《树和喜鹊》教学设计(宁夏县级优课)

《树和喜鹊》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文内容。2.用联系上下文以及联系生活生活的方法，理解“孤单、邻居”的意思。3.体会朋友的重要性和朋友之间要互相友爱。教学重难点1.正确、流利地朗读课文,会朋友的重要性和朋友之间要互相友爱。2.“一”的变调,理解“孤单、邻居”的意思。教学过程一、复习导入1.出示词语：从前喜鹊孤单鸟窝叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静睡觉2.指名读，开火车读，齐读3.指名分段读课文。二、再读课文，深入感知（一）学习1、2自然段。了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。自由读第1自然段。思考：这一段中出现了几种事物？指名回答交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。小结：说明树很少，鸟也很少。过渡语：那树和鸟都很少，他们会有什么感觉呢？预设回答：他们很孤单。2.从课文哪里可以看出树和喜鹊很孤单？交流圈出关键词“只有”引导学生理解“只有”的含义：就它一个指导朗读：语气要缓慢，读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊也很孤单”。3.比较句子。课件出示：①从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。②从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，借助图画，进一步体会孤单。4.请学生说说自己对“孤单”的理解。预设回答：没有朋友、难过、无聊……小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，让我们感受到了树和喜鹊都没有伙伴，所以他们很孤单。5.想象画面，体会心情，读好课文。如果你是这棵树和这只喜鹊，当你看看四周时你会说些什么？预设回答：要是有个小伙伴就好6.情境创设过渡语：我们知道了树和喜鹊为什么会孤单，那大家有没有觉得孤单的时候，你在什么时候觉得自己孤单？请四个同学分别站在教室四角，其他学生小组讨论。指名站立的学生谈谈自己的感受，加深对“孤单”的理解。过渡语：原来大家都有孤单的时候，那同学们喜欢孤单的感觉吗？那让我们带着带着这种感受再读一下第1.2自然段。（二）学习3到6自然段。1.学习第3自然段，你知道了什么？预设回答：树和喜鹊不孤单了过渡语：原来呀呀这里来了很多小伙伴。指导朗读：“好多好多、每棵、每个”重读。表现树多了鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。2.学习第4自然段有了邻居有什么好处呢？小结：树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗灾害；鸟儿有了邻居，也不会孤单，他们可以结伴外出再一起回家。（板书：好多树好多喜鹊）3.学习第5自然段有了邻居的喜鹊生活是怎样的？预设回答：叽叽喳喳一起飞出去，一起飞回来安安静静睡觉。过渡语：有了小伙伴喜鹊们也变得快乐了。像“叽叽喳喳、安安静静”这样的词，大家还知道哪些呢？预设回答：开开心心、快快乐乐“喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼飞出去了。”他们会说些什么呢？预设回答：早安呀、今天去哪里呀情境创设：同学们现在就是小喜鹊，你会和你的同伴说什么，说不定在聊天中大家又交到了新朋友。小组模拟情境。4.学习第6自然段课件出示：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”①为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？因为树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，他不孤单了；喜鹊也有了邻居，每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来，也有了伴，不孤单了。所以觉得很快乐。②用上“……也……”造句。（板书：互相友爱）课堂小结原来有朋友是一件这么快乐的事，从树和喜鹊的故事让我们知道了朋友的重要性。老师希望在以后的学习生活中大家能够和和自己的朋友像互相友爱，互帮互助。三、板书设计从前——孤单一棵树树和喜鹊一只喜鹊互助友爱