《大雁归来》教案

《大雁归来》教案《大雁归来》教案1

１、学问与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握情怀，学习的描写手法。

２、过程与方法：品尝形象、生动、美丽的语言。

３、情感、态度价值观：体会的思想感情，受到喜爱自然的熏陶。

学习本文的描写手法。

形象性、学问性、抒情性的结合。

１课时。

一、情境导入

《敬畏自然》中写道：再也不应当把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应当把它们看做是与我们公平的生命，看做是宇宙才智的制造物，看做是宇宙之美的展现者。首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国闻名论理学家，他对大雁是这样，他怀着宠爱的心情，观赏的心情，观看大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课前热身

１、生字识记：

雾霭（ǎì）

缄（jiān）默

狩（shòu）猎

凋（diāo）零

２、词语识记：

目空一切

充满

滑翔

迁徙

赌注

３、预习效果反馈：

对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的'哪些共性特点？

三、整体感知课文内容

描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了４月间大雁群居的鸣叫，在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

四、合作探究

１、认真体会下面的句子，说说这些句子所表述的抱负感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生气，春天的盼望，春天的喜悦。

⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

归来的大雁让香蒲乃至万物从今迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

２、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题

⑴选文对大雁作了哪些描写？

选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

⑶笔下的大雁有思想，有家庭，有欢快也有不幸，他是怎样表现这一切的？

往往用诸如低语问好邀请旅行吵闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢快也有了不幸，呈现了一个生动活泼的画面，具有特殊强的感染力。

五、达标反馈

１、字词见课前热身。

２、课文结构见整体感知及板书设计。

３、仿按例句的格式续写两句话。例句：假如你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；假如你是一棵小草，就给人间增加一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、学习小结

１、内容小结：

本文是一篇美丽的散文，涉及人与动物的关系，布满环保意识，让我们跟着一起去领会了人与动物相伴的乐趣。

２、方法归纳：

⑴抒情散文，形象性，学问性，事情性的完善结合。

⑵观看微小，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

３、延长拓展：

利奥波德以布满宠爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用布满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

大雁归来

归来（宠爱）

（抒情散文）

雁队和孤雁（感伤）

珍视动物

鸣叫（辩论－误论－宠爱）

爱护自然

联合的观念（赞美）

《大雁归来》教案2

教学目标：

学问目标：了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情，理解本文主旨。

力量目标：学习本文学问性、形象性、抒情性完善结合的写法，提高同学分析课文力量；揣摩语句，增加同学语言理解力量。

情感目标：感受本文浓郁的抒情颜色，感受的爱鸟情怀，激发同学爱护野生动物，爱护环境的热忱。

教学重点：学习本文学问性、形象性、抒情性完善结合的写法。

教学难点：感受本文浓郁的抒情颜色。

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

1.课前预习：

给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切

2.情景导入：

猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规法规矩纪律明。打一动物（大雁）（多媒体呈现）。大雁我们并不生疏，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；《大雁归来》在利奥波德这位美国闻名环境爱护主义者作了细致地观看和仔细地讨论后，向我们呈现了大雁的很多闻所未闻的趣事和的那颗爱鸟之心。

3、简介及作品。

二、整体感知

本文融学问性、形象性、抒情性于一体，同学用自己喜爱的方式读文，感知其学问性的特点。

同学读文并思索问题：对大雁作了哪些方面的介绍，笔下的大雁有哪些特点？

明确：（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）雁队以六为组（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活

三、质疑探究

1.品尝形象性

快速扫瞄课文，找出对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。老师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。同学合作探究。

明确：

（1）大量运用拟人、比方等修辞方法，使文章形象生动，表现了对大雁的宠爱之情。

例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，犹如向久别的伴侣低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做摸索性的回旋，而像凋零的枫叶一样，摇摆者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

③春秋两季大雁举动对比。（跳读3、4、6、9段）

明确：①飞行姿势不同：秋天的大雁“高高地飞”、“坚决不移地向南直达大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等；②鸣叫声不同：秋天的大雁“即使发觉了它们所喜爱的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚溶化的水洼和池塘问好”等；③觅食神态不同：秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆忙，忐忑担心；春天的大雁“吵闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡然得意，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）从哪些方面对大雁进行观看，饱含怎样的感情？

老师指导：从观看大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出对大雁的感情的.主线。同学争论沟通。

明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

②对大雁的迁徙飞行由衷的钦敬。

③喜爱倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。

④对孤独的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

⑤赞美大雁具有人类所不及的联合观念。

以上各个方面都表现了的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。

（2）结合课后练习二，进一步体会感情，感受作品浓郁的抒情颜色。同学朗读体会。

明确：（多媒体呈现）

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生气，春天的盼望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了寒冷，香蒲乃至万物从今迎来了春天，欣欣向荣。）

③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来到阳光充分、夏季偏僻的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的伴侣，他喜爱大雁。）

4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是学问性，形象性，抒情性的完善结合。

四、把握主旨

我们体会了的爱鸟之情，下面，我们进一步深悟这种感情。

1、从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么两次作这样的对比？

两次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。

2、更喜爱什么时候的大雁，为什么？(春雁自由拘束、无拘无束)齐读第4段。

3、齐读并体会最终一句表达的思想感情。（品尝“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，给人类带来无穷的乐趣。觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的伴侣，他喜爱大雁。）

4、是如此宠爱春雁，他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，“我们记录下来的大雁是642只”，这一数字很精确     ，它蕴涵了哪些信息呢？（同学回答：爱鸟，观看细致等）假如是你，会这样做吗？（同学回答）你知道是一个什么人吗？（同学回答：环保主义者）

5、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，盼望能够恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他每天观看和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

6、称呼大雁前用了哪个词？（我们）从“我们”这个词你们又能获得哪些信息？（同学回答：公平，亲切，大雁就象伴侣，或者说是家庭中的一个成员。）说明是一个真正的爱鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢？

明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，公平和谐地共处，人不应当凭借自己的优势去损害他们。

对鸟是这样，对待自然界中的其他事物呢？也应当是这样。利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生幻想的大地。”“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。即敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。（多媒体呈现）

在的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应当公平地和谐共处。

假如你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。

五、课外拓展

结合研讨与练习一，谈谈人们毕竟“失去”了什么东西？（英勇、坚毅、友善、亲情、联合、聪慧）（多媒体呈现）

六、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人憧憬，发人深省。一种安静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。（多媒体呈现濒危动物图片）感谢利奥波德，他让我们明白了：喜爱自然，是人类的共怜悯感；回归自然，是人类的终极追求。

七、作业布置：

1、收集有关“雁”的诗句。

2、假如老师请你为爱护动物、爱护环境做一件为所能及的事，你预备做什么？

《大雁归来》教案3

1、说明的对象和特点。

2、体会本文的生动描写。

1、对象的特点。

2、生动描写。

3、快速阅读的基础上，进行概括、争论、归纳。

1课时。

一、预习

1、给下列加粗字注音：

迁徙(xǐ)雾霭(ǎi)窥(kuī)探缄(jiān)默

狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(xiáng)顾忌(jì)

2、解释下列词语：

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：唯恐对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

二、导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，吵闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增加了很多情趣和生气……

，利奥波德(1887～1948)，美国闻名环境爱护主义者。

三、阅读课文。整体感知

同学阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，相互沟通。

四、学习课文

1、提问：

笔下的大雁有哪些特点?

同学争论沟通。

明确：

⑴来的季节是三月春天。

⑵飞行的路线是笔直的。

⑶三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一声不吭。

⑸爱寻食玉米粒。

⑹常六只列队飞。

⑺四月的夜间，大雁会一阵阵吵闹。

2、提问：

找出文中对大雁的观看和描写的句子，体会其作用。

同学争论与沟通。

明确：

使用了打比方、拟人的说明方法，使文章布满生动性和趣味性。

例如：

⑴而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。

⑵乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

⑶它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，犹如向久别的伴侣低语一样。

⑷第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

⑸那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品尝语言

认真体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的'使者。

其次句表达了人们对大雁的宠爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

(老师还可引导同学谈自己喜爱的语句进行评说。)

六、拓展训练

让同学回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。──王维《使至塞上》

2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、乡书何处达?归雁洛阳边。──王湾《次北固山下》

4、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──—范仲淹《渔家傲》

5、西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。──毛泽东《忆秦娥娄山关》

七、小结

本文是一篇美丽的散文。与一般的动物观看者不同，对鸟儿有一份诗人的情怀。在心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团聚的时候，它们欢呼着旅行，吵闹着觅食、集会;孤独的时候，它们愁闷地鸣叫着，徒劳地查找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。通过自己的观看和描写传达出这样一个信息，动物是我们的伴侣，世界因了它们的存在才有了如许的生气和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

是一个“爱鸟者”，对大雁的宠爱之情充溢在字里行间，正由于这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观看得这么细致，也才能描写得这么奇妙，学习时，要引导同学认真体会的感情，学习的描写手法。

八、布置作业

1、研讨与练习一。

2、选用课时作业优化设计。

《大雁归来》教案4

学问与力量：

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情颜色，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、态度与价值观：

通过共享的发觉之乐，理解全文爱护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培育爱护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、争论、归纳。

一、简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜爱去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁高校的林业系，并在高校毕业后讨论起了自己从小就喜爱的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星高校农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景绚烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，盼望能够恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他每天观看和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的仆人公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

同学快速默读全文，思索下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，还观看到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“欣赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品尝、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“倾听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学沟通自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、感动、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么欢乐？谁给了它们这份欢乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的.感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最终三段）

3．这是一种多么奇妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——欢乐、回家、美妙、幸福、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样奇妙和谐的一种“境界”，是谁发觉的？（介绍《沙乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在欣赏？

他的同学们和家人。读者（通过的文章发觉）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上全部的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么把这一切都称作“我们”？体现怎么样的思想？

认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应当珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

《大雁归来》教案5

一、说教材

1、课标要求

新课程标准提出：学校语文教学应注意对同学基本功的培育与提高，尤其应加强语言表达力量、阅读力量及写作力量，并且充实词语积累量，培育科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以同学为主体及激发同学学习爱好的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

2、教材分析

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。圆满的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。多用拟人手法描写大雁，由于大雁在的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完善结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

3、教学理念

本课设计主要以体现新课标为主，突出同学课堂教学中的主体地位，整个课堂以同学的动脑、动手、动口为主，以老师的引导为辅，以四人小组、同桌研读沟通法为学习方式，鼓舞同学大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

4、教学目标

基于以上分析，将本课目标确定为：

学问与力量：

1。了解的相关状况;理解并积累文中的生字生词学会运用。

2。整体把握文意，理解本文主旨，训练概括力量。

过程与方法

1。品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

2。了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

情感态度及价值观感受的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点品位语言，理解对大雁倾注的感情

难点理解文中表意含蓄的几个难句

关键在快速阅读的基础上进行概括、争论、归纳

二、说教学过程

（一）设疑创境

大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（形状、候鸟、合群性、叫声响亮……）据说大雁还能传递书信，因此很简单牵动文人的.情思，因此在文学史上留下了很多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境爱护主义者眼里又会是什么样呢？今日就让我们随着美国闻名环境爱护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界

（二）整体感知

1、由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢？（大雁回来了……）提示一下，是环境爱护主义者，他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读，大家自会明白。

2、速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思索文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？

（三）问题探究

1、为了观看、讨论大雁这些不为人知的特点，是怎么做的？请跳读课文，快速在文中抓取信息。

2、你认为又是什么力气推动他为大雁付出那么多呢？（爱）在文中有直接的表露吗？再次跳读。

3、文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜爱的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

（四）整合小结

1、通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢？

2、老师小结：正犹如学们所说，这篇文章给了我们许多启示，同时也引人深思：我们现在安静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：喜爱自然，是人类的共怜悯感;回归自然，是人类的终极追求。

《大雁归来》教案6

教学目的

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、争论、归纳。

教学时数：

一课时。

教学过程

自主预习

1．给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2．解释下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。狩猎：打猎。

顾忌：唯恐对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

3、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，吵闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增加了很多情趣和生气……

4、本文利奥波德(1887～1948)，美国闻名环境爱护主义者。

整体感知

（一）笔下的大雁有哪些特点?

1．来的季节是三月春天。

2．飞行的路线是笔直的。

3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一声不吭。

5．爱寻食玉米粒。

6．常六只列队飞。

7．四月的夜间，大雁会一阵阵吵闹。

(二)质疑：

1、在大雁身上找到哪些失去的东西？

亲情......

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道许多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

品尝语言

一、认真体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的'使者。

2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

其次句表达了人们对大雁的宠爱与期盼。

3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

二、拓展训练

让同学回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

《大雁归来》教案7

1、课标要求：

新课程标准提出：学校语文教学应注意对同学基本功的培育与提高，尤其应加强语言表达力量、阅读力量及写作力量，并且充实词语积累量，培育科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以同学为主体及激发同学学习爱好的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

2、教材分析：

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。圆满的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。多用拟人手法描写大雁，由于大雁在的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完善结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

3、教学理念：

本课设计主要以体现新课标为主，突出同学课堂教学中的主体地位，整个课堂以同学的动脑、动手、动口为主，以老师的引导为辅，以四人小组、同桌研读沟通法为学习方式，鼓舞同学大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

4、教学目标：

基于以上分析，将本课目标确定为：

学问与力量：

⑴了解的相关状况;理解并积累文中的生字生词学会运用。

⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括力量。

过程与方法：

⑴品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

⑵了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

情感态度及价值观：感受的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：品位语言，理解对大雁倾注的感情

难点：理解文中表意含蓄的几个难句

关键：在快速阅读的基础上进行概括、争论、归纳

1、设疑创境：

大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些了解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(形状、候鸟、合群性、叫声响亮……)据说大雁还能传递书信，因此很简单牵动文人的情思，因此在文学史上留下了很多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁?(如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”)刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境爱护主义者眼里又会是什么样呢?今日就让我们随着美国闻名环境爱护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界

2、整体感知：

⑴由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢?(大雁回来了……)提示一下，是环境爱护主义者，他写此文是否还有其他用意呢?通过阅读，大家自会明白。

⑵速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思索文章围绕大雁归来写了哪些内容?你从中读懂了什么?

3、问题探究：

⑴为了观看、讨论大雁这些不为人知的特点，是怎么做的?请跳读课文，快速在文中抓取信息。

⑵你认为又是什么力气推动他为大雁付出那么多呢?(爱)在文中有直接的表露吗?再次跳读。

⑶文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的.深情，请从文中找出你最喜爱的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

4、整合小结：

⑴通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢?

⑵老师小结：正犹如学们所说，这篇文章给了我们许多启示，同时也引人深思：我们现在安静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢?曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：喜爱自然，是人类的共怜悯感;回归自然，是人类的终极追求。

《大雁归来》教案8

教学目标：

一、学问力量目标：

1、积累本课的生字生词;

2、了解文学常识;

3、了解有关大雁的一些学问;

4、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

二、过程方法目标：

1、品尝文章美丽的语言;

2、体会对大雁的宠爱之情。

三、情感态度和价值观目标：

1、培育同学爱护野生动物的意识;

2、增加同学的环保观念。

教学重点：

1、品尝文章美丽的语言;

2、体会对大雁的宠爱之情;

3、培育同学的环保意识。

教学设计：

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们肯定不会感到生疏。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(同学齐答：燕子!)“一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，这就凑成了我们最常见的候鸟小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学确定留意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?(同学齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较生疏，现在请同学们把课本翻到第106页,让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关学问。(板书课题：《大雁回归》)

2、同学依据收集的资料简介本文。(同学沟通收集的资料;老师补充。)

(投影展现简介：利奥波德(1887-1948)美国闻名的环境爱护主义者。他是一位热心的观看家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最闻名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔美丽，思想深刻，被誉为“绿色圣经”)

3、学习文中的生字词。(投影出示生字词。同学边读，老师边投影出示正确读音。)

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的学问?其次、把你认为描写生动、语言精致的句子划下来。(同学边读边思边划，5分钟之后回答问题。)

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些学问?

(同学概括归纳，然后相互沟通，相互补充。)

明确：

1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

2大雁飞行的路线是笔直的。

3雁队以6只或以6的倍数组成。

4春天大雁喜爱在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(同学其余回答略。)

2、完成其次项任务：

把刚才读课文的过程中划下来的精致句段再仔细地读一读，认真品尝，然后4人为一个小组，合作探究，思索沟通认为写得好的缘由。(同学朗读品尝，思索沟通，约5分钟后回答问题。同学没有说到的重点句子，老师举例讲解，引导同学赏析。)

(投影展现例句及赏析。)

1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，犹如向久别的老伴侣低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚溶化的水洼和池塘问好。”这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪慧、可爱、热忱，表现出对大雁的宠爱之情!

2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”这一句把大雁比作“客人”，表现出对大雁的宠爱之情;动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的寒冷，暖和的春天已经来临。

3第四段中的“回旋”、“渐渐地扇动”、“悄悄地滑翔”这几个动词也用得好!这些动词不但写出了大雁降落的详细过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明白观看的细致。

4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的伴侣，更表现出他对大雁的宠爱之情。

3、本文在写法上有什么特点?(老师引导同学理解并进行写法指导。)

明确：(投影展现。)

1拟人写法的运用

2观看的认真、抒情的语言的运用和生动的描写

这些写作方法，让我们充分感受到对大雁的宠爱之情，观看的认真、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得学问的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深化研读，探究主旨

1、在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：(投影展现。)

1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。

2课文第六段有一句“我们的春雁”。

3课文第七段有一句“我们的'大雁”。

2、多次把大雁称为“我们的”，这说明白什么呢?

明确：不仅说明白对大雁的宠爱，而且说明在的心目中，大雁就象自己的伴侣一样!

3、为伴侣大雁的归来而兴奋，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?

明确：被人猎杀了!

4、对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明白对猎杀者怎样的态度呢?又说明盼望人们怎样做呢?

明确：

1对猎杀者的不满、责备和愤恨!

2盼望人们爱护大雁，爱护野生动物!

5、请同学们考虑一下：爱护野生动物有什么意义呢?(老师引导同学理解。)

明确：(投影展现。)

1可以保持地球上的平衡生态。

2可以使大自然保持丰富性和多样美。

3可以为我们人类的生活增加更多的欢快和情趣。

(同学其余回答略。)

6、老师小结：同学们对爱护野生动物的意义有特别深刻的熟悉!写这篇文章也正是呼吁人类爱护大雁，爱护野生动物!爱护它们，珍爱它们，与它们公平和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。盼望同学们进一步增加爱护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个爱护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐漂亮的大自然而共同努力!

五、拓展延长，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(同学沟通，老师补充，投影展现。)

明确：(投影展现。)

1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”。

3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。

(同学其余回答略。)

2、老师小结：同学们的课外积累特别丰富!只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就肯定会得到大力的提高!

六、再读课文，加深理解

(在同学的朗读中结束全文。)

七、作业：(投影展现。)

这节语文课，全面渗透新课改理念，又充分注意同学语文素养的提高，可以说体现了一节语文课应有的价值。

教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合同学的认知规律。在突出基本力量培育，加强情感、态度和价值观训练的同时，又强化基础训练，重视学问积累;让同学自主学习，老师又适时加以引导、点拨，体现了同学的主体地位，又不忽视老师的主导作用，使课堂教学实而不死，活而不乱;老师激励同学用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思索问题，自己的语言表达理解，放飞了同学的心灵，实现了他们情感的迁移;既注意语言的积累，又留意学习习惯的培育;既留意激发同学的学习爱好，又注意学法指导。运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体帮助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率。加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主公平，师生之间、同学之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培育了同学的人文精神，提高了同学的综合素养。

《大雁归来》教案9

《大雁归来》是美国闻名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、学问性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和宠爱大雁这种漂亮、聪慧、可爱的鸟，含蓄地责备了人类对鸟类的损害，呼吁人类珍惜和爱护鸟类，让它们与我们共同享有漂亮的大自然。字里行间布满爱鸟之情，教学中应留意着重引导同学体会这种感情，从而进一步领悟爱护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。

１、积累词语。

２、朗读课文，把握文章内容。

３、品尝文章美丽的抒情性语言、体会对大雁的宠爱之情。

４、培育同学的环保意识，培育同学人文关怀的精神。

品尝文章美丽的抒情性语言，体会对大雁的宠爱之情；培育同学在快速阅读的基础上进行概括、争论、归纳的力量。

１课时。

一、整体感知

１、导入新课，介绍。

２、检查字词预习状况：

⑴给下列加点字注音：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

凋零

滑翔

半蹼鹬

⑵解释下列词语并用加点词语造句：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

目空一切

３、感知内容：

朗读课文，思索：对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。

引导同学概括段落要点回答，并从中体会拟人、比方手法的运用，从而体会语言的生动性。

二、研读质疑

阅读时遇到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，认真体会，找出问题与同学沟通。

同学争论沟通。

老师学法指导：

１、用缩句的方法理解。

２、联系上下文解读。

三、品尝语言，体会感情

１、认真体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的'水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

２、为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出怀有怎样的理念？

四、拓展延长

结合研讨与练习一，谈谈人们毕竟失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？

五、课堂小结

是一个爱鸟者，对大雁的宠爱之情充溢在字里行间，正由于这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观看得这么细致，也才能描写得这么奇妙。

六、布置作业

观看了解你所宠爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

《大雁归来》教案10

教学目标:

1、把握文章内容，明白大雁的生活习性;

2、熟识文章写法上的特点;

3、体会文章饱含情感的语句;

4、培育关爱动物的情感。

教学重点:

1、把握文章主要内容，熟识大雁的相关习性;

2、体会文章饱含情感的语句。

教学难点:

理解文章写法上融学问性、形象性、抒情性于一体的特点。

教学课时:一课时

教学创意:以题目为突破口，用加标点的方法启发同学思索文章，理解文章。

教学过程:

一、导入

1、同学介绍自己课前查找的有关大雁的学问，老师在黑板上板书提要:

如:鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽(类属)

善飞、尊老爱幼、有才智(性情)

对可以简洁介绍，略。

2、同学在黑板上写出自己预习中发觉的生字生词。两名同学，其他同学在书上标出来。

二、整体感知

1、同学阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思索文章都介绍了与大雁相关的哪些学问。

比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜爱的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的`，叫声布满悲伤;大雁为了联合可以付诞生命的代价等。

2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

争论明确:大雁归来。是一个简洁的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。

大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的怀疑，惊讶，--大雁莫非飞回来了吗?

大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、感动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

三、深度品读

这是一篇写法上融学问型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中详细语句或段落来说明。

同学小组合作探究，明确:

学问型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

抒情性主要体现在文中多出流露出对大雁的宠爱和赞美之情(语句略)

四、疑难探究

同学提出不理解的语句来进行集体争论。(过程略)

五、拓展延长

大雁为了联合可以付诞生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

六、作业

查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简洁赏析。

《大雁归来》教案11

训练内容简介：

大雁是春天的使者，给人间带来春色、生气。雁群与人类有不少相像之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，好像表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。圆满的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。

教学案例

教学目标：

学问与力量：

1、把握本可消失的生字词

2、积累有关大雁的诗词句

过程与方法：

1、读课文，把握内容。

2、体会感情，把握文章主旨。

情感态度价值观：

培育关爱动物的感情。

教学过程：

一、导课：今日，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟识，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也常常消失，你能否说出几句？

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

二、介绍文体（学问性散文）及（引导同学看课下解释一）。

三、宣示学习目标：

1、语文基础学问积累。

2、读课文，把握内容，体会感情，把握文章主旨。

3、培育关爱动物的感情，

四、检查预习：给加点字注音。

迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌

五、整体感知：速读课文，思索问题：

读了本文，你了解了有关大雁的哪些学问？在课本上画出来。

来的季节是三月春天；

飞行的路线是笔直的；

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一声不吭；

爱寻食玉米粒；

常成六只或六只的倍数列队飞行；

四月的夜间，大雁会一阵阵吵闹

六、合作探究：

1、在大雁身上找到哪些失去的'东西？

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道许多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

七、挑战自我

选择题号，品尝语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

2、表达了人们对大雁的宠爱与期盼。

3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

感悟文章主旨：

1、本文给大家介绍了有关大雁的学问，但语言并不枯燥，为什么？

比方、拟人、对比等修辞手法的奇妙运用。

2、这能表达出的什么感情？你从哪儿能看出来？

对大雁的宠爱之情。

3、其实，写这篇文章并非只为给我们介绍学问，你知道他还有什么更深层次的目的吗？

得出主旨：珍爱野生动物，爱护野生动物。

八、布置作业：

1、积累诗词句。

2、写一封爱护动物的倡议书。

《大雁归来》教案12

教学目的

1.了解说明性散文的基本特点;

2.了解大雁的习性和归来后的活动，揭示大雁归来对于土地和人类的意义。

3.品读出文章的情感。

教学过程

一、导入新课

同学们，今日我们一起来学习美国环保主义者利奥波德写的一篇说明性散文《大雁归来》。

二、抽测预习

三、筛选信息，了解学问

1.老师出示问题：从文章中获得了关于大雁的哪些学问?

2.同学速读、争论、展现。

3.老师筛选订正，屏显预设答案：

①大雁3月归来②大雁定期迁徙，黑夜也要飞行200英里;③大雁11月向南迁徙，向南迁徙时觅食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍数;⑿全世界的雁群都在联合迁徙。

4.同学齐读。

四、品尝修辞

1.老师出示问题：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是美妙的?请找出来。

2.同学默读、争论、展现。

3.老师引导的重点：拟任修辞手法。适当插入④⑥⑨段的朗读。

4.老师出示问题：是运用哪些写作上的方法让我们感受到大雁归来之美妙的呢?

5.同学回答。(预设答案：拟人手法的运用特别频繁。生动的描写源于认真的观看。)

6.老师小结：文中的说明部分，是客观的描述;文中表现出来的美，则带着主观的情感。充分运用拟人的修辞手法，把大雁当作人来描写，他的感情就渗透在他所描写的雁群集会中，我们透过大雁像人一样的活动，感受到了的情感。

五、体会主旨

1.老师屏显《沙乡年鉴》中的一段话：

这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的'世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完善的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探究着，而且也发觉着上帝赐予我们的本质。

2.同学朗读。

3.老师出示问题：结合第11-12段，说一说大雁归来给我们人类带来了什么样的好处?

4.同学回答。

5.老师补充说明开罗会议，引导同学思索大雁带给我们人类第三方面好处。屏显：

开罗会议是二战期间中、美、英三国首脑在埃及开罗进行的盟国会议，主要目的是加强反法西*同盟国之间在军事和政治上的协调行动，争论制定联合对日作战方案和解决远东问题，商讨战后世界的政治支配。

6.老师总结，屏显：

⑴大雁归来可以给人类带来物种的迁移

⑵给我们带来自由的、无拘无束的、美妙的生活体验。

⑶大雁给我们人类带来联合的意义。

7.老师提问：在大雁归来这件事上，对大雁的情感是什么样?

8.同学回答。(赞美、敬重)

9.老师总结：由大雁归来的种种表现，表达了自己对大雁的宠爱、赞美，也表达了自己对大自然和土地的宠爱和赞美。在这节课的最终，老师依据利奥波德的文章，向同学们发出呼吁：假如我们爱这个自然，爱这片土地，爱这片土地上的生物，最好的方法就是悄悄地观看它们，而不是榨取它们、制服它们。

《大雁归来》教案13

教学目标

(一)学问与力量目标

1、学习本文抒情的语言。

2、了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

3、了解用拟人手法描写大雁。

(二)过程与方法目标

1、体会本文的写作特色。增加语感，提高语言表达力量。

2、训练同学们概括力量、理解力量。

(三)情感态度与价值观目标：

培育同学喜爱自然，珍爱野生动物的感情。

教学重点：

体会本文浓郁的抒情颜色，理解的思想感情。

教学难点：

理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

教学方法

朗读、自主、合作、老师讲解

教学预备

同学课前预习

课时支配

—课时

教学过程

一、创设情境。

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

简洁最新讲座：

王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩

王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用

二、新授课

(一)课文相关学问的理解

1、了解籍课文背景学问

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜爱去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁高校的林业系，并在高校毕业后讨论起了自己从小就喜爱的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星高校农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景绚烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，盼望能够恢复这个农场的生态平衡;

在这里，他每天观看和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的仆人公是谁了?

(二)、整体感知

同学快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些共性特点?

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么?

明确：认为大雁是人类的伙伴，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣，人类应当珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应当爱护野生动物、珍爱野生动物。

(三).朗读课文、课堂争论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规?

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

(四).品读赏析：

体会本文独特的写法。感受浓郁的.思想感情。

点拔：有人说这篇文章是学问性、形象性、抒情性的完善结合，请同学们选择这三点

中的一点进行探究，探究方式：例子+评定。

(1)探究学问性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等学问都是自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。

(2)品尝形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，肤浅的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

(3)感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

同学分小组争论，赏析，谈感受：

明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生气，春天的盼望，春天的喜悦，在作

者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的寒冷，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3.这表现了对大雁的宠爱、珍视。

4.为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不行及，表现了对大雁赞扬、敬佩、崇敬之情。

6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来到阳光充分，夏季偏僻的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的伴侣，他喜爱大雁。

三、拓展训练

1、结合研讨与练习一，谈谈人们毕竟“失去”了什么东西?

2、让同学回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

——毛泽东《忆秦娥娄山关》

四、课文总结：

浓郁的抒情颜色是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞行由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而哀痛哀痛，他为大雁归来而欣喜爱乐，对大雁的种种鸣叫声由衷宠爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

五、作业布置：

1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语

2、完成课后练习题

教学反馈

同学简单读懂课文，对课文内容感爱好，但对文章中的写作手法不把握，及的思想感情理解不精确     

《大雁归来》教案14

教学目标：

1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

3.了解用拟人手法描写大雁。

教学重点：体会本文浓郁的抒情颜色。

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

教学支配：1课时

教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

1．给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默

狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2．解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

二．整体感知：

1.同学快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些共性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：认为大雁是人类的伙伴，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣，人类应当珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应当爱护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂争论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，用拟人的手法表明大