幼儿园大班语言活动散文诗《不见了》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班语言活动散文诗《不见了》教学设计【含教学反思】一、教学背景幼儿园大班儿童处于语言发展的关键期，他们的语言能力和表达能力迅速发展，需要通过广泛的语言活动促进其语言表达和交际能力的发展。通过教育和培养，幼儿园大班儿童的语言能力得以夯实。《不见了》是由一位名叫曾子墨的作者所创作的散文诗，以散文诗的形式，生动形象地描述了一只小狗丢失后的落寞和失落。在阅读《不见了》这篇文字时，可以切身体会到作者所呈现的那种情感和氛围，能够启发幼儿的观察能力和联想想像力。二、教学目标让幼儿理解和感受文学作品中所表达的情感和意境。提高幼儿的语言表达和描述能力，培养幼儿的文学素养。发展幼儿的联想想像能力和审美能力。三、教学内容1.文学欣赏让学生阅读《不见了》，领会作者运用词语、语句和段落等手段，创造出来的独特语言艺术效果。让学生感受叙事性散文的表现形式，理解散文与诗的不同之处，体验散文诗的审美魅力和强大的情感张力。2.多元表现邀请幼儿们以自己独特的方式和语言，表达对《不见了》散文诗的印象和感受。他们可以表现在语言、绘画、音乐、手工活动等方面，激发他们的创造力和想像力，发挥他们独特个性的特长。3.语言运用通过教师的引导和演示，让学生运用已有的语言和表达能力，描述自己印象最深的场景。让他们加深对文学作品中的情感和意境的理解，提高其语言表达能力。同时，可以提供一些汉字练习，识字游戏等文化课程，增强小朋友的语文学习兴趣。四、教学设计1.导入环节教师可以通过展示照片或图片等形式，创设一个充满宁静、祥和和温馨的环境，让孩子们沉浸于情感与感受之中。同时，老师可以简单、生动地介绍一些关于宠物狗、动物之间的情感等相关话题，让孩子们心理产生共鸣。2.阅读独立自主让学生在安静的氛围中自主阅读一遍《不见了》，感受作者所表现出的情感和意境，自由发挥自己的想像想法。3.把握情感让学生认真品味和领会《不见了》诗中所表达的情感和意境，并帮助学生理解或描绘散文诗呈现出来的感觉，借此扩展和增强孩子的感官体验。4.讨论交流组织学生进行口头交流，让他们分享自己读诗的体会，分享自己理解的故事情节。课堂上可以动启发性问题引导学生思考，孩子们可以交流自己的观后感和感受。5.大班互动可以让学生分成小组，进行一些小游戏，探究更多关于生活等方面的素材，通过课外活动结合教学，以群体的方式传递和发展，让孩子们在玩乐的同时感悟生活，感受馨香。6.课堂作业布置学生写一篇心得体会，让他们阐述自己对于散文诗《不见了》的理解、感受和妙想。同时，可以让他们独立完成一些画图、制作小物品的活动，以体现出孩子们的想像力和创造力。五、教学反思此次教育活动通过引导幼儿学习散文诗《不见了》，让幼儿们通过阅读和欣赏，理解和感受文学作品中所表达的情感和意境。同时，通过语言的运用，让幼儿提高语言表达和描述能力，培养其较高的文学素养和审美能力。课堂的教育设计风格是轻松互动的，主动引导孩子们感性思考和理性思考，并在互动环节中运用各种小游戏等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习，因而获得较好的教学成果。最后，为了能够更全面地考虑到幼儿的学习计划和发展计划，参加此次