅；第二次；理解；到了。

（2）A

（3）C

（4）（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏。

（5）廷晖才过于日越/闻日越被宠任/必思夺之矣。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

12．（10分）阅读下面的文章，完成各题。

漫谈古代的书信

①现在大家把“书信”当作一个复合词来用，而古代“书”和“信”是有区别的，“书”指信件；“信”指使者，即传达信件之人。汉乐府《孔雀东南飞》中，刘兰芝请母亲谢绝县令派来的媒人：“自可断来信，徐徐更谓之。”诗句中的“信”，指的就是来说媒的使者。“信”的这一意义，常见于汉魏六朝的文献，不能误解为后来兴起的“书信”。但在《晋书》内，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”，而且有了单以“信”指函札、信件的用法。如王昌龄《寄穆侍御出幽州》中“莫道蓟门书信少，雁飞犹得到衡阳”等句，便以“书信”连言。可见“信”的函札之义虽系后起，但时间并不很晚。而以“书”指信件的古义，一直沿用至今。写“惠书奉悉”，作为“收到来信”的文言，是很常见的。

②书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久的传统。《文心雕龙》中说：“详总书体，本在尽言。所以做郁陶，托风采；故宜条畅以任气，优柔以怿怀，文明从容，亦心声之献酬也。”可见写信贵在敞开怀抱，尽所欲言。古代许多流传众口的名篇，如司马迁《报任安书》、嵇康的《与山巨源绝交书》，直抒己见，发泄愤悒之情，全都酬畅淋漓，毫无掩饰，不愧为显示心声之作，有很高的文学价值和史料价值，成为宝贵的文化遗产中的一个重要部分。

③书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式。像上下款的称呼，因人而异；开头结尾的致敬祝颂之辞，有许多习用语；抬头、空格等，也有通行的行款。

④书信大致可以分为给长辈的、给平辈的、给晚辈的三种。上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，三种书信均同，为明清以来常见的格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下……”，就是这样。太史公，官名；牛马走，是司马迁自谦之辞；再拜，表示行礼；足下，为对任少卿的敬词。这种先署已名的格式，直到近代仍有人沿用，不过不像先写受信人上款的那样普遍。

⑤给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加“大人”，后面还得有敬词和领起正文的习用语，如对父亲，一般上款都写“父亲大人膝下，敬禀者”，末尾写“敬请福安”和“男某某叩禀”的下款。以给老师写信为例，上款“大人”下的敬词，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬惟”领头，表示问候。下面接写正文，叙述事情，就是一种常见的格式。朋友之间通信，或称仁兄，或称先生，视关系亲疏而定。称呼下面的敬词，一般用“阁下”“执事”等。“足下”，在战国时多以称君主，后来成为书信中的普通敬词，习惯用于比较亲近或年轻的朋友。给晚辈子侄写信，比较随便，往往于开头直呼其名，书“某儿见字”，末尾问好与否，也不一定。若致函后进或世交晚辈，则与一般朋友通信无大区别。

⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔花飞舞，或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称为“艺术”，特别是出自名家笔下的信。可惜那些信的真迹大都已不存于世，例如桀骜不羁的李白，也曾无可奈何地写过两封求援的信，然而现在只能在《古文观止》之类的书中读到了。

⑦书信，作为众生用书面语言进行交流的一种最普遍的方式，在当今与后世还会流传下去，邮政部门绝无关门或失业之虞，但是作为一种艺术，它恐怕将成绝响。艺术书信已面临严重的现代危机，今后再不可能出现古代那种尺牍小品的大师了。

（选自《古代礼制风俗漫谈四》，有删改）

（1）下列说法与原文意思不相符合的一项是C

A.古代“书”和“信”是有区别的，“书”是信件；“信”是使者，即传达信件之人。但在《晋书》中，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”。

B.上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，为明清以来的常见书信格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后列受信人。

C.给长辈写信，上款不具名，后面还得有敬辞和领起正文的习用语。如给父亲写信，上款可用“大人”“座下”“敬惟”。

D.古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们除了文情俱胜之外，也因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶，被誉为“书信艺术”。

（2）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是C

A.本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。

B.第①段主要采用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。

C.第②段运用引用和举例子，具体真实地说明了书信逐渐形成了一套约定俗称的格式。

D.第⑤段加点词“一般”表示绝大多数时候的情况，体现了说明文的准确性。

（3）第⑦段中认为“书信作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，请结合你的生活体验从不同角度列举两点印证这一看法的理由（80字左右）

本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。第①段主要采用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。第②段运用引用和举例子，具体真实地说明了书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久的传统。第③④⑤段说明了“书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式”。第⑥段说明了“古人书信中的杰作佳篇被誉为‘书信艺术’的原因”。第⑦段说明了“书信作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”。总结全文。

（1）本题考查对文章内容的理解。

ABD.正确。

C.有误，文章第⑤段原文是“给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加‘大人’，后面还得有敬辞和领起正文的习用语”“以给老师写信为例，上款‘大人，下的敬辞，多用‘座下’‘道席’等。正文之前，可以‘敬惟’领头”。

故选：C。

（2）本题考查对文章内容的理解。

ABD.正确。

C.有误，应该是说明了“书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情，写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久的传统”，“书信逐渐形成一套约定俗成的模式”是第③段的说明内容。

故选：C。

（3）本题考查个性化阅读。认为“书信作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，气势生活中好多方面都已经体现出了这一点。比如：毛笔已被钢笔、圆珠和水笔等取代，电子邮件、手机等通讯方式也代替了传统书信；快节奏的现代生活使人们失去了闲情逸致，懒得动笔写书信。据此理解作答即可。

解析：

（1）C

（2）C

（3）示例：①从书写工具看，毛笔已被钢笔、圆珠和水笔等取代，墨砚也已让位给墨水等；

②从快捷性看，电子邮件、手机等通讯方式比传统书信便捷；

③从生活方式看，快节奏的现代生活使人们失去了闲情逸致。

要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。

13．（14分）文学类文本阅读。

麦子回家

布衣

①六月，南风给漫山遍野涂上了摄人心魄的金黄，一株株籽粒饱满的麦子，热切地期待，期待跟随农人疲惫的身子，一起回家。

②天色未明，父亲就披着月色，和镰刀一起下地，露水泅湿了他粗重的呼吸，他双膝匍匐于地，朝觐般的虔诚与郑重。父亲的手臂，轮成阔大的半圆，揽入麦子，像揽着自己的孩子。千万株麦子归顺，镰刀咔嚓咔嚓，发出电光石火般的啸叫。父亲的背后，渐渐隆起一座座小山丘。

③正午，恶毒的阳光爬上父亲的肩头，舔舐裸露的肌肤，针扎一般的疼痛，父亲却浑然不觉。镰刀巡视般划过整片土地，父亲周身如洗，无数颗汗珠子，摔成碎末，归于尘土。受到汗水滋养的麦穗，沉甸甸的，低眉颔首，朴拙可人。歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。

④之后，在我的帮助下，一簇簇麦子填满箩筺。父亲抖抖肩，一支扁担，像愚公移山般坚韧，挑起麦子，引着麦子迁徙到打麦场里去。沉重的麦子，近乎残忍地以重量勒紧父亲的肩膀，让它红肿隆起。

⑤打麦场中，唱了千年的碌碡，再次吱嘎吱嘎唱起古老的歌谣。高温和碾压下，麦蒂噼里啪啦爆破，麦粒从壳子里应声剥离，成为纯粹的麦粒。父亲大约像麦子一样不怕热吧！要不怎么太阳越毒，他越是要站在太阳地里，任太阳把他的臂膀涂成古铜色。

⑥年景不好时，麦子干瘪着身子，黑丧着脸，无精打采，这让和它们打了ー辈子交道的父亲，颇有些尴尬沮丧。雨水丰足的时候，麦子会铆足了劲，喝足了甘露，可着劲儿膨胀，似要生出更多的白面来。无论如何，父亲最终会满心喜欢地赶着麦子，哄它们回家。也不知是麦子征服了父亲，还是父亲征服了麦子，麦子老老实实，躺在麦囤里熟睡，让宽敞的房屋不再空荡。

⑦总有一些狡黠的麦子，有时散落在泥土里，叛逆得像离家出走的孩子，在田野里四处游荡，哪怕风霜雨雪。父亲很仔细，眼光要扫过每片土地，以及路旁的每一处可能的藏身之地，让麦子无处逃遁，乖乖回家。

⑧麦子变成白花花的面粉，滋养了一家人的生活。麦子还能给我换取学费，让我学业有成。但麦子偷走了父亲的精神和体力、青春和汗水。一场麦事下来，他黑瘦了一圈，腰背佝偻得再也直不起来。

⑨光阴荏苒。如今，背叛父亲的不是麦子，而是我。我背井离乡，像父亲钟爱着的一颗麦子，却难以归顺。幸亏父亲还有土地，如今每年六月，他还会精神抖擞地忙活在山村里，循着古老的程式，招呼麦子回家。

（选自2020年10月《散文阅读》）

（1）文章以“麦子回家”为题，有什么作用？

（2）按要求回答问题。

①分析第3段划线句子中加点词的表述效果。

歇息时，父亲吧嗒吧嗒地抽起烟锅，用温润慈爱的眼光抚摸这一季的收成，似在鉴赏一件中意的艺术品。

②从修辞的角度赏析第6段划线句。

雨水丰足的时候，麦子会铆足了劲，喝足了甘露，可着劲儿膨胀，似要生出更多的白面来。

（3）请写出你对“如今，背叛父亲的不是麦子，而是我”这句话的理解。

（4）阅读链接材料和第⑧段的划线句子，请你写出这两段文字描写方法和作用的不同之处。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

（朱自清《背影》）

本文通过对父亲割麦子、挑麦子、打麦子以及捡麦子的描写，表现了父亲勤劳、能吃苦、有责任感、坚韧、爱孩子，表述了“我”对父亲的赞美、感激和愧疚之情。

（1）本题考查标