文学类文本阅读讲座(科技中学阳运康)

文学类文本阅读答题指导厦门大学附属市科技中学阳运康QQ：1354651808话题一：怎样进行选考题复习指导

话题二：全国课标卷文学类文本阅读命题趋势

话题三：多项选择题答题技术指导

话题四：小说阅读表述题答题技术指导话题三：多项选择题答题技术指导

①从2009年开始，为了能在分值上进一步区分考生对文章的理解和把握，命题者在给分标准上进行了新的尝试，借鉴美国Piza考试分层级给分的方法，实行梯级给分标准。即所给的选项中，最正确的有一项，比较正确的有一项，相对正确的有一项，完全错误的有两项，分别给3分、2分、1分和0分。

②制定评分要求：学生只能选择其中两项，回答三项或三项以上的都不给分。这样就保证了该题的最高分值只能是5分，同时也避免了学生套答。这套标准大致可以描述为三个层次:

①正误之辨，乃是非对错的辨别。

②深浅之辨，乃文意深层与表层的分辨。

③周略之辨，乃表述周全与粗略的分辨。

在正误之辨上淘汰，在深浅和周略之辨上分层。规范答题思路：

第一步：分析选项

⑴连接词【分析结构关系】

⑵核心概念【掌握观点看法】

⑶文本桥梁【链接文本依据】

第二步：解读相关文本

链接选项信息解读相关文本。

第三步：比较选项与原文

判断选项是否存在错误【①无中生有②曲解文意】

第四步：综合分析

没有错误的选项：3分、2分

有错误的选项：1分、0分【2009年宁夏.海南卷】

11.（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.由于历史的原因，巨大的石碑被推到了，村民们拿它做歇脚的坐物，也算是发挥了它的作用。

B.孕妇非要等放学的孩子走了以后，才上前去描画那些字，表明她是个内敛害羞的人，他本来是可以叫会写字的人帮他写的。

C.孕妇努力描画石碑上的字，这些字给了孕妇无限的希望和寄托，她认为只有这样才有资格与将要出世的孩子见面。

D.孕妇在黑暗中小声的嘟囔，是因为回家的路尽管漫长，走起来很累，但母牛一路的相伴与温情，让一切变得幸福而轻松。

E.本文用诗意的笔调，在从容淡定的叙述中，传达了一种温馨和谐的人生意味，表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦。选项分析

A.①由于历史的原因，巨大的石碑被推到了，②村民们拿它做歇脚的坐物，也算是发挥了它的作用。

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⑴连接词【分析结构关系】

⑵核心概念【掌握观点看法】①石碑被推到的原因②石碑的作用。

⑶文本桥梁【链接文本依据】①石碑被推到②歇脚的坐物解读相关文本

远处，依稀出现了三三两两的黑点，是那些刚放学归来的孩子。孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。

这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇不识字，他曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。”（174字：41字）比较选项与原文

①“由于历史的原因”，传统文化曾经不被尊重，石碑被粗暴的年轻人推到。“石碑被推到的原因”分析正确。②推倒后的石碑如今在路旁供路人歇脚，是石碑不被尊重的体现。“石碑的作用”理解错误。

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A.①由于历史的原因，巨大的石碑被推到了，【√】②村民们拿它做歇脚的坐物，也算是发挥了它的作用。【×】分析选项：

B.①孕妇非要等放学的孩子走了以后，才上前去描画那些字，表明她是个内敛害羞的人，②他本来是可以叫会写字的人帮他写的。

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⑴连接词【分析结构关系】

⑵核心概念【掌握观点看法】对孕妇形象的把握和对孕妇行为所作的心理分析（内敛害羞）

⑶文本桥梁【链接文本依据】等放学的孩子走了以后解读相关文本：

1、碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇不识字，他曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。”

2、可她实在不认识这碑上的字啊。

放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。

孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸，等待着孩子们远去。她仿佛要背着众人去做一件鬼祟的事。（131字：54字）比较选项与原文：

孕妇不是因为害羞不敢找那些放学的孩子来帮她，而是因为她写字这一行为，在他人而言一件不可理解的事。（去做一件鬼祟的事）（知道了有什么用？一个老辈子的东西。）。（“内敛害羞”是一种担心自己的缺点暴露，让别人看不起自己的心理。“鬼祟的事”，指偷偷摸摸，不光明正大的事。）所以B项是错项。

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B.（1）孕妇非要等放学的孩子走了以后，才上前去描画那些字，表明她是个内敛害羞的人，（2）他本来是可以叫会写字的人帮他写的。【×】分析选项：

C.孕妇努力描画石碑上的字，（是因为）①这些字给了孕妇无限的希望和寄托，②她认为只有这样才有资格与将要出世的孩子见面。

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⑴连接词【分析结构关系】

⑵核心概念【掌握观点看法】对孕妇行为所作的心理分析

⑶文本桥梁【链接文本依据】①希望和寄托②有资格与将要出世的孩子见面解读相关文本：

1、孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要这样，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。那么，原因还是胸膛下面这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体。孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子。

2、纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的婴儿谋面。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。（304字：50字）比较选项与原文：

①孕妇之所以艰难描画石碑上的字，是因为若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子。因此选项信息“这些字给了孕妇无限的希望和寄托”正确。②原文“有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的婴儿谋面”，表现了孕妇内心对文化知识的尊重和渴望，因此选项信息“她认为只有这样才有资格与将要出世的孩子见面”符合人物心理，不违背作者意旨。虽然表述不够周全，但没有错误。

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C.孕妇努力描画石碑上的字，（是因为）①这些字给了孕妇无限的希望和寄托，【√】②她认为只有这样才有资格与将要出世的孩子见面

。【√】选项分析：

D.孕妇在黑暗中小声的嘟囔，是因为回家的路尽管漫长，走起来很累，但母牛一路的相伴与温情，让一切变得幸福而轻松。

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⑴连接词【分析结构关系】

⑵核心概念【掌握观点看法】对小说情节的理解和概括。

⑶文本桥梁【链接文本依据】①小声的嘟囔②母牛一路的相伴比较选项与原文：

孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手。一股热乎乎的东西涌现在孕妇的心房。她很想对人形容心中这突然的发热。她永远也形容不出，心中这种情绪就叫做感动。

“黑——呀！”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点颤，宛若幸福的呓语。（142字：54字）比较选项与原文：

⑴“回家的路尽管漫长，走起来很累”，没有文本依据。⑵“母牛一路的相伴与温情，让一切变得幸福而轻松”，“轻松”不符合文本描述（声音有点颤，宛若幸福的呓语）（3）情节的理解不能脱离主题。孕妇在黑暗中嘟囔，有为怀孕的母牛给自己的慰藉所感动，更有被自己描画字的行为所感动。所以这一项是错项。

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D.孕妇在黑暗中小声的嘟囔，是因为回家的路尽管漫长，走起来很累，

⑴【×】但母牛一路的相伴与温情，让一切变得幸福而轻松⑵【×】。

⑶【×】选项分析：

E.本文①用诗意的笔调，②在从容淡定的叙述中，③传达了一种温馨和谐的人生意味，④表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦。

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⑴连接词【分析结构关系】

⑵核心概念【掌握观点看法】对小说的艺术风格与主题思想的综合分析与概括。

⑶文本桥梁【链接文本依据】

【从2013年开始，本题命题思路作了调整，五个选项都是对文本具体内容的分析和概括。】比较选项与原文：

这是一篇优秀的短篇小说，作者以女性特有的细腻情感和文笔，在全文营造出温馨、温暖的氛围。小说不以情节取胜，而是借助舒缓、从容的叙述，表达一个将为人母的农村少妇内心的喜悦与幸福感，有很强的艺术感染力。因此选项没有错误。

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E.本文①用诗意的笔调，【√】②在从容淡定的叙述中，【√】③传达了一种温馨和谐的人生意味，【√】④表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦。【√】

第四步：综合分析

A.①由于历史的原因，巨大的石碑被推到了，【√】②村民们拿它做歇脚的坐物，也算是发挥了它的作用。【×】

B.（1）孕妇非要等放学的孩子走了以后，才上前去描画那些字，表明她是个内敛害羞的人，（2）他本来是可以叫会写字的人帮他写的。【×】

C.孕妇努力描画石碑上的字，（是因为）①这些字给了孕妇无限的希望和寄托，【√】②她认为只有这样才有资格与将要出世的孩子见面

。【√】

D.孕妇在黑暗中小声的嘟囔，是因为回家的路尽管漫长，走起来很累，

⑴【×】但母牛一路的相伴与温情，让一切变得幸福而轻松⑵【×】。

⑶【×】

E.本文①用诗意的笔调，【√】②在从容淡定的叙述中，【√】③传达了一种温馨和谐的人生意味，【√】④表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦。【√】

没有错误的选项：E、C【3分、2分】

有错误的选项：A、B、D【1分、0分】温馨提示：

通过反复训练、科学评析，培育学生辨析选项的理性思维，克服根据所谓语感答题的习惯，是提高选择题得分率的关键。特别提示：

1.要充分利用选择题的选项来帮助理解文本和答题。

2.尤其是普通校的考生，在做难度值较大探究题时要学会利用选择题的提示答题。

3.该题是选考题的重要得分点，一定要认真对待，千万不能在考卷中“留下一片空白”。

温馨提示：选择题得分率的决定因素是“细节”；表述题得分率的决定因素是“方向”。话题四：小说阅读表述题答题技术指导突破点一：人物形象类试题

突破点二：情节结构类试题

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温馨提示：“人物形象”“情节结构”是小说的基本要素，“评价人物形象”“分析小说情节结构”2007—2015年课标卷每年必考。

突破点一：人物形象类试题

一、人物形象概括题

二、人物形象作用题

三、人物形象技巧题

四、人物形象探究题人物形象概括题提问形式主要有两种：

1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）

2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。提问方式1：文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容简要分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）

完整规范的答题格式一般为：

某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。

①分析个性特征A；

②分析个性特征B；

③分析个性特征C……。

【要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。）答题示例：

【2015年课标卷Ⅱ11（2)题】东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。（6分）

参考答案：老范是一个A热心、B善良、宽容，C富有同情心、为富而仁的人。

①从他对老汪的关心可以看出他有一副热心肠；

②虽然明知银瓶偷庄稼却不予追究，反而说“我五十顷地，还养不起一个贼”表现出他的善良与宽容；

③得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，表现出他是一个富有同情心、为富而仁的人。提问方式2：某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。

答题格式一般有两种：

第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析。（即：某某具有个性特征A、B、C……。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。）

第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点。（即：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析……。）

【要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。】答题示例：

【2015年课标卷Ⅰ11（3）题】小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）

参考答案：①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。

②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。

③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。人物形象作用题提问形式一般是：

文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。

这类题型可以从三个方面来思考：

（1）从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造有对比、衬托等作用；

（2）从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展有贯穿全文线索、推动情节发展等作用；

（3）从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现有揭示、突出主题等作用。

【这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。】人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：

（1）主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；

（2）次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；

（3）线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。【2012年课标卷11(2)题】小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)

参考答案：①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。人物形象技巧题提问形式主要有：

1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？请简要分析。（或：分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。）

2、文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。这类题型的完整规范的答题格式一般为：

①指出刻画人物形象的手法是什么；

②分析这种手法在文中是怎样体现的；

③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。刻画人物形象的技巧主要有：

1、肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；

2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；

3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；

4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；

5、动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；

6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格；

7、其他手法：工笔、白描、对比、衬托、烘托及修辞手法等。答题示例：

【2007年宁夏、海南卷13题】差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财的势利小人。①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。人物形象探究题这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式，但万变不离其宗，人物形象概括分析是答题的关键。答题示例1：

【2015年新课标卷Ⅱ11（4）题】老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)

参考答案：性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。

精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。

【本质上是人物形象概括题。】答题示例2：

【2012年课标卷11(4)题】有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)

答案示例一：同意，“我”也有人性弱点。

①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。

答案示例二：不同意，“我”没有人性弱点。

①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。

【本质上是人物形象概括题。】突破点二：情节结构类试题

一、情节梳理题

二、情节作用题

三、情节艺术题

四、情节探究题

情节梳理题这类题型的提问形式主要有：

1、概括小说的主要情节。

2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

4、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。前三种提问形式的规范的答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。

当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。

可以从以下几个方面入手：

1、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；

2、寻找贯穿小说的线索；

3、抓住小说中的重要场面、重要事件。答题示例：

【2010年广东卷16题】请概括小说的主要情节。(4分)

参考答案：

①妻子发现丈夫凌晨在厨房；

②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包；

③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；

④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。提问形式4：这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。

在答题格式上与前三种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。

可以从以下几个方面入手：

①正确指出小说的线索；

②正确指出小说展开故事情节的方式；

③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。

当然，从何入手需要根据题目的具体要求作恰当的取舍。答题示例1：

【2014年新课标卷Ⅰ11（3）】作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）

参考答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。答题示例2：

【2009年四川卷15题】这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）

参考答案：①以“想象”为线索；

②以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。情节作用题提问形式主要有：

1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？

2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。答题格式一般为：

作用点+体现点。

所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。这类题可以从以下五个方面来考虑：

1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；

2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；

3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；

4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；

5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。温馨提示：

模式犹如学步车，掌握这些答题模式可以使语文基础较差的考生在解题过程中有据可依，有章可循，不至于盲人骑瞎马，乱撞。答题示例1：

【2010年课标卷11（3）题】小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？【请简要分析】（6分）

参考答案：①补充故事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；

②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；

③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。答题示例2：

【2007年宁夏海南卷12题】小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）

参考答案：

①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。

②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。情节艺术题提问形式主要有：

1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。

2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。

3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。这类题型的规范的答题格式一般为：

艺术点+体现点。

所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。答题示例1：

【2015年新课标卷Ⅰ11（2）题】小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）

参考答案：第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。

第二问（4分）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；

②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。答题示例2：

【2014年新课标卷Ⅱ11(2)题】小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。（6分）

参考答案：①以鞋为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节。

②鞋就是主人公玉明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部的爱。以“鞋”为中心有利于突出人物性格。

③鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。以“鞋”为中心有利于表达人物情感。情节探究题提问形式主要有：

1、你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。

2、小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。

3、探究小说这样安排某某情节的理由。

【前两种提问形式答案是总分式，第三种提问形式答案是并列式。

】答题示例1：

【2014年新课标卷Ⅰ11（4）】作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）

参考答案：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。（160字）答题示例2：

【2013年课标卷Ⅱ11⑷】小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

参考答案：①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（234字）答题示例3：

【2009年宁夏海南卷11（4）】孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字