Unit5LanguagesaroundtheWorldReadingforWriting教案人教版(2019)高一英语

普通高中英语（2019版）必修第一册Unit5LanguagearoundtheWorld教学设计Period6ReadingforWriting二级备课教学目标及教学重点、难点等学习目标通过阅读网络社区征询意见和解决办法的新媒体语篇，了解其语言特色和文本特征。（2）通过自主反思和总结英语学习中所遇到的困难，共同探讨切实有效的解决方法，完成一篇思路清晰、有逻辑的关于英语学习的博文。2.教学重难点教学重点：通过自主反思和总结英语学习中所遇到的困难，共同探讨切实有效的解决方法，完成一篇思路清晰、有逻辑的关于英语学习的博文。（2）教学难点：通过阅读网络社区征询意见和解决办法的新媒体语篇，了解其语言特色和文本特征。3.教材分析本篇阅读材料为博客，要求学生根据英语学习的最大问题能够提出一些建议。LiuWen、JiaXin和LiRui对博主WangLe提出的帖子进行了回答，分别是听母语人士讲英语、得体使用英语、记忆单词三方面的困难，这些问题也是我们学生正面临的问题，具有极大的现实意义。此外，学生在Unit1已经学习过有关建议的相关表达，在本篇阅读材料中，学生将继续学习有关建议的表达，丰富语料库。同时和Unit1的建议信进行语言对比，了解博文具有语言简洁，用词灵活，比较随意等特点。学情分析（1）优势：学生拥有多年学习英语的经验，有着自己的英语学习方法，对本课话题可以从自身出发产生共鸣。（2）劣势：①本班学生学习英语的习惯不好，因此在根据自己面临的问题时，无法有针对性地提出解决办法；②学生基础薄弱，在产出写作环节是很大的障碍。5.教学模式本课为新授课，采用的是PWP模式即写前，写中与写后。主要采用的是任务型教学方法，在写前环节设置了七个教学任务去驱动学生由浅入深学习这篇博文；也采用了情境教学法，在导入环节引入本课话题之后，我建立了本课的一个大情境，即王乐，一个博主，他在一个针对正在学习英语的中国学生的在线论坛上提出了一个问题，让学生在大情境中去完成写前任务；最后在教学环节中使用了交际法，学生在学习了有关问题和建议表达的小环节之后，要进行口头语言输出，表达自己的看法。教学过程教师教学活动摘要导入导入写前前写前前Step1:Brainstorming（2minutes）Theteacherwillgivestudentssomequestions:Q1:DoyouhaveanyproblemsinlearningEnglish?Q2:WhatareyourbiggestproblemswithlearningEnglish?Q3：Doyouwanttosolvethem?（设计目的：通过头脑风暴的模式激发学生兴趣，引出本课主题，同时完成写作思维导图第一部分。）Step2:Prewriting（18minutes）Context:Theteacherwillhelpstudentsunderstandthecontextofthepassageandexplainthemeaningofforum/blogbyquestions.Context:WangLe,apoststarter,heputonequestiononanonlineforumforChinesestudentswhoarelearningEnglish.Question:Whatisanonlineforum/blog?Answer:AnInternetbasedplacetoexchangeideasaboutoneproblem.(设计目的：通过情境建设与问题，帮助学生明确写作背景并且引出博文定义，为进一步学习博文结构做铺垫。）Task1:ThestructureoftheblogTheteacherwillputonequestiontohelpstudentslearnthestructureofblog.Question:Whatareincludedinanonlineforum/blog?（设计目的：通过阅读网络社区征询意见和解决办法的新媒体语篇，了解其文本特征。）Task2:TheorganizationofablogTheteacherwilluseonequestiontohelpstudentslearntheorganizationofthepassage.Question:Whatdoeseachofthestudentswriteabout?Task3:Studentswilllookforsomedetailsaboutproblemandadviceofeachstudents.Task3:Studentswilllookforsomedetailsaboutproblemandadviceofeachstudents.Task3:ReadingforsomedetailsTheteacherwillguidestudentstofindoutsomedetailsaboutadviceandproblems.PPT1:LiuWenPPT2:JiaXinPPT3:LiRui（设计目的：通过寻找关于三名学生的问题与意见的具体信息，学生可以初步感知关于问题表达，此外，通过最后一个有关youradvice？为下文引出有关建议的表达作铺垫。）Task4:ExpressionaboutadviceTheteacherwillguidestudentstoreviewsomesentencesaboutadviceinUnit1andhelpstudentslearnsomenewexpressionsaboutadvice.（设计目的：通过复习与新学，帮助学生积累与汇总有关建议的表达，此外，学生在这用这些句型为李锐提意见，进行初步的语言输出，为笔头输出做准备。）Task5Task5:Studentswillchoosethebestchoice.Theteacherwillguidestudentsparealetterandablogtosummarizethelanguagefeatureofablog.Task6Task6:Studentswillthinkaboutthequestionandlookformoresupportingdetailsabouttheproblem.Task6：Expressionaboutproblem①Theteacherwillsummarizeallthedetailsaboutadviceandproblemofeachstudentsandputforwardtoonequestion.Summary:Question:Dotheytalkabouttheirproblemsclearly?Ifyes,how?②Theteacherwillguidestudentstosummarizesomesentencesaboutproblemintheblogandhelpstudentslearnsomenewexpressionsaboutit.③Readforsomesupportingdetailsabouttheproblemandadvice.（设计目的：通过汇总博文中的有关问题的表达，进一步提出并完善有关问题的表达方式，也进一步学习在博文中描述问题需要加更多的支撑细节，才博文内容更加饱满。）Task7Task7:Studentsdiscussthosespecificinformationwiththeirgroupmembersandshowonepointofthemindmapwithclassmates.TheteacherwillguidestudentstogobackthequestionaboutthebiggestproblemsoflearningEnglishandaddmorespecificinformationofthemindmap.Besides,theteacherwillinvitesomestudentstoexpresstheiropinionsbyusingtheexpressionthattheyhavelearnedjustnow.（设计目的：通过思维导图帮助学生理清写作内容为problem+advice，为下面选择其中一点进行写作提供写作思路。）Whilewriting:Studentsshouldchooseoneoftheproblemsexceptslowingreadingfromtheirmindmapandwriteablogaboutit.写中Step3:WhileWhilewriting:Studentsshouldchooseoneoftheproblemsexceptslowingreadingfromtheirmindmapandwriteablogaboutit.写中Theteacherwillremindstudentstopayattentiontothegrammar,spellingandpunctuation.Besides,theteachershouldsortouttheclueofwritingproblem+advice.Then,theteacheralsoprovidesoneexample.（设计目的：让学生根据给出的思维导图完成博客的草稿，有利于之后完整地写作，提供范文，让学生阅读，进一步理解写作思路。）Postwriting:Postwriting:Studentsshouldusethechecklisttogivefeedbackonyourpartner’sdraft.Besides,theywillshowtheirpassages.写后Step4：Postwriting（5minutes）①Theteacherwillprovideoneexchangedrafts.②ShowTimeTheteacherwillinvitesomevolunteerstoshowtheirwritingsonthestage.（设计目的：通过学生互评与展示，相互学习进步，修改文章，增强学生大胆说英语的信心。）作业Step5:Homework（1minute）作业继续修改博文，并形成最终稿。Step6:BlackboardDesign板书板书LeadinLeadin:Studentsshouldthinkaboutandanswerthesequestions.ContextContext:Studentswilllearnthecontextofthepassageandthinkaboutthequestion.Task4:Task4:Studentswil