Unit 5 Whose dog is it Part A（教案）人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit?PartALet’slearn&Look,sayandcomplete【教学目标】1.能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours，并能在句中灵活运用。2.能区分形容词性物主代词和名词性物主代词，即：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。3.能运用名词性物主代词写出同义句，eg:It’syourdogThedogisyours.【教学重难点】重点：能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours。难点：1.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法，掌握句子“Whosedogisit?It’syourdog.Thedogisyours.”。2.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。【课前准备】1.单词卡片/小狗的图片。2.教学光盘或其他录音机设备。3.教学课件。【教学过程】Step1:Warm-up1.学生欣赏Unit5中的歌曲。2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后抢答。3.活动：智力大比拼。活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It’smypen.。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。Step2:Presentation1.Let’slearn.（1）学习单词his和hers。课件出示Let’slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!Thisishisdog.It’shis.That’sherdog.It’shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：hisdog=hisherdog=hers。（2）学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：Thisistheirdog.It’stheirs.然后指着某张课桌对全班说：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示数学教师的照片，指着照片说：She’s/He’sourmathsteacher.She’s/He’sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。（3）教学单词mine和yours。教师指着自己的书包说：Thisismybag.It’smine.指着某个人的书包并对他／她说：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。（4）多种形式练读所有单词，如接火车读单词，声音高低读等。（5）学习了四个单词后造句：Thedogishis.教师问：Whosedogisit?指导学生跟读his,his,Thedogishis.（6）教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。mypen=mine—Thispenismine.herbag=hers—Thisbagishers.hiseraser=his—Thiseraserishis.yourruler=yours—Thisrulerisyours.（7）活动：指指点点说说。活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis/herthingsandsaythis…ismine/hers/his/yours/theirs等。如：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It’smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。2.Look,sayandcomplete.教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。例如：Whosebookisthat?It’sAmy’sbook.Thebookishers.Step3：Consolidationandextension1.活动1：Whoisfaster?教师说出一个句子，学生抢答说出意思相同的句子，看谁说得快。如:T:It’syourbag.S:Thebagisyours（…）.2.活动2：物归原主。教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找它们的主人，完成“物归原主”的任务。例如：Isthisyour…?Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s…Step4:Homework1.学生正确的抄写单词：hers,theirs,ours,his,yours,mine2.运用每个单词写出句子。It’stheirbook.Thebookistheirs…3.找出自己的喜欢的物品，向同桌展示一下。【板书设计】Unit5Whosedogisit?PartALet’slearn&Look,sayandcompleteIt’shisdog.=Thedogishis.It’sherdog.=Thedogishers.It’smydog.=Thedogismine.It’stheirdog.=Thedogistheirs.It’syourdog.=Thedogisyours.It’sourdog.=Thedogisours.【教学反思】本课时要求掌握名词性的物主代词的含义和用法。掌握句型“Whosedogisthat?It’smydog.=Thedogismine.”，能运用句子“It’smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。在学习本课时的时候，教师可以把以前学过的关于物品的单词运用到本课时的教学中来，做到融会贯通，举一反三。Unit5Whosedogisit?PartALet’stry&Let’stalk【教学目标】1.听录音完成Let’stry的练习题。2.熟练掌握对话及重点句型“Theyellowpictureismine.Aretheseallours?ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?”。3.能运用句子“Whoseisit?”或“Whose+名词（复数）+arethese?”来询问物品的所属情况。【教学重难点】重点：1.运用疑问词whose来询问“某物是谁的”，并能回答。2.运用并区分名词性物主代词和形容词性物主代词。难点：能运用句子“Whoseisit?”或“Whose+名词（复数）+arethese?”来询问物品的所属情况。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。【课前准备】1.单词卡片及其他需用图片。2.教学光盘或其他录音机设备。3.教学课件。4.人物头饰。【教学过程】Step1:Warmup（1）教师展示狗的图片，运用句型“Whosedogisit？”“It’s…’s.”“Ah!Thedogis…”，同桌两人对话，教师展示图片，两人一组“开火车”说句子。（2）两人一组，一人说形容词性物主代词，另一人说名词性物主代词，比一比哪个小组合作得最顺利，教师点代词，两人一组“开火车”。Step2:Presentation（1）介绍Let’stalk的背景。ChenJieandMikearelookingatsomebeautifulpictures.听一听，看看图片都是谁的。（2）听Let’stalk部分，学习：①听第一遍时，学生跟读正确的语音语调。②听第二遍时，仔细听，并思考以下问题：a.Whosepictureistheyellowone?b.WhosepictureistheoneofBeijing?c.WhosepictureistheoneofShanghai?③师生一起核对答案，并听第三遍，理解对话大意。（3）同桌两人一组，拿出Let’stalk部分的图片，带上人物头饰，练习对话，并模仿角色表演对话，比一比，哪个小组表演得最好，教师予以点评。Step3:Consolidationandextension（1）替换Let’stalk中的关键词，如名词性物主代词，自编对话，自创情景，并将对话表演出来。（2）完成“Askandfindout.”，准备不同的书放在前面讲桌上，两人一组运用句型“Whose…isthis?/Whose…arethere?It’s…/Thatare…”来回答“某物归谁所有”。（3）完成Let’stry部分的听力任务。（4）课堂小练习。①—DpictureisthatoneofBeijing?—It’sZhangPeng’s.A.WhichB.WhatC.WhereD.Whose②TheyellowpictureisB.A.myB.mineC.weD.us③Whosebookisthis?(变复数句)Whosebooksarethese?Step4:Homework（1）跟读Let’stalk部分，学习正确的语音、语调。（2）背诵形容词性和名词性物主代词。【板书设计】Unit5Whosedogisit?apictureofBeijingWhosebookisthis?It’sMike’s/his…Whosestorybooksarethese?Theyaremine.【教学反思】本课时继续巩固复习名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours以及句型“Whose…isit?It’s…”“Where…arethese?Theyare…”，让学生巩固如何询问和回答“某物归谁所有”。教师在教的过程中也要注意名词所有格，可以简单地进行讲解。Unit5Whosedogisit?PartALet’sspell【教学目标】1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。3.能听、说、读、写单词long、sing、ring、young、think、ink、trunk、pink。【教学重难点】重点：1.读准Let’sspell部分中的例词，并完成练习。2.能区分形容词性和名词性物主代词，并能灵活运用。难点：鼻辅音/ŋ/的发音。【课前准备】1.单词卡片。2.教学光盘或其他录音机设备。3.教学课件。【教学过程】Step1:Warmup（1）教师出示代词，学生两人一组搭档，一人说形容词性物主代词，一人说名词性物主代词，比一比，看看哪组搭档配合得最完美。（2）Freetalk，教师拿一个学生的一本书并问：Whosebookisit?Ss:It’s…’s.It’shers/his.”练习句型。Step2:Presentation（1）直接以展示图片和让学生猜单词的方式展示出两组例词，并板书：ng:long,sing,ring,youngnk:think,ink,trunk,pink（2）播放教学光盘，学生跟读例词，模仿发音，尽量读准例词。（3）小组间，成员轮流读例词，相互纠正错误发音，教师巡视指导。（4）教师写出两组词的音标，并让学生仔细观察“ng”“nk”的发音有何异同。（5）展示成果，交流讨论，教师点拨，并指导鼻辅音/ŋ/的发音，/ŋ/舌后软颚辅音，发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（6）教师范读/ŋ/，引导学生正确发音。Step3:Consolidationandextension（1）完成“Read,writeandlisten.”练习。①教师先找出学生“开火车”读所给练习单词，学生一边听一边画出发/ŋ/的字母组合ng以及发/ŋk/的字母组合nk，教师一边听一边纠正错误发音，全班同学一起体会/ŋ/的发音。②写出发/ŋ/的字母组合ng单词，以及发/ŋk/的字母组合nk单词。例如：ng:song,ring,sing,thing,morning,longnk:trunk,think,drink,pink,thank,bank（2）运用句型“sb.+is+v-ing.”完成Lookandwrite。Step4:Homework完成本课时的练习，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。【板书设计