苏教版八年级下册泰格特《窗》课件

苏教版八年级下册泰格特《窗》课件目录课程导入课文分析深入探讨课堂活动作业与延伸阅读01课程导入泰格特的生平与作品介绍泰格特：生平简介泰格特出生于澳大利亚墨尔本的一个艺术家庭，父母都是艺术家。他从小就展现出对文学和艺术的浓厚兴趣，并开始写作和绘画。泰格特的写作风格独特，擅长通过细腻的描写和刻画人物内心世界来展现人性的复杂和矛盾。他的作品在全球范围内广受欢迎，对后来的文学创作产生了深远的影响。泰格特：作品风格与影响在此添加您的文本17字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字《窗》的创作背景《窗》是泰格特在1957年创作的一部短篇小说，首次发表在《悉尼先驱晨报》上。当时的社会背景是澳大利亚正经历着经济繁荣和社会变革，人们的生活方式和价值观也在发生变化。《窗》的故事梗概《窗》讲述了一对同室病友的故事，其中一位病人每天通过窗户观察外面的世界，而另一位则因为病情较重无法行动。随着时间的推移，两位病人之间的心理变化和矛盾逐渐加剧，最终导致悲剧的发生。《窗》的创作背景与故事梗概02课文分析善良、乐观、富于幻想，对美好生活怀有憧憬。近窗病人自私、冷酷，只关注自己，对他人毫不关心。远窗病人人物性格特点故事情节发展近窗病人描述窗外美景，引起远窗病人的兴趣。远窗病人逐渐对近窗病人的描述产生嫉妒，与近窗病人的关系变得紧张。远窗病人为了独享美景，决定置近窗病人于死地。远窗病人如愿以偿，但当他自己试图看窗外时，却发现窗外只有一堵光秃秃的墙。开端发展高潮结局简洁、生动，通过对话和行动展示人物性格。运用对比和反转，突出人性的善与恶，强调道德选择的重要性。语言特色与写作手法写作手法语言特色03深入探讨小说中的两位主人公表现出截然不同的善恶倾向，引发读者对人性善恶的深入思考。善恶冲突在面对生死抉择时，两位主人公做出了不同的道德选择，展现了人性的复杂与多样性。道德选择小说中两位主人公的命运抉择，引发读者对伦理道德的反思，探讨在极端情况下应如何坚守道德底线。伦理困境人性的善恶与道德伦理通过两位主人公的不同命运，引发读者对生命意义的思考，探究生命的意义和价值所在。生命的意义生命的脆弱与珍贵生命的价值小说中两位主人公面对生死抉择，凸显生命的脆弱与珍贵，使读者更加珍惜生命。通过两位主人公的不同命运，引发读者对生命价值的思考，探究如何让生命更有意义。030201生命的意义与价值

社会现实与人性的反思社会现实的折射小说中两位主人公的命运抉择，反映了现实社会中人们面临的道德困境和伦理抉择。人性的反思通过小说中两位主人公的命运对比，引发读者对人性的深入反思，探究人性的本质和弱点。社会道德风气的思考小说中两位主人公的命运抉择，引发读者对社会道德风气的思考，探究如何营造一个更加和谐的社会环境。04课堂活动总结词通过分角色朗读，学生可以更好地理解小说中不同角色的性格特点和情感变化，提高对小说的整体理解。详细描述教师可以将学生分成若干小组，每个小组内的学生分别扮演小说中的不同角色，进行朗读。这样可以帮助学生更好地理解小说中的人物形象，加深对故事情节的理解。分角色朗读总结词通过小组讨论，学生可以发挥自己的想象力和创造力，从不同的角度思考问题，提高解决问题的能力。详细描述教师可以引导学生进行小组讨论，让他们从病人的角度出发，思考自己会怎么做。这样可以帮助学生更好地理解小说中的人物行为和情节发展，同时也可以培养学生的批判性思维和创造性思维。小组讨论：如果你是那位病人，你会怎么做？通过写读后感或短评，学生可以更好地表达自己的观点和感受，提高写作能力和表达能力。总结词教师可以布置作业，让学生写一篇读后感或短评，要求他们从自己的角度出发，表达对小说的理解和感受。这样可以帮助学生更好地消化小说内容，同时也可以提高学生的写作能力和表达能力。详细描述写一篇读后感或短评05作业与延伸阅读总结题分析题对比题思考题课后作业：完成课文的阅读理解题01020304总结《窗》的主题思想和主要情节。分析小说中主要人物的性格特点和作用。对比《窗》与其他类似主题的作品，探讨其异同点。思考小说中反映的