《庄子》二则及练习

《庄子》二则导语你熟悉以下成语么？试试讲讲这些故事。揠苗助长弄巧成拙大智若愚揠苗助长古宋国有个人担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。弄巧成拙北宋时期著名画家孙知微为成都寿宁寺画《九曜图》，他画好草图后因有事离开就叫弟子代为着色。弟子发现图中水星菩萨的侍从童子手中瓶子是空的，就添上一枝粉红色的莲花。孙知微知道后立即指出他们弄巧成拙，因为该瓶是用来镇妖伏水的。

浑沌之死作者介绍庄子（约公元前369~公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、哲学家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。关于庄子思想①主张“天道无为”的思想；②持有相对主义的认识论；③主张无条件的精神自由。读一读课文，疏通文意1、听录音，注意生字词。2、全体朗读。3、结合书本注释口头翻译课文，并将疑难之处做好记号。4、释疑解惑（1）掌握重点字词为倏：日凿：谋报：相与：以视、听：时相与遇于浑沌之地：德：七窍：名叫，叫做。每天。谋划、商量。互相。用来。常常，时常。恩、恩情。人的耳目口鼻共有七窍，故称七窍。（2）把下列用法相同的“之”归成两类。南海之帝待之甚善浑沌之地浑沌之德尝试凿之之：①助词，的②用于主谓之间，取消独立性，可不译③代词④动词，去，往，到。（3）用现代汉语翻译下面句子。人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃以及呼吸，唯独浑沌没有，我们试着给他凿出七窍。理一理课文结构试用自己的话讲述故事，其他同学点评。再读课文，在书上标好有几句话，再思考怎么分层比较合理。可分三层：第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。第二层（第2~3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。第三层（第4句）：浑沌死。议一议课文内容1、自由朗读课文，概括故事的起因、经过和结果。原因：倏忽报德经过：日凿一孔结果：浑沌死2、回答下列问题，体会故事中“倏、忽、浑沌命名的意义。寓言中出现了那几个人物？他们分别叫什么？你能说说他们的含义吗？庄子为何给他们取这样的名字？倏、忽、浑沌在汉语词典里面“倏忽”“混沌”一词的解释：◎倏忽shūhū(1)[quickly]∶很快地倏忽往来,莫知其方。——《吕氏春秋·决胜》倏忽已三年(2)[inthetwinklingofaneye]∶忽然倏忽之间◎浑沌hùndùn(1)[chaos(theprimevalstateoftheuniverseaccordingtofolklore)]∶我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为。有为的所谓成就，就是无为的死亡了。3、“倏”和“忽”为什么要给混沌凿开“七窍”？他们想报答混沌对他们的友善。（谋报混沌之德）4、《浑沌之死》蕴含了什么道理？（1）对客观事物不不去作认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，反而引出坏的结果。即不按规律办事，就会好心办坏事。（2）做事快而不加思索，结果往往事与愿违。（3）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误。（4）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。（5）办事要看对象，勿把好事办成坏事。六、拓展延伸1、除了从课文中学到的成语外，你还知道《庄子》中的成语吗？鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂当车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。2、同学们，在这些耳熟能详的成语中，如“东施效颦”“螳臂当车”等，你能复述故事的内容吗？东施效颦《庄子·天运》中故事,美女西施因病而皱着眉头,邻居丑女见了觉得很美,就学西施也皱起眉头,结果显得更丑。后人称这个丑女为东施。用“东施效颦”比喻盲目模仿别人,结果适得其反。螳臂当车螳螂奋举腿臂以阻挡车轮。比喻自不量力,招致失败。涸辙之鲋庄周家里穷，所以到监河侯那里借粮米。监河候见庄子登门求助，爽快的答应了。他说：“可以，我将要收到封邑中的收入，借给你300两银子，好吗？”庄周一脸愤怒的样子，说：“我昨天来，听到呼喊的声音，看见干涸的车辙中有一条鲫鱼。我问它，说，‘鲫鱼啊，你是做什么的呢？’鲫鱼回答说：‘我原来是东海中的百姓。你能给一升半斗水救我命吗？’我说，‘可以，我要去南方游说吴、越的国王，引西江水接你，可以吗？’鲫鱼生气的说：‘我不能离开水，困在这里，我只要得到一升半斗水就可以活，你竟然说这些，还不如早点到卖干鱼的店铺去找我呢！’”。课堂小结《浑沌之死》体现的“无为之治”的思想对当时诸侯争霸的社会现实来说，有积极意义，但如果扩大其范围，在生活中一切都讲“无为”，就有点消极了。联系社会实际考虑，面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。布置作业1、完成课后练习。2、预习《呆若木鸡》。呆若木鸡朗读课文，疏通文意1、听读课文，注意字音纪渻（）子恃（）气无敢应（）者shěngshìyìng2、释疑解惑鸡已乎：方虚骄而恃气：犹应响影：疾视而盛气：其德全矣：反走矣：停止，这里指训练完毕。作出反应凭着，依靠怒目而视精神转身逃跑3、用现代汉语翻译下列句子。未也，方虚骄而恃气。还没有，它正在凭着一股血气而骄傲。未也，犹应响影。还不行，它仍然对别的鸡的提交和接近有所反应。几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。差不多了，别的鸡即使在它面前打鸣，它也没有反应了。再读课文，理清结构默读课文，思考课文可以分为几个部分？《呆若木鸡》可以分为三个部分：第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。第二部分（第2~5句）：故事的发展——斗鸡的变化过程。第三部分（第6句）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。围绕课文，合作探究自由朗读课文，思考以下问题。1、纪渻子驯的斗鸡经历了哪几个阶段？（从课文中找出原句）2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？3、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走”主要得益于什么？4、文中的“德全”你如何理解？5、你认为这则寓言的寓意是什么？1、纪渻子驯的斗鸡经历了哪几个阶段？（从课文中找出原句）第一阶段：方虚骄而恃气。第二阶段：犹应响影。第三阶段：犹疾视而盛气。第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。经历了四个阶段：恃气——犹应——疾视——无变2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？“鸡虽有鸣者，已无变矣。”3、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走”主要得益于什么？

没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气度凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气、游刃有余的大气。4、文中的“德全”你如何理解？

“德全”德才兼备精神凝寂修炼成性聚精会神（1）为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。（2）遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。（3）做任何事情都要全神贯注，专心致志，精神要达到最高境界。（4）强调人的精神因素，精神因素是人的诸多因素中的首要因素。5、你认为这则寓言的寓意是什么？本人意在提醒人们，做人要注重内在气质，不威自怒；治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。只要精神内敛，修炼到家，就能百战不殆。《庄子》二则写作特点分析（1）善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可以理解为不考虑后果，弄巧成拙。第二则可以理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。（2）想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。《混沌之死中，倏、忽、混沌三个形象以及倏、忽为混沌开窍的故事想象大胆，妙不可言，浑然天成。（3）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以