四年级下册心理健康教育

第一单元：学习快车

第一课：展开兴趣的翅膀

教育目标：

1、教师通过讲故事形式讲课，让学生理解兴趣的概念，引导学生参加课堂上丰富多彩的有趣活动，教给学生培养学习兴趣的法。

2、学生在课堂学习和活动中，认识兴趣是自己学习成功的动力，自己找到适合于自己的培养兴趣的方法。

教学过程:

一、导入：

教师：同学们，你们知道自己的主导兴趣是什么吗？愿意把个人兴趣用培养的方法告诉同学们吗？我们今天这节课，给大家一个展示自己的兴趣怎样培养兴趣的机会。

二、讲授新课

1、教师通过讲故事方式，向学生讲述课文。然后让学生默读一遍课文。

教师：同学们，通过课文的学习，我们已认识到兴趣对我们成长起着很重要的作用。我们要培养自己广泛的兴趣，为今后的学习、工作打下坚实的基础，也要确定一种中心兴趣，同时要维护自己兴趣的稳定性，不能像爱爱那样，兴趣变化多端，最后一事无成。郭沫若先生曾说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”丽丽能获得市级钢琴比赛一等奖，就是因为她对弹钢琴有兴趣，所以平时练琴勤奋、磊、爱爱、丽丽谁做得对？为什么？

B、磊磊、爱爱为什么做得不对？

C、你对感兴趣的课能专注多长时间？

目的是让学生明确培养兴趣的正确做法。

2、说一说

教师：我现在在黑板上写出三个问题，请同学们考虑一分钟，然后自由发言。

教师在黑板上写出三个问题，并念了一遍。

A、说说你的兴趣爱好是什么？

B、当你的兴趣受阻时，你的心情如何？

C、你打算怎样坚持自己的兴趣？

目的是让学生学会控制个人情绪，将自己的兴趣爱好坚持到底。

3、接受采访：“如何培养学习兴趣”。

目的以主题班会的形式，让学生总结出培养学习兴趣的方法。

4、想想、说说、做做

教师：（让学生把书翻到指定页）大家默读一遍。第一段故事是集邮展览，壮壮看完邮展后写下三条感想，你还有什么补充吗？第二段故事是记者采访。你们再认真读者读读明明的话，分析一下，他说得对吗？为什么？第三个故事是小组讨论，请你们把同学伞兵的以言齐读一遍，并说说你是怎样培养自己的学习兴趣的。目的是让学生在想想、说说、做做的活动中，经过分析和判断，间接获得老师给自己的学习兴趣培养方法。

五、教师总结：

教师：通过本课学习，同学们理解了“兴趣”的含义，认识到兴趣在我们学习中的作用，我们要到兴趣的乐园中，去体验成功的乐趣，让兴趣伴随我们学习、进步和健康成长。

六、课外活动：

写一篇《如何让兴趣伴我成长》的小短文，并拿给爸爸和妈妈看看。第2课

我爱小问号

教学目标：

鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

教学准备：

1、课前请学生留意身边的事物，记录发现，并思考有什么问题想提出来。2、思考自己曾经独立解决过的生活上的小事情，还受到了父母的夸奖。

3、收集有关活动准备各类资料。

教学过程：

1、师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？（目的：引导同学们说出自己曾经关注的问题或身边的小问号。）

2、师：例如生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗？发明它的人为什么要发明它，发明它是经过多少困难？（目的：告诉学生，一切的发明源于思考与创造）（观看毕生发明纸张的视频）3、活动：①课前留意身边事物，展开想象，提出问题。②交流同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。

4、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事：从这个故事中，你有什么收获呢？（目的：引导学生认识，捕捉问题是探究、发明的前提。）

5、老师出示并介绍从萤火虫到荧光灯的发明。（目的：引导学生认识好奇心、探究意识是科学发明的起点。）

6、师：同学们真聪明，我们现在来再看一看科学家们的发明故事。（出示科学家们的发明小故事）

7、师：生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。（出示小发明图片）我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？

8、师小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许多的学问，还需要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，懂得的知识越来越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢！第3课小小清障员教学目标

1、通过本课的学习，使学生树立战胜困难的主动性。

2、通过活动，使学生了解学习中的困难有哪些，这些困难是怎样产生的。

3、通过学习，使学生掌握战胜学习困难的方法有哪些。

重点：通过学习，使学生掌握战胜学习困难的方法有哪些。

难点：过本课的学习，使学生树立战胜困难的主动性。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你喜欢学习吗？

学生自由发言

师：刚才听了同学们的回答，有一部分学生乐于学习，还有一部分学生对学习没有兴趣。想一想是什么原因导致学生不爱学习呢？

指名学生发言，导入：战胜学习的困难

二、学习新课

1、师：说一说，你在学习上遇到过什么样的困难？

（1）学生自由发言

（2）师生共同小结2、师：这些困难产生的原因是什么？

（1）学生自由发言

（2）师生共同小结：

①客观原因

②主观原因：什么样的想法，是造成学习困难的主观原因？

3、师：怎样战胜学习上的困难呢？

（1）活动一：分成两组，各自说学习给自己带来的乐趣，两分钟时间到，说的多者为胜。

（2）活动二：分成两组，一组表演学习困难的情景，另一组帮助解决困难，两组可以互相质疑，说服对方者为胜。

（3）活动三：两组同学在一分钟内，每人说一句话，让同学们巧妙解决学习中的困难。时间到，说的多者为胜。

学生分组活动，把活动感受记下来。

4、故事：映雪囊萤、负荆挂角、爱独生发现灯丝过程。欧立希发明“606”。

5、指名学生谈感受

6、天堂与地狱的故事

7、小博士的小妙招

三、师总结

同学们，在学习和生活中，我们经常会遇到各种各样的困难。面对困难我们只要相信自己，鼓足战胜困难的勇气，凭借自己的聪明才智，动脑筋、想办法，查找资料，虚心向老师、父母、朋友、同学请教，发扬集体的力量，互相帮助，坚持不懈，永不服输，总能找到解决困难的办法。困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。只要我们有决心战胜它，掌握了今天所学的方法，相信同学们一定会战胜重重困难，走向成功！

第二单元快乐学习第4课宝贵的生命教学目标

1、体会生命的可贵。树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

2、观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

3、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的。

教学准备

教师：搜集、整理适合教学的教学素材，设计教学活动。

学生：收集关于生命的实物、图片或有关生命的感人故事，课上与同学们交流。

教学过程

一、情景导入，自主感悟。

视频《动物世界》片段:主要介绍企鹅的特征、习性等，学生观看并谈出观后感。

学生畅所欲言后，教师总结：正是有了花草树木、飞禽走兽，世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。所以我们应该大声地说：“世界因生命而精彩。”（引入课题）

二、师生互动，合作探究。

活动一、感悟生命

1、学生向同学们简要介绍自己收集的关于生命的实物、图片或有关生命的感人故事。

2、教师用多媒体展示一组关于生命的图片：结合以上材料，请同学们用简练的语言描述自己心目中的生命世界。（师）从上述资料中，我们可以懂得，世界应生命而精彩，生命是地球上最珍贵的财富。作为大自然生命中的一员，我们人类应怎样与其他生命相处？

活动二、关爱生命

视频《生物多样性和物种消灭》片段，学生分组讨论：

1、生物多样性的破坏给人类带来怎样的影响？

2、从中可以看出人与其他生命是怎样的关系？3、对人类其他生命的相处有什么启示？

学生观看后，根据问题分组讨论，并发表自己的见解。教师倾听学生的想法和做法，适时给予肯定、引导，然后请小组代表发言。教师归纳：人与自然要和谐相处，应该善待大自然，保护动植物，尊重其他生命，正确处理与所有生命的关系。生命是世界上最珍贵的财富，世界因丰富多彩的生命而变得生动和精彩，生命是多彩的，也是独特的，在所有的生命中，以人类的生命最具独特性。

活动三、我思我悟

材料一：视频《神舟八号与天宫一号成功对接》片段。

材料二：图片《蜜蜂酿蜜》、《蜘蛛结网》

通过材料对比，人的生命的独特性表现在哪里？

根据材料和问题，学生分组讨论，教师巡回课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论后，由学生发表意见，交流看法。

教师总结：人类具有无穷的智慧和巨大的创造力。人能够制造并使用工具进行生产劳动，能够不断地进行创造满足生存和发展的需要；能够不断地推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。金字塔、万里长城、人造卫星、计算机„„无不体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的光芒，没有哪一种生命能够如此改变自己的命运。

交流。

通过交流与思考你得出什么结论？学生回答后，教师总结：同学们，正与世界上没有两片完全相同的树叶一样，你们每一个人都是独一无二的，都有自己的闪光点。独特的我们共同构成了丰富多彩的人类。每个人生命的独特性，不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，而且在走好人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。

2、在今后的学习生活中，你打算怎样展现自己独特的风采？

学生畅所欲言，教师及时给与激励评价。并总结：无论在长相、性格、意志、成绩等方面有多么不如意，但你是独一无二，是别人无法代替的，我们要相信自己，充分发挥自己的优势，展示自己的风采，从而创造一个辉煌的人生。

环节三、回归生活，拓展升华

活动五、情景再现

2011年6月30日，在临汾市汾河生态公园里，上万只青蛙涌上路面，朝同一方向迈进，场面堪称壮观。马路上的车辆和行人，一步留意，就会将过路青蛙碾死......

假如你是过路行人，会怎样做？

学生自主回答，可以从多角度思考。不少骑自行车的都尽量避让，有的只能下车推行，生怕踩死或碾死这些青蛙，有几位爱心市民甚至自发在路边提醒人们小心通过。2.爱心市民的行为给我们哪些启示？

环节四、成果交流，积累收获

*

我对生命有了新的认识：

*

展现我的独特和精彩，我会努力做到。第5课感受自信教学目标

1、认知目标：引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信；

2、情感目标：培养学生的自信心，体验成功的感受；

3、行为目标：使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，并学会运用。重难点

重点：培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信。

难点:使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用。

教师准备：关于自信心的小故事。

学生准备：收集自信的照片、关于自信心的名人名言。教学流程

一、观察岛（热身暖心）

1、教师讲解教材中观察岛中的图片:

―幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演说：另外一个小朋友低着头，很不自信地在演说。2、学会思考：你认为谁能竞选上班干部？为什么？与同学交流看法。

3、教师总结：相信自己我能行，是自信的表现，也是別人信任你的雄础，是成功的关键。导入本节课题。

二、活动营（体验分享）

活动一：竞选擂台

1、教师鼓励学生选择自己的竞选目标,并用三分钟准备竞选宣言。

2、请同学上台竞选，并组织其他学生投票。

3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感受。

活动二：小鸟会飞了

4、听故事《我学会飞了》

5、交流：这个故事带给你什么启发？与同学分享你的感想。

6、心理引导：教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才能成功。

三、分享屋（总结提升）

1、自信能给人带来力量，使人把事情做得更好，还能让人心情愉悦，神采奕奕。学生思考：你觉得怎样才是向信的表现？

2、组织学生发教师结合课本上的例子总结。

3、心理引导:自信带给我们很多好处,学会自信的学习生活，是通往成功的必经之路。以后学着灵活运用不同的增强自信的方法，看看结果会有什么不同。

四、拓展园（拓展延伸）

1、听《小驴的故事》，交流：这个故事给你什么启发？

2、自信加油站:贴上自己自信的照片，写上几句自信的名人名言或祝福语,送

给自己。

3、心理引导：人们可能由于自卑而不敢去尝试以前失畋的事。可我们解决问题的能力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢去尝试就有可能成功。要建立自信，枳极迎接挑战。

第6课远离嫉妒教学目标：

1、通过活动,

帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害，使学生正确看待别人的优点，培养健康的个性。

2、从活动中懂得缓解以及消除嫉妒心的办法，努力克服嫉妒心，培养健康积极的心理。

重点：认识嫉妒，懂得消除嫉妒的办法，并努力克服嫉妒心。难点：消除嫉妒心，不把别人的成功变成自己的烦恼，培养学生健康的心理。教学过程

一、引入课题：

1、幻灯片出示：

（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……

（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”

2、讨论：你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?

3、师小结揭题：嫉妒

小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。（板书：嫉妒心）其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办？今天我们就一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。（板书课题：赶走。。。）

二、讨论原因知危害

1、了解嫉妒心产生的原因。

（1）生讨论：小英为什么会产生嫉妒心理的呢？

（2）师小结：产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。

2、明确嫉妒心的危害。

（1）你嫉妒过别人吗?（引导学生举具体的事例谈。）有人嫉妒你吗？你心里怎么样?

（2）你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?（列举自己的事例，畅说嫉妒话题。）（3）嫉妒心会带来哪些危害？

3、教师小结：嫉妒心是一种不健康的心理。它能严重损害同学之间的友谊，破坏集体的团结，阻碍同学之间的相互了解，共同进步，同时也影响自己的身心健康。有嫉妒心的人总爱否定别人，抬高自己，长此以往，好比一棵树生了虫子，如果不及时把这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，这棵树的命运唯有“枝枯叶黄”。大家可曾知道《三国演义》中周瑜气病气死的事例？《三国演义》中，周瑜年轻有为，才华出众，具有大将之才，年仅24岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利，完全可以在事业上获得更大的成就，而他却狂妄自大，心胸狭隘，如果周瑜不嫉妒诸葛亮，不处处加害于诸葛亮，也不会落得吐血而死。

三、心理剧《欣欣与然然》

事件：欣欣和然然是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，欣欣和然然正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”欣欣忽切地问：“然然呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的然然刹那间脸涨得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着欣欣，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”欣欣满脸的喜悦慢慢地黯淡下来„„

学生看完后，教师提出问题讨论：1、欣欣和然然到底怎么啦？（嫉妒心在作怪）

2、此时此刻，你大胆地猜测一下欣欣和然然的友谊会怎样发展呢？

3、引导学生讨论：如果你是欣欣，你又该怎样缓解矛盾呢？——换位思考，坦诚帮助。

四、联系实际：我有“妙方”

1、情境选择我们在平时的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心？请根据以下三个的事例选择你的做法。

事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?

（1)小强有什么了不起的。

（2)小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。

事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?

（1)小刚太可恨了，竟敢比我强!

（2)尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。

事例三：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?

（1)不再理小玲。

（2)继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。

2、生交流师小结出示妙方：消除嫉妒“妙方”：

3、你还有什么好方法吗？鼓励学生想出更多的方法进行交流。

4、深化讨论：如果你知道别人正在嫉妒你，你是否也有办法消除他的嫉妒心?

通过举身边的例子讨论得出妙方：

（1）将心比心，真诚相待。

（2）善意宽容，交流沟通

。

五、活动中体验，表演自己的故事或改演《欣欣与然然》。

想想你们的故事，这时候你们是不是有了新的想法，快点找你们的小伙伴去演一演吧！愿意改演《欣欣与然然》也行。

六、良言赠送伴我行

嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用刚才学到的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，现在让我们来听听小博士是怎么说的！

七、总结:这节课的学习,你有哪些收获?

八、作业：

课后阅读：小故事《肖邦和李斯特》

读后，向父母说说你的感想。第7课情绪晴雨表

1、教学目标：

（1）掌握情绪的基本知识。

（2）了解情绪的功能，能够分辨积极情绪和消极情绪。

（3）能够合理调整自身情绪，更加适应日常学习生活。

2、教学重点、难点：

（1）认识自我的情绪，了解自己的情绪表现。

（2）正确引导生活中的积极情绪，尽量消除消极情绪。

（3）初步掌握情绪调节的方法，是自己经常拥有快乐的情绪。

3、教学方法：

（1）课堂提问、引导启发学生交流自己的想法。

（2）小组讨论，诠释生活中的情景，表达自己的应对方法。

（3）推荐相关书籍，简介其内容，促进学生掌握调节情绪的方法。

（4）利用多媒体课件和板书结合的方式教授课程内容。

4、教学过程：

（1）组织教学（6分钟）

自我介绍，课前问候。

心灵故事分享。

（2）新课导入（2分钟）

填词游戏，有道学生进入情景，并填写与情绪相关的词语，引出本节课“情绪”主题。

（3）新课讲授（30-35分钟）

①基本知识介绍（5分钟）

给出普通心理学关于情绪的定义。

介绍情绪是怎么形成的。

提问学生都形成了什么样的情绪，说出相关词语；将其划分，引出情绪的基本形式。

②情景模拟（10-15分钟）

小组讨论，模拟生活中的情景：

Ⅰ.当你特别想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候。（角色：当事人、妈妈）

Ⅱ.当你考试拿到好的成绩，告诉爸爸，爸爸反映平淡。（角色：当事人、爸爸）

Ⅲ.周末你做完作业刚打开电视，就被妈妈看见了，什么情况都不问，就说：“你怎么整天在看电视？”（角色：当事人、妈妈）各自表达自己在这种情景下的情绪，以及解决办法，讨论后每小组选出代表表演。引出积极情绪和消极情绪在问题的解决上是有不同结果的。

③对比积极情绪和消极情绪，学会调节情绪。（10-15分钟）阅读两个小故事，故事一：美国作家卡森

，故事二：林黛玉，得出结论“积极情绪和消极情绪对身体健康也有影响。”

让学生列举积极情绪和消极情绪；讲解积极情绪和消极情绪的不同作用。边提问，边讲解如何调节消极的、不良的情绪。

Ⅰ.注意转移法

Ⅱ.合理发泄法

Ⅲ.理智控制法

列举几个例子，让同学们回答是用了什么方法调节的情绪。介绍一本书，关于快乐的人生，书中提出了《只为今天》的忠告（共九条）。

④结束语（1分钟）

在丰富多彩的人生中，情绪就像一个多变的万花筒，展现在我们丰富的内心世界。希望学习了今天这节课，在以后的生活中，同学们能够学会控制和调节自己的情绪，做一个快乐的人。

⑤课后练习（1-2分钟）第三单元学会交往第8课客人到我家教学目标：

1、通过童话故事，知道待客的一般礼节，懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的表现，热情待客能密切主客关系，增进友谊。

2、通过“演一演”活动，以言导行，引导学生逐步养成讲文明，有礼貌的习惯，从内心尊重客人，愿意做有礼貌的小主人。

3、通过“演一演”活动，锻炼学生人际交往的能力和语言表达的能力。

教学重点：

知道待客的一般礼节，懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的表现。

教学难点：

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。课前准备：

多媒体课件、待客时必备的用具。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话引入：

⑴同学们，你们到别人家做过客吗？当你到别人家做客时，喜欢主人怎样接待你？

⑵当别人到你家做客时，你们是怎样接待客人的？

2.指明学生回答。老师板书：客人到我家：热情有礼貌

3.读课题。二、活动一：《熊猫请客》

1.同学们，你们喜欢童话故事吗？（出示思考题）那么一会请同学们认真倾听《熊猫请客》的故事，边听边思考：

※熊猫是怎样招待客人的，它这样做对吗？为什么？※小兔子和小棕熊是怎样做客的？它们俩谁做得对？为什么？

2.多媒体播放《熊猫请客》的故事，学生认真倾听。

3.老师引导学生回答以上思考题，判断谁做得对，让学生通过人物对比分析，加深对讲礼貌的表现的认识。

4.小组合作讨论：《熊猫请客》中小兔子为什么不请小棕熊来做客？如果我们是客人，怎样做个文明礼貌的客人呢？

5.班上交流，体会不同的语言、态度、举止对交往的影响，让学生自觉树立讲礼貌懂礼貌的意识。

6.教师小结：我发现大家表现都很出色，是的，我们到朋友家做客时，要做到尊重他人有礼貌；轻声敲门不大叫；见到主人问声好；用餐时不浪费、不挑食；与主人谈话不大声；道别说再见，我们人人争做文明的小客人。

三、活动二：客人来了1.展开想象，说一说：假如我们是主人，客人来了，我们怎样做才是礼貌待客呢？

2.学生能模拟《熊猫请客》你一言我一语地说，教师适当引导学生结合生活实际说，并根据学生发言板书：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。

3.教师小结：同学们，你们说得真好，客人来了，“请客人进门、向客人问好、请客人就坐、为客人倒水、有礼貌地与客人交谈、不打扰家中的大人与客人谈话、客人走时送客人出门并说再见。”这是待客的基本礼节。

4.全班朗读待客礼节。

5.情境体验：创设客人来了的情境，演一演：如果你家里来了客人，你能按照待客基本礼节热情地招待吗？我们来试一试。

⑴同桌互相演：“我的朋友来了„„”

指定一组上台表演。

②指名评价，叙述内容。

⑵表演：“爸爸的朋友来了„„”小话剧。

老师当爸爸的朋友，学生当主人，师生共演，评出最会接待客人的小主人，（敲门）客人：老许在家吗？（开门）主人：哎呀呀，大伯，请进！好久不见了，可把您盼来了！（接着）主人接待客人：“我爸爸妈妈出去办事了，大伯您请坐！”“大伯，您喝一杯茶吧？”“大伯您吃水果吧，这是我家自己种的。”

客人问话：家乡的变化、家庭的变化、学校的变化、自己的变化„„

主人：“大伯，您知道吗？这两年学校的变化可大呢！教学楼一幢比一幢高。”客人：“是吗?你的学习情况怎样？

”

主人：“我学习进步了，您看，这是我的奖状，今年又评上了‘三好生’。”主人：“大伯，您中午就在这里用餐吧。”

客人：“不，你爸妈不在家，我这就回去。”

（最后）主人送客：“大伯，您慢走，有空再来玩，再见！”

②现场采访：把听课老师当客人，进行谈话，了解学生待客的情况，评出最佳小主人。③学生自愿结合成小组表演。

④师生共同评价，评出最佳小组奖。

6.教师小结：同学们，你们把教室当成自己的家，现场接待了你自己的客人，老师发现大家表现都很出色，对客人都很热情，很有礼貌。希望当你的家里来客人时，同学们都能像今天表演那样热情、周到、有礼貌，这样才能给客人留下美好的印象，客人以后更愿意来你家做客。

四、活动三：配乐朗诵《礼貌歌》

让我们来读一首小诗《礼貌歌》结束我们今天的学习。

1.学生自由读小诗。

2.四人小组有感情朗读小诗。

3.抽读得好的代表上来读。

4.配乐轻声跟着唱《礼貌歌》，想一想：小诗里告诉我们什么？

5.谁来告诉老师《礼貌歌》告诉我们什么？你们喜欢小诗里的内容吗？为什么？6.教师小结：瞧！你们懂得了好多礼貌用语，让老师感觉十分高兴，希望大家常常用到它们，这些礼貌用语可以帮助我们更加懂礼仪，有礼貌，当一名快乐的礼仪小天使！

五、实践活动：做热情的小主人

在节假日，家里来客人时，按照待客的礼节招待客人。

活动要求：

1.按照待客的礼节接待客人。

2.待客要注意热情、周到、有礼貌。第9课说话算数教学目标

1、认识守信的重要性，诚实的重要性。

2、结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生思考、质疑问难的学习习惯的形成。

3、通过理解内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

重点难点

运用边读边想，提出问题的学习方法，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

教具准备：多媒体课件教学过程：

一、导入。1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。出示课件搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。

2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。

板书课题：说话算数，齐读课题。

二、初步感知。1、请同学们思考本课讲了一件什么事?

2、老师用课件，检查学生对本课内容的掌握情况。

三、细读体验感情。

（1）找出圆圆心情变化的词句，用“——”画出来。

(2)理解句子，组织讨论。

谈理解。(圆圆的小脸笑成一朵花，说明她很喜欢吃龙眼，当她看到做梦都想吃的龙眼时，非常高兴。)

读一读，谈理解。①“忸怩不安”是什么意思?(形容言谈举止不自然、不大方)②讨论：圆圆开始小脸笑成一朵花，后来又脸色泛红，忸怩不安，为什么会有这样的变化呢?

(因为她说话不算数，不守信，不好意思)

2、讲一讲这一课讲了什么内容?

（1）分角色朗读

（2）说说林林给你留下了什么印象?

3、讨论：

①圆圆的脸为什么羞得通红?(她为自己不守信用而羞愧极了)

②圆圆真是个不守信用的孩子吗?

(引导学生体会：圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是个好孩子。)

4、冒号的运用

（1）用于书信、请假条、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文

（2）用于说话人名之后，以引出说话内容

四、总结1、学习了本课，你认为圆圆和林林是什么样的孩子?你从中懂得了什么?

小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。

五、拓展延伸

1、讲“手捧着空花盆的孩子”小故事出示与“诚信”有关的名言。

2、你还知道哪些和诚信有关的故事或名言?和大家一起交流一下吧！其实，诚信就在我们的身边。

六、课后作业

生活中你做过哪些说话算数或不算数的事情？把它以日记的格式写下来。第10课学会提出合理要求1、知道合理要求的由来，了解提合理要求的一般方法。

2、通过观察和发现，发展提出合理要求的能力。

3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。

4、激发探究兴趣，初步养成敢于合理要求、善于合理要求的良好习惯。

教学难点和重点

教学重点：提出合理要求的方法。

教学难点：如何提出合理要求。

学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出合理要求的案例。

（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提合理要求的方法。

（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。

（4）在老师的带领下以小组为单位参观校园，记录下发现的小难题。

教师准备：（1）课前通过多种方式，了解提合理要求的方法和典型案例。

（2）制作多媒体课件。

（3）带领学生参观校园，指导学生记录发现的小问题。教学过程

一、创设情景，提出问题

1、谈话：同学们，课前我们参观了校园，你发现了哪些问题？

2、小组交流问题，师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言

3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的合理要求。同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。这节课，我们就来探究如何提出自己的合理要求。

4、板书课题：学会提合理要求二、小组学习，自主探究

（一）问题与思考

1、生活中有许多认真观察、善于提合理要求的人。1.比如说坐公交车去参观，却不知道在哪一站下车。2.在火车上，想看邻居乘客的《足球》报。3.妈妈让我去买酱油，我不知道买哪种好。4.上课时老师讲的题我没听懂，却不好意思问。

2、师：听了这些问题，你有什么感受？

学生交流听问题后的感受。

3、师：你还知道哪些善于提出问题的小朋友？

生交流课前搜集的资料。

4、师：许多问题来自我们身边，你能从我们经常看到的现象中提出问题吗？（出示课件）

生交流

提出的问题。在生活中，很多时候我们需要求助于别人。为什么我们不敢说？

（二）学习与探究

1、问题从哪里来。生：我不敢提出自己的要求，是怕别人拒绝我。生：我怕一下子没说清楚要求，别人不耐烦。

师：对同一件事，我们如果从不同角度去思考，就会提出不同的问题。反过来，我们可以先提出问题，一个人在生活中向别人提出合理的要求是很正常的的，不要有顾虑，要勇敢地表达。（出示课件）

2、养成提出合理要求的好习惯

（1）师：只要仔细观察、认真思考，就会发现很多问题。怎样才能养成敢于提出合理要求的好习惯呢？

（2）学生小组讨论交流

（3）总结：

不要害怕提出的问题被别人耻笑；

换个角度想一想；

把自己的问题及时记录下来，并提出自己的合理请求。

第11课主动认错不丢人教学目标

1、知道主动承认错误是诚实的表现，有利于自己的进步。

2、知道隐瞒错误是错上加错，而且危害大。自己做错了事，愿意主动承认。

3、犯了错误没承认时，内心感到不安。不隐瞒自己的错误或过失，犯了错误主动承认，并努力改正。教学重点：使学生认识到，主动认错不仅能够改正错误，还可以减轻过重的心理负担。教学难点：养成诚实坦率的品德，有利于自己的进步和健康成长。

教育过程：

一、谈话导入，引出话题

同学们，一个伟人曾经说过：世界上只有两种人没有错误，一是没有出生的；一是已经去世的。你对这句话怎样理解呢？请你跟你最要好的同学说一说。可以下位子，为了说话方便，你们这节课就坐在一起。

（主要是学生认识到：人活在世上不可能没有错误。为学生主动认错做必要的铺垫）

小结：有句名言说得好：尽可能少犯错误，这是人之常情；永远不犯错误，那是天使的梦想。那么自己有了错误该怎样对待呢？

板书：错误

二、引导学生体验主动认错的好处

1、老师小时候有一次刷杯子时，不小心把玻璃杯摔坏了，急忙把碎杯子扔进垃圾箱恐怕爸爸妈妈知道会说我。可从那时起我总有一种不安的感觉，后来跟自己要好的朋友说了说，好朋友劝我主动跟大人认错，我听了好朋友的话真的主动和家长认了错，你们猜我的父母会怎样对我？我认错以后是什么感觉？

板书：主动

学生猜家长的反应时，会想到他的家长遇到这样的事会怎样处理。这样老师会得到一些信息，为与家长配合教育打基础。2、学生尝试主动认错，体会认错后放松，解除心理压力后的感觉）

小结：正像同学们猜得一样，爸爸批评了我，让我以后做事要小心。你们知道我没成人时都不敢和爸爸妈妈多说话，承认了反而轻松多了。你犯了错误后是怎样做的呢？请你跟周围的同学说一说。（给学生创设主动认错的环境）

3、请主动认错的同学谈感想（可以选代表在全班表演跟同学认错的情景）（现场采访双方同学）（使学生认识到主动认错，可以减轻心理压力，是一个人直率的表现。同时多数情况下可以得到他人的宽容。）

1）、谈话：有同学总担心，自己主动认错后别人会看不起，或给自己带来其它的麻烦，对于我们小同学来说，是这样的吗？请看动画片《一个最大的苹果》

2）、这个动画片，使你得到了什么启示？（使学生认识到，主动认错不仅不会受到歧视，相反会受到大家的欢迎。）

3）、请听老舍小时候发生的一件事。(课文录音故事)

(1)舒庆春为什么心里感到不安？（因为他认识到代同学写作文是不对的，那是欺骗了老师和同学，因此他对自己的这一错误感到不安。）

（2）同学们，舒庆春这时是怎么想的呢？（在大家面前认错多难为情啊，可不承认是欺骗老师、同学，如果隐瞒的话是错上加错，应该主动认错。）

（3）当舒庆春面对自己的错误时，他心里不安，思想进行着斗争，在认错与不认错、主动认错还是被动认错的矛盾中，他是怎么做的呢？

板书课题：主动认错

（4）舒庆春主动认错对他自己和李昌华有什么好处呢？（舒庆春和李昌华主动承认了错误，才能从这次错误中吸取教训，同时得到老师和同学的帮助，对大家进步都有利。）

（5）小结：舒庆春主动认错对改正错误是有利的。因为不承认错误，并不等于错误不存在，知错不改，就是错上加错，养成这个坏毛病，就会影响自己的进步。主动认错是诚实的表现，有利于进步。

板书：诚实的表现，有利于进步（6）继续讲故事，明白道理。

老师听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不隐瞒自己的行为而高兴，说：“你们能够认识并改正错误，还是好孩子。”提问：老师为什么说舒庆春和李昌华是好孩子？

（7）小结：舒庆春、李昌华能克服难为情的心理，在同学面前主动承认错误，可见他们具有诚实的好品质。因此，他们是值得称赞的。

三、联系实际，解决问题

1、课间，小芬玩耍时，不小心碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在旁边的作业本，当时没有人看见。上课时，老师问到这件事，小芬会怎么做呢？

（1）学生两人一组讨论，交流。

（2）老师根据学生的回答归纳出示：

a怕老师批评，不承认。

b老师没问自己就不说，问到自己再承认。

c主动向老师承认。

（3）老师小结过渡：

1、同学们，在我们的生活、学习中难免会遇上一些像小芬这样的小错误，当别人不知道的时候，我们也要主动认错，这样可以养成诚实的好品德。

2、你犯了错误后是怎样想的？又是怎样做的？为什么？使学生明白：如果把错误隐瞒起来，等别人发现了再承认，不但心里总是不踏实，会影响学习和生活，而且那时候承认，更被动，更难堪。隐瞒错误有时还会造成很严重的后果某小学一个二年级的学生不听老师的话，课间玩学校禁止使用的，有些松动的单杠，结果从单杠上摔下。当时他也感觉很疼，可既没跟老师说，也没对家长说。过了很长时间，他的腰部疼得越来越厉害了，家长问他怎么了，他还是不说。一个月后，家长带他去医院检查，结果发现腰椎严重损伤，耽误了治疗时间，致使他瘫痪了。

板书：隐瞒错误

错上加错

3、我们认错后可能会招致批评或挨打，你对此怎么看？使学生明白：家长和老师都是爱我们的，父母付出了很多，当我们犯错误时，他们很着急，有时批评过了点儿，甚至有的气急了还动手。让我们听一听李刚家长是怎么说的„..(李刚没经家长同意从家里拿了十元钱。家长动手打了他之后又生气又心疼)

4、犯了错误后怎样跟家长说呢？

帮助学生想出解决问题的办法：不能因为怕批评、怕挨打就不主动认错，可以选择他们高兴的时候再说，或请中间人说„„

请师生表演，老师扮演家长（培养学生解决问题的能力）

四、总结。

通过今天这节课，我们知道了主动认错是诚实的表现，有利于我们的进步。老师希望每位同学都能有面对自己错误，主动认错的勇气，做一个诚实、坦率的人。第四单元适应生活

第12课莫让拖延拖住你教学目标

1、认识和了解自己的拖延行为程度和成因；学会时间管理、合理制定计划、减少拖延行为；

2、通过测试，了解自己拖延程度和拖延原因，通过讨论和教师讲解，制定适合自己的解决拖延问题的方法和策略。

3、认识拖延，辩证的对待拖延，学会直面困难，对生活中重要的事不要拖延，而是积极解决。

教学重点

如何摆脱“拖延”

教学难点

制定合理的可操作的克服拖延的方法

教学准备

材料准备：纸、PPT、视频教学过程

一、导入

播放视频《中国式典型拖延》让学生对拖延有整体的认识。

老师：在进入今天的主题之前，老师先给大家放一个视频。

二、测试

全班同学进行问卷测试，测试结束后，教师不立即给予分析，而是让学生在问卷背面写七条以上严重的拖延行为。教师强调这些拖延行为不一定都是和学习有关，只要是生活中令自己困扰的拖延行为都可以写在上面。

·老师：看完这个视频之后，想必大家对今天的主题已经猜出了几分。那下面先要大家做一做完问卷后，

·老师：做完了问卷，我想大家肯定都中枪了。那现在请大家翻到问卷的反面，在上面至少写上8条目前最困扰自己的拖延行为，这些拖延行为不但可以涉及到你的学习，还有你生活的方方面面。比如说，你想洗一双你穿了好久的球鞋、你想看一本你很感兴趣的书、你想给你打好朋友送一份礼物或写一封信、你想帮妈妈洗一次碗、你想趁大家都不注意的时候把没上的课偷偷预习一下...只要它们是非常困扰你的，你都可以把它们写上去。

三、拖延成因分析

学生写好后，老师让同学进行分享。分享后，老师总结几个典型的拖延行为写在黑板上，并让学生针对这几个拖延行为展开讨论，提出解决办法。然后让学生对拖延的原因进行讨论，由老师进行有关历史上人们对拖延成因的研究进行讲解。讲解结束后，将讲解内容与所做问卷相结合，让学生自己分析拖延问卷。

我看大家都写得差不多了，那我们找几个同学来分享分享。如果没人分享的话，那我就主动找人了。（老师找一些有趣又能放得开的学生进行分享。）

听了大家的分享，大家的拖延行为都大同小异。那我就来把最典型的几个拖延的症状归纳一下。现在，黑板上已经列出了我们共同的拖延行为，下面我们一起讨论如何解决这些问题，有没有同学有解决这些问题的好方法现在我们把这些问题都解决掉了，那我现在想问大家一个问题，每个人都有拖延，有的拖延行为甚至还像影子一样跟着你不放，那你有没有想过为什么自己会拖延。有的同学说，因为懒惰，那我想告诉你，懒惰也许只是表象，还有更深层的原因。

就像最开始视频里所说“你若不扑倒拖延，拖延就会扑到你”。下面，我们就一起来想想应对拖延行为的策略。四人为一小组，至少说出一条应对策略，然后派一名代表说出来。按顺序来，不能重复，也就是说你想到的策略越多越好。四、告别拖延策略

1、明辨缓急轻重，方法介绍后，让同学们把刚才写下的七条对号入座。

老师：大家都说出了自己的方法。那下面老师也要给大家一些建议。拖延并不是百害而无一利，拖延可以让你不去面对让你烦心的事，可以让别人把那些本来你应该做的事情给做了（譬如老妈把你堆积了很久的臭袜子给洗了，虽然你又要面对一顿批评，但很多同学还是乐此不疲）。但并不是所有的事都可以拖延，希望大家在拖延之前，长一双火眼金精，该拖延时就拖延，不该拖的坚决不拖。那现在拿出刚刚那张纸，8条拖延行为请依照以上规则，对号入座。

2、设定合理可操作目标，制定计划

讲解完成后，让学生把他最重要的拖延行为拿出来，找到适合自己解决它的方法。老师：大家现在应该把自己的拖延行为都分类了，那现在我们就要开始对症下药了。把最重要但又不紧急的事情拿出来，为什么要选择它呢，因为这是我们最能掌控，也最重要的事情。那如何解决这个问题呢？首先，就是要设定合理可操作目标。

3、认知重塑

4、讲求效率、保证睡眠5、总结

拖延有的时候就像我们的影子，只有在我们睡觉的时候才会消失。想要战胜拖延，那必定是一场艰巨的持久战，在这里老师也是大家的战友，和大家在同一个战壕里作战。作为你们的战友，有一句话想要和大家分享：“勇敢不是不害怕，而是心怀恐惧，却依然向前”。希望大家拖延犯的时候，想象这句话，勇敢向拖延说“不”。

第13课小鬼当家一、活动目标：

1、体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。

2、初步学会调查，培养主动收集、处理信息的能力。培养学生在活动中养成遇事沉着、冷静、积极思考，学会与人合作，灵活、机智地解决问题。

3、培养学生的实际动手操作能力，掌握一种菜的做法，学做水果拼盘，真正成为生活的小主人。

二、活动准备：

1、选择离家近的菜场

2、准备好照相机、记录本

3、准备制作水果拼盘的水果、盘子等。

4、收集有关的数据、资料等

三、活动过程：

（一）感恩节----我们的课题应运而生

西方的感恩节不知何时成为了商家的卖点，报纸上，街头广告中纷纷打出的“感恩回馈消费者”的标语，有个孩子在日记中写道：“再过几天就是感恩节了，妈妈见到了报纸上的打折广告欣喜若狂，直奔商场，大包小包买了一大堆，感恩节不如叫‵狂购节′算了„„”看来“感恩”在孩子心中只是打折，商家对顾客的回馈，他们根本不懂“感恩”这个词的意思，我便利用综合实践活动课让同学谈谈对“感恩”这个词的理解，同学们有的说“感谢”，有的说“感激”，我们又该感恩谁？如何感恩呢？这些问题引起了同学们极大的兴趣。大家通过讨论，产生了三大感恩对像：自己的父母。自己的老师。3、帮助过自己的人。大家决定围绕这三个感恩对像，开展不同的感恩活动。咸恩父母以“小鬼当家”活动为切入口，感恩老师以“我与老师说句悄悄话”为主题，而感恩“帮助过自己的人”则以“送你一朵七色花，圆你一个小心愿”为内容开展活动。下面就着重谈谈“小鬼当家”这个活动。

（综合实践活动充分体现了学生的主体性，激发了学生的兴趣。教师既不能替学生做主，左右学生的思想，也不能推卸责任放任学生，而应侧重于及时引导，帮助学生从他们的生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，同时，为活动的顺利开展营造良好的