《唱脸谱》教学反思VIP

《唱脸谱》教学反思《唱脸谱》教学反思1

一节音乐课，以不同的教学方法，同学获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有制造性的教学思路，同时对老师的素养，老师的创新力量，驾驭教材和课堂的力量提出了挑战。一堂课的设计假如能够贴近同学心理，同学自然就能保持一种对音乐学习的乐观心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我注意培育同学爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的力量，陶冶同学的情操，注意爱好的培育，让同学更多的通过观赏、感受、仿照、创作，实现学问与技能的有机整合，从而实现教学目标。

《唱脸谱》这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。歌曲从京剧各种人物的脸谱入手，夸奖脸谱生动形象，赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国人为自己的国粹而傲慢和骄傲的感情。在教学设计方面，我依据同学的心理、态度细心设计，使教学布满了活跃的气氛激活了同学对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和制造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使同学充分观赏、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、争论音乐段落的划分，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱样式的辨别，使同学对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的脸谱常识。在学问技能方面，一部分同学在学之前就接受了比较好的'训练，把握了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了肯定的了解，老师所要做的就是要让同学融入课堂当中，实现教于学的主动结合。让整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种面部化妆方式；通过学唱《唱脸谱》，让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而培育喜爱祖国的思想感情。这样一来，同学在课程当中的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、同学思维乐观主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面在促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。通过本节课的学习，同学感觉到了中国民族音乐的博大精深，在观赏、仿照、表演等音乐活动中，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；通过学唱《唱脸谱》，让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术，进而喜爱祖国的思想感情。在当今流行音乐盛行的时代，训练同学不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个喜爱民族音乐的人。

为了贯彻我校“以学为主、当堂达标”的教学理念，课前，我将教案反复思索、修改，直至个个环节连接起来比较紧凑和顺畅。但在下课后，我仍旧感到本节课还有不足之处。比如：同学上台表演部分的设计就不够合理，考虑不够充分。所以我今后在教学环节上还要多下功夫，实行更多、更新、更好地方式来进行教学。真正地做到把握好教材，把握好同学！作为一名老师，我要思索得是如何让同学成为课堂主体，以亲身体验的方式参加到教学活动当中，并从中得到美的享受。

以上是我的一点感受和体会，请各位老师多多指教。

《唱脸谱》教学反思2

这节课，在教学步骤方面，我依据同学的心理、态度细心设计，使教学布满了活跃的气氛，激活了同学对学习音乐的爱好。

同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性、趣味性和制造性，设想思路从介绍京剧引入教学，紧接着使同学充分观赏体验京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁，争论音乐段落的划分，体会京剧唱腔韵味体现在哪里，对比无装饰音，下滑音，拖腔的效果，老师范唱，引导模式，通过看脸谱，使同学对脸谱产生爱好如：京剧的板式，脸谱的谱式与颜色等等都有了明显的了解，使同学了解脸谱是中国京剧的一种脸部化妆方式，学唱《唱脸谱》，更能让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。

这样一来，同学在课堂上，他们的认知，体验效果自然学得多，整个课堂心情高涨，同学思维乐观主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我，作为一名音乐老师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐训练的正确方向，必需大力弘扬民族文化，强调民族音乐训练，实现情感态度价值观，过程与方法和学问与技能多种目标的有机结合，从而实现教学目标。

《唱脸谱》教学反思3

《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五班级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。

翻阅教参，我熟悉到，这节课（其次课时）的教学目标应是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、查找资料，了解课文中消失的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发同学对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使同学充分感受到京剧的风格特点，激发同学喜爱民族音乐艺术的爱好。

于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引同学，调动同学学习爱好，引入资料让同学了解“京剧”。接着，思维导图的学习方法让同学自读自悟，品尝课文中的韵味。再让同学了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让同学有感情地朗读课文，并观赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使同学充分感受到京剧的风格特点，激发同学喜爱民族音乐艺术的爱好，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

上完课，感觉基本完成本课的教学任务，同学表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放挨次不够科学完善，没有指导同学朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够嘹亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行老师也对我的教学中的优点予以确定，我真诚的感谢他们对我的鼓舞；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，由于有了他们的关心，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。

总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；依据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面对全体同学，以同学为本，扎扎实实指导同学进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。

《唱脸谱》教学反思4

我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为同学供应了充分的活动条件，留给自由的空间，调动同学主动参加的热忱，使同学通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试制造，收到了很好的效果。

一、在教学程序方面，我依据同学的心理、态度和需要细心设计，使教学布满了活跃的气氛，激活了同学对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和制造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使同学充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、争论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使同学对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术力量。

二、在学问技能方面，一部分同学在学之前就接受了比较好的训练，储备了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让同学融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。这样一来，同学在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、同学思维乐观主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。

叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会同学的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我依据新课程标准要求，结合自己的专业学问，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给同学，让同学去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中关心同学实现审美体验价值的最佳载体，在观赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导同学赏析、演唱，同学很快就把握了，比起传统的教同学熟悉音符、把握时值要快的多。

《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代训练讨论也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注意的是同学的审美感受，是为同学素养的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培育同学对音乐的理解与鉴赏力量，让他们熟悉脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让同学自己去讨论，能够独立完成学习任务。

教学评价是检验同学状况的有效途径，我在这节课中实行的是综合评价方式，不是看同学这首唱歌到什么程度，而是关注同学对音乐的爱好、爱好、情感反应，参加态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了爱好，是否对脸谱产生了爱好，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很欢乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐老师追求的最高境界。

做为一名青年老师，为使下一代接受"美育"熏陶，端正音乐训练的正确方向，必需大力弘扬民族文化，强调民族音乐训练。音乐老师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸索出适合同学的教学模式，以更好的适应形势的需要。

《唱脸谱》教学反思5

在学习其次部分“净”唱腔的最终一句“叫喳喳”时，我和同学一起做着手势表演唱，先让同学听我唱，然后，我和同学一起张开了双臂，由低到高，比比划划表现出净角的动作，同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。为了唱得更