综合性学习：我爱你汉字 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

第3单

课题我爱你，汉字部编版五年级下册1-3课时

元

授课班授课教

学校

级师

ɪ.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

学习目标3.学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的

调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生

重难点的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。

《我爱你，汉字》是本单元两个综合性学习活动的第二个活动，包

含的5篇阅读材料讲述了汉字的历史、演变，书法知识，汉字法规

和一篇研究性报告。有助于学生了解汉字文化历史，培养对汉字书

学情分析

法的兴趣。而本课给出的活动建议，要求学生围绕汉字的历史或书

法，搜集更多资料，调查学校、社会用字的不规范情况，引导学生

留心观察，有助于学生锻炼搜集信息能力。

教学辅助教学课件、同步导学案

★第一阶段：活动准备

任务一：激发兴趣，明确任务

【设计意图：以大量体现汉字文化的图片资料导入，用直观的方式将学生带入汉字王国,

激发学生学习汉字的兴趣和探究的欲望。】

导入：汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。有人说,

汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着

中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧！

1.汉字承载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合,

创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？（课件展示剪纸、书法、

印章等汉字艺术作品）

2.阅读“活动建议”，大致了解活动内容。

组织交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？

预设：活动任务是写一份简单的研究报告。研究的内容包括两个方面，一是

围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究；

二是调查学校、社会用字不规范的情况。

任务二：阅读材料，交流收获

【设计意图：梳理课本内容，将汉字材料分类，使学生心中明确探究的方向，为确定活

动主题和制定活动计划作铺垫。】

1.学生自主学习课本材料。

教师启发阅读思考：汉字是中华文化的瑰宝，是中华民族的灵魂。其实汉字

还有很多奥秘，你想知道吗？下面请同学们打开语文书，阅读“我爱你，汉字”

中的五份材料，边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识？试着完成

下面的学习单。

材料题目用词语概括内容

1

2

3

4

5

2.梳理，才料，交流收获。

教师提问：谁来和大家分享一下你完成的学习单？

材料题目用词语概括内容

1《汉字字体的演变》汉字的演变

2《甲骨文的发现》汉字的起源

3《书法欣赏》汉字书法艺术

《制定国家通用语言文字法的必要

4汉字的规范

性》

《关于“李”姓的历史和现状的研究

5汉字与姓氏

报告》

3.交流感受：同学们，课文为我们介绍了和汉字相关的丰富材料，你对哪方

面的内容最感兴趣呢？

预设：汉字字体演变、甲骨文、书法艺术、汉字规范使用……

任务三：确定小组，制定计划

【设计意图：学生在第一个活动已经学习了制定活动计划的方法，在这里只需要引导学

生思考、选择自己想要研究的内容，放手让学生自主探究，这样有利于锻炼学生团结协作制

定计划的能力。】

L教师组织全班学生按照兴趣分组。相同兴趣的同学可以结成兴趣小组，每

个小组起一个小组名。

2.确定活动内容。学生分好小组以后，引导学生思考：想从哪方面研究汉字？

•可以就前次“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开

展研究，如形声字的演变过程、字谜的由来等。

•也可以结合这部分的“活动建议”和“阅读材料”确立研究内容，如研

究某一种字体的特点或某一种书法艺术的特点。

•还可以调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不

规范的情况，开展简单的研究。

3.教师引导：活动计划可以让我们合理利用时间，搜集到需要的资料。课下，

请同学们结合你想研究的活动内容，制定切实可行的活动计划。

任务四：讨论探究，学会调查

【设计意图：“调查”这个概念学生比较陌生，在学生充分思考、讨论的基础上，教师

详细讲解调查的步骤，便于学生操作。】

1.引导学生明确本次活动的步骤和方法。

(1)提示：这一次的活动，最终的任务是要完成一份简单的研究报告，下

面我们以“阅读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例，看

看研究报告包含的内容，可以从哪些方面开展研究活动。

(2)学生自主阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

(3)组织学生交流自己的发现。

预设：

①这份研究报告的内容包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结论等。

②我们首先要确定研究的问题，想清楚研究的方法，还要把查找的资料整理

出来，最后形成结论。

(4)小结：完成研究报告一般需要经历的大致流程是：发现问题一一调查

研究一一搜集资料一一分析问题一一解决问题。

引导：同学们，我国是一个多语言多民族的国家，规范使用汉字，有利于各

民族间的交往和团结。作为祖国的建设者和接班人，我们应该为汉字的规范使用

做一些力所能及的事情。同学们可以调查一下街头招牌、书籍报刊或者同学作业

本中有没有用字不规范的情况。

2.提出活动要求：我们怎样进行调查呢？请同学们以小组为单位进行讨论。

3.学生分组交流后，全班交流。

预设L我们可以一起去街上找一找张贴的小广告，看上面有没有错别字。

预设2：我们可以在班里进行调查，翻看一下同学们的语文作业本，找一找

错别字。

预设3：我们调查之后应该把这些错别字汇总在一起，在班里讲一讲，告诉

同学们以后不要再写错别字了。

4.教师点拨：调查方法包括问卷调查、实地调查、网络调查等。同学们要根

据调查主题选择合适的调查方法。一般情况下，大多采用实地调查。在这里要注

意，如果同学们走出学校进行调查，一定要注意安全，可以同学结伴开展调查，

也可以在老师或家长的陪同下进行调查。

5.课后活动。

根据你制定的活动计划，运用搜集资料和调查的方法，获取和汉字有关的资

料，为撰写简单的研究报告提供广泛的素材。时间为3天。

★第二阶段：撰写研究报告

任务一：展示调查成果

【设计意图：及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类

信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。】

导入：汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。同学们在课前运用

搜集资料和调查的方法，都获取了哪些和汉字有关的资料？

1.组织学生交流资料搜集和不规范用字调查的情况。

2.按照研究报告的框架整理搜集的资料和调查到的情况。

教师提示整理资料时需要注意的地方：一要注意筛选，对于内容上有冲突的

资料，要以专业书籍或正规网站为准；二要注意归类，对于同一类型的资料，可

根据需要进行归类。

任务二：学写研究报告

【设计意图：研究报告的撰写对学生来说有一定难度，在学生充分思考、讨论的基础上，

教师详细讲解每一部分的写作要求，便于学生独立写作。】

1.结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，交流研究报告的内容和

格式。

预设1：研究报告包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结

论”四部分。

预设2：研究报告在罗列方法、结论时，可以梳理成若干条目，还可以用表

格的形式来整理资料，看上去更清楚。

预设3：研究报告的语言有点像说明文，最后的结论和开始提出的问题栗对

应。

小结：研究报告一般包括“问题的提出”“研究方法"''资料整理”和“研究

结论”四部分，其中，“问题的提出”“研究方法”和“研究结论”是必不可少的

内容，“资料整理”不一定每篇都要有，可以视情况而定。

2.引导学生交流研究报告各部分的写作要求。

预设：

问题提出——要描述清楚自己想研究的问题，写出研究这个问题的原因。

研究方法——要写自己研究中用到的方法，比如：观察法、调查法、实验法、

文献研究法等。

资料整理——要把自己搜集、整理过的资料恰当地呈现出来，可以按照问题

的几个不同方面来呈现，也可以按照时间先后的顺序呈现。

研究结论——要把自己通过研究、分析得出的结论呈现出来，研究结论要和

资料整理一一对应。

点拨：研究报告一般用说明性的文字来陈述；要注意“问题的提出”和“研

究结论”两部分的紧密关联性；结论是在认真分析相关资料的基础上形成的，不

应带有想象和夸张的成分；文中还可以根据需要插入表格、图示等，让读者一目

了然。

任务三：撰写研究报告

让学生根据自己搜集的资料或调查的情况，写简单的研究报告。小组的资料

可以共享，但每个学生都要独立完成一份研究报告。教师巡视，相机指导。

★第三阶段：成果展示

活动一：展示研究报告

【设计意图：通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知

识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。】

1.学生在小组内交流自己写的研究报告，从研究报告的内容、体例、语言等

方面展开自评、互评，并完善自己的研究报告。

2.学生讨论交流、展示研究报告的形式。

3.全班展示交流。

形式一：开展研究报告展览。可以让学生先在组内评议，推选出一篇优秀的

研究报告，张贴在教室宣传栏进行展示，也可以选择一个集中的时间，每个小组

一个展台，展出所有同学的研究报告以及研究过程中搜集到的资料、访谈记录、

照片等。

形式二：举办一场汇报会。每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同

学可以针对报告的内容发表观点、评价互动。

4.教师组织学生评议。

活动二：学生汇报收获

【设计意图：通过小结，学生梳理开展综合性学习活动的经验、感悟，为课后继续探索

汉字的奥秘奠定良好的基础。】

教师引导：同学们，这段时间我们领略了汉字的神奇，感受了汉字的趣味,

了解了汉字的文化，明白了汉字的规范，我们学会了制定小组活动计划，学习了

搜集、整理资料的方法，也懂得了如何撰写一份简单的研究报告。在这个过程中，

你遇到了什么困难？是怎么解决的？你有什么收获？哪些地方你觉得自己还需

要改进？相信你一定有很深的感悟，现在就请你和大家分享一下你的感悟吧。

全班交流：

预设1：这次活动让我了解了关于汉字起源的多种说法，了解了汉字的发展

历史，感受到祖国文化的博大精深。在搜集资料的过程中，我知道了做好这件事

情真的不容易，单靠一个人的力量根本无法完成，还是人多力量大。

预设2：在这次活动中我最大的感悟是汉字文化历史悠久、博大精深，这是

我们祖国文化的瑰宝，我们一定要从自身做起，认真书写汉字，规范使用汉字,

并呼吁更多的人规范使用我们的汉字。

教师小结：你们不仅学到了汉字知识，感受到了汉字文化，懂得了合作、互

助的重要性，更重要的是你们懂得为我们祖国的汉字作力所能及的事情。你们真

了不起！“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情告白！因

此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统

文化。

活动三：活动评价

【设计意图：学生在此环节中获得成就感，为课后继续探索汉字的奥秘、体会汉字的无

限魅力做好充足准备，也为下次综合性学习活动的开展奠定良好的基础。】

1.教师引导学生进行评价。

同学们，这次的“我爱你，汉字”语文综合实践活动，在整个活动过程中你

表现的怎么样呢？请你的老师、你的小组同学给你一个星级评价吧。相信你们在

这次语文综合性学习中，各方面一定都有进步和提升。

活动参与互评表

项目评价标准同学评价

小组活动积极参与小组活动，和同学密切配合★★★

搜集、撰写乐于使用学到的方法搜集资料、撰写研究报告★★★

展示交流积极进行展示交流，与其他同学互动良好