人教版三年级数学上册第八单元第 1 课时 几分之一（教案）

人教版三年级数学上册第八单元第1课时几分之一

教学内容教材第90~91页例1、例2及相关内容。

教学目标

1.初步认识几分之一，并能结合具体的例子体会几分之一的含义，会读、

写几分之一。

2.让学生经历分一分、折一折等数学活动，培养学生的动手操作能力以及

类比推理能力。

3.体会分数与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点初步认识几分之一，会读、写几分之一。

教学难点能结合具体的例子体会几分之一的含义。

教学方法教法：讲授法、启发法等

学法：合作探究法、练习巩固法

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，你们知道中秋节是哪一天吗？这一天大家都会做什么呢？

预设：农历八月十五，这一天会吃月饼、赏月。

师:老师在中秋节也会吃月饼,我家里一共有4口人,可以怎样买月饼分呢？

预设1：买两个月饼，每人分半个。

预设2：买八个月饼，每人分两个。

师：我们会把月饼平均分给每个人，那么这节课我们就借助“平均分”的知

识来学习新内容吧。

设计意图由学生的生活经验导入，唤起有关“平均分”的知识。“平均分”

是建立分数概念的重要因素，学生在平均分的过程中初步了解二分之一的概念，

并在预习过程中丰富自己对分数的认识。

二、探究新知

探究点认识几分之一

1.复习平均分。

课件依次出示。（学生举手发言，直接说出答案）

把4个月饼平均分给2人，每人分得（）个；

把2个月饼平均分给2人，每人分得（）个。

师：像这样，每份分得同样多在数学中叫什么？

预设：平均分。

2.初步理解二分之一的含义。

课件出示：把1个月饼平均分给2位学生，每人分得多少？

（同桌间先互相说一说自己的想法，然后举手回答）

在给学生充足的时间交流后，教师用课件展示并指出：把一个月饼平均分成

2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作最

教师质疑：把一个圆分成两份，每一份一定是这个圆的去对吗？为什么？

预设：不对，必须要平均分。

3.进一步探究几分之一。

课件出示：

把一个月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作jʒO

把一个月饼平均分成3份，每份是它的（）分之（），写作汜o

（学生独立思考，再举手回答）

学生活动：拿一张正方形纸折一折，表示出它的"，看有几种不同的折法。

（课件出示学生折后出现的情况）

预设：应该有三种折法。

师小结：虽然大家的折法不同，但只要是把正方形纸平均分成4份，每一份

都是它的1o

师概括：把一个物体或图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。

4.认识分数。

（1）通过上面的一系列活动，我们认识了去ɪɪo像去ɪ（这样的数，

都是分数。

（2）分数各部分的名称及其读法。

课件出示：1——分子

-——分数线

3——分母

师：以W为例，中间的横线叫作分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线

下面的数叫作分母。读作：三分之一。

学生活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。

设计意图通过观察几何直观图形和动手操作，循序渐进地加深学生对“几

分之一”的认识，明确即使图形不同，但是平均分的份数相同，其中的1份都可

以用相同的分数表示。同时，在找分数的过程中感受学习的乐趣。

小试牛刀课件出示《典中点》''基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结（此内容源于《点拨》）

师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）

把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。

分数由分子、分数线和分母组成。

五、课后作业

请完成教材练习二十第1~2题。

六、板书设计

板书几分之一

111

像不鼻、7这样的数，都是分数。

1……分子

—……分数线

3……分母

读作：三分之一

七、教学反思

学生第一次接触分数的知识,对于学生来说,理解分数的含义有一定的困难。

成功之处

在教学中，我充分重视学生对学具的操作，让学生通过“折一折”“分一分”

等活动体会分的是“谁”，每份就是“谁”的几分之一，借