2022学年上学期四年级数学期末统测试卷分析

第第页2022学年上学期四年级数学期末统测试卷分析

****-****学年上学期四班级数学期末统测试卷分析

期末考试已经结束，现对统测试卷做以下几个方面的个人分析：

一、试卷状况：

本次命题，从不同方面对同学的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查同学对基础知识，基本概念的掌控状况。用不同的形式引导同学自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌控。题目难易程度适中，题量也适中。

二、卷面考试成果总体评价及缘由分析

四班级1班有44名同学，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同学成果都有不同程度的提高。这次考试成果让人特别满足。

详细分析如下：

1、基础知识的掌控比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题技能较差，所以丢分严峻。

2、动手操作实践技能需要进一步强调训练。部分同学对于画图的操作很难做出来。主要缘由是平常训练少，没有娴熟的掌控操作手法。

3、综合运用知识和敏捷转换的技能个别同学较弱。表现在填空题和应用题。

4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。

认识到同学对于知识的认识不足、立场不端正、答题不仔细、书写不规范等缘由做出如一下改进措施：

加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避开同学的认知错误，教学中努力做到“吃透同学”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的揭示和掌控上下功夫。继续加强同学对动手操作技能的培育。让同学在学习中通过操作实践探究等活动充分感知，使他们在经受和体验的过程中猎取知识培育技能。培优辅差和学困生的转化仍需加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课性和技能课型相并进。在提高学习爱好的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导课堂观测和课后跟踪努力使每个知识点，都能过关。留意计算技能的培育。计算技能是每个孩子学习数学的基本技能，平常教学时要多留意让孩子训练。可以采用多种渠道如：课前拿出几分钟小练，课后坚持每天练、阶段性的竞赛等。总之通过多种方式肯定能提高孩子的计算技能。

三、同学答题状况及成因分析：

第一大题：填空题

基础知识部分本次考试，共有9道填空题。从不同方面考察同学对基础知识，基础概念的掌控状况。从答卷状况看，有部分同学的基础知识并不扎实。一是同学审题不仔细，二是同学的基础知识掌控的不扎实，三是同学学得过死，不会敏捷的解决问题。造成丢分现象。

第二大题：画一画

此题包括3个小题，操作题平常同学也练得少，但是最末复习时我有特别留意训练他们，大部分同学掌控还好，个别也有丢分的。接受教训，下学期不能靠突击训练，要平常留意多练。

第三大题：选择题

此题有5小题，此5小题出的比较好，能反映出同学对知识重点的掌控状况，但分值比较重，只要是孩子不细心、或是不会就会丢分严峻。

第四大题：计算题

此题包括含有估算、口算、竖式计算，出的比较不错，能充分考察到同学对计算的掌控状况，和计算过程中的细心、仔细程度。本次考试同学计算题成果还算抱负，个别同学在计算上有不同程度的失分现象，主要缘由是马虎，马虎。由此可见，本学期在这方面做的训练大大起了作用。下学期还要在平常的口算、计算训练方面加大力度。肯定要把这方面教学作为重中之重，想尽方法提高同学的计算水准。

第五大题：应用题

用所学知识对问题进行分析与解决问题，同学解决问题的技能都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的同学在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

四、阅历教训和今后措施。

1、提高学困生的成果。从分数的公布状况看，我班学困生的成果在60到70分之间。这些同学基础知识的掌控不扎实，应辨技能比较差，平常常“漂移”于课堂之外。这给我提出了一个思索题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来仔细思索，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习技能问题，制定具体的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、同学的计算水平有待进一步提高。由于马虎，马虎或不明算理，致使计算题严峻失分。尤其是学困生，计算的精确率特低。这就要求在平常的教学中，要着重同学基础知识的掌控，进行多方面的练习。

3、部分知识的教学，引导同学探究的过浅。在数学课上，着重问题情境的创设，着重引导同学参加到知识的发生、进展的过程中来，通过同学自主活动，意义建构，使同学真正理解所学知识，进展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“争论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合同学进展的水平的具有肯定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维技能和应变技能，从每天一道应用题起，逐步培育思维的敏捷性和机敏性。

5、培育同学良好的数学学习行为习惯，仔细读题，积极思索，上心计算，认真检查的好习惯。在平常的课堂教学中，也适当给学